項(xiàng)目式教學(xué)；方法策略〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 20-0010-03全新的時(shí)代對(duì)人才提出了更高的要求，同時(shí)一個(gè)人信息素養(yǎng)的高低已經(jīng)成為評(píng)價(jià)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)信息科技教師在實(shí)踐中，要在充分研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，不斷探究各種能夠凸顯學(xué)生主體性、充分滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求、提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)的高效教學(xué)模式。項(xiàng)目式教學(xué)模式是新課程改革過(guò)程中誕生

;小學(xué)美術(shù);方法策略弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是每一位國(guó)民的重要責(zé)任與義務(wù)。中國(guó)是一個(gè)具有五千年歷史的文明古國(guó)，隨著時(shí)代的不斷變遷，每一個(gè)傳統(tǒng)文化內(nèi)容都有著其獨(dú)特的故事和歷史背景，而中國(guó)也被外界稱(chēng)之為禮儀之邦，這也是基于傳統(tǒng)文化的積淀。為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師也同樣應(yīng)當(dāng)注重對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，以更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱情。一、小學(xué)藝術(shù)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義（一）傳統(tǒng)文化的引入讓小學(xué)美術(shù)多樣化發(fā)展目前在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，教師通常注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技

；定值定點(diǎn)；方法策略；數(shù)形結(jié)合2023年高考全國(guó)乙卷第20題為圓錐曲線壓軸題，核心之問(wèn)為典型的定值定點(diǎn)問(wèn)題，其破解方法具有極高的探究?jī)r(jià)值. 本文通過(guò)真題分析，總結(jié)此類(lèi)題目的破解方法，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提出教學(xué)建議.實(shí)踐反思，教學(xué)建議圓錐曲線定值定點(diǎn)問(wèn)題的綜合性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思維能力和運(yùn)算能力有較高要求，深入探究解析過(guò)程，總結(jié)方法策略，則可以顯著提升解題效率. 針對(duì)真題探究，筆者提出以下三點(diǎn)建議.建議1：梳理問(wèn)題特征，總結(jié)問(wèn)題類(lèi)型. 定值定點(diǎn)問(wèn)題屬于典型

；管理工作；方法策略引言近年來(lái)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展背景下，我國(guó)事業(yè)單位建設(shè)呈現(xiàn)了快速發(fā)展的勢(shì)態(tài)。值得注意的是，在單位日常工作開(kāi)展過(guò)程中，檔案管理是一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié)，做好單位檔案管理工作有助于前期工作的分析和總結(jié)，還有助于后續(xù)工作的預(yù)判和決策制定提供參考依據(jù)等。從目前來(lái)看，單位文書(shū)檔案管理工作仍存在不足，如文書(shū)檔案管理工作缺乏規(guī)范性、文書(shū)檔案信息化建設(shè)滯后以及文書(shū)檔案管理人員素質(zhì)水平有待提升等。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代背景下，對(duì)單位檔案管理工作提出了更高的

學(xué)習(xí)興趣 方法策略在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道多種多樣，也不再局限于課堂、書(shū)本和教師?；谛抡n程理念，課堂教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)（一）學(xué)情分析與材料選擇學(xué)生已經(jīng)掌握生物生存所必需的一些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和條件，這是他們自主完成構(gòu)建微型生態(tài)系統(tǒng)所必需的知識(shí)儲(chǔ)備，也是順利完成任務(wù)的前提。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，選擇材料應(yīng)遵循易得且容易成活的原則，實(shí)驗(yàn)更容易成功，使學(xué)生感受親手培育生命成長(zhǎng)的樂(lè)趣。大蒜子是一

信息化建設(shè)；方法策略新時(shí)代背景下，事業(yè)單位的服務(wù)職能越來(lái)越突出。在事業(yè)單位開(kāi)展工作過(guò)程中，檔案管理已成為一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，事業(yè)單位檔案信息化管理意味著保證檔案管理的完整性和科學(xué)性，以便充分發(fā)揮檔案管理的價(jià)值。本文就提升事業(yè)單位檔案管理信息化建設(shè)的方法和策略進(jìn)行詳細(xì)闡述，以期對(duì)相關(guān)人員開(kāi)展工作提供幫助。一、事業(yè)單位檔案管理信息化建設(shè)概述1.事業(yè)單位檔案管理信息化建設(shè)的內(nèi)涵所謂檔案管理信息化，是指經(jīng)過(guò)全國(guó)檔案行政管理機(jī)關(guān)的統(tǒng)一組織和規(guī)范后，在開(kāi)展檔案管理業(yè)務(wù)

整本書(shū)閱讀；方法策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）08-0089-03在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書(shū)，能夠有效從促進(jìn)閱讀能力的提升和思想的發(fā)展，對(duì)學(xué)生而言有著深遠(yuǎn)和重要的意義，因此，教師要從整本書(shū)閱讀切入，強(qiáng)化能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在整本書(shū)閱讀中感受文字的美妙，意識(shí)到閱讀的趣味性，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。1.小學(xué)整本書(shū)閱讀教學(xué)的重要性（1）整本書(shū)閱讀教

