狼牙山五壯士
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)
——以《狼牙山五壯士》教學(xué)為例
標(biāo)。在《狼牙山五壯士》的教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到閱讀能力對學(xué)生發(fā)展的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力?！窘滩姆治觥啃W(xué)六年級上冊第二單元主要是以革命年代的故事為主體，傳遞革命情懷?！?span id="syggg00" class="hl">狼牙山五壯士》主要圍繞“壯”字，生動形象地記敘了抗日戰(zhàn)爭時期五位壯士為掩護(hù)群眾和連隊安全轉(zhuǎn)移，最后誘敵上山、英勇殺敵、跳崖犧牲的壯烈故事，表現(xiàn)出了五位戰(zhàn)士大無畏的犧牲精神和無私的革命情懷?！緦W(xué)情分析】現(xiàn)在的小學(xué)生生活條件較好，
新課程 2024年7期2024-06-09
- 以文促學(xué)，寓教于“劇”
——以《狼牙山五壯士》課本劇實施為例
本文以《狼牙山五壯士》的教學(xué)為例，從明確目標(biāo)、情境導(dǎo)入、情節(jié)設(shè)計、實踐展示四個方面對課本劇的實施展開如下論述。一、明確目標(biāo)，課本劇有據(jù)可依區(qū)別于常規(guī)的課文教學(xué)，課本劇更加注重教學(xué)的實踐性和師生互動性，倡導(dǎo)教師從課文出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課本劇的興趣和熱情，從而營造積極、活躍的課堂氣氛。為此，教師需要明確目標(biāo)，讓課本劇的開展有據(jù)可依。例如，在《狼牙山五壯士》課本劇教學(xué)中，教師可以確立如下教學(xué)目標(biāo)。基礎(chǔ)字詞：掌握“斬釘截鐵”“粉身碎骨”等重點詞語的含義和使用語境。
新課程 2024年4期2024-05-24
- 小學(xué)語文點面結(jié)合教學(xué)實踐
——《狼牙山五壯士》（第二課時）教學(xué)設(shè)計
上說，《狼牙山五壯士》具有很強的教育意義，但離學(xué)生生活的時代較遠(yuǎn)，空洞地說教很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中落實這一語文要素，首先讓學(xué)生默讀第2 自然段，想一想，整體描寫五位戰(zhàn)士的句子是哪幾句？將五人分開來寫的又是哪幾句？學(xué)生找到句子后梳理：“面”的描寫是對群體的概括，“點”的描寫是對個體的聚焦。這種既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法叫作“點面結(jié)合”。接下來結(jié)合單元篇章頁明確本單元學(xué)習(xí)的語文要素是“了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的”，緊接著默讀第2 自然段“點”的描寫
新課程 2024年4期2024-05-24
- 琵琶獨奏曲《狼牙山五壯士》演奏技巧的分析
獨奏曲《狼牙山五壯士》。作曲家對狼牙山五壯士的英勇事跡進(jìn)行了熱烈的謳歌，展現(xiàn)了激烈的戰(zhàn)斗場面。這首曲子既有琵琶武曲的表達(dá)方式，又有西方的創(chuàng)作技法，整曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形象生動，對琵琶音樂的創(chuàng)作與演奏技巧的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)?！碴P(guān)鍵詞〕《狼牙山五壯士》；琵琶曲；演奏技巧；情感表達(dá)一、琵琶曲《狼牙山五壯士》的簡介琵琶獨奏曲《狼牙山五壯士》的作曲呂紹恩是我國著名的音樂家。1935年，呂紹恩出生于山東省青島，他從小生活在充滿音樂的大環(huán)境下，加入過合唱團(tuán)，學(xué)過鋼琴，又系統(tǒng)
音樂世界 2024年2期2024-05-02
- 《狼牙山五壯士》的人物描寫手法探析
以下以《狼牙山五壯士》為例來分析人物描寫的手法，希望通過這些分析可以介紹一些寫人的方法?！?span id="syggg00" class="hl">狼牙山五壯士》這篇課文主要情節(jié)為：八路軍某班五位戰(zhàn)士的任務(wù)是掩護(hù)人民群眾和連隊主力安全轉(zhuǎn)移，為了拖住敵人，他們把敵人引上了狼牙山，在打光了最后一顆彈藥后英勇跳崖，壯烈犧牲。這五位戰(zhàn)士不畏生死、堅強不屈、與敵人斗爭到底的革命氣概和愛國主義精神深深感動著我們，也讓我們感受到了今天來之不易的幸福生活是無數(shù)先輩用血汗和生命換來的。在文章中，作者在多個段落對這五位壯士的形象進(jìn)行
課外語文·上 2024年2期2024-04-10
- 學(xué)習(xí)革命精神，感受心靈震撼
——賞析《狼牙山五壯士》
學(xué)校）《狼牙山五壯士》是部編版《語文》六年級上冊的一篇課文，描述的是八路軍某部七連六班的五名戰(zhàn)士與敵人斗爭的故事。這篇課文展示了五名戰(zhàn)士面對強敵毫不畏懼、勇敢頑強、忠于黨和人民、寧死不屈的革命精神，給讀者以心靈的震撼。本文從以下五個方面賞析這篇課文。一、熟悉歷史背景文學(xué)作品來源于生活，在閱讀文學(xué)作品時先熟悉歷史背景，能幫助我們更好地理解文學(xué)作品的內(nèi)容。這篇課文的歷史背景是抗日戰(zhàn)爭時期，在1941年秋天，日寇向我晉察冀根據(jù)地狼牙山大舉進(jìn)犯，實施非常殘酷的“鐵
課外語文 2024年1期2024-04-10
- 《狼牙山五壯士》的人物描寫手法探析
以下以《狼牙山五壯士》為例來分析人物描寫的手法，希望通過這些分析可以介紹一些寫人的方法?！?span id="syggg00" class="hl">狼牙山五壯士》這篇課文主要情節(jié)為：八路軍某班五位戰(zhàn)士的任務(wù)是掩護(hù)人民群眾和連隊主力安全轉(zhuǎn)移，為了拖住敵人，他們把敵人引上了狼牙山，在打光了最后一顆彈藥后英勇跳崖，壯烈犧牲。這五位戰(zhàn)士不畏生死、堅強不屈、與敵人斗爭到底的革命氣概和愛國主義精神深深感動著我們，也讓我們感受到了今天來之不易的幸福生活是無數(shù)先輩用血汗和生命換來的。在文章中，作者在多個段落對這五位壯士的形象進(jìn)行
