江蘇揚州市育才小學(xué)（225002） 周岳梅

淺談?wù)Z文課堂教學(xué)反思

江蘇揚州市育才小學(xué)（225002） 周岳梅

不論課堂教學(xué)成功與否都要進(jìn)行反思。反思時，教師會發(fā)現(xiàn)一些問題需要更多的解決良策。教師可以從自己的反思日志，學(xué)生的反饋，教師的研討中探求問題有效解決的辦法。

課堂教學(xué) 反思 高效

語文課堂教學(xué)存在諸多不確定的因素，教師不僅要做好課前教學(xué)設(shè)計，還要做好課后教學(xué)反思。應(yīng)該說，做好教學(xué)反思是一個合格教師的基本素質(zhì)，不論課堂教學(xué)成功與否，都需要進(jìn)行及時總結(jié)和反思，在不斷反思中獲得成長因子。語文課堂教學(xué)隨時都可能出現(xiàn)問題，教師需要發(fā)揮教學(xué)智慧及時跟進(jìn)做好相應(yīng)的處置，但并不是所有的問題都能夠得到有效合理的解決。那些“疑難雜癥”還需要尋找更多解決的良策。那這些教學(xué)“補丁”該到何處去“下載”呢？

一、反思日志里自我補救

語文課堂教學(xué)要處理眾多的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，意外情況總會發(fā)生，有時雖然課前設(shè)計比較周全，但在實際操作中，會遇到一些意想的突發(fā)情況，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)程受阻，達(dá)不到預(yù)期的效果。這就需要我們及時進(jìn)行反思。通過反思，教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u估，對存在的問題進(jìn)行深刻分析，并在不斷實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識的過程中獲得認(rèn)識的提升。教學(xué)《埃及金字塔》一文時，正當(dāng)我興致勃勃地講解金字塔的建造方法時，下課鈴響了。這已經(jīng)是連續(xù)三天出現(xiàn)這樣的“拖堂”現(xiàn)象了。我知道這需要好好反思了。我在寫教學(xué)反思日志時，將課堂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程進(jìn)行了詳細(xì)回顧，終于發(fā)現(xiàn)問題所在。原來在執(zhí)行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時，出現(xiàn)了嚴(yán)重的拖沓現(xiàn)象。比如，課堂合作學(xué)習(xí)時，有的小組效率比較低，為求同步，等待時間太長，耽誤了時間；在課堂提問時，學(xué)生回答不正確，我批評學(xué)生占用了時間，這當(dāng)然也是不合理的。解決這些問題還是要自我調(diào)整，科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，正確處理學(xué)生問題。這樣一定可以避免“拖堂”現(xiàn)象的發(fā)生。

二、學(xué)生反饋時尋求突破

語文課堂教學(xué)需要反思，而反思的方法也要有針對性，因為學(xué)生才是課堂教學(xué)的主角。因此，在教學(xué)反思時當(dāng)然不能忽視學(xué)生的存在。特別是課堂教學(xué)出現(xiàn)問題的時候，學(xué)生應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)。因此，在實施教學(xué)反思時，不妨對學(xué)生進(jìn)行針對性的調(diào)查，從學(xué)生的切實體驗反饋中，注意挖掘深層次原因，這樣就可能找到問題的癥結(jié)所在。對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)調(diào)查時，要注意方式方法，要讓學(xué)生說實話、說真話，這是最關(guān)鍵的。

在一次作文課上，我把作文的注意事項都做了詳細(xì)的說明，而且提出不少要求。我特別強(qiáng)調(diào)作文“記流水賬”的問題，要求學(xué)生能夠做到主次分明、詳略得當(dāng)。誰知，作文交上來之后，我發(fā)現(xiàn)老問題依舊，根本就沒有什么明顯改觀。我不知道問題到底出在什么地方，就找了兩個學(xué)生個別談話。這兩個學(xué)生的話給我極大的觸動。一個學(xué)生說：“老師，你不叫我們‘記流水賬’，可我們根本不知道什么叫‘流水賬’，也不知道從什么地方改進(jìn)?！绷硪粋€學(xué)生說：“老師說的注意事項太多，我們都不知該如何寫了。”的確，對小學(xué)生來說，教師提出太多、太高要求是不合適的，要求越多越會束縛學(xué)生的手腳，讓學(xué)生無所適從。這樣，不但不能取得預(yù)期的效果，反而會起到反作用。真所謂“教學(xué)相長”，從學(xué)生的反饋中我也學(xué)到了很多。

三、在教師研討中及時充電

孔子曰：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！闭Z文教學(xué)也是這樣，在不斷學(xué)習(xí)中感知自身能力的不足，在教學(xué)實踐中方知還存在的困惑。知道不足要進(jìn)行自我反思，明白困惑方能尋求自強(qiáng)。向他人學(xué)習(xí)，這是一種很重要的教學(xué)反思方式。借鑒他人的成功經(jīng)驗，是給自己充電的有效途徑。如，聽名師講課，和同行進(jìn)行研討，都可以獲得寶貴的經(jīng)驗。特別是一些有經(jīng)驗的老教師，他們有更多成功的經(jīng)驗，在教學(xué)中無論遇到什么問題都能從容自如地應(yīng)對。這當(dāng)然是我們學(xué)習(xí)的榜樣。荀子云：“學(xué)無止境?！币虼耍覀円蛲姓埥?，在共同研討時受到啟發(fā)，這也為提升教學(xué)能力提供有力的保證。

在學(xué)習(xí)《我和祖父的園子》一文時，我讓學(xué)生用自己的話把課文內(nèi)容講一遍。這對加深學(xué)生的印象很有幫助，同時也可以提高學(xué)生的表達(dá)能力?？墒虑檫h(yuǎn)沒有我想的那樣順利，很多學(xué)生都面露出難色。有的學(xué)生丟三落四，語言磕磕絆絆；有的學(xué)生是背誦式的復(fù)述；還有的學(xué)生干脆說不會。我耐心地講解復(fù)述的方法，要學(xué)生能夠想清楚環(huán)節(jié)，用自己的話來敘述，可效果依然很差。在課后的教學(xué)反思中，我對課堂出現(xiàn)的啟而不發(fā)的現(xiàn)象甚感迷惑，百思不得其解。最后，我向同科室的教師救助。他們幫我破解了謎底。原來是我高估了學(xué)生的能力，要讓學(xué)生能夠順利復(fù)述，應(yīng)該先讓學(xué)生列出復(fù)述提綱，或者是分解任務(wù)；再進(jìn)行片段復(fù)述。我這才幡然醒悟，教師設(shè)計與學(xué)生實際脫節(jié)，教與學(xué)自然不會和諧。

語文課堂教學(xué)離不開教學(xué)反思，唯有反思才能發(fā)現(xiàn)問題，唯有反思才能找到解決問題的方法。只有及時找到“下載”教學(xué)“補丁”的方法和路徑，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)和高效。

（責(zé)編 韋 雄）

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1007-9068（2015）01-050