；勞動(dòng)教育；勞動(dòng)精神；勞模精神；工匠精神中圖分類號(hào)：G711??? 文章標(biāo)志碼：A??? 文章編號(hào)：1672-0563（2024）01-0109-10DOI：10.13773/j.cnki.51-1637/z.2024.01.012收稿日期：2023-09-22基金項(xiàng)目：2022年度四川省社科規(guī)劃項(xiàng)目一般項(xiàng)目“自媒體視域下四川省高校思政教育抵制網(wǎng)絡(luò)歷史虛無(wú)主義思潮侵襲的長(zhǎng)效機(jī)制研究”（SC22B152）；2022年度四川省社科規(guī)劃項(xiàng)目一般項(xiàng)目“新時(shí)代四川高

下培育大學(xué)生勞動(dòng)精神，不僅可為大學(xué)生提供更加多樣、更加務(wù)實(shí)的實(shí)踐教育活動(dòng)，還可以更好地培養(yǎng)和鍛煉鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興與大學(xué)生勞動(dòng)精神培育的共贏。基于鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生勞動(dòng)精神培育存在的大學(xué)生勞動(dòng)認(rèn)識(shí)片面化、勞動(dòng)價(jià)值取向功利化、勞動(dòng)意識(shí)薄弱等問(wèn)題，高校要把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和勞動(dòng)教育融入思政教育中，同時(shí)以政策宣講培育大學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性，并開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此將大學(xué)生勞動(dòng)精神培育與國(guó)家發(fā)展需求相結(jié)合，為鄉(xiāng)村振興注入新的活力。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村

育、培育學(xué)生勞動(dòng)精神的價(jià)值。以“民族”章節(jié)中三個(gè)活動(dòng)案例為主要實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將貴州省三都水族自治縣國(guó)家級(jí)非遺水族剪紙與教材中的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)整合，在水族剪紙作品收集、圖案設(shè)計(jì)、形狀剪裁等實(shí)踐活動(dòng)中探索將地理知識(shí)與勞動(dòng)教育、勞動(dòng)精神培育相融合的有效途徑，以期為在初中地理教學(xué)中開(kāi)展勞動(dòng)教育提供參考。關(guān)鍵詞：初中地理；勞動(dòng)精神；勞動(dòng)教育；水族剪紙中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5207（2024）02-0

教育的特征與勞動(dòng)精神在新媒體平臺(tái)的傳播形式，剖析新媒體環(huán)境對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)認(rèn)知和實(shí)踐產(chǎn)生的負(fù)面影響，如大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知在網(wǎng)絡(luò)傳播“去中心化”趨勢(shì)下的各種偏差，包括勞動(dòng)觀念混淆、勞動(dòng)預(yù)期不切實(shí)際以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生普遍缺乏內(nèi)生的勞動(dòng)積極性等，從大學(xué)生勞動(dòng)情懷培育的整體層面，提出要在勞動(dòng)教育內(nèi)容建設(shè)、組織架構(gòu)構(gòu)建、實(shí)踐體驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面推進(jìn)創(chuàng)新，使大學(xué)生勞動(dòng)教育真正適應(yīng)和引領(lǐng)新媒體時(shí)代發(fā)展。最后，文章重點(diǎn)探討在新媒體環(huán)境下如何通過(guò)優(yōu)化大學(xué)生勞動(dòng)教育內(nèi)容產(chǎn)出、構(gòu)建立體化

了知行合一的勞動(dòng)精神觀。一是在以勞育美層面，倡導(dǎo)事天盡性的崇高精神，弘揚(yáng)勞動(dòng)生成人與自然的光榮使命；二是在以勞增智層面，倡導(dǎo)以勞致知的求真精神，主張?jiān)谝詣趧?dòng)形成知識(shí)的同時(shí)將知識(shí)身體化；三是在以勞樹(shù)德層面，倡導(dǎo)為善去惡的致善精神，主張通過(guò)以正確之法做正確之事的“正事”行為，成就良知生長(zhǎng)與萬(wàn)物生長(zhǎng)；四是在以勞創(chuàng)新層面，倡導(dǎo)成物成己的創(chuàng)造精神，主張通過(guò)批判性反思直面事物本身，依據(jù)事物自身變化創(chuàng)新治理事物的方法，通過(guò)文化融通使事物得到綜合治理；五是在以勞健體層面，

新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神培育的價(jià)值意蘊(yùn)，通過(guò)分析問(wèn)卷調(diào)查和訪談的結(jié)果，梳理當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題并剖析原因，提出構(gòu)建勞動(dòng)精神培育教學(xué)體系以強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、優(yōu)化勞動(dòng)精神培育環(huán)境以激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)熱情、完善勞動(dòng)精神培育機(jī)制以保障學(xué)生勞動(dòng)行為等培育新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神的策略。【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 大學(xué)生 勞動(dòng)精神 培育路徑【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）27-0128-05在2020年11月召開(kāi)的全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工

；勞動(dòng)教育；勞動(dòng)精神中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）17-0034-04基金項(xiàng)目：2020年蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院教研教改項(xiàng)目“新時(shí)代高校勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020TJGB-11）；2022年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“工匠精神視域下新時(shí)代應(yīng)用型本科高校大學(xué)生勞動(dòng)教育策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022SJYB1554）；2022年江蘇省高?！案哔|(zhì)量公共課教學(xué)改革研究”專項(xiàng)課題“基于

