2009年7期
刊物介紹
《現(xiàn)代語文》(上旬刊－教學(xué)研究)以教學(xué)研究為主，探討新課改語文教學(xué)規(guī)律，展示中小學(xué)語文教師和語文研究員的理論研究成果，再現(xiàn)一線優(yōu)秀教師的執(zhí)教風(fēng)采。
現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)
語文百家訪談
理論經(jīng)緯
閱讀教學(xué)
備教導(dǎo)航
- 《社戲》的結(jié)尾賞析
- 《燭之武退秦師》設(shè)計(jì)思想
- 抒喜出望外之情 寫異乎尋常之愛
- 范增在罵誰
- 《藤野先生》的重點(diǎn)是寫藤野先生嗎？
- 祥林嫂之死的雙重內(nèi)因探析
- 談《曹劌論戰(zhàn)》的兩處斷句錯(cuò)誤
- 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的語文感悟能力
- 強(qiáng)化口語交際能力 全面提高中職生語文素質(zhì)
- 淺談初中語文教學(xué)中的語言文字訓(xùn)練
- 如何培養(yǎng)學(xué)生說話能力
- 古詩文教學(xué)應(yīng)有點(diǎn)兒現(xiàn)代意識
- 給學(xué)生“四個(gè)點(diǎn)” 激活中職語文課
- 放飛語文課堂 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
- 巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)多種能力
- 略談?wù)Z文學(xué)習(xí)中情商的培養(yǎng)
- 提高文言文教學(xué)實(shí)效的“三部曲”
- 淺談?wù)Z文教學(xué)中美育滲透的原則
- 快樂民主教學(xué)的實(shí)施及功效
- 淺談緊緊圍繞“寫了什么”“怎么寫的”兩個(gè)重點(diǎn)展開教學(xué)
- 利用起始課激活中職語文課堂教學(xué)
- 品味古典詩詞 塑造美好人格
- 小議職?？谡Z教學(xué)
- 語文教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間
- 實(shí)施快樂教學(xué)，提高現(xiàn)代漢語課堂教學(xué)效果
- 語文教學(xué)與德育教育
- 讓語文課“活”起來
- 淺議語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)
- 讀經(jīng)典古文，促言語表現(xiàn)
- 語感是“感性和理性的統(tǒng)一”嗎
- 語文究竟教什么，學(xué)什么？
- 高中語文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思
- 一詞一句：模塊教學(xué)與語文素質(zhì)
- 中學(xué)語文教師課堂教學(xué)語言美探微
- 活用課堂教學(xué)模式 提高中學(xué)語文教學(xué)效率
- 對新課標(biāo)下文言文選材、教學(xué)的困惑與思考
- 淺談中職語文教學(xué)中的美育滲透
- 淺談提高語文教學(xué)效率的幾條途徑
- 讓情感給語文教學(xué)注入活力
- 教師情緒對課堂教學(xué)效果的影響
- 語文建構(gòu)與文本借助
- 語文教學(xué)情趣化研究
- 語文教改中的詩教
- 網(wǎng)絡(luò)讓語文課靈光四射
- 《山居秋暝》課程設(shè)計(jì)
- 傾聽的快樂
- 秩序與蠻性的對抗
- 論語文課堂教學(xué)的語言藝術(shù)
- 試論魯莊公之“鄙”
- 也談“假寐”釋義
寫作教學(xué)
- 淺談中學(xué)寫作教學(xué)中的“期待視野”
- 梁啟超寫作教學(xué)的實(shí)用指導(dǎo)策略
- 寫作教學(xué)如何尊重學(xué)生的體驗(yàn)與個(gè)性
- 論作文教學(xué)中的檔案袋評價(jià)
- 創(chuàng)新思維與作文教學(xué)的關(guān)系
- 淺談中學(xué)作文教學(xué)中的評改方法
- 如此的語文寫作教學(xué)對中學(xué)生寫作能力的真正提高不利
- 建構(gòu)主義理論下寫作教學(xué)的多元滲透
- 作文批改方法改革的研究
- 創(chuàng)新作文教學(xué)從“活”字上下功夫
- 高一議論文寫作訓(xùn)練策略
- 新課標(biāo)理念下習(xí)作教學(xué)的援助策略
- 思維方法在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用與研究