應(yīng)用題教學(xué)；方法策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）08-0175-03數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題解題能力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師要積極開(kāi)展應(yīng)用題教學(xué)，結(jié)合學(xué)情探究有效的策略，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、知識(shí)應(yīng)用能力和解題能力，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)解決應(yīng)用題，從而提升教學(xué)質(zhì)量。1.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的必要性新課標(biāo)對(duì)學(xué)

；課堂創(chuàng)新；方法策略中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1673-8918（2023）11-0015-04一、 引言在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師要把提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)當(dāng)作主要目標(biāo)，使得學(xué)生逐漸擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而進(jìn)行高效率、更加完善的學(xué)習(xí)模式?？茖W(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。唯有如此，才能最終使得學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，投入科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)這一學(xué)科所散發(fā)出的魅力，愛(ài)

；效用發(fā)揮；方法策略中圖分類(lèi)號(hào)：D9?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.09.0550?引言醫(yī)院基層黨組織是保障醫(yī)療衛(wèi)生活動(dòng)正常有序開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，是全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域政策規(guī)定的必然選擇。當(dāng)前形勢(shì)下，各級(jí)各類(lèi)醫(yī)院理應(yīng)立足自身實(shí)際，精準(zhǔn)把握基層黨組織建設(shè)的核心要義，拓展豐富黨組織建設(shè)方法內(nèi)涵，強(qiáng)化黨建引領(lǐng)示范作用，為提升醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展成效貢獻(xiàn)力量。1?研究背景基層黨組織建設(shè)

；閱讀教學(xué)；方法策略引言小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的，語(yǔ)文素養(yǎng)和寫(xiě)作能力都是依靠閱讀理解能力進(jìn)行鞏固與加強(qiáng)的，因此相關(guān)教育工作者需要更加重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)方面的力度還需要加強(qiáng)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的閱讀能力和理解能力較弱，導(dǎo)致其在今后的語(yǔ)文教育過(guò)程中很難有較好的基礎(chǔ)作為保障。只有進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀能力，才有利于學(xué)生在語(yǔ)文課堂中不斷積累基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富文化

；閱讀教學(xué)；方法策略引言小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的，語(yǔ)文素養(yǎng)和寫(xiě)作能力都是依靠閱讀理解能力進(jìn)行鞏固與加強(qiáng)的，因此相關(guān)教育工作者需要更加重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)方面的力度還需要加強(qiáng)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的閱讀能力和理解能力較弱，導(dǎo)致其在今后的語(yǔ)文教育過(guò)程中很難有較好的基礎(chǔ)作為保障。只有進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀能力，才有利于學(xué)生在語(yǔ)文課堂中不斷積累基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富文化

；情感教育；方法策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要落實(shí)情感教育，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)方式，從而確保學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的理解更具深度。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視整合豐富的教學(xué)資源，打造更為生動(dòng)、直觀的課堂，促使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師還需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和思想道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育的重要性（一）開(kāi)展情感教育符合學(xué)生的心理需求在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的思想與心智尚未成

家校社合作；方法策略當(dāng)代的家校社三方協(xié)同育人區(qū)別于傳統(tǒng)上的教育模式，是為建立起學(xué)校、家庭、社區(qū)為主要參與者的育人主陣地。以和諧包容發(fā)展的文化價(jià)值為指導(dǎo)思想，通過(guò)協(xié)調(diào)三方教育理念，補(bǔ)充三方教育職能，整合各類(lèi)教育資源而形成的高效的協(xié)同育人新模式。一、家校社共同育人的價(jià)值意蘊(yùn)家校社合作辦學(xué)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教育形式，它既是實(shí)施“三全育人”的必由之路，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量不斷提升的必然要求。這種新型的教育模式，是連接家庭學(xué)校社區(qū)的一個(gè)重要分支，也

；鑒賞教學(xué)；方法策略引言：中等教育中的傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式將音樂(lè)教育視為技術(shù)培訓(xùn)。音樂(lè)課堂上的老師往往專(zhuān)注于歌曲的旋律或如何演奏一種樂(lè)器，使音樂(lè)教育成為一種非常實(shí)用的方式，只是機(jī)械地掌握一種樂(lè)器的使用，而不了解其中的深層情感。在教育質(zhì)量受到審查的時(shí)候，音樂(lè)教師可以做些什么來(lái)提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力和提高音樂(lè)的質(zhì)量。一、初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感培養(yǎng)的策略（一）豐富課堂不同類(lèi)型的音樂(lè)教學(xué)作品欣賞音樂(lè)和語(yǔ)言的發(fā)展是一個(gè)需要大量物質(zhì)和智力積累的過(guò)程，人類(lèi)通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和感官逐漸

預(yù)防;管理;方法策略【中圖分類(lèi)號(hào)】X947? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1673-1069（2022）08-0059-031 引言經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，大眾生活質(zhì)量日漸提升，對(duì)于生活保障有著越來(lái)越高的要求。在社會(huì)保障體系進(jìn)一步完善下，建筑企業(yè)開(kāi)始明確工傷預(yù)防管理工作的意義，展開(kāi)工傷預(yù)