課外語文 2024年2期2024-03-28
- 紅色文化融入音樂賞析課教學(xué)實踐
——以琵琶曲《狼牙山五壯士》賞析為例
化資源，狼牙山五壯士的事跡是典型的紅色文化代表之一，充分地利用這些紅色文化進(jìn)行賞析課教學(xué)具有積極的意義。現(xiàn)以琵琶曲《狼牙山五壯士》賞析課為例，對狼牙山紅色文化與其融合教學(xué)實踐進(jìn)行探析。一、狼牙山紅色文化狼牙山位于河北省保定市易縣西部的太行山脈東麓，因其崢嶸險峻、奇峰林立，狀似狼牙而得名。（一）狼牙山五壯士英雄事跡1941年8月，日偽軍集中兵力對晉察冀抗日根據(jù)地進(jìn)行規(guī)?？涨暗拇蟆皰呤帯?。晉察冀軍區(qū)第1軍分區(qū)第1團(tuán)7連6班馬寶玉、胡福才、胡德林、宋學(xué)義、葛振林
大眾文藝 2024年2期2024-03-21
- 《狼牙山五壯士》讀后感
看到了《狼牙山五壯士》這篇文章，里面的一字一句都讓我久久不能平靜……你看，他們一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把敵人引上狼牙山。他們的槍口好像正在噴著無盡的怒火，噴著他們對敵人的仇恨……你再看，當(dāng)這五名戰(zhàn)士完成掩護(hù)的任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時，因為怕讓敵人跟上而發(fā)現(xiàn)我們的部隊主力，所以他們走向了絕路—狼牙山的懸崖。在懸崖頂上，他們把從敵人手里搶來的槍砸碎，然后全都跳入山谷。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”這聲音驚動天地，氣
源流 2024年1期2024-02-27
- 從《狼牙山五壯士》看人物描寫手法
。課文《狼牙山五壯士》就是這樣一篇將單獨的人物描寫和群體人物描寫相結(jié)合的文章。文章講述了戰(zhàn)爭年代五位戰(zhàn)士執(zhí)行掩護(hù)任務(wù)，在敵我之間展開了一場慘烈阻擊戰(zhàn)的故事。為了不讓日寇發(fā)現(xiàn)連隊主力和群眾的轉(zhuǎn)移方向，他們利用對狼牙山地形的熟悉，將敵人引向主峰棋盤陀，最后英勇跳崖。在這篇課文中，我們可以看到作者在人物描寫方面的巧妙安排，以點帶面，將群體人物描寫和單獨人物描寫相結(jié)合，多用白描的描寫方法，用詞簡潔質(zhì)樸，圍繞人物的神態(tài)、動作、語言、心理塑造了五位壯士的英勇形象。展現(xiàn)
課外語文 2023年11期2023-12-03
- 從《狼牙山五壯士》看人物描寫手法
。課文《狼牙山五壯士》就是這樣一篇將單獨的人物描寫和群體人物描寫相結(jié)合的文章。文章講述了戰(zhàn)爭年代五位戰(zhàn)士執(zhí)行掩護(hù)任務(wù)，在敵我之間展開了一場慘烈阻擊戰(zhàn)的故事。為了不讓日寇發(fā)現(xiàn)連隊主力和群眾的轉(zhuǎn)移方向，他們利用對狼牙山地形的熟悉，將敵人引向主峰棋盤陀，最后英勇跳崖。在這篇課文中，我們可以看到作者在人物描寫方面的巧妙安排，以點帶面，將群體人物描寫和單獨人物描寫相結(jié)合，多用白描的描寫方法，用詞簡潔質(zhì)樸，圍繞人物的神態(tài)、動作、語言、心理塑造了五位壯士的英勇形象。展現(xiàn)
課外語文·上 2023年11期2023-12-02
- “狼牙山五壯士”英雄形象不容抹黑
寫的《“狼牙山五壯士”的細(xì)節(jié)分歧》一文以及相關(guān)文章（以下簡稱“案涉文章”）所引起。案涉文章發(fā)表后，“狼牙山五壯士”中的葛振林之子葛長生、宋學(xué)義之子宋福寶認(rèn)為，《細(xì)節(jié)》一文，以歷史細(xì)節(jié)考據(jù)、學(xué)術(shù)研究為幌子，以細(xì)節(jié)否定英雄，企圖達(dá)到抹黑“狼牙山五壯士”英雄形象和名譽的目的。據(jù)此，葛長生、宋福寶分別起訴至北京市西城區(qū)人民法院，請求判令洪某某停止侵權(quán)、公開道歉、消除影響。二、 裁判結(jié)果北京市西城區(qū)人民法院一審認(rèn)為，1941年9月25日，在易縣狼牙山發(fā)生的狼牙山戰(zhàn)斗
山東農(nóng)機化 2023年5期2023-11-20
- 琵琶武曲的藝術(shù)特征
琵琶曲《狼牙山五壯士》為例，從琵琶武曲的形態(tài)特征與技法特征兩方面入手進(jìn)行淺析，加深對琵琶武曲這一類別的認(rèn)知，了解并體會琵琶武曲豐富的精神世界，這將有助于演奏者在演奏中更好地演繹與再次創(chuàng)作，在欣賞中更加能理解與體會武曲的藝術(shù)思想與精神，使其在新時代的琵琶藝術(shù)發(fā)展中傳承創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：琵琶武曲；藝術(shù)特征；狼牙山五壯士中圖分類號：J632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2023）15-00-03作為一種古老的中國民族彈撥樂器，琵琶的價值毋庸贅述。它
藝術(shù)大觀 2023年15期2023-06-26
- 《狼牙山五壯士》素養(yǎng)提升
★、★★、★★★題難度系數(shù)逐級提升，學(xué)生可根據(jù)實際自主選做。一、認(rèn)真讀拼音，規(guī)范寫詞語?！锼麕е鴮ì? kòu（? ? ? ? ? ? ? ?）的仇恨，lūn（? ? ? ? ?）起胳膊，把shǒu? liú? dàn（? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?）扔向敵人。隨著一聲巨響，敵人掉下xuán? yá（? ? ? ? ? ? ? ?），跌入shān? jiàn（? ? ? ? ? ? ? ?）。二、把下列詞語補充完整。★熱血沸（? ?