盈且可持續(xù)的勞動(dòng)精神是我們面臨的重要問(wèn)題。當(dāng)前，面對(duì)高職院校大學(xué)生勞動(dòng)精神教育中存在著學(xué)校的勞動(dòng)教育形式單一、師資配備有待進(jìn)一步優(yōu)化、大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)淡薄等困境，需通過(guò)優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)化人才；提高學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，化被動(dòng)為主動(dòng)；打造勞動(dòng)實(shí)踐基地，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；注重專業(yè)崗位實(shí)習(xí)，提高勞動(dòng)技能等策略，以期幫助高職院校大學(xué)生塑造良好的勞動(dòng)精神風(fēng)貌。關(guān)鍵詞：高職院校大學(xué)生、勞動(dòng)精神、培育策略中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673

動(dòng)觀念、厚植勞動(dòng)精神和落實(shí)勞動(dòng)評(píng)價(jià)上做精、做細(xì)，在豐富多元的活動(dòng)實(shí)踐中培植學(xué)生的愿勞意識(shí)和創(chuàng)新精神，在生活體驗(yàn)中提升動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。[關(guān)鍵詞]小學(xué)勞動(dòng)教育；勞動(dòng)技能；勞動(dòng)觀念；勞動(dòng)精神；勞動(dòng)評(píng)價(jià)勞動(dòng)教育是小學(xué)生成人成才的人生必修課，是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的過(guò)程。在新課標(biāo)的背景下，勞動(dòng)教育正面臨著一場(chǎng)重大變革，作為一門(mén)生活性、實(shí)踐性、人文性、工具性有機(jī)融合的課程，勞動(dòng)教育是小學(xué)生成人成才的基礎(chǔ)，是培植學(xué)生勞動(dòng)觀念、提升學(xué)生勞動(dòng)觀念和意識(shí)的豐厚土壤。近年

曉夏摘?要：勞動(dòng)精神是民族精神和時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)，是中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系的重要內(nèi)容，將其融入高職院校思政課有助于落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，推動(dòng)高職院校思想政治理論課改革創(chuàng)新。勞動(dòng)精神與高職院校思想政治理論課目標(biāo)一致、內(nèi)容貫通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這是勞動(dòng)精神融入高職院校思政課的理論基礎(chǔ)。高職院校思政課教師應(yīng)深耕教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法、立足多維實(shí)踐、促進(jìn)勞動(dòng)精神全方位、高質(zhì)量融入思政課教學(xué)。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)精神；高職院校；思想政治理論課中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)

獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)精神 勞模精神 工匠精神 工學(xué)一體化課 題：本文系浙江省技工院校教學(xué)業(yè)務(wù)課題“技工院校‘三種精神融入一體化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：202202083）的研究成果。全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，強(qiáng)化思想政治教育和勞動(dòng)教育，弘揚(yáng)勞模、勞動(dòng)、工匠精神，加強(qiáng)綜合素質(zhì)和通用能力的培養(yǎng)是《技工教育“十四五”規(guī)劃》提出的創(chuàng)新舉措，有助于為我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)夯實(shí)基礎(chǔ)。將“三種精神”的培養(yǎng)落實(shí)到一體化教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生的能力是技工教育工作者

務(wù)。將新時(shí)期勞動(dòng)精神融入職業(yè)教育，對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和提高人才培養(yǎng)水平具有關(guān)鍵作用。文章將新時(shí)期勞動(dòng)精神融入職業(yè)教育的問(wèn)題主要?dú)w納為內(nèi)涵亟待澄明、定位亟待明確、認(rèn)同亟待建構(gòu)三個(gè)方面。勞動(dòng)精神融入職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)從學(xué)校、企業(yè)和政府三個(gè)層面同向發(fā)力，不斷優(yōu)化辦學(xué)定位、深化產(chǎn)教融合、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同，全面提高職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新時(shí)期；勞動(dòng)精神；職業(yè)教育一、新時(shí)期勞動(dòng)精神融入職業(yè)教育的現(xiàn)狀審視（一）勞動(dòng)精神融入職業(yè)教育的內(nèi)涵亟待澄明多元辦學(xué)格局下的職業(yè)教育，存

；核心素養(yǎng)；勞動(dòng)精神【中圖分類號(hào)】G633.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）20-0091-02道德與法治課程以“成長(zhǎng)中的我”為原點(diǎn)，將學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程的基礎(chǔ)，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)的整體性。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出應(yīng)注重學(xué)科融合，重視勞動(dòng)教育工作。在初中道德與法治課程中合理滲透有關(guān)勞動(dòng)教育的案例、理論知識(shí)內(nèi)容，能夠引領(lǐng)初中生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀、價(jià)值觀，滿足教育和學(xué)生發(fā)展需求；能夠增強(qiáng)

“勞動(dòng)觀”“勞動(dòng)精神”等理論研究仍然是當(dāng)下研究的前沿趨勢(shì)。隨著黨和國(guó)家對(duì)勞動(dòng)教育頂層設(shè)計(jì)的完成，勞動(dòng)教育理論研究的學(xué)理化、實(shí)踐研究的實(shí)證化、勞動(dòng)教育發(fā)展的專業(yè)化是未來(lái)亟須解決的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；學(xué)術(shù)共同體；勞動(dòng)觀；勞動(dòng)精神中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.12186/2023.02.013文章編號(hào)：2096-9864（2023）02-0099-09勞動(dòng)教育的目的是“讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好