;寫(xiě)作教學(xué);方法策略在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)工作中，寫(xiě)作教學(xué)是其中重要的環(huán)節(jié)之一，短篇文章的寫(xiě)作更是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的考點(diǎn)。為此，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力就顯得十分重要了。結(jié)合對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)與研究可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在著較多問(wèn)題，比如英語(yǔ)教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)工作不重視，課堂教學(xué)活動(dòng)缺乏趣味性，并未有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)熱情，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生發(fā)散性作用，更缺乏對(duì)寫(xiě)作技巧上的講解，以此導(dǎo)致相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練少之又少。在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐工作中，

;深度學(xué)習(xí);方法策略對(duì)于高中歷史學(xué)科而言，其學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的工作十分重要，歷史教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)研究深度學(xué)習(xí)理念，并將其運(yùn)用在歷史教學(xué)實(shí)踐工作中?，F(xiàn)階段的深度學(xué)習(xí)理念在教育界被廣泛運(yùn)用，能夠有效幫助歷史教師實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)科育人功效，為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平等。將深度學(xué)習(xí)理念運(yùn)用在高中歷史教學(xué)工作中，其主要目的便是強(qiáng)化學(xué)生的歷史唯物觀念和時(shí)空觀念意識(shí)等方面的核心素養(yǎng)能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思想上的教育引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)及探索歷史知識(shí)。深度學(xué)習(xí)不

業(yè)生涯規(guī)劃;方法策略現(xiàn)如今，就中職院校畢業(yè)生就業(yè)情況而言，雖然保持著較高的就業(yè)率，但是大多數(shù)學(xué)生不能在同一崗位上持續(xù)穩(wěn)定地工作，究其根本在于中職生缺乏主觀的職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)由于高等院校的擴(kuò)招，導(dǎo)致大量人才涌入市場(chǎng)，對(duì)于中職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)了沖擊，因此應(yīng)當(dāng)采取一定措施提高學(xué)生綜合素質(zhì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，致力于提高就業(yè)質(zhì)量，保障學(xué)生的就業(yè)率。一、目前中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀（一）教師地位過(guò)于“權(quán)威化”，沒(méi)有找準(zhǔn)學(xué)生興趣點(diǎn)由于中職學(xué)生相比于其他院校學(xué)

;解題技巧;方法策略小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是非常重要的，簡(jiǎn)便計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心部分，簡(jiǎn)便運(yùn)算就是讓數(shù)學(xué)知識(shí)從復(fù)雜變得更加簡(jiǎn)單，因此這樣的技巧非常適合小學(xué)生。此外，簡(jiǎn)便運(yùn)算在一定程度上還可以提升計(jì)算的正確率，拓展學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此老師要積極傳授學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算的技巧，促使學(xué)生在這一模式下，最大化提升學(xué)生的計(jì)算效率，也保障課堂質(zhì)量。一、簡(jiǎn)便計(jì)算在數(shù)學(xué)課堂上的意義1.口算是簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)部分簡(jiǎn)便計(jì)算也就是在口算的基礎(chǔ)上展開(kāi)的運(yùn)算

;寫(xiě)作教學(xué);方法策略寫(xiě)作一直在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著最重要的地位，是對(duì)初中學(xué)生語(yǔ)文綜合水平評(píng)價(jià)的最直接的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生如何有效選取生活重要片段（選材）來(lái)表達(dá)感受和看法，如何通過(guò)最有效的途徑（寫(xiě)作方法）讓讀者了解自己的寫(xiě)作目的（主旨），這是學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知能力，語(yǔ)言運(yùn)用及表達(dá)能力的體現(xiàn)。寫(xiě)作來(lái)源于生活，將生活因素融入到作文教學(xué)中才能釋放學(xué)生的個(gè)性。文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于對(duì)生活的體驗(yàn)，而閱讀可以觸法學(xué)生對(duì)生活的思考，所以，在初中語(yǔ)文習(xí)作實(shí)踐教學(xué)中，教師要把閱讀和寫(xiě)作有機(jī)地結(jié)合起

;初中化學(xué);方法策略作為一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，初中化學(xué)教學(xué)一直占據(jù)著十分重要的教學(xué)地位。比較法能夠有效增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)效率，增強(qiáng)初中生化學(xué)能力，強(qiáng)化自身對(duì)化學(xué)用語(yǔ)、知識(shí)的理解與掌握，對(duì)提高學(xué)生化學(xué)自學(xué)意識(shí)及自主探究能力方面均具有十分重要的作用。為此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)作出整體性研究，借助比較法的實(shí)踐運(yùn)用以此提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。一、借助比較法，強(qiáng)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中階段的化學(xué)課堂教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，倘若教師能夠切實(shí)利

;鑒賞教學(xué);方法策略在當(dāng)前新時(shí)期教育教學(xué)體制要求下，其強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感及價(jià)值體驗(yàn)進(jìn)行培養(yǎng)，基于這一理念指導(dǎo)，小學(xué)音樂(lè)教材中增添了許許多多的音樂(lè)鑒賞內(nèi)容，廣大的音樂(lè)教師也逐漸意識(shí)到小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重要價(jià)值，并意識(shí)到音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生審美能力、學(xué)科素養(yǎng)、思想道德等方面的提升具有推動(dòng)性作用。但是，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，音樂(lè)鑒賞教學(xué)的難度較高，倘若音樂(lè)教師缺乏正確的教學(xué)方式，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以感知音樂(lè)作品所表達(dá)出的思想情感及優(yōu)