《學(xué)習(xí)方法報》小學(xué)語文六年級 2023年3期2023-04-29
- 跨界學(xué)習(xí)助力革命文化題材課文整體育人
——以《狼牙山五壯士》（六上）教學(xué)為例
特價值。狼牙山五壯士的壯舉，發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，當(dāng)時五位戰(zhàn)士為了人民群眾和大部隊的安全，毅然決然地走上了棋盤陀，拼盡了最后一顆子彈后，英勇跳崖。經(jīng)過漫長的歲月淘洗，學(xué)生已經(jīng)感受不到當(dāng)時的硝煙，體悟不到五位戰(zhàn)士對敵人的仇恨和做出選擇的決絕。因此，我們可以將發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的其他課文有機引入，拉近學(xué)生與其時空距離。開課引導(dǎo)學(xué)生回憶五年級所學(xué)課文《冀中的地道戰(zhàn)》，并結(jié)合所觀看電影《地道戰(zhàn)》，感受五位戰(zhàn)士對敵人的恨。如此，在共同背景的加持下，學(xué)生很快就進(jìn)入到那個
小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2022年10期2022-12-12
- 化『練習(xí)』為『項目』實現(xiàn)深度閱讀
——以六上《狼牙山五壯士》教學(xué)為例宋
二單元《狼牙山五壯士》為例，淺談一二?！?span id="syggg00" class="hl">狼牙山五壯士》的課后習(xí)題共三道：第一題是課文內(nèi)容的整體感知，借助流程圖引導(dǎo)學(xué)生先以小標(biāo)題梳理課文脈絡(luò)，再進(jìn)行簡要復(fù)述；第二題重在引導(dǎo)學(xué)生借助神態(tài)、動作、語言等描寫，體會五位壯士的英雄氣概；第三題要求學(xué)生品味“第二段這樣寫的好處”，旨在落實單元閱讀要素“了解課文是怎樣點面結(jié)合寫場面的”?？此埔蟛煌?，其實都聚焦于“五壯士群像”，與單元人文主題“重溫革命歲月”一脈相承，致力于在語言實踐中提升學(xué)生的文化自信。一、整體感知：
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(語文) 2022年7期2022-08-31
- 賞析琵琶獨奏曲《狼牙山五壯士》
琵琶曲《狼牙山五壯士》是20世紀(jì)60年代戰(zhàn)爭題材的作品，樂曲主要講述了在抗日戰(zhàn)爭時期，5名英勇的八路軍戰(zhàn)士為了掩護(hù)百姓們躲過敵人的追擊，主動將敵人引到狼牙山上懸崖處，最終在敵人的逼迫下，彈盡糧絕后英勇地跳下了懸崖，后人為了紀(jì)念他們的偉大事跡，稱他們?yōu)椤?span id="syggg00" class="hl">狼牙山五壯士”。樂曲結(jié)合琵琶武曲的特征和風(fēng)格，將狼牙山五壯士的故事用音樂完整敘述下來，從不同角度和演奏手法來表現(xiàn)壯士們的勇敢無畏、寧死不屈的形象特點。樂曲無論是在音樂形象，還是藝術(shù)表現(xiàn)力上，都給人一種蕩氣回腸
樂器 2022年7期2022-07-19
- 我找到了“狼牙山五壯士”中的宋學(xué)義
命名為“狼牙山五壯士”。這就是“狼牙山五壯士”的事跡，我們耳熟能詳，但很多人不清楚之后發(fā)生的故事。在黨的二十大即將召開之際，中共河南省沁陽縣委原書記、現(xiàn)年87歲高齡的張賀兆老人，在一場紅色教育活動中向大家講述了他于1951年冬季尋找“狼牙山五壯士”之一宋學(xué)義的經(jīng)歷，讓大家更加詳細(xì)地了解那段歷史，也感受到“狼牙山五壯士”中的宋學(xué)義淡泊名利、甘于清貧、扎根農(nóng)村、建設(shè)家鄉(xiāng)的高尚風(fēng)范。以下便是我在張賀兆老人的口述下整理的一些經(jīng)過。尋訪英雄的光榮任務(wù)1951年，我正
黨史文苑 2022年4期2022-05-18
- 情感教育在關(guān)鍵性詞句中的有效滲透
——以《狼牙山五壯士》為例談愛國情感的滲透策略
級上冊《狼牙山五壯士》一課，描述了五位壯士為了掩護(hù)連隊和群眾轉(zhuǎn)移，將敵人引上峰頂，最后英勇跳崖的故事。課文中描寫五位壯士在峰頂痛擊敵人時，這樣寫道：“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！币粋€“砸”字，蘊藏著多么豐富而悲憤的情感。教師必須要將豐富而強烈的情感融入其中，才能真正感受到這些看似簡單的關(guān)鍵性詞語背后，所蘊藏的豐富價值和獨特內(nèi)涵。一、聯(lián)系背景資料，突破情感滲透的圍墻創(chuàng)作文本，是作者緊扣所要表達(dá)的內(nèi)容，將情感
山西教育·教學(xué) 2022年9期2022-03-24
- 紅色經(jīng)典中“狼牙山五壯士”的宣傳報道與敘事研究
02）“狼牙山五壯士”是抗日戰(zhàn)爭中晉察冀邊區(qū)涌現(xiàn)的一個戰(zhàn)斗英雄集體。2014 年9 月3日，在紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利69 周年座談會的講話中，習(xí)近平總書記指出，抗戰(zhàn)期間，以“狼牙山五壯士”為代表的英雄群體，“是中國人民不畏強暴、以身殉國的杰出代表”?！?span id="syggg00" class="hl">狼牙山五壯士”之所以能夠成為偉大“抗戰(zhàn)精神”的代表，除了他們“不畏強暴、以身殉國”的壯舉本身令人景仰、感佩之外，還有一個不容忽視的重要原因，即在當(dāng)時艱苦卓絕的戰(zhàn)爭環(huán)境中，各抗日根據(jù)地黨、政、軍領(lǐng)導(dǎo)
廊坊師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版) 2022年3期2022-03-17
- 巧批注 真閱讀
——以統(tǒng)編語文教材六年級上冊《狼牙山五壯士》為例