注重培育學(xué)生勞動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生形成勞動(dòng)習(xí)慣，掌握勞動(dòng)技能，崇尚勞動(dòng)，在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我并服務(wù)社會(huì)，讓勞動(dòng)成為學(xué)生生活習(xí)慣與自我價(jià)值的體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：俄羅斯;勞動(dòng)教育;勞動(dòng)精神;勞動(dòng)技能;意識(shí)形態(tài);跨學(xué)科中圖分類號(hào)：G51 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.03.006教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“勞動(dòng)的樂(lè)趣是一種巨大的教育力量。每一個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)在童年時(shí)代深深體驗(yàn)這種高尚的情感”。歷經(jīng)數(shù)

人培方案中將勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神有機(jī)整合，與專業(yè)培養(yǎng)素質(zhì)結(jié)合形成專業(yè)思政，培養(yǎng)學(xué)生從初級(jí)的勞動(dòng)者（勞動(dòng)精神）—專業(yè)的勞動(dòng)者（工匠精神）—楷模型勞動(dòng)者（勞模精神）的三階梯轉(zhuǎn)變，向社會(huì)輸送高素質(zhì)勞動(dòng)者。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)精神 工匠精神 勞模精神 專業(yè)思政1 引言2020年11月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)勞模和先進(jìn)工作者表彰會(huì)上，充分表?yè)P(yáng)了全國(guó)勞模和先進(jìn)工作者的突出貢獻(xiàn)和崇高精神，明確提出弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)美麗的社會(huì)風(fēng)尚，并提出努力建設(shè)高素質(zhì)勞動(dòng)大軍。高等職業(yè)學(xué)院作

寶艷摘?要：勞動(dòng)精神根植于勞動(dòng)實(shí)踐中。在生成邏輯上，唯物史觀為勞動(dòng)精神提供理論支撐，中華農(nóng)耕文化為勞動(dòng)精神提供生長(zhǎng)條件，民族復(fù)興偉大實(shí)踐為勞動(dòng)精神注入時(shí)代動(dòng)能；在內(nèi)在耦合上，勞動(dòng)精神培育與高校思想政治教育具有目的一致性與方向一致性；新時(shí)代下，將勞動(dòng)精神融入高校思想政治教育，是民族復(fù)興、構(gòu)建和諧的社會(huì)關(guān)系、落實(shí)高校立德樹(shù)人任務(wù)的應(yīng)有之義。為了強(qiáng)化勞動(dòng)精神融入高校思想政治教育的育人效果，可以從打造協(xié)同育人格局、營(yíng)造良好校園文化、開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐等方面著手，推動(dòng)高校

林【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)精神 奮斗精神 奉獻(xiàn)精神 創(chuàng)造精神 勤儉節(jié)約精神【中圖分類號(hào)】D64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A黨的二十大報(bào)告指出：“統(tǒng)籌推動(dòng)文明培育、文明實(shí)踐、文明創(chuàng)建，推進(jìn)城鄉(xiāng)精神文明建設(shè)融合發(fā)展，在全社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神，培育時(shí)代新風(fēng)新貌?！逼渲?，弘揚(yáng)“五種精神”，培育時(shí)代新風(fēng)新貌，是提高全社會(huì)文明程度的具體要求，更是新征程中推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌的最廣泛的社會(huì)性實(shí)踐和最生動(dòng)的人民性實(shí)踐。理解和把握“五

動(dòng)創(chuàng)新、培養(yǎng)勞動(dòng)精神，最終依托勞動(dòng)課程更好地發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】勞動(dòng)興趣 勞動(dòng)創(chuàng)新 勞動(dòng)精神當(dāng)前勞動(dòng)教育實(shí)踐中廣泛存在的問(wèn)題就是“偽勞動(dòng)”，學(xué)校普遍會(huì)在校園開(kāi)辟一角，將其改造成勞動(dòng)實(shí)踐基地，將學(xué)生帶到勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)“動(dòng)動(dòng)手、流流汗”，就算是“開(kāi)展了勞動(dòng)教育”，以為達(dá)到了“勞動(dòng)育人”的目的。然而很多學(xué)生在體驗(yàn)到真實(shí)勞動(dòng)的艱苦之后，產(chǎn)生了逃避勞動(dòng)的觀念與行為，而這剛好違背了勞動(dòng)教育希望學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的初衷，其結(jié)果適得其反。勞動(dòng)教育，不僅要致力觀念培育，

，旨在將弘揚(yáng)勞動(dòng)精神和實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，教育引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)參與志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，樹(shù)立家國(guó)情懷。文章立足時(shí)代背景，總結(jié)借鑒眾多高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大學(xué)生身心特點(diǎn)，對(duì)我國(guó)高校實(shí)踐育人功能成效進(jìn)行剖析。明確新時(shí)代大學(xué)生志愿服務(wù)過(guò)程中呈現(xiàn)出的特點(diǎn)和存在的困難，發(fā)現(xiàn)其中“實(shí)踐育人”的短板弱項(xiàng)，探索優(yōu)化路徑，從文化弘揚(yáng)、能力提升、科學(xué)服務(wù)三個(gè)角度充分發(fā)揮志愿服務(wù)育人功能，以破解高校思想政治工作不平衡不充分問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，促進(jìn)

，勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)，是鼓舞全黨全國(guó)各族人民風(fēng)雨無(wú)阻、勇敢前進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。本文通過(guò)結(jié)合卷包車(chē)間實(shí)際淺析工匠精神、勞動(dòng)精神、勞模精神的意義和具體寫(xiě)照，提出自己的幾點(diǎn)分析，促進(jìn)工匠精神、勞動(dòng)精神、勞模精神的培育和弘揚(yáng)，助力企業(yè)向好、向善高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：工匠精神;勞動(dòng)精神;勞模精神;企業(yè);創(chuàng)新;敬業(yè)企業(yè)提升質(zhì)量管理水平、延伸品牌價(jià)值、不斷提升產(chǎn)品品質(zhì)，泰山品牌優(yōu)質(zhì)牌號(hào)的創(chuàng)造和維護(hù)

動(dòng)觀念，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，彰顯時(shí)代精神，實(shí)現(xiàn)以勞育人，耕讀人生?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)耕教育;勞動(dòng)精神;育人實(shí)踐“農(nóng)，天下之本，務(wù)莫大焉?！蔽骞蓉S登，瓜果飄香，稻菽卷起千層浪，自古以來(lái)，農(nóng)業(yè)便是一國(guó)的根基。農(nóng)業(yè)，伴隨著人類起源而產(chǎn)生，農(nóng)業(yè)與人類發(fā)展共存忘，無(wú)論社會(huì)發(fā)展前進(jìn)到哪一步，我們都不能忘本，因此，在新時(shí)代的今天我們發(fā)揮農(nóng)耕教育在育人課程中的重要作用。2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《

;勞動(dòng)素養(yǎng);勞動(dòng)精神;場(chǎng)域協(xié)同勞動(dòng)教育是國(guó)家教育體系的重要組成部分，在整體育人體系中占有重要且獨(dú)特的地位。2022年義務(wù)教育課程方案將勞動(dòng)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，并頒布了《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“勞動(dòng)課標(biāo)”），勞動(dòng)教育單獨(dú)設(shè)課，重申了勞動(dòng)教育獨(dú)特的育人價(jià)值，提升了勞動(dòng)教育的地位。但是，伴隨著勞動(dòng)課標(biāo)的頒布，部分媒體將勞動(dòng)課程標(biāo)簽化為“家務(wù)勞動(dòng)”，導(dǎo)致家長(zhǎng)及部分學(xué)校誤讀和淺化對(duì)勞動(dòng)課標(biāo)的理解。因此，本研究從勞動(dòng)課標(biāo)頒布的基本方

述中，闡明了勞動(dòng)精神的時(shí)代價(jià)值和重要地位，揭示了新時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人精神的基本內(nèi)核，主要包括勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神、終身學(xué)習(xí)精神。其精神內(nèi)核體現(xiàn)了新時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)價(jià)值觀，即愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)持不懈的職業(yè)信念、勇攀高峰的職業(yè)追求、上下求索的職業(yè)情懷。在新時(shí)代培育和涵養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人精神要綜合運(yùn)用提升認(rèn)知水平、增進(jìn)情感認(rèn)同、強(qiáng)化價(jià)值導(dǎo)向使精神品質(zhì)內(nèi)化于心，還要在實(shí)踐中將永久奮斗貫穿于辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)全過(guò)程，使精神品質(zhì)外化于形，在由“知”到“行”

高職院校學(xué)生勞動(dòng)精神的培養(yǎng)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指針，緊跟新時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的勞動(dòng)精神的培養(yǎng)特別重要，在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)各種手段教育學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)精神理念。在以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育理念背景下，高職院校展開(kāi)相關(guān)的勞動(dòng)精神培養(yǎng)能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的多個(gè)方面的發(fā)展有著極大的影響，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠蘊(yùn)含高尚的勞動(dòng)情操。關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高職院校;勞動(dòng)精神;培養(yǎng)引言：在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中高職院校需要在勞動(dòng)精神教育過(guò)程中

;勞動(dòng)理念;勞動(dòng)精神引言伴隨著教育改革的不斷深化發(fā)展，德智體美勞的全面建設(shè)目標(biāo)被進(jìn)一步肯定和明確。勞動(dòng)教育之于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更具有實(shí)踐的特性，中華民族作為以勞動(dòng)為基調(diào)的國(guó)家，對(duì)于勞動(dòng)精神的培養(yǎng)極為重視，勞動(dòng)理念中要求勞動(dòng)者積極參加、手腦并用、明確自身的主體作用、積極創(chuàng)新思考。對(duì)于現(xiàn)階段的初中生來(lái)說(shuō)，受教育的過(guò)程固然重要但是勞動(dòng)價(jià)值的培養(yǎng)能夠幫助其更好的建立勞動(dòng)精神，培養(yǎng)自理和自立的能力以及習(xí)慣，是中學(xué)生積極參與家庭事務(wù)的重要體現(xiàn)。一、勞動(dòng)教育理念應(yīng)用的重要