治;自信心;方法策略對(duì)于小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)工作而言，自信心的建立是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，基于這一教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展合理的思想指導(dǎo)，同樣也需要立足于小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)工作中。增強(qiáng)學(xué)生的思想道德水平及文化自信，而基于對(duì)學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，也存在著諸多教學(xué)方式，需要教師結(jié)合多元化的角度予以探索，通過(guò)開(kāi)展小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)將自信心樹(shù)立在學(xué)生的心中，使學(xué)生走向更為廣闊的成長(zhǎng)道路，激發(fā)學(xué)生自身潛力，更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。一、充分肯定學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生自信對(duì)

;傳統(tǒng)文化;方法策略在當(dāng)前新時(shí)期教育教學(xué)體制背景下，素質(zhì)教育理念成為教育工作的核心要求，需要教師不僅要為學(xué)生傳播基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生明確傳統(tǒng)文化的價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。針對(duì)以上這些要求，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生足夠的文化自信和文化認(rèn)同，并使學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，并使其積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，在知識(shí)探索的過(guò)程中形成正確的人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承。一、基于傳統(tǒng)文化

;情境教學(xué);方法策略情境教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)廣泛采用的教學(xué)方法，小學(xué)生的認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的特點(diǎn)決定了運(yùn)用情境教學(xué)能夠更好地幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)知識(shí)，特別是運(yùn)用生活情境、故事和游戲情境進(jìn)行教學(xué)，既能較好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又能容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，取得較好的教學(xué)效果，因此教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)情境教學(xué)策略的研究。一、情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)途徑在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有趣、合理、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的情境是基礎(chǔ)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)情境可主要通過(guò)以下三個(gè)途徑來(lái)

學(xué)作文教學(xué);方法策略在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也融入了一些新的信息技術(shù)。信息技術(shù)之所以能夠廣泛應(yīng)用，是因?yàn)樗慕虒W(xué)方法和內(nèi)容的多樣性，現(xiàn)代的科技產(chǎn)品越來(lái)越新穎，信息技術(shù)也是如此，給學(xué)生們提供了不同的課堂體驗(yàn)，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀與信息技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在這樣一個(gè)問(wèn)題，教師在為學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)并沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生想象力作為教學(xué)重心，只是一味地讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀作文，按照優(yōu)秀作文那樣去寫(xiě)。眾所周知，想讓學(xué)生寫(xiě)好作文首

聽(tīng)力教學(xué)? 方法策略英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)，但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使得學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐水平不高，不少學(xué)生學(xué)成了“啞巴式”英語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展是不利的。雖然英語(yǔ)聽(tīng)力在考試中占比不多，但聽(tīng)力在實(shí)際的生活中應(yīng)用極為廣泛，高中階段的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式較為固定，學(xué)生所掌握的聽(tīng)力技能也只是為了能夠更好地應(yīng)對(duì)考試，在實(shí)際生活中沒(méi)有多大的作用。對(duì)此，教師要提升學(xué)生的英語(yǔ)思維，利用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)手段，同時(shí)也要提高學(xué)生的閱讀量，在學(xué)生英語(yǔ)綜合水平提升的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力水平的提升。

;高效課堂;方法策略隨著素質(zhì)教育不斷深入的今天，在高中階段歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生歷史素養(yǎng)水平，增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力，成為現(xiàn)階段新課程改革背景下歷史教學(xué)的重要內(nèi)容。而在以往的歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，很多教師由于長(zhǎng)期適應(yīng)了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程種其教學(xué)內(nèi)容往往基于學(xué)生考試大綱而定，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)范圍被嚴(yán)重的約束，學(xué)生很難通過(guò)歷史學(xué)習(xí)形成良好的歷史文化修養(yǎng)，進(jìn)而提高自身的歷史綜合素養(yǎng)水平。因此，在新時(shí)期的教育要求下，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，

、教學(xué)支架、方法策略前言：在新課程改革的影響之下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)提出了新的要求，不只要求發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，提升語(yǔ)文建立在理解表達(dá)上的作文寫(xiě)作能力。也就是說(shuō)，需要學(xué)生具備良好的語(yǔ)文閱讀理解能力，能夠適應(yīng)各種題材的文章書(shū)寫(xiě)。而作文教學(xué)支架運(yùn)用在小學(xué)作文教學(xué)中，能夠?qū)⒆魑母玫倪M(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)的感受作文寫(xiě)作的相關(guān)技巧，提升作文寫(xiě)作水平。故而教師更要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運(yùn)用教學(xué)支架引導(dǎo)作文寫(xiě)作的教學(xué)模式，在提升學(xué)生作文

;趣味課堂;方法策略隨著新課改的發(fā)展，趣味課堂的建設(shè)更加被人們所重視。在傳統(tǒng)的課堂中，教師更多作為課堂的主導(dǎo)者，在課堂上進(jìn)行課堂知識(shí)的講授，而學(xué)生只是作為知識(shí)的吸收者，在課堂中的參與感并不高。所以就會(huì)使得學(xué)生很難在課堂上提升其他方面的能力，另外還很容易出現(xiàn)走神的情況，最終導(dǎo)致課堂達(dá)不到預(yù)期的效果。所以教師就需要結(jié)合新課改改變自己的教學(xué)方式，讓自己的課堂更具有趣味性，以此來(lái)提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從課堂中學(xué)到更多的內(nèi)容。一、關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣學(xué)生作為

