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2019年2期
教學(xué)月刊·中學(xué)版（語(yǔ)文教學(xué)）
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本期關(guān)注
體現(xiàn)課程本質(zhì) 指向核心素養(yǎng)
專題
暢游于群詩(shī)的海洋
基于活動(dòng)的古代詩(shī)歌群詩(shī)閱讀教學(xué)
課改前沿
社科類文本教學(xué)內(nèi)容的確定及教學(xué)策略的選擇
基于“環(huán)境搭建”的文本閱讀教學(xué)策略探究
學(xué)科團(tuán)隊(duì)
《邊城》里的寫“意”與傳“神”
《斑紋》主旨和文體新探
古文字運(yùn)用于高中語(yǔ)文教學(xué)的嘗試
名師風(fēng)采
貼著語(yǔ)言走
課程開(kāi)發(fā)
基于語(yǔ)文課程的研學(xué)旅行開(kāi)發(fā)
教學(xué)探微
高中作文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)思維訓(xùn)練
借哲理性語(yǔ)言促作文“理”的生成
連綴“小破片” 拾取“大鉆石”
品“言”悟“意”，走進(jìn)言語(yǔ)主體的內(nèi)心世界
與詩(shī)同行 詩(shī)化語(yǔ)文
批注式閱讀教學(xué)五步法初探
教材研究
試論初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材古代論說(shuō)散文選文的梯度關(guān)系
備課參考
“劉亮程的鄉(xiāng)村哲學(xué)”群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
群文閱讀：課堂教學(xué)方式的華麗轉(zhuǎn)變
課堂傳真
化之以言 育之以文
靈動(dòng)的詩(shī)意課堂
評(píng)價(jià)研究
深層閱讀引動(dòng)視域下的多元閱讀評(píng)價(jià)
覺(jué)醒之后的痛感人生
此間有深意 矛盾細(xì)剖析
熔小說(shuō)、詩(shī)歌、散文于一爐
教學(xué)敘述
從“談愛(ài)情”到“玩手機(jī)”
關(guān)于參考網(wǎng)
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