2024年7期
刊物介紹
《新課程》期刊社是經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)成立的全國第一家關(guān)于新課程改革的出版單位,創(chuàng)刊以來,本刊堅持“傳播新理念,交流新經(jīng)驗,推廣新方法,促進(jìn)新發(fā)展”|的宗旨,全面推廣課改新理念,反映課改研究成果,推動教育改革發(fā)展,努力加強(qiáng)編輯隊伍建設(shè),不斷提高刊物質(zhì)量,并2006年被山西省委宣傳部、山西省科技廳、山西省新聞出版局評為“山西省一級期刊”?!缎抡n程》堅持為教育服務(wù),為教師服務(wù),為教學(xué)服務(wù),受到廣大教育工作者及一線教師的一致好評,收到了良好的社會效益。
新課程
教育·前沿
教學(xué)·現(xiàn)場
- 小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)設(shè)計
——以《少年中國說(節(jié)選)》教學(xué)為例 - 激發(fā)主動意識 強(qiáng)化語文實踐
——《草船借箭》教學(xué)案例 - 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)
——以《狼牙山五壯士》教學(xué)為例 - 探究性教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用
——以《臘八粥》為例 - 基于英語學(xué)習(xí)活動觀的繪本“悅讀”模式
——黑布林英語C 級The Thirsty Tree 教學(xué)設(shè)計 - 把握學(xué)科特點 關(guān)注閱讀體驗
——以《為人民服務(wù)》為例 - 基于問題導(dǎo)學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)
——以“組合圖形的面積”教學(xué)為例 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)
——以“角的度量”教學(xué)為例 - “兩位數(shù)加兩位數(shù)”教學(xué)設(shè)計
- 基于關(guān)聯(lián)和遷移的單元整體教學(xué)
——以“長方體和正方體的認(rèn)識”教學(xué)為例 - 游戲與數(shù)學(xué)融合 趣味與思維共生
——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計與概率”一課為例 - “繽紛的色彩樂園”教學(xué)設(shè)計
- 認(rèn)真“看圖”,自主“寫話”
——以小學(xué)語文二年級上冊第七單元“寫話”教學(xué)為例 - 《少年閏土》中鄉(xiāng)下少年的純樸與靈秀分析
- 巧設(shè)情境,助力小學(xué)英語教學(xué)
——以Unit 7 How much?為例 - 勾連·思辨·實證:指向文化認(rèn)同的道德與法治教學(xué)實踐
——以五年級上冊第四單元為例 - 以學(xué)定教,培養(yǎng)學(xué)生推理能力
——“小數(shù)加減法的簡便計算”教學(xué)設(shè)計 - 小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題策略的教學(xué)實踐
——以“畫線段圖”為例 - 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)實踐與思考
——以“小數(shù)的意義和性質(zhì)”為例 - 小學(xué)數(shù)學(xué)主題式教學(xué)對策
——以“簡易方程”第二課時為例 - 民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的路徑
——民間美術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合 - 基于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)
——以“水到哪里去了”為例 - 小學(xué)心理課堂小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用
——以“夸夸我的好朋友”為例 - “雙減”政策下小學(xué)語文古詩教學(xué)“學(xué)程式作業(yè)單”
——以《聞官軍收河南河北》為例 - 基于環(huán)保理念的小學(xué)美術(shù)教學(xué)
——以“變垃圾為寶”教學(xué)為例
教學(xué)·視角
- 層級建構(gòu):讓學(xué)習(xí)任務(wù)群互動共生
——以《夏天里的成長》教學(xué)為例 - 基于新課標(biāo)的小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)
——以《八角樓上》為例 - 指向?qū)W科育人的小學(xué)英語群文融合閱讀教學(xué)
——以Unit 3 My friends 之Story time 板塊的教學(xué)為例 - 新課標(biāo)下“趣味化自讀項目”在小學(xué)高段整本書閱讀教學(xué)中的探索
——以《海底兩萬里》為例 - 核心素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元教學(xué)
——以小學(xué)語文六年級下冊第一單元為例 - 農(nóng)村小學(xué)語文閱讀“教—學(xué)—評一體化”實踐
——以二年級上冊第三單元為例 - 基于問題導(dǎo)學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)
——以“多邊形的面積”單元為例 - 著眼大單元視域,讓深度學(xué)習(xí)深耕厚植
——以“比例的意義”為例 - 協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課實踐
——以人教版三年級上冊“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”為例 - 以微習(xí)作提升小學(xué)生習(xí)作水平
——以《總也倒不了的老屋》為例 - 小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)的方法與實踐
——以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)為例 - 依托以讀促寫實施的“微練筆”
——以小學(xué)語文《觀潮》教學(xué)為例 - 小學(xué)英語讀寫教學(xué)的“耦合”路徑
——以譯林版六年級下冊Unit 4 Road safety 為例
教學(xué)·策略
- 核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下的詞句教學(xué)
——以小學(xué)語文三年級上冊第二單元教學(xué)為例 - 基于“識·寫·用”的小學(xué)語文漢字教學(xué)
——以小學(xué)低年級語文《樹之歌》漢字教學(xué)為例 - 問題鏈教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
——以“我與自然”為例 - 多模態(tài)視角下中華文化與小學(xué)英語閱讀教學(xué)相融合的教學(xué)實踐
——以翼渡英語分級閱讀Cao Chong and the Elephant 為例 - 巧用教材插圖,滲透品德教育
——以譯林蘇教版小學(xué)英語教材為例 - 小學(xué)道德與法治的情境化教學(xué)實踐
——以“大家排好隊”教學(xué)為例 - 借助情境構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂
——以人教版六年級上冊“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”教學(xué)為例 - 小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)的路徑與實踐
——以湘教版四年級上冊第一課《茉莉花》為例 - 小學(xué)語文教學(xué)中微課的應(yīng)用實踐
- 四“課”合一,激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣
——以《肥皂泡》為例 - 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展深度學(xué)習(xí)的嘗試
——以《父愛之舟》為例 - “雙減”政策下小學(xué)英語詞匯教學(xué)
——以譯林版小學(xué)英語教材為例 - 小學(xué)數(shù)學(xué)基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的數(shù)感培養(yǎng)教學(xué)
——以“運(yùn)算定律”教學(xué)為例 - 借助幾何直觀加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中算理理解
——以人教版三年級上冊“分?jǐn)?shù)的簡單計算”教學(xué)為例 - 核心素養(yǎng)視角下小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)
- “雙減”政策引領(lǐng)下如何優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計
——以人教版三年級上冊第二單元為例 - “知”“情”“行”:活力作業(yè)應(yīng)有之義