;作文教學(xué);方法策略引言作為語(yǔ)文教師，需要利用讀寫(xiě)結(jié)合的策略，提高學(xué)生的審題立意能力，與此同時(shí)，合理拓展學(xué)生課外閱讀，提升學(xué)生的選材組材水平，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)寫(xiě)作模塊訓(xùn)練，升華他們的作文表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，鍛煉作文修改的技巧，促使學(xué)生獲得全面進(jìn)步。一、小學(xué)語(yǔ)文作文中的教學(xué)問(wèn)題（一）缺乏對(duì)學(xué)生閱讀寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，同時(shí)又回饋于生活。小學(xué)生生活經(jīng)歷較淺，缺乏對(duì)生活的探索，傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一化、固定化，無(wú)法激發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知興趣。因此

思想;解題;方法策略中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）18-0052-03高中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)不僅僅只是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和理論，其實(shí)踐性和難度都比初中數(shù)學(xué)高得多，因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)只讓學(xué)生通過(guò)“刷題”來(lái)提升自己的解題能力，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想融入教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠捕捉到解題的方法、重點(diǎn)、思維，快速高效的進(jìn)行解題.轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學(xué)解題思想的重要思想，其可將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，陌生問(wèn)題熟悉化，

;傷病防治;方法策略對(duì)于高中階段的體育特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，其參加體育訓(xùn)練的主要目的是為了體育單招，進(jìn)而進(jìn)入到理想的高校繼續(xù)在體育方面深造，或者參加相關(guān)的體育招考或高考，進(jìn)入到相關(guān)體育院校學(xué)習(xí)更為專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)。為此，高中體育特長(zhǎng)生自身身體素質(zhì)必須在考試以前保持良好的狀態(tài)，倘若學(xué)生在體育考試以前出現(xiàn)傷病問(wèn)題，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的考試狀態(tài)，甚至對(duì)學(xué)生人生道路的走向產(chǎn)生消極性影響。在高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練過(guò)程中，常見(jiàn)的傷病主要為肌肉拉傷、關(guān)節(jié)損傷、表皮擦傷等，倘若處理不當(dāng)則會(huì)

;教學(xué)模式;方法策略化學(xué)這門(mén)學(xué)科在中學(xué)階段有著舉足輕重的地位，有一句俗語(yǔ)是這樣說(shuō)的：學(xué)號(hào)數(shù)理化，走遍天下都不怕，由此可見(jiàn)化學(xué)的重要性在傳統(tǒng)的化學(xué)教導(dǎo)中，是以老師為主，老師講什么，學(xué)生聽(tīng)什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是被動(dòng)的進(jìn)行，很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，哪怕是十分有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也讓學(xué)生難以提起半點(diǎn)興趣。為了解決這一問(wèn)題，老師們需要的是放手，讓學(xué)生們得到自由學(xué)習(xí)，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行探討、總結(jié)，老師在最后加以補(bǔ)充，這樣學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中能收獲快樂(lè)，學(xué)到知

;小組合作;方法策略對(duì)于小學(xué)階段的教育工作而言，教育對(duì)象是一群身心發(fā)展尚未健全的兒童，這一時(shí)期的學(xué)生往往在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)興趣度不高，自身理解能力和學(xué)習(xí)能力較弱，為此若想切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，教師則需要切實(shí)結(jié)合自身教學(xué)方式進(jìn)行有效地調(diào)整，以此幫助學(xué)生將被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中，積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，利用這種教學(xué)方式有效展現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

;史料素養(yǎng);方法策略史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)是歷史學(xué)科教學(xué)工作中重要的內(nèi)容，同時(shí)也是歷史學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)之一，借助史料分析能夠幫助學(xué)生了解真實(shí)的歷史事件及歷史人物，為學(xué)生重現(xiàn)過(guò)去發(fā)生的事情。為此，在初中階段的教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的史料實(shí)證素養(yǎng)是眾多初中歷史教師最為重要的教學(xué)任務(wù)。在初中階段的歷史教學(xué)工作中，教師首先應(yīng)當(dāng)了解史料實(shí)證的現(xiàn)實(shí)性意義，注重史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂教學(xué)目標(biāo)，充分基于學(xué)科育人的角度培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)能力，注重對(duì)史料的

;群文閱讀;方法策略開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐工作中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)更是核心素養(yǎng)理念背景下的重要教學(xué)內(nèi)容。群文閱讀作為學(xué)生開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)的一種有效方式，基于多篇文章的閱讀，能夠有效補(bǔ)充以往單篇閱讀形態(tài)下的多種問(wèn)題，在一定程度上有效解決學(xué)生在閱讀方面出現(xiàn)的不足。在當(dāng)前新時(shí)期教育教學(xué)體制背景下，群文閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展逐漸被普及，并在不斷地實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)出許許多多的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作而言，群文閱讀的教學(xué)探索仍未結(jié)束，需要廣大小學(xué)語(yǔ)文教師不