級上冊《狼牙山五壯士》一文為例，詳細(xì)闡述批注式閱讀在閱讀教學(xué)中的運用策略。一、制作微課視頻，復(fù)習(xí)批注方法微課一般是通過幾分鐘的短視頻對某個知識點有側(cè)重地進(jìn)行碎片化分析和講解，目的性非常明確，是一種非常新型的教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)課文之前播放微課，能讓學(xué)生對即將要學(xué)的知識和技能有所了解，在溫故而知新中順利地走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)之中。批注的類型和方法有很多，學(xué)生在四年級的時候就已經(jīng)學(xué)過，以后的學(xué)習(xí)中雖然也零零星星地接觸到或者使用過，但是有些學(xué)生可能對批注的方法有所遺忘，還
小學(xué)教學(xué)參考 2022年19期2022-03-03
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透愛國教育
——以《狼牙山五壯士》為例
王二小、狼牙山五壯士等，作者將這些人物描寫得活靈活現(xiàn)、栩栩如生，這些文章都體現(xiàn)了他們強烈的愛國精神。在開展教學(xué)活動時，教師可以結(jié)合這些人物的英雄事跡，創(chuàng)設(shè)合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文，并充分體會、探究課文的中心思想和含義，使這些偉大的人物在小學(xué)生的內(nèi)心留下深刻的印象，并嚴(yán)格要求自己向他們學(xué)習(xí)，將他們作為自己的榜樣。例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一內(nèi)容的過程中，文中講到五壯士在跳崖時喊出了驚天動地、氣壯山河的口號，這是本篇文章最激動人心的部分，也是滲
新課程 2022年1期2022-03-02
- 小學(xué)語文革命文化題材課文閱讀教學(xué)策略*
——以《狼牙山五壯士》為例
單元中《狼牙山五壯士》一課為例，筆者結(jié)合實踐梳理了在革命文化題材課文中讓言語和情感同步發(fā)展的一些做法。一、梳理：縱橫對比，精準(zhǔn)定位從縱向看，首先，教材編排課文的類型豐富多樣，有反映革命者精神品質(zhì)的課文，如《我不能失信》《為中華之崛起而讀書》等；有反映革命英雄人物事跡的課文，如《黃繼光》《軍神》等；有歌頌祖國的課文，如《開國大典》《延安，我把你追尋》等，呈現(xiàn)了新時代革命文化題材課文選編的價值取向，并且這些課文短小精悍，適合小學(xué)生的身心特點與閱讀水平。其次，編
上海課程教學(xué)研究 2022年12期2022-02-25
- 雕塑《狼牙山五壯士》
的雕塑《狼牙山五壯士》，今年“七一”前夕莊嚴(yán)矗立在北京剛落成的中國共產(chǎn)黨歷史展覽館。2018年，在接到為慶祝建黨百年創(chuàng)作美術(shù)作品的邀請后，曹春生重拾年輕時的設(shè)計稿，開始此次雕塑創(chuàng)作。曹春生，1937年生，遼寧沈陽人。童年時期，他見證了國人在日本侵占下的屈辱生活。日本宣告投降，國人終于擺脫屈辱，揚眉吐氣。童年的經(jīng)歷深深烙印在曹春生的腦海，以狼牙山五壯士為代表的抗日民族英雄也成了他心中最崇敬的人。早在20世紀(jì)60年代初，他在蘇聯(lián)列賓美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)時，曾創(chuàng)作過以狼
理財·收藏版 2021年11期2021-12-20
- 以文化人：從“共通”到“共鳴”——以《狼牙山五壯士》教學(xué)片段為例的分析與改進(jìn)
描述】《狼牙山五壯士》是部編版小學(xué)語文六年級上冊“重溫革命歲月”單元里的一篇文章。主要寫的是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部的五位戰(zhàn)士為了完成上級的任務(wù)，把敵人引上了狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士不怕犧牲，忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，是一篇愛國主義教育的經(jīng)典教材。某老師在教學(xué)“點面結(jié)合”的寫作特色時，讓學(xué)生讀一讀課文中描寫班長馬寶玉的句子。一位男生站起來讀道“……‘同志們！用石頭砸！’頓時，石頭像雹子一樣……”時，把“雹子”的“báo”讀成了了“包子”的音。
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2021年2期2021-11-23
- 部編版《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計
教師：《狼牙山五壯士》這個英勇悲壯的故事家喻戶曉，正是這五位勇士，演義了一場驚天地泣鬼神，傳誦至今的英雄故事，讓我們帶著對烈士的緬懷，沿著烈士們的足跡，一起走進(jìn)那炮火連天，硝煙戰(zhàn)起的歷史中去。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》。上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)了解了五位壯士出色的完成了“掩護(hù)、誘敵上山”的任務(wù)，（板書：“接受任務(wù)、誘敵上山”）那么，接下來，發(fā)生了怎樣的事情呢？我們一起來看一看。（出示視頻。）（二）以悟促讀、激發(fā)情感1.學(xué)習(xí)課文第三部分（第3自然段）（1）
學(xué)校教育研究 2021年11期2021-07-22
- 《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計
容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五位壯士愛護(hù)群眾、英勇頑強、為祖國和人民勇于獻(xiàn)身的精神，增強學(xué)生歷史責(zé)任感與使命感。3.學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動作、神態(tài)，突出人物英雄氣概的表達(dá)方法。4.學(xué)習(xí)課文點面結(jié)合的表達(dá)方法，圖文結(jié)合，探尋“插圖在語文課堂中的藝術(shù)之美”。二、教學(xué)重點1.理解描寫五位壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句，感受五壯士的英雄氣概。2.體會五位壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，增強學(xué)生歷史責(zé)任感與使命感。
