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2020年2期
數(shù)學教學通訊·高中版
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課程教材教法
開展數(shù)學閱讀課 提升數(shù)學核心素養(yǎng)
現(xiàn)象教學：讓核心素養(yǎng)在課堂扎根
基于提升數(shù)學抽象素養(yǎng)的起始概念課教學設計策略
基于ACT-R理論指導的深度教學
課例評析
數(shù)學概念課教學設計的實踐與解析
注重教學細節(jié)，提升課堂效率
學案：催生高效數(shù)學課堂
教學實踐
以知啟智 以史怡情
基于數(shù)學建模的高中三角函數(shù)教學設計研究
教研在線
優(yōu)化情境創(chuàng)設，提升“喚醒”效率
立足于數(shù)學的生活意義，尋找數(shù)學的教育意義
基于空間表象的直觀想象素養(yǎng)培養(yǎng)
基于直觀想象素養(yǎng)培養(yǎng)管窺核心素養(yǎng)培育
淺談高中數(shù)學深度學習的實現(xiàn)途徑
高中數(shù)學直觀想象素養(yǎng)能力的培養(yǎng)與研究
高中數(shù)學學科表達中的核心素養(yǎng)意味
高中數(shù)學學科核心素養(yǎng)培育遐思
高考指南
研究高考試題的視角與案例
教學改革
從學科知識結構看數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培育
核心素養(yǎng)背景下對高中數(shù)學文化的再思考
以閱讀教材為引領，發(fā)展學生的數(shù)學閱讀能力
核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學教師的第一要務
滲透變式思想，提高新課實效
問題探索
極值點偏移問題的理論探究、實際運用與解題反思
提高審題能力
淺論高中數(shù)學分層教學方式
函數(shù)概念教學：讓學生從“懂”到“會”
教學技巧
優(yōu)化高中數(shù)學課堂師生互動“四策略”
幾何探究，有效提升
思想方法
例談高中數(shù)學解題邏輯
試題研究
微專題探究法求數(shù)列的前n項和
“糖水不等式”的23種證法及其應用
尋根探源，只為一個高考題的本質
模型構建，坐標轉化，多解探究
關于向量最值問題的策略探究
立足核心思想，剖解“恒成立”
知識延伸
圓錐曲線的一類定點、定值問題
對圓的一個性質的思考
關于參考網