;合作學(xué)習(xí);方法策略開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)模式，需要學(xué)生基于相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方向中，利用合理的任務(wù)劃分以及交流合作的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)任務(wù)的高質(zhì)量完成。合作學(xué)習(xí)是一種長(zhǎng)期性的發(fā)展模式，這種教育教學(xué)策略能夠有效優(yōu)化傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式下的各種問(wèn)題，強(qiáng)化師生之間溝通交流的效率與質(zhì)量，使學(xué)生不斷補(bǔ)齊自身短板，實(shí)現(xiàn)自我水平的提升。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，各種活動(dòng)都需要借助合作的力量得以實(shí)現(xiàn)，需要各類(lèi)專(zhuān)業(yè)性人才以相互合作溝通的方式，實(shí)現(xiàn)既定的工作任務(wù)，這也是教師需要

;讀寫(xiě)結(jié)合;方法策略對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心智成長(zhǎng)正處于一種不斷發(fā)展的時(shí)期，教師需要積極對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育引導(dǎo)，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的問(wèn)題。閱讀對(duì)于低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生而言并不是一項(xiàng)十分困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、正確地開(kāi)展文本閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀的過(guò)程中真正收獲知識(shí)，是語(yǔ)文教師現(xiàn)階段需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。而寫(xiě)作對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言則較為困難，如何寫(xiě)、寫(xiě)什么？都需要語(yǔ)文教師積極地引導(dǎo)與幫助，將閱讀和寫(xiě)作融合在一起，二者

文;古詩(shī)詞;方法策略古詩(shī)詞內(nèi)容作為中華歷史文化的傳承和文化遺產(chǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的重視程度，向?qū)W生傳遞豐富的古詩(shī)詞內(nèi)容，以此增強(qiáng)小學(xué)生的文化修養(yǎng)。但是，很多古詩(shī)詞內(nèi)容往往抽象性較強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于小學(xué)生自身認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的不足，學(xué)生很難有效理解古詩(shī)詞中的含義，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率難以提升。為此，作為新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教師，其應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐的工作中，充分結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及特點(diǎn)，不斷探索更為先進(jìn)、合理的教學(xué)策略，以

;小組合作;方法策略隨著當(dāng)前新時(shí)期教育教學(xué)體制的不斷優(yōu)化，這也使原本單一、固化的小學(xué)階段教育理念朝向多元化的方向發(fā)展，在種類(lèi)繁多的教學(xué)模式中，合作學(xué)習(xí)便是一種極為高效的教學(xué)手段。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作而言，一些數(shù)學(xué)教師逐漸意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，并紛紛利用小組合作學(xué)習(xí)模式，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并有效地強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)水平?；谛〗M合作學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，其能夠幫助學(xué)生找到全新的學(xué)習(xí)路徑，展現(xiàn)學(xué)生十足的自信心，使學(xué)生更為積

;看圖寫(xiě)話;方法策略由于小學(xué)低學(xué)段學(xué)生身心年齡較小，自身心智水平尚未發(fā)育成熟，在小學(xué)生進(jìn)行某件事的敘述和表達(dá)時(shí)，常常因?yàn)檎Z(yǔ)言能力較弱，難以展現(xiàn)自身內(nèi)心的真實(shí)想法，這也是很多教師及學(xué)生家長(zhǎng)所困擾的地方。由于小學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力較弱，而看圖寫(xiě)話則能夠切實(shí)促使小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)，幫助學(xué)生展現(xiàn)出自己內(nèi)心深處最為真實(shí)的情感，為此看圖寫(xiě)話教學(xué)活動(dòng)也逐漸被越來(lái)越多的教育工作者所重視，而小學(xué)語(yǔ)文教師則應(yīng)當(dāng)切實(shí)結(jié)合小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷提高看圖寫(xiě)話活

;課堂提問(wèn);方法策略學(xué)生向好的學(xué)習(xí)思維起始于對(duì)問(wèn)題的疑惑，而學(xué)生只有產(chǎn)生特定的問(wèn)題，自身才能夠積極開(kāi)展思考，這也是學(xué)生開(kāi)展知識(shí)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有渴求，才能夠在課堂上展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)價(jià)值。對(duì)于小學(xué)階段的教師而言，開(kāi)展一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)首先需要自身做足準(zhǔn)備，在課堂上向?qū)W生提出一些有價(jià)值的問(wèn)題也是必不可少的環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作中，一些問(wèn)題都是由教師直接提出，并未過(guò)度關(guān)注提問(wèn)

;寫(xiě)作教學(xué);方法策略隨著當(dāng)前教育教學(xué)工作的不斷普及和優(yōu)化，使得近幾年以來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作同樣取得了一定的成果。一些語(yǔ)文教師都將強(qiáng)化小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力最為重要的教學(xué)課題。但是，基于學(xué)生自身寫(xiě)作能力不足等問(wèn)題，極大阻礙了教學(xué)能力培養(yǎng)工作的開(kāi)展。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)全面分析小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，結(jié)合科學(xué)有效地教學(xué)策略，切實(shí)將課程改革要求落實(shí)到實(shí)處。一、豐富教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作熱情對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)勢(shì)必不如玩游戲、看動(dòng)畫(huà)更為有趣。小學(xué)