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年69期2021-07-16
- 對話“你我他”：深度解讀《狼牙山五壯士》之魂
要】《狼牙山五壯士》作為激勵中國人民愛國的文章，需要帶著虔誠和熱情拜讀。任何歪曲和否定烈士精神都玷污歷史，從作者、讀者和人物角度審視和解讀課文是凸顯壯士精神的有效途徑。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;狼牙山;五壯士;作者;讀者;壯士前一階段，被媒體炒得沸沸揚揚的“狼牙山五壯士名譽案”終于畫上了一段落。2013年，《炎黃春秋》雜志發(fā)表了《“狼牙山五壯士”的細(xì)節(jié)分歧》一文，用所謂細(xì)節(jié)求證的手法質(zhì)問“狼牙山五壯士”在跳崖前是否拔吃了老百姓的蘿卜等來獵取一些別有用心人的好感
文理導(dǎo)航 2021年13期2021-07-11
- 《狼牙山五壯士》：革命英雄主義的頌歌
的油畫《狼牙山五壯士》，描繪的是抗日戰(zhàn)爭時期五位八路軍戰(zhàn)士在寡不敵眾的情況下頑強戰(zhàn)斗，直到打光最后一顆子彈，毅然砸槍跳崖的英勇場面。該作品采取了仰視的構(gòu)圖方法，讓“五壯士”英勇不屈的身影同狼牙山突兀奇崛的地勢融在一起，營造了一種頂天立地、視死如歸的磅礴氣勢，就像是一座屹立于天地之間的紀(jì)念碑，氣吞山河，給人強烈的視覺沖擊。整個畫面體現(xiàn)出一種史詩般的崇高感。在人物形象塑造上，畫家采取油畫寫意的表現(xiàn)手法。筆勢雄健奔放，凝練概括，刀劈斧砍一般雕塑式的油畫肌理，讓5
華聲文萃 2021年4期2021-04-29
- 如何讓“語文要素”在課堂教學(xué)中落地生根
——以統(tǒng)編版教材《狼牙山五壯士》為例
宋倩倩《狼牙山五壯士》是統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級上冊第6課。課文講述了八路軍某七連六班的五位戰(zhàn)士，為了掩護(hù)連隊主力以及群眾轉(zhuǎn)移，毅然將敵人引上狼牙山頂峰棋盤陀，最后壯烈犧牲的故事。課文按照事情發(fā)展的順序，表現(xiàn)了五位壯士面對強敵臨危不懼、視死如歸、寧死不屈的革命精神。本單元的人文目標(biāo)：重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里。語文要素是：了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的，嘗試運用點面結(jié)合的寫法記一次活動。教學(xué)中，如何將這兩個要素落到實處呢？一、聚焦“點面結(jié)合”，發(fā)現(xiàn)語言
小學(xué)時代 2020年9期2020-12-18
- 《狼牙山五壯士》教后反思
執(zhí)教的《狼牙山五壯士》在市級青年教師講課比賽中榮獲一等獎。拿到部編版教材再次重溫這篇課文真是感慨萬千，經(jīng)歷十幾年的課改使我切身體會到了課堂的巨大變化。同樣的課，不變的是內(nèi)容、不變的是老師、不變的還是情懷。改變的是設(shè)計，改變的是學(xué)生，而永遠(yuǎn)都不會變的是教育理念。“以生為本、自主、合作探究”十幾年前的課堂僅僅是新理念的滲透，而十多年后的課堂呈現(xiàn)的是學(xué)生自主能力在課堂上的真正體現(xiàn)。我欣喜之余而感動。我是課改的受益者，我的學(xué)生更是改革大潮中的真正主人。把課堂真正交
新課程·上旬 2020年21期2020-12-17
- 《狼牙山五壯士》教學(xué)案例
充分理解狼牙山五壯士所體現(xiàn)出來的人文情感，達(dá)到渲染愛國情懷的作用。通過多種形式朗讀相結(jié)合，幫助學(xué)生在朗讀中理解文章大意。三、多媒體向?qū)W生展示精彩片段我提前利用多媒體自己動手剪輯了五壯士英勇跳崖的片段，并具體地選取了其中三個優(yōu)秀片段，作為貫穿整個場景的內(nèi)容。在低婉悲壯的音樂聲中，多媒體呈現(xiàn)出：五壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，
魅力中國 2020年1期2020-12-07
- 社會主義核心價值觀融入司法裁判的方法論
——以“狼牙山五壯士”案為例
文擬以“狼牙山五壯士”案為例(1)2013年9月9日，時任《炎黃春秋》雜志社執(zhí)行主編的洪振快在財經(jīng)網(wǎng)發(fā)表《小學(xué)課本〈狼牙山五壯士〉有多處不實》一文。文中寫道：據(jù)《南方都市報》2013年8月31日報道，廣州越秀警方于8月29日晚間將一位在新浪微博上“污蔑狼牙山五壯士”的網(wǎng)民抓獲，以虛構(gòu)信息、散布謠言為由予以行政拘留7日。所謂“污蔑狼牙山五壯士”的“謠言”原本就有。據(jù)媒體報道，該網(wǎng)友實際上是傳播了2011年12月14日百度貼吧里一篇名為“狼牙山五壯士真相原來是
華南理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2020年6期2020-11-24
- 英雄烈士人格利益保護(hù)的困境與路徑*
——基于“狼牙山五壯士”案件的思考
起關(guān)于“狼牙山五壯士”的案件。八份判決書開創(chuàng)了以法治思維和法治方式在個案訴訟中保護(hù)英雄烈士人格利益的先河，它們所形成的判決共識對于以后審理侵害英雄烈士人格利益的案件具有重大的司法意義。我國憲法序言確認(rèn)了中國各族人民奮斗的成果。褻瀆英雄烈士的行徑侵害了英雄烈士的人格利益，其行為的根本屬性在于違反了憲法的規(guī)定與憲法精神，破壞了憲法的實施。2017年通過的《民法總則》，其中第185條首次以立法的形式保護(hù)英雄烈士的人格利益。2018年，《英雄烈士保護(hù)法》通過，明確
法制博覽 2019年22期2019-12-13
- 緊扣文眼，讓語文課堂提領(lǐng)而頓——以《狼牙山五壯士》一文的教學(xué)為例