對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神、探索精神、奉獻(xiàn)精神具有不可或缺的作用，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容;開(kāi)展勞動(dòng)教育課程對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展有重要作用。高中階段開(kāi)展勞動(dòng)教育不僅要依托校內(nèi)資源開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程，還要積極與家庭、社會(huì)協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，豐富學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育 ?課程 ?勞動(dòng)精神 2020年3月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)要把勞動(dòng)教育納入我國(guó)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、

;勞動(dòng)智慧;勞動(dòng)精神中圖分類號(hào)：G40-015? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）03-0059-03中共中央國(guó)務(wù)院于2020年3月發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）?！兑庖?jiàn)》中明確指出勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平?？梢?jiàn)，勞動(dòng)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的主要途徑之一。蔡各莊小

;勞動(dòng)教育;勞動(dòng)精神;對(duì)策Abstract：Developing labor education in an all-round way is the new requirement of the party for education in the new era. Higher vocational colleges undertake the important mission of cultivating talents with professi

無(wú)精神不興。勞動(dòng)精神以其豐富的內(nèi)涵與勞動(dòng)人民反貧困內(nèi)生動(dòng)力存在深刻的內(nèi)在契合，勞動(dòng)精神可促進(jìn)干部作風(fēng)建設(shè)、增強(qiáng)勞動(dòng)人民自我發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。用勞動(dòng)精神激發(fā)勞動(dòng)人民反貧困內(nèi)生動(dòng)力主要從強(qiáng)化基層黨組織建設(shè)，引導(dǎo)基層干部思想轉(zhuǎn)變;實(shí)施長(zhǎng)效教育培訓(xùn)，促進(jìn)人力資本豐富發(fā)展;消除貧困文化桎梏，塑造新文明鄉(xiāng)風(fēng)三個(gè)方面進(jìn)行。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)精神;勞動(dòng)人民;反貧困;內(nèi)生動(dòng)力中圖分類號(hào)：F323.8? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2022）0

;勞動(dòng)教育;勞動(dòng)精神黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合都表達(dá)過(guò)尊重勞動(dòng)、關(guān)心勞動(dòng)者的理念。新的時(shí)代背景下，高校必須充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的意義，積極引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)情懷，提升勞動(dòng)能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供堅(jiān)實(shí)人才保障。一、新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的意義（一）加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育是深入學(xué)習(xí)馬克思主義勞動(dòng)觀的題中應(yīng)有之義馬克思主義強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的作用，認(rèn)為勞動(dòng)創(chuàng)造了人，且勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。馬克思主義認(rèn)為，任何國(guó)

勞動(dòng)教育培育勞動(dòng)精神的實(shí)際情況，本文探索如何有效進(jìn)行勞動(dòng)教育培育勞動(dòng)精神，以期為新時(shí)代技工院校有針對(duì)性地開(kāi)展勞動(dòng)教育培育勞動(dòng)精神、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才提供參考。關(guān)鍵詞：新時(shí)代? ? 勞動(dòng)教育? ? 勞動(dòng)精神? ? 技工院校為了準(zhǔn)確、深入地了解技工院校在開(kāi)展勞動(dòng)教育培育勞動(dòng)精神的實(shí)踐中存在的薄弱環(huán)節(jié)，筆者通過(guò)問(wèn)卷和訪談的方式，對(duì)技工院校加強(qiáng)勞動(dòng)教育培育勞動(dòng)精神的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，并結(jié)合鎮(zhèn)江技師學(xué)院的實(shí)際情況，進(jìn)行了很多實(shí)踐探

把勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神培育與思想政治教育工作有效融合，使其成為提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的突破口，滿足職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代需求。關(guān)鍵詞：勞模精神;勞動(dòng)精神;工匠精神;思想政治教育2020年11月24日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上強(qiáng)調(diào) “大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神”，并總結(jié)了“三種精神”的深刻內(nèi)涵，即“愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神”“崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)

]勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神是新時(shí)代中華民族強(qiáng)大的精神動(dòng)力，將這三個(gè)精神融入高職院校思政課教學(xué)工作，既是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新的需要，也是弘揚(yáng)中華民族勞動(dòng)精神和堅(jiān)定中華勞動(dòng)文化自信的需要，更是鼓舞大學(xué)生提升勞動(dòng)素質(zhì)和投身中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程的需要。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這三個(gè)精神的理論要義、內(nèi)在關(guān)系及其融入高職思政課的邏輯基礎(chǔ)，以“四觀”設(shè)計(jì)模塊化的理論教學(xué)，以“四式”設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化的實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建“一體、兩翼、三元”評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)思想政治理論

：勞模精神;勞動(dòng)精神;工匠精神;典型示范2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，偉大的黨已經(jīng)帶領(lǐng)我們?nèi)珖?guó)人民走過(guò)了一百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，走過(guò)了一百年的光輝歷程。2021年，是“十四五”規(guī)劃的開(kāi)局之年，一場(chǎng)疫情并沒(méi)有將我們的斗志擊垮，反而更加讓我看到風(fēng)雨之中緊握的一雙雙手，和一個(gè)個(gè)迎難而上的背影，在這群背影中，我們的黨員，一定是走在最前面，用自己的胸膛為群眾擋風(fēng)遮雨。經(jīng)歷了這一切，也讓我對(duì)自己的工作有了新的認(rèn)識(shí)和新的思考。隨著企業(yè)步入新的發(fā)展時(shí)期，新形式下，大力弘