;創(chuàng)新方式;方法策略隨著人們對(duì)于健康生活的關(guān)注和向往，現(xiàn)代人為了健康生活，更加關(guān)注飲食習(xí)慣。不少學(xué)生因此也對(duì)那些新鮮清香的美食享飪產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從職業(yè)技術(shù)學(xué)校走出的專(zhuān)業(yè)人才不僅具備與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的烹飪知識(shí)，更應(yīng)具備良好的實(shí)踐操作技能。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)于剛接觸烹飪專(zhuān)業(yè)的新生來(lái)說(shuō)，應(yīng)采取“先入為主”的方法，組織他們走進(jìn)名校，與優(yōu)秀學(xué)生面對(duì)面交流，觀看高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的作品展覽，包括正規(guī)的作業(yè)評(píng)比、冷菜拼擺及食品雕刻等的獲獎(jiǎng)情況，觀看嫻熟的烹制技藝的

;思想教育;方法策略國(guó)有企業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，具有很大的影響力，在國(guó)有企業(yè)中積極重視管理人員思想教育工作，確保國(guó)有企業(yè)的生存和發(fā)展，使國(guó)有企業(yè)的發(fā)展受到思想教育的影響，對(duì)國(guó)有企業(yè)文化建設(shè)產(chǎn)生積極的影響。一、國(guó)有企業(yè)管理部門(mén)人員思想教育工作的意義思想政治教育是國(guó)有企業(yè)一切工作開(kāi)展的核心內(nèi)容，國(guó)有企業(yè)是我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體，會(huì)直接性的影響發(fā)展水平的速度，國(guó)有企業(yè)主導(dǎo)著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。近年來(lái)國(guó)有企業(yè)思想政治教育在形式和內(nèi)容上都取得了進(jìn)展，對(duì)加強(qiáng)企業(yè)生產(chǎn)力的

;教學(xué)創(chuàng)新;方法策略信息化時(shí)代，各種新型科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)等信媒體技術(shù)的幫助下，各行各業(yè)信息化水平不斷提高，二者呈現(xiàn)融合發(fā)展的趨勢(shì)。在這種情況下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為高校教育改革提供了新的機(jī)遇，更利于解決在教學(xué)中存在的問(wèn)題，推動(dòng)高?；@球課程教學(xué)改革和創(chuàng)新。對(duì)此，需要基于慕課視角，對(duì)高?；@球課程教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。1慕課的概述1.1概念慕課是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下發(fā)展衍生出來(lái)的一種新型網(wǎng)課課程開(kāi)發(fā)模式，體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)和教育的融合。慕課是一種

，計(jì)算技巧;方法策略在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師們始終扮演著引導(dǎo)者的角色，是教師們帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)學(xué)習(xí)知識(shí)的大門(mén)，也是教師們教授給學(xué)生們相關(guān)知識(shí)，還是教師們?yōu)閷W(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?？傮w來(lái)說(shuō)，教師們對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)之路都有著非同凡響的意義。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之路上遇到困難的時(shí)候，教師們要挺身而出，及時(shí)的幫助學(xué)生們解決麻煩。本文就對(duì)如何指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生提高計(jì)算技巧進(jìn)行探討分析，給出了四個(gè)比較有效的解決方法，希望能夠幫助小學(xué)高年級(jí)學(xué)生掌握計(jì)算的技巧，從而提

;閱讀教學(xué);方法策略就初中階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作而言，當(dāng)前的閱讀教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)與其他時(shí)期所開(kāi)展的閱讀教學(xué)工作大不相同，初中階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作更加看重學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時(shí)也更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀數(shù)量。而以往傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式單一枯燥，這種教學(xué)方式難以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，更難以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的提升。開(kāi)展體驗(yàn)式閱讀教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)工作中，語(yǔ)文教師更需要關(guān)注學(xué)生自身的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，最終完

;創(chuàng)新能力;方法策略隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人們逐漸對(duì)職業(yè)教育工作的關(guān)注程度不斷加重，社會(huì)各界及各個(gè)領(lǐng)域也表達(dá)出對(duì)綜合性人才需求的意愿，這也展現(xiàn)出職業(yè)教育事業(yè)的重要性。而在社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展的背景下，中職學(xué)生需要不斷增強(qiáng)自身綜合能力，才能更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。中職院校的教育教學(xué)工作也要不斷進(jìn)行優(yōu)化和完善，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于中職學(xué)生而言，自身創(chuàng)新能力尤為重要，學(xué)生只有具備良好的創(chuàng)新思維，才能在未來(lái)就業(yè)道路上走向成功。為此，中職教師應(yīng)當(dāng)切

;創(chuàng)新能力;方法策略開(kāi)展藝術(shù)教育是現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)前教育體系中重要的教育內(nèi)容，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，陶冶幼兒的情操，幫助幼兒更好的感受生活中的美好。傳統(tǒng)的幼兒園藝術(shù)教育內(nèi)容主要以幼兒技能型培養(yǎng)為主，忽視了幼兒個(gè)性化的展現(xiàn)。而隨著我國(guó)教育體系的不斷改革和發(fā)展，幼兒園藝術(shù)教育工作面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，在幼兒園藝術(shù)教育工作中，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)避免過(guò)度注重幼兒的藝術(shù)行為結(jié)果，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中自身情感的體驗(yàn)與表達(dá)。為此，幼兒園的藝術(shù)教育工作應(yīng)當(dāng)切