二單元《狼牙山五壯士》一文是一篇經(jīng)典的紅色革命文本，作者以事情發(fā)展的順序，采用點面結(jié)合的表達(dá)策略，刻畫了五位壯士為掩護(hù)連隊和群眾轉(zhuǎn)移而英勇跳崖、壯烈犧牲的故事。這篇課文的教學(xué)可以緊扣課題中的一個“壯”字，統(tǒng)整文本整體內(nèi)容，依托語言文字走進(jìn)人物內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生在文本中走一個來回，為提升學(xué)生的關(guān)鍵能力奠基。一、提煉信息，快速感知人物背后的“壯”因把握文本中心、感悟人物品質(zhì)、洞察言行背后的初衷，要求學(xué)生對文本的感知決不能停留在膚淺的故事層面，而需要學(xué)會對課文呈現(xiàn)出
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2019年32期2019-11-26
- 《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計
他們就是狼牙山五壯士。板書課題，齊讀課題。3.質(zhì)疑課題：讀了課題，你知道了什么？4.解題“狼牙山五壯士”：豪壯而勇敢的人才配得上壯這一稱呼，這五位壯士都是誰呢？請同學(xué)們拿起筆，跟老師一起恭恭敬敬地寫上他們的名字。讓我們銘記歷史，深情呼喚英雄的名字。（馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才）二、自主學(xué)習(xí)，知內(nèi)容師：在這五位壯士身上，又發(fā)生了怎樣感天動地的故事呢？還是讓我們一起來讀讀課文吧。1.出示自讀要求：①大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②默讀課文，理清
新生代 2019年17期2019-11-14
- 《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計
舉進(jìn)犯，狼牙山五壯士英勇殺敵，最后墜崖犧牲。表現(xiàn)了五壯士的英勇頑強和寧死不屈。師：你們認(rèn)為課文是按照什么順序記敘這件事？生：課文按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙膸煟焊鶕?jù)課文記敘的順序，請同學(xué)試著概括小標(biāo)題，突出每一段的重點內(nèi)容。生：接受任務(wù)，痛擊敵人，引上絕路，頂峰殲敵，英勇墜崖。師：是他們?yōu)槲覀兞粝铝诉@段無法忘懷的故事，他們是？（指課件圖片）而他們有一個共同的名字叫“狼牙山五壯士”。師：課文的第一自然段寫了當(dāng)時的情境，一起讀。生：1941年秋，日寇集中兵
學(xué)校教育研究 2019年21期2019-11-11
- 《狼牙山五壯士》板書設(shè)計
我在講《狼牙山五壯士》這篇課文的時候，我認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點和難點;還根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的身心特點等。做到因材而設(shè)、因生而變而設(shè)計的這幅板書。在這幅板書中我用醒目的問號，讓學(xué)生帶著問題去讀課文，探尋課文的題目為什么是“壯士”而不是“戰(zhàn)士”，課文又是怎樣圍繞著“壯”而展開描寫的？板書中又用小標(biāo)題的方法把文章的思路、重點和中心聯(lián)結(jié)起來，簡練地構(gòu)成全文的主體框架，顯示出知識的綱目、層次和內(nèi)在聯(lián)系，使教師能夠更直觀、更系統(tǒng)地展開教與學(xué)的雙邊活動，
新教育時代·學(xué)生版 2019年45期2019-10-21
- 英雄故事劇場《狼牙山五壯士》劇本
王建宏人 ? ?物 ? 馬寶玉 ?葛振林 ?宋學(xué)義 ?胡德林 ?胡福才 ?日本軍人3人 ? 農(nóng)民3人 ? 民兵1人秋日的平原上，莊稼成熟了，農(nóng)民們正在忙著秋收。農(nóng) 民 甲 ?（邊收糧食邊提醒）咱們可得快點收糧食，趁著日本人沒打來，多存點糧食過冬。農(nóng) 民 乙 ?（停下動作，擔(dān)心地）聽說幾天前日本人已經(jīng)占領(lǐng)了山那邊的村子，他們不會就要打到咱們這兒了吧？農(nóng) 民 丙 ?（有點著急）哎呀，那可得做好隨時轉(zhuǎn)移的準(zhǔn)備呀，大家快點干呀！農(nóng)民著急，收莊稼的動作明顯加快。一民
小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2019年7期2019-08-13
- 琵琶曲《狼牙山五壯士》藝術(shù)風(fēng)格賞析
?要]《狼牙山五壯士》是二十世紀(jì)六十年代創(chuàng)作的一首琵琶獨奏曲，它是一首反映愛國主義題材的優(yōu)秀作品。這首作品是由我國著名作曲家呂紹恩先生采用獨特的藝術(shù)構(gòu)思和手法創(chuàng)作而成的，并運用了琵琶傳統(tǒng)武曲的作曲形式，結(jié)合了琵琶所特有的演奏技法，借鑒了西方奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。這種中西合璧的創(chuàng)作方式豐潤了樂曲《狼牙山五壯士》的內(nèi)涵，同時也成為了二十世紀(jì)我國琵琶曲最具代表性的作品。[關(guān)鍵詞]狼牙山五壯士;演奏技巧;琵琶曲[中圖分類號]J607?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A?[文章編號]1007
當(dāng)代音樂 2019年3期2019-06-11
- “狼牙山五壯士”故事背后的故事
劉澤軍“狼牙山五壯士”，是關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時期，位于河北易縣的狼牙山發(fā)生的一個震驚中外的悲壯故事。八路軍的5位戰(zhàn)士，掩護(hù)主力和群眾轉(zhuǎn)移后，把幾千名日偽軍引上棋盤坨的絕壁，在彈盡糧絕后，舍身跳下懸崖，他們的精神成為中國人民英勇頑強、堅貞不屈的象征。司令員與道士狼牙山位于河北省易縣的西南部，屬太行山脈五臺山的一個支脈?？谷諔?zhàn)爭時期，這里是晉察冀軍區(qū)一分區(qū)的屬地，冀中一分區(qū)司令員是楊成武。1939年，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入到相持階段后，日軍為了鞏同后方，加緊了對抗日根據(jù)地的大
文史春秋 2019年1期2019-04-28
- “狼牙山五壯士”背后鮮為人知的故事