高度重視弘揚(yáng)勞動(dòng)精神和工匠精神，對(duì)勞動(dòng)模范和工匠進(jìn)行了廣泛的培養(yǎng)。弘揚(yáng)勞動(dòng)精神和工匠精神是實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中的具體表現(xiàn)形式。本文在此基礎(chǔ)上，從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的角度分析了高校培養(yǎng)勞動(dòng)精神和工匠精神的重要性和途徑，以期為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐提供借鑒。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)精神 ?工匠精神 ?社會(huì)主義價(jià)值觀社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)的精神，體現(xiàn)了人民的價(jià)值追求。全社會(huì)要大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神和工匠精神，引導(dǎo)人民實(shí)

勞動(dòng)意識(shí) 勞動(dòng)精神 勞動(dòng)理念我國(guó)道德與法治課是一門(mén)以圍繞中學(xué)生的生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本教育目的的綜合性課程[1]。它的教學(xué)模式不設(shè)限、教學(xué)地點(diǎn)不設(shè)限、教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)豐富，且很多內(nèi)容與勞動(dòng)教育相契合。因此，在勞動(dòng)教育課程尚未普及的階段，將初中道德與法治課設(shè)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的培養(yǎng)主要陣地是最主要的方式。一、道德與法治課對(duì)中學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性利用道德與法治課對(duì)中學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，可以把道德與法治課中以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向

年群體中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、培育勞動(dòng)素養(yǎng)。本文正是源于這一出發(fā)點(diǎn)，探討當(dāng)代大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)觀念，對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀、價(jià)值觀、人生觀，進(jìn)而成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;勞動(dòng)意識(shí);勞動(dòng)精神隨著當(dāng)代中國(guó)社會(huì)飛速發(fā)展，越來(lái)越多的年輕人受到某些“喪”、“佛系”、“懶癌”、“人間不值得”等消極文化的影響，出現(xiàn)奮斗欲望低、勞動(dòng)意識(shí)淡漠等不良生活狀態(tài)。一些大學(xué)生在宿舍不勞動(dòng)：被子不疊、垃圾滿地，更有甚者把床單寄回家里洗;在

育并舉 ”;勞動(dòng)精神 中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A2018年，全國(guó)教育大會(huì)明確提出了要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2020 年3月，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，其中明確指出：構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育。近年來(lái)，從中共中央國(guó)務(wù)院的各項(xiàng)政策可以看出，勞動(dòng)教育的地位提升，越來(lái)越受到重視。高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，作為青年大學(xué)生勞動(dòng)教育的主要陣地，大學(xué)生勞動(dòng)技能水平的高低、勞

能。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)精神;課程設(shè)計(jì);“木藝匠心”新時(shí)代背景下，學(xué)校勞動(dòng)教育要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，使學(xué)生能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。課程是教育活動(dòng)的核心載體，教學(xué)活動(dòng)是課程的生動(dòng)演繹，勞動(dòng)課程肩負(fù)著傳承和創(chuàng)新勞動(dòng)文化的使命。以優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝為根基，融合現(xiàn)代科技，開(kāi)發(fā)“科技+勞動(dòng)教育”課程，可以彰顯新時(shí)代勞動(dòng)教育的文化價(jià)值，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解勞動(dòng)教育的文化內(nèi)涵，讓勞動(dòng)精

?！娟P(guān)鍵詞】勞動(dòng)精神;志愿者;自我服務(wù);服務(wù)意識(shí)習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)的講話中的第九點(diǎn)指出，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，要求“教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。這九個(gè)方面的要求，既具有強(qiáng)烈的針對(duì)性，又具有鮮明的時(shí)代性。同時(shí)，教育部出臺(tái)的2019年工作要點(diǎn)中也指出，要大力加強(qiáng)勞動(dòng)教育，鼓勵(lì)“職業(yè)院校聯(lián)合中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育”，“因地制宜組織開(kāi)

值觀;自信;勞動(dòng)精神一、開(kāi)發(fā)以勞動(dòng)教育為主題的研學(xué)實(shí)踐課程的必要性中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。2018年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表的重要講話中強(qiáng)調(diào)“勞動(dòng)教育和德智體美教育同等重要，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)，明白勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”，并指出“要努力構(gòu)建德智體

的希望，要讓勞動(dòng)精神和工匠精神融入到青少年的成長(zhǎng)當(dāng)中，讓青少年建立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。小學(xué)思想品德教師要結(jié)合新時(shí)代發(fā)展的需求，全面推進(jìn)不忘初心，牢記使命主題教育活動(dòng)。采取榜樣教學(xué)法來(lái)激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，讓學(xué)生建立正確的人生方向，并為自己的人生方向而努力奮斗。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，讓學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)可用的新型人才。推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，促使學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)精神;工匠精神;高效課堂中圖分類號(hào)：A