工;有效性;方法策略在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，對(duì)于各類(lèi)電子專(zhuān)業(yè)的人才需求不斷加重，眾多中職院校作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才的基地，應(yīng)當(dāng)為社會(huì)培養(yǎng)更多具備高素質(zhì)的電子電工專(zhuān)業(yè)人才，以此展現(xiàn)中職教育工作的價(jià)值，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，為社會(huì)的發(fā)展提供更多專(zhuān)業(yè)性人才。長(zhǎng)久以來(lái)，中職院校深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)方式較為固化單一，教學(xué)氛圍十分沉悶，缺乏科學(xué)的教學(xué)方式及教學(xué)思維。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生很難有所收獲?；诖耍瑥V大中職院校教師應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)和反思，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展要

;深度閱讀;方法策略基于當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、科技水平的不斷攀升，教育教學(xué)工作在本質(zhì)上應(yīng)當(dāng)回歸于以生為本的要求，切實(shí)展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)人人合作、人人共贏的態(tài)勢(shì)，基于這樣的教育目標(biāo)所產(chǎn)生的全新教育理念，為新時(shí)期的教育改革方向指明了道路?；谶@樣的教育理念要求，教師也從以往的“重成績(jī)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸啬芰Α保n堂教學(xué)工作也要從以往的基礎(chǔ)知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)引導(dǎo)，使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力。而這種能力獲取的重要方式便是開(kāi)展深度閱讀學(xué)習(xí)，利用學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué);思政;方法策略中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，其重要性不言而喻。中職人才培養(yǎng)方向需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德教育的比重，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更好地提高學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、法律意識(shí)等方面的重視與培養(yǎng)。切實(shí)將中職生塑造為社會(huì)發(fā)展所需的全面型人才。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中融入思政元素，能夠使學(xué)生切實(shí)意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與自身實(shí)際生活、工作之間的關(guān)系，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，以此體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)工

;問(wèn)題意識(shí);方法策略強(qiáng)化小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能夠促使小學(xué)生形成主動(dòng)知識(shí)探索、主動(dòng)開(kāi)展知識(shí)學(xué)習(xí)的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中，需要教師利用問(wèn)題設(shè)計(jì)、互動(dòng)交流等方式鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口發(fā)問(wèn)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)生問(wèn)題的提出，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、感受新思想的過(guò)程。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展知識(shí)探索與研究，并從中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)。結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)工作而言，教師往往并不注重小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的

;學(xué)習(xí)方式;方法策略微課教學(xué)法的主要特點(diǎn)便是“短小精悍”，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生自身學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力的不同，利用微課靈活多樣的教學(xué)形式，能夠?yàn)閷W(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)提供更多的幫助。微課個(gè)性化的教學(xué)特點(diǎn)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而初中物理學(xué)科作為初中階段學(xué)習(xí)難度較大的一門(mén)課程，不管是教師的課堂教學(xué)工作還是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，雙方都存在著較大的壓力，而物理作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，相較于其他課程而言，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)也具有較大的學(xué)習(xí)難度。為此，將微課教學(xué)法融入到初中物

量安全管理;方法策略引言隧道施工有著嚴(yán)重安全隱患，當(dāng)發(fā)生安全事故的時(shí)候就一定會(huì)存在人員傷亡的情況，同樣使企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益顯著下滑，可見(jiàn)施工安全管理的重要性，所以必須要加大隧道施工質(zhì)量安全管理。此外，隧道施工有著一定隱蔽性，而且對(duì)于技術(shù)方面有很高的要求，施工空間有限，人員流動(dòng)性大，現(xiàn)場(chǎng)管理人員一定要在每一道施工環(huán)節(jié)制定科學(xué)的安全管理措施，保證施工質(zhì)量以及人員安全。一、隧道施工過(guò)程中出現(xiàn)的安全風(fēng)險(xiǎn)（一）地質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)在隧道施工過(guò)程中，地質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)是不容忽視的風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)。一般來(lái)說(shuō)

;自學(xué)能力;方法策略學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，簡(jiǎn)單地說(shuō)便是教師結(jié)合科學(xué)有效的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自身主觀能動(dòng)意識(shí)，開(kāi)展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，并自主進(jìn)行發(fā)展和延伸。教師在實(shí)際教學(xué)工作中的教育指導(dǎo)十分必要，這屬于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要基礎(chǔ)，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)以及受教育的主體，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是課堂教育教學(xué)工作順利進(jìn)行的根本。促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是課堂教學(xué)工作的重要要求。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐工作中，強(qiáng)化小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，而只有小學(xué)生具

;勞動(dòng)教育;方法策略在中職階段的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐工作中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)基于立德樹(shù)人的原則，將中職語(yǔ)文學(xué)科與勞動(dòng)教育工作結(jié)合在一起，展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)及規(guī)律，以此更好的優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)機(jī)制，將知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)融合一體，在學(xué)生掌握相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)同時(shí)，逐漸形成良好的情感價(jià)值觀念，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。在如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的當(dāng)下，人們的物質(zhì)生活水平也在不斷提升，很多家長(zhǎng)往往過(guò)度寵愛(ài)自己的孩子，進(jìn)而導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生在生活中缺乏應(yīng)有的自理能力