聽說過“狼牙山五壯士”的故事，這個故事的背后，還有很多鮮為人知的故事。就在“狼牙山五壯士”的英雄事跡傳遍抗日根據(jù)地后不到兩年，晉察冀抗日根據(jù)地又誕生了兩個和“狼牙山五壯士”一模一樣的英雄故事。狼牙山三烈士紀(jì)念碑高呼“打倒日本帝國主義”口號，五壯士毅然跳下懸崖1941年9月，日軍華北方面軍調(diào)集了7萬余人的兵力和飛機、大炮，向晉察冀抗日根據(jù)地發(fā)動秋季大掃蕩。其中，3500余人分多路向河北省易縣狼牙山地區(qū)撲來。9月25日，晉察冀軍區(qū)第1軍分區(qū)第1團(tuán)第2營第7連擔(dān)
新傳奇 2018年41期2018-12-19
- 觀經(jīng)典紅影視談感悟理想
典》；《狼牙山五壯士》習(xí)作一：壯麗的詩篇，嶄新的紀(jì)元——電影《開國大典》觀后感安化縣東坪鎮(zhèn)萸江學(xué)校五年級C048班林子奧讀五年級的表哥學(xué)完課文《開國大典》后邀我一起在網(wǎng)上觀看了電影《開國大典》。邊看表哥邊告訴我，電影講的是1948年底，毛澤東、中共中央在河北省西柏坡村指揮了舉世聞名的“三大戰(zhàn)役”并不斷取得勝利，……蔣介石迫于形勢，凄然地飛離南京，……毛澤東發(fā)出了“向全國進(jìn)軍”的命令，打響了渡江戰(zhàn)役……蔣介石最后一次拜別蔣母墓，一家老小悄然離開了大陸去了臺灣
讀天下 2018年21期2018-10-30
- 以點帶面由此及彼
——《狼牙山五壯士》教學(xué)片段及解讀
孟 強《狼牙山五壯士》寫的是一個氣壯山河、可歌可泣的抗戰(zhàn)英雄故事。盡管戰(zhàn)爭的硝煙已經(jīng)遠(yuǎn)去，但五壯士的英名永載史冊、光照千秋，五壯士的精神永不磨滅、歷久彌新。教學(xué)經(jīng)典名篇，難在守正出新、老課新教。為此，運用類比、關(guān)聯(lián)、組合、遷移等策略，形成“寫字、閱讀、言語”等多重組串，以點帶面，由此及彼，可以收到舉一反三、授之以漁的效果。一 一個到一類漢字是單音節(jié)文字，大多一字一音一形。但漢字不是完全孤立的個體，它們之間存在著音、形、義等諸多關(guān)聯(lián)。識字教學(xué)中，往往是“天地
小學(xué)教學(xué)(語文版) 2018年3期2018-09-06
- 課例研究
研究 《狼牙山五壯士》 教研【中圖分類號】G62-4；G652 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0133-02“課例”是一個課堂教學(xué)改進(jìn)的實例，是對教學(xué)改進(jìn)過程中的問題和教學(xué)決策的再現(xiàn)和分析。課例研究是教師以此進(jìn)行對話切磋分享教學(xué)經(jīng)驗，也即講述課堂教學(xué)研究背后進(jìn)行的故事。為追求教學(xué)研討能走進(jìn)一線，永久小學(xué)嘗試著以進(jìn)行了一系列的研討活動。語文教研組決定圍繞《課堂教學(xué)的語言藝術(shù)》開展研究，人教版五年級上冊第22課《狼牙山五壯士
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年30期2018-08-10
- 紅土地上的“狼牙山五壯士”
爭時期“狼牙山五壯士”的英雄事跡早已傳遍神州大地，激勵著一代又一代華夏兒女。其實，早在土地革命戰(zhàn)爭時期，在江西這塊紅土地上，就有眾多這樣的英雄人物。在窮兇極惡的敵人面前，他們浩氣凜然地屹立在刀削斧劈般的絕壁高崖，縱身一跳，用身軀詮釋信仰，用熱血譜寫忠誠，唱響起一曲曲穿越時空的英雄壯歌，鑄就了一座座承昭日月的歷史豐碑。1929年，為掩護(hù)戰(zhàn)友，吳月娥抱敵跳入深澗1927年10月，毛澤東率領(lǐng)秋收起義部隊上了井岡山，領(lǐng)導(dǎo)人民群眾打土豪、分田地，建立紅色政權(quán)。年輕的
黨史文苑 2018年4期2018-06-08
- 《狼牙山五壯士》邏輯性辨析
第九冊《狼牙山五壯士》是一篇精讀課文。它主要是讓學(xué)生理解寫“五壯士”痛擊敵人和英勇跳崖的語言、動作、神態(tài)的語句，感受他們?yōu)榱搜谧o(hù)群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，抗擊日寇不畏犧牲的崇高精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。首先要說明的是，我這里要辨析的是文本《狼牙山五壯士》，這意味著我們討論的是有關(guān)狼牙山五壯士事跡的文章，而不是五壯士的事跡。這樣的討論，用“十九大”報告中的話來講是“講好中國故事”的問題，再具體說是如何講好中國英雄的故事。努力講好中國英雄的故事，是講好中國故事的組成
新作文·中學(xué)作文教學(xué)研究 2018年4期2018-05-28
- 琵琶演奏技法與音樂呈現(xiàn)效果
獨奏曲《狼牙山五壯士》進(jìn)行具體分析。關(guān)鍵詞：琵琶；演奏技法；文曲武曲；《狼牙山五壯士》引言琵琶屬于中國傳統(tǒng)樂器之一，有兩千多年的歷史，音域較廣，音樂表現(xiàn)力極強，在演奏技法上就有數(shù)百種，所展現(xiàn)的音樂效果也大有不同。本文主要探究琵琶的演奏技法與音樂呈現(xiàn)效果，與之相關(guān)的研究論文就有上百篇，如趙正巍的《關(guān)于解放后琵琶技法創(chuàng)新的必然性及運用的合理分析》一文，是研究琵琶技法的繼承創(chuàng)新的必要性；王云飛的《琵琶演奏技法在音樂創(chuàng)作中的運用》這篇文章，主要研究具體演奏技法的運
科學(xué)與財富 2018年9期2018-05-14
- 《狼牙山五壯士》（第一課時）教學(xué)設(shè)計及評析
文，了解狼牙山五壯士的英雄事跡，初步感知狼牙山五壯士壯烈豪邁、堅強不屈的崇高品格。2.把握課文主要內(nèi)容，能用簡潔明確的詞語理清課文線索。3.通過自主閱讀，掌握人物群像描寫的一般方法，感受人物形象。【教學(xué)設(shè)計】一、整體感知，理清故事線索1.揭示課題，感知課文大意。（1）讀題，“五壯士”分別指哪五位戰(zhàn)士？（2）出示“五壯士”姓名，齊讀。（3）思考：課文寫了五位壯士的什么故事？【設(shè)計意圖：感知課文內(nèi)容從明確人物姓名開始，也是初步確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點?！?.字詞檢查
