丁龍

摘 要：新時期，深入廣泛地推進(jìn)我國中學(xué)生勞動教育和勞動素質(zhì)的培養(yǎng)，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人有著非常重要的意義。通過分析當(dāng)下中學(xué)生的勞動現(xiàn)狀，進(jìn)而提出措施，推進(jìn)勞動精神扎根到我國中學(xué)生思想深處并且發(fā)芽。

關(guān)鍵詞：勞動精神;學(xué)生思想;生根發(fā)芽

習(xí)近平總書記曾多次強調(diào)，我們必須要進(jìn)一步加大對勞動精神的宣傳，加大對廣大學(xué)生進(jìn)行崇尚勞動、積極參與勞動的宣傳教育和指導(dǎo)。廣大青少年必須始終堅守勞動光榮的理想信念，唯有這樣，才能真正懂得珍惜勞動成果，通過努力與勞動創(chuàng)造價值、發(fā)揮自己的價值。初中階段對于中學(xué)生來說，是形成正確世界觀的關(guān)鍵時期，大力加強和培養(yǎng)新時代學(xué)生的勞動精神，這既有利于促使中學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，也對加快和推進(jìn)我們的社會主義現(xiàn)代化、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化教育強國具有非常重要的意義和作用。

一、中學(xué)生勞動精神培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，中國的家長尤其是城市里的家長越來越注重對孩子對知識的掌握，只管孩子學(xué)習(xí)而忽視了孩子勞動能力的培養(yǎng)。家長中大部分又存在著溺愛心理，剝奪了學(xué)生勞動的時間和機會，忽略了對學(xué)生生活勞動技巧的培養(yǎng)。同時，很多學(xué)生以學(xué)習(xí)為借口，假期里，他們大都在各個興趣班、輔導(dǎo)課之間奔波忙碌，常常拒絕參加學(xué)校組織的勞動活動，在家里也不參與家務(wù)勞動，導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生在勞動精神培育方面有所欠缺。

二、勞動精神在學(xué)生思想深處扎根的具體措施

1.引導(dǎo)學(xué)生正確全面地認(rèn)識勞動的意義

教師要將傳統(tǒng)的勞動思想觀念和勞動精神道德教育體系貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程，貫穿于家庭、學(xué)校、社會各個方面，引導(dǎo)學(xué)生正確全面地認(rèn)識勞動的意義，讓學(xué)生在其中學(xué)習(xí)并熟練地掌握基本的勞動知識和技能的同時，也領(lǐng)悟了勞動的真正意義和價值，使學(xué)生在勞動過程中感受到勞動者才是社會的主人，才是最值得被尊重和愛護(hù)的人，讓他們?yōu)樽约旱膭趧痈械阶院?，并珍惜他人的勞動成果?/p>

2.通過勞動教育培養(yǎng)勞動精神

勞動精神包含勤儉節(jié)約精神、努力奮斗精神、創(chuàng)造創(chuàng)新精神和甘于奉獻(xiàn)精神，我們必須加強學(xué)校的勞動教育，使勞動精神在潛移默化中影響學(xué)生的成長。一是我們要積極地引導(dǎo)廣大中學(xué)生嚴(yán)格厲行廉潔、勤儉。我國當(dāng)代的青少年普遍出生在一個物質(zhì)和精神生活都比較充裕的時代，容易養(yǎng)成大手大腳的習(xí)慣，滋生一種攀比或者享受的心理，導(dǎo)致大部分青少年普遍缺乏艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的意識，學(xué)校應(yīng)該將勤儉節(jié)約精神的培育充分運用到社會主義勞動教育中，運用到學(xué)生的實際教學(xué)過程中，營造一種勤儉節(jié)約、反對浪費的學(xué)校環(huán)境與氛圍，堅決抵制拜金主義、享樂主義等觀念，樹立健康、良好的消費觀。二是培養(yǎng)艱苦奮斗、務(wù)實的勞動精神。青少年是祖國的未來，民族的希望，新時代的中國青少年必須培養(yǎng)和形成勞動精神，尊重他人的勞動成果，養(yǎng)成崇尚勞動、熱愛勞動、善于擅長勞動的價值觀，從小事中培養(yǎng)并踐行艱苦奮斗精神。三是要教育引導(dǎo)廣大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動。面對時代日新月異的進(jìn)步，面對紛繁復(fù)雜的社會變化，新時代的中國青少年不僅迫切需要學(xué)習(xí)與掌握傳統(tǒng)的勞動技能，同時還需要他們在傳統(tǒng)的勞動中進(jìn)行創(chuàng)新。

3.結(jié)合學(xué)生特點，制訂相應(yīng)的勞動計劃

中學(xué)教師要針對中學(xué)生的特點，對我國的勞動教育目標(biāo)內(nèi)容做出一套科學(xué)、合理、翔實、可操作性較強的具體措施。一是根據(jù)學(xué)生的實際情況，編制每個學(xué)期對勞動教育目標(biāo)要求和框架清單，并將其內(nèi)容細(xì)化到每月、每周，細(xì)化到每一位學(xué)生。二是按照學(xué)校計劃分類把日常生活中的勞動教育、生產(chǎn)性勞動教育、服務(wù)性勞動教育編入學(xué)校的日常規(guī)劃中，實現(xiàn)對學(xué)生多方位勞動教育。按照相關(guān)規(guī)定，中學(xué)生每周至少要進(jìn)行一個課時的勞動教育，老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，逐步加強體力勞動教育，在確保安全的前提下，引導(dǎo)他們動手參與勞動的全過程。

三、結(jié)語

新時期，培養(yǎng)勞動精神是素質(zhì)教育的必然要求，要推動學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，就必須要家庭、學(xué)校、社會共同努力，重視學(xué)生勞動教育，推動勞動教育，創(chuàng)新教育模式，確保勞動精神在學(xué)生的思想深處扎根，為社會主義的發(fā)展培養(yǎng)全方位的、適應(yīng)社會需要的人才。

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注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2020年度勞動教育專項課題“農(nóng)村寄宿制學(xué)校構(gòu)建三方協(xié)同的勞動教育實踐研究”（項目編號：GS[2020]GHBZX118）的研究成果。