2023年8期
文學(xué)教育·中旬版
闡釋
- 希尼《摘黑莓》詩(shī)歌藝術(shù)研究
- 辛格《旅游巴士》的多元文化與身份書(shū)寫(xiě)
- 魯迅小說(shuō)中所體現(xiàn)的“向死而生”價(jià)值觀
- 柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》的苦與殤
- 魯迅《故事新編》思想內(nèi)涵探析
- 《帶上她的眼睛》中人與自然、社會(huì)的解讀
- 從空間批評(píng)理論看凱特的生存困境
- 以茅盾為代表的社會(huì)剖析派的創(chuàng)作藝術(shù)特征
- 劉易斯《巴比特》中的男性氣質(zhì)解讀
- 林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》的無(wú)本回譯策略研究
- 試論喬伊斯作品中的現(xiàn)代主義元素
- 《竇娥冤（節(jié)選）》中的“be美學(xué)”解讀
- 從審美到空間：論《源氏物語(yǔ)》的中國(guó)文化源流
策略
- 《從百草園到三味書(shū)屋》問(wèn)題設(shè)計(jì)探析
- 朱自清《春》的散文審美性教學(xué)策略
- 新課程背景下語(yǔ)文課堂美育實(shí)踐
- 貫通視域下我與自然人文領(lǐng)域教學(xué)探索
- 初中鄉(xiāng)土小說(shuō)教學(xué)策略
- 初中生語(yǔ)文“卡片+”自主閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的策略
- 高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的探索
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高中語(yǔ)文課堂的應(yīng)用
- 高職文學(xué)欣賞課程教學(xué)改革研究
- 學(xué)生口語(yǔ)交際現(xiàn)狀及教學(xué)探究
- 農(nóng)村地區(qū)語(yǔ)文課外閱讀的推進(jìn)路徑
- 模塊式教學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)
- 雙減背景下語(yǔ)文作業(yè)的多樣化設(shè)計(jì)
- 合作學(xué)習(xí)模式在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
發(fā)現(xiàn)
- 從文學(xué)四要素分析《植樹(shù)的牧羊人》
- 榮格分析心理學(xué)與道家文化的耦合論析
- 翻譯目的論視域下許淵沖《論語(yǔ)》英譯研究
- 《顏氏家訓(xùn)》下衡山王劉賜的家庭關(guān)系探析
- 語(yǔ)文高效課堂建設(shè)與教學(xué)創(chuàng)新思考視角
- 魯迅關(guān)于日本文學(xué)的翻譯及其創(chuàng)作變奏研究
- 語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群主題建構(gòu)模式探究
- 王崧舟《楓橋夜泊》的“詩(shī)意語(yǔ)文”教學(xué)
- 基于文本挖掘的《論語(yǔ)》和《道德經(jīng)》對(duì)比
- 《詩(shī)經(jīng)》單音節(jié)形容詞研究
- 粵語(yǔ)“記認(rèn)”詞匯化探析
- 走進(jìn)低調(diào)而張揚(yáng)的語(yǔ)文名家程少堂
- GPT-4對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響和挑戰(zhàn)
- “初心”的傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)
交流
- 大阪漢詩(shī)壇對(duì)王世貞的接受探索
- 體認(rèn)語(yǔ)言學(xué)之哲學(xué)淵源與實(shí)踐探究
- 當(dāng)代昆曲教育模式探索與研究
- 語(yǔ)法翻譯法和直接法的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
- 職業(yè)教育類高校教師創(chuàng)新能力與發(fā)展
- 甘肅宋金墓葬中“半啟門(mén)圖”內(nèi)涵研究
- 通感隱喻及其等級(jí)關(guān)系下漢語(yǔ)ABB式形容詞
- 清朝遺民的政治觀和道統(tǒng)觀探微
- 漢語(yǔ)國(guó)際教育偏心理學(xué)理論的教學(xué)法
- 英漢語(yǔ)非作格動(dòng)詞與論元關(guān)系分析
- 國(guó)內(nèi)復(fù)雜謂語(yǔ)的研究綜述
- 英漢運(yùn)動(dòng)事件表達(dá)的不同方式