出措施，推進(jìn)勞動(dòng)精神扎根到我國(guó)中學(xué)生思想深處并且發(fā)芽。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)精神;學(xué)生思想;生根發(fā)芽習(xí)近平總書(shū)記曾多次強(qiáng)調(diào)，我們必須要進(jìn)一步加大對(duì)勞動(dòng)精神的宣傳，加大對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行崇尚勞動(dòng)、積極參與勞動(dòng)的宣傳教育和指導(dǎo)。廣大青少年必須始終堅(jiān)守勞動(dòng)光榮的理想信念，唯有這樣，才能真正懂得珍惜勞動(dòng)成果，通過(guò)努力與勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、發(fā)揮自己的價(jià)值。初中階段對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是形成正確世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，大力加強(qiáng)和培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生的勞動(dòng)精神，這既有利于促使中學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀

進(jìn)入新時(shí)代，勞動(dòng)精神作為一種時(shí)代精神，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，也是高校落?shí)立德樹(shù)人任務(wù)的重要組成部分。南京林業(yè)大學(xué)輕化工程專業(yè)將勞動(dòng)精神融入課程培養(yǎng)體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，豐富勞動(dòng)精神的時(shí)代內(nèi)涵。將勞動(dòng)精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合，有助于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，為輕化工程專業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才。關(guān)鍵詞：輕化工程; 勞動(dòng)精

者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平的培養(yǎng)要求，全面提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。以這一要求為前提，筆者對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)精神的主要特性進(jìn)行了歸納，認(rèn)為新時(shí)代勞動(dòng)精神主要普遍性、時(shí)代性和實(shí)踐性三個(gè)特征;依據(jù)新時(shí)代勞動(dòng)精神的主要特性闡釋了新時(shí)代高校勞動(dòng)精神培育的原則，認(rèn)為主要有三貫通原則（貫通馬克思主義精神、時(shí)代精神、中國(guó)傳統(tǒng)文化精神三個(gè)重要方面）和由此原則挈領(lǐng)的三方面重要內(nèi)容（新思維、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)），文末依據(jù)這些原則提出了相應(yīng)的優(yōu)化教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育方法和

和把握新時(shí)代勞動(dòng)精神內(nèi)涵的精髓和奧義必須以習(xí)近平關(guān)于勞動(dòng)精神的系列重要論述為依托。習(xí)近平關(guān)于勞動(dòng)精神的重要論述涉及科學(xué)勞動(dòng)、體面勞動(dòng)和幸福勞動(dòng)的理論維度;明確了尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)的價(jià)值取向;蘊(yùn)藏著辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)的行為實(shí)踐。其中，理論維度勾勒和擘畫(huà)了理想勞動(dòng)狀態(tài)的圖景;價(jià)值取向體現(xiàn)和反映了勞動(dòng)主體從個(gè)人到社會(huì)的情感內(nèi)化;行為實(shí)踐彰顯和實(shí)現(xiàn)了理論和認(rèn)知的生成落地。關(guān)鍵詞：習(xí)近平;新時(shí)代;勞動(dòng)精神中圖分類號(hào)：D648.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文

;勞動(dòng)思想;勞動(dòng)精神中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）27-0138-02Infiltrate the Thought of Labor Education in Primary School Chinese Teaching（Chengguan Primary School， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） DI Hu

義。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)精神;勞動(dòng)技能;勞動(dòng)習(xí)慣中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）10-0084-022020年7月，教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，要在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，普通高等學(xué)校要將勞動(dòng)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案;要充分發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)過(guò)程、崇尚勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。一、勞動(dòng)是個(gè)體發(fā)展的必要條

要：高職生的勞動(dòng)精神是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，是高職院校培養(yǎng)出高技術(shù)技能型人才的內(nèi)推力，高職院校應(yīng)將勞動(dòng)精神培育貫穿到教育教學(xué)全過(guò)程，培育出能成為社會(huì)發(fā)展的重要推進(jìn)力量的學(xué)生。但目前高職院校的勞動(dòng)精神培育工作效果收效甚微，究其原因，是高職院校教學(xué)中對(duì)勞動(dòng)教育把握不夠。因此，本文進(jìn)行職業(yè)導(dǎo)向的高職院校勞動(dòng)精神培育研究，研究高職院校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，從教學(xué)的教育理念、教學(xué)方法提出職業(yè)導(dǎo)向的培育策略，有助于為高職院校勞動(dòng)精神培育工作提供新的思考?！絷P(guān)鍵詞：職業(yè)導(dǎo)向;

勞動(dòng)教育;勞動(dòng)精神;工業(yè)文化;課程資源;研學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào) G40-015文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 2095-5995（2021）02-0016-03一、工業(yè)文化與勞動(dòng)教育緊密相連工業(yè)文化是伴隨著工業(yè)化進(jìn)程而形成的、滲透到工業(yè)發(fā)展中的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的總和，對(duì)推動(dòng)工業(yè)的發(fā)展具有關(guān)鍵性影響。工業(yè)的本質(zhì)就是一種勞動(dòng)，工業(yè)文化具有崇尚勞動(dòng)的價(jià)值觀?！肮I(yè)”（industry）一詞從15世紀(jì)就出現(xiàn)在英文里，但那時(shí)所謂的“工業(yè)”和今天一般意義上所稱的工業(yè)