小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2018年2期2018-03-02
- 四年級下冊14《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計
【摘要】狼牙山五壯士的故事內(nèi)容對學(xué)生來說比較陌生，所以需要引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，以此弘揚民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情?！娟P(guān)鍵詞】了解背景；細(xì)致品讀；自主學(xué)習(xí)【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A一、揭題導(dǎo)入，設(shè)下懸念師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的小故事。請同學(xué)們齊讀課題。狼牙山，坐落于河北省易縣，山勢險峻，酷似狼牙，故稱？狼牙山。課題中的狼牙山表明故事發(fā)生的？地點。五壯士表明故事中的？人物。再看這個“壯”
課外語文·下 2018年1期2018-02-26
- 授之以魚，不如授之以漁
——《狼牙山五壯士》教學(xué)片段賞析
課——《狼牙山五壯士》。聽后頗有感觸：青年教師成長進(jìn)步的速度之快、理念之新、方法之妙無一不令我感慨萬千。我驚喜地發(fā)現(xiàn)一批新秀正立足腳下，奮力趕超，如雨后春筍脫穎而出。下面就列舉幾個片段與大家共賞析。片段一：搜集資料◆師：上節(jié)課老師教給你們一個搜集資料的小竅門是什么？生：在百度輸入自己要查找資料的關(guān)鍵詞。師：那整理資料呢？生：整理資料抓主要內(nèi)容。師：那么，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期晉察冀根據(jù)地的東大門狼牙山。（板書：狼牙山）下面，請把你搜集的資
小學(xué)教學(xué)參考 2018年28期2018-02-26
- 日軍檔案里的“狼牙山五壯士”
錄，與“狼牙山五壯士”作戰(zhàn)的是日軍步兵第110聯(lián)隊第三大隊。日軍記錄稱第三大隊在“狼牙山方面的作戰(zhàn)中”，在9月25日拂曉對棋盤陀附近的八路軍展開“包圍、攻擊、殲滅”的行動，早晨六時開始發(fā)動進(jìn)攻。八時三十分，到達(dá)高地頂上的日軍第三大隊第九中隊一部，在正前方巍峨的高山上發(fā)現(xiàn)了“十?dāng)?shù)名敵人”。日軍被這些八路軍吸引，向高山上“攻擊前進(jìn)”。狼牙山五壯士為了引開日軍，堅持攀登陡峭的巖壁向著懸崖的方向轉(zhuǎn)移。日軍被吸引之后，發(fā)現(xiàn)“這個高地是狼牙山最險峻的位置，向懸崖峭壁上
新傳奇 2018年41期2018-01-25
- 由《狼牙山五壯士》聯(lián)想到英雄的價值
何情繼“狼牙山五壯士”名譽侵權(quán)案后，法制再一次捍衛(wèi)英雄的尊嚴(yán)。2016年9月20日，對于孫杰、加多寶（中國）飲料有限公司侮辱革命烈士邱少云一家，法院認(rèn)定，兩被告的相關(guān)言論和行為是對邱少云烈士的人格貶損和侮辱，屬于故意的侵權(quán)行為，同時傷害了社會公眾的民族和歷史感情，損害了公共利益，判令其賠禮道歉，消除影響，賠償精神損害撫慰金1元。當(dāng)天，被告孫杰在微博致歉。這是向烈士致歉，也是向歷史致歉。英雄不容抹黑，歷史不容篡改。追求真相的歷史研究本無禁區(qū)，但挑逗神經(jīng)，挑戰(zhàn)
現(xiàn)代語文(教學(xué)研究) 2017年13期2018-01-02
- 《狼牙山五壯士》（第二課時）教學(xué)實錄
方法鐫刻狼牙山五壯士屹立頂峰群像，很自然地引導(dǎo)學(xué)生在文本中走了個來回，使學(xué)生經(jīng)歷從語言形式到思想內(nèi)容再回到語言形式的學(xué)習(xí)語言的過程，從而得意、得言、得法、得能。【關(guān)鍵詞】誦讀；任務(wù)；形象；方法；情感一、深情誦讀，重點回顧師：上節(jié)課，我們初讀了課文，將課文分為了五部分，分別是——生齊說（見板書：接受任務(wù)、誘敵上山、選擇絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖）。師：我們還初步了解了五壯士的英雄本色和壯士豪情。有三幅畫面一定給我們留下了深刻的印象。我們來深情地讀一下課文的第2
教育界·上旬 2017年6期2017-09-28
- 《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計
。板書：狼牙山五壯士二、初步學(xué)習(xí)課文，預(yù)習(xí)匯報，整體感知情感PPT展現(xiàn)五壯士在狼牙山之巔跳崖前的神態(tài)表情，使學(xué)生對故事產(chǎn)生興趣。1.錄音范讀，學(xué)生邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？文章是按怎樣的順序講述五壯士英勇殺敵的？并嘗試用小標(biāo)題標(biāo)出。2.預(yù)習(xí)匯報學(xué)生交流預(yù)習(xí)的心得，探討自己不理解的地方。3.全面感知文章情景（1）請說說課文描寫一件什么事？（2）快速默讀課文，思考：文章是按怎樣的順序表達(dá)的？它可以分為幾個部分？課文按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果這樣的順序描寫了
作文成功之路·教育前言 2017年4期2017-05-19
- “紅色經(jīng)典《狼牙山五壯士》影視研討會”在京舉行
色經(jīng)典《狼牙山五壯士》影視研討會”在京舉行2017年3月8日，“紅色經(jīng)典《狼牙山五壯土》影視研討會”在北京國家圖書館古籍館文津書院舉行。與會代表圍繞新版3D電影《狼牙山五壯士》、38集電視連續(xù)劇《狼牙山五壯士》的立項、拍攝情況,以及狼牙山五壯士英雄氣概、精神內(nèi)涵進(jìn)行深入交流與研討。特邀主持人王京忠和葉武先生首先介紹中國著名導(dǎo)演秦燕女士和出席研討會的嘉賓。秦燕導(dǎo)演宣布了38集電視劇《狼牙山五壯士》于2016年12月已申報立項成功和新版3D電影《狼牙山五壯士》
中華魂 2017年5期2017-05-15