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)精神的培育具有重要的意義。但是在培育的過(guò)程中，社會(huì)、學(xué)校、家庭以及大學(xué)生自身都出現(xiàn)了不同程度的問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)加以改正，做到培育過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)力，不斷優(yōu)化大學(xué)生勞動(dòng)精神培育的成果，為國(guó)家培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才?！娟P(guān)鍵詞】勞動(dòng)精神;大學(xué)生;培育1.勞動(dòng)精神的時(shí)代內(nèi)涵勞動(dòng)精神是指勤勞、質(zhì)樸、積極向上的精神，勞動(dòng)精神是人們?cè)趧趧?dòng)過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的精神氣質(zhì)和面貌，是中國(guó)精神具體體現(xiàn)，黨和國(guó)家高度重視勞動(dòng)育人，黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在會(huì)議上

;校本教材;勞動(dòng)精神一、背景——當(dāng)“科學(xué)”遇上“勞動(dòng)”在大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)的30年中，我國(guó)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)了，人民生活水平提高了。現(xiàn)代教育中，出現(xiàn)重智育輕勞育的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生五體不勤、五谷不分。離開(kāi)了勞動(dòng)，學(xué)生們就會(huì)患上“自然缺失癥”，會(huì)造成學(xué)生身心健康的病態(tài)，損害學(xué)生的道德、審美和智力成長(zhǎng)。習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛

】勞動(dòng)教育;勞動(dòng)精神;核心素養(yǎng);主題班會(huì)【中圖分類號(hào)】G631? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）32-0072-03【作者簡(jiǎn)介】姚燕，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)秦淮科技高中（南京，210022）教師，一級(jí)教師。一、教育背景2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上明確提出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！眲?/div>

江蘇教育·班主任 2021年4期2021-05-31

〕培育大學(xué)生勞動(dòng)精神是貫徹黨的教育方針，培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代大學(xué)生的重要任務(wù)，能夠?yàn)槿娼ǔ缮鐣?huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供人才支持。然而，在實(shí)踐中大學(xué)生勞動(dòng)精神培育卻出現(xiàn)了偏差，即教育理念上弱化和忽視勞動(dòng)精神的培育，教育實(shí)踐中勞動(dòng)精神的培育被功利化和形式化，教育環(huán)境上勞動(dòng)精神培育的氛圍營(yíng)造不足，教育對(duì)象上大學(xué)生的勞動(dòng)觀念相對(duì)淡薄。為此，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神培育的價(jià)值回歸，亟需轉(zhuǎn)變教育理念，樹(shù)立正確的勞動(dòng)精神培育觀念;增強(qiáng)大學(xué)生自我勞動(dòng)精神培育的自

、培養(yǎng)崇高的勞動(dòng)精神、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，使其發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。二十多年來(lái)，少先隊(duì)組織充分發(fā)揮少先隊(duì)勞動(dòng)教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)，習(xí)得勞動(dòng)技能;通過(guò)統(tǒng)整勞動(dòng)主題活動(dòng)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣;通過(guò)創(chuàng)新勞動(dòng)育人課程，培養(yǎng)勞動(dòng)精神，努力培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。關(guān)鍵詞：少先隊(duì)勞動(dòng)教育;勞動(dòng)技能;勞動(dòng)習(xí)慣;勞動(dòng)精神;實(shí)踐與研究《中國(guó)大百科全書(shū)·教育》將勞動(dòng)教育看作“德育的重要組成部分，其目的是讓學(xué)生能夠在勞動(dòng)實(shí)踐中樹(shù)立起科學(xué)正確勞動(dòng)認(rèn)知與積

】勞動(dòng)教育;勞動(dòng)精神;勞動(dòng)價(jià)值觀;班主任【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）07-0063-03【作者簡(jiǎn)介】吳辰怡，江蘇省常州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（江蘇常州，213000）教師，一級(jí)教師。一、教育背景2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，強(qiáng)調(diào)要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)精神;勞動(dòng)價(jià)值觀;勞動(dòng)教育;班主任【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）07-0066-03【作者簡(jiǎn)介】程曉燕，南京金陵匯淳學(xué)校（南京，211100）教師，高級(jí)教師。一、教育背景2020年，教育部制定了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，將勞動(dòng)教育提到了重要的地位。習(xí)近平總書(shū)記在2020年全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)的講話中明確指出：“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、

育開(kāi)始注重對(duì)勞動(dòng)精神的培養(yǎng)，大學(xué)生是國(guó)家和民族未來(lái)的建設(shè)者，針對(duì)我國(guó)高校在大學(xué)生勞動(dòng)精神培育上存在的問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)精神培育提出新的策略具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。關(guān)鍵詞：新時(shí)代 大學(xué)生 勞動(dòng)精神 培育策略2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院在頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）中指出，勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。《意見(jiàn)》的出臺(tái)，為

;大學(xué)教育;勞動(dòng)精神;教育現(xiàn)狀;教學(xué)策略近些年來(lái)，勞動(dòng)教育引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，在教育的過(guò)程中，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)掌握情況，也要促進(jìn)學(xué)生多維能力的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)人民的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)？在我國(guó)教育部相關(guān)文件中明確指出：高校教育要明確勞動(dòng)教育是什么？教什么？怎樣教的問(wèn)題，也對(duì)勞動(dòng)教育提出了新的要求，高校教師要革新相關(guān)的勞動(dòng)教育理念，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到勞動(dòng)的過(guò)程中來(lái)，繼承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)