楊茜

摘? 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)尤為重要。因此，教師需要提高對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度，促進(jìn)學(xué)生掌握更多閱讀技巧的同時(shí)形成語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。閱讀具有一定的特殊性，建立在學(xué)生個(gè)性化行為基礎(chǔ)上，每一位學(xué)生在閱讀中都會(huì)獲得不一樣的學(xué)習(xí)感受與成果，若單純通過教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，難以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，閱讀教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生深入文本掌握知識(shí)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生自身潛藏的學(xué)習(xí)能力，通過文字勾畫、閱讀分析等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。閱讀學(xué)習(xí)將讀作為中心，在閱讀中感知文章整體、在閱讀中陶冶情感、是豐富、拓展學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)有效途徑，作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，需要通過多樣化的閱讀教學(xué)為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；方法策略

引言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的，語(yǔ)文素養(yǎng)和寫作能力都是依靠閱讀理解能力進(jìn)行鞏固與加強(qiáng)的，因此相關(guān)教育工作者需要更加重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)方面的力度還需要加強(qiáng)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的閱讀能力和理解能力較弱，導(dǎo)致其在今后的語(yǔ)文教育過程中很難有較好的基礎(chǔ)作為保障。只有進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀能力，才有利于學(xué)生在語(yǔ)文課堂中不斷積累基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富文化內(nèi)涵。

1小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀重要性

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)主要涉及兩個(gè)方面：第一是提升閱讀能力，第二是豐富文采，促進(jìn)寫作能力的提升。對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)中高年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的關(guān)鍵時(shí)期，教師作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如果能夠高質(zhì)量地教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，則有利于學(xué)生豐富語(yǔ)文知識(shí)、取得語(yǔ)文好成績(jī)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，可以為學(xué)生推薦一些文學(xué)名著、名人自傳等閱讀內(nèi)容，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，學(xué)生在提高閱讀能力的同時(shí)了解更多文化知識(shí)。同時(shí)，高質(zhì)量的閱讀也會(huì)提升學(xué)生的文字水平，直接提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，為學(xué)生提供豐富的的寫作素材。學(xué)生通過有效的閱讀之后，掌握語(yǔ)文文章中多樣的修辭方式、寫作思路，將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，運(yùn)用到寫作實(shí)踐中，一方面深入鞏固對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，另一方面也賦予寫作更多靈魂內(nèi)容。因此，語(yǔ)文教師有必要提升對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度，給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，注重理論和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，深入發(fā)掘閱讀文章中的內(nèi)涵與價(jià)值，真正發(fā)揮語(yǔ)文閱讀教學(xué)為學(xué)生帶來的真正價(jià)值。

2提升小學(xué)高段語(yǔ)文閱讀的方法和措施

2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)高段階段，要提高學(xué)生的閱讀能力，提高其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。老師們可以從兩個(gè)角度來進(jìn)行教學(xué)的規(guī)劃。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，老師往往只會(huì)簡(jiǎn)單的解釋自己的知識(shí)，而忽略了老師的引導(dǎo)，從而大大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮“引導(dǎo)人”的作用，給孩子們安排與其相關(guān)的課外活動(dòng)，如“講故事”等，以此來提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.2運(yùn)用信息化手段提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師普遍采用“粉筆+黑板”的教學(xué)方法。它已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，更無法適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的期待。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、多媒體教學(xué)儀器、電子黑板、各種先進(jìn)的教學(xué)儀器、各種先進(jìn)、快捷、方便的教學(xué)手段，構(gòu)建新型的教學(xué)模式。這樣做，不僅能提高閱讀的準(zhǔn)確性，而且還能填充互惠網(wǎng)絡(luò)中的大量資訊，使語(yǔ)文課堂變得豐富多彩。同時(shí)，它能為教師節(jié)約很多時(shí)間和精力。同時(shí)，在當(dāng)今信息技術(shù)的今天，教師能夠充分地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，充實(shí)自己的課堂，使互惠網(wǎng)絡(luò)的普及與語(yǔ)文教育相結(jié)合。此外，在課堂上，老師可以利用“聲”“光”“形”“色”四個(gè)要素來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而達(dá)到“高效”的目的。

2.3開展自讀感悟，促進(jìn)合作交流

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)能夠?qū)φZ(yǔ)文閱讀起到一定的促進(jìn)作用，促使學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)，若學(xué)生缺乏獨(dú)立感悟則難以真正學(xué)會(huì)閱讀。獨(dú)立學(xué)習(xí)可以建立在學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生在相互的溝通交流中更加深入地理解文章內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系。語(yǔ)文閱讀通過合作學(xué)習(xí)能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果，在學(xué)生自讀之后整理和提出發(fā)現(xiàn)的問題，將問題在小組中進(jìn)行探究，教師發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，通過對(duì)學(xué)生的啟示和點(diǎn)撥促使學(xué)生解決閱讀問題，更好地將讀和議有效結(jié)合。

2.4養(yǎng)成朗誦的好習(xí)慣

一是老師給了同學(xué)們選擇圖書的權(quán)利。老師讓他們自己選擇自己喜歡的圖書，不要讓他們覺得枯燥乏味，他們會(huì)積極地去做。一開始，你并沒有必要閱讀一本書，因?yàn)槊糠N書籍都有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在選擇圖書時(shí)，還要考慮年齡和心理狀況等方面的問題。二是讓同學(xué)們明白了，在閱讀之前要做好準(zhǔn)備。閱讀不會(huì)讓人變得僵化，而盲目閱讀會(huì)產(chǎn)生相反的效果。因此，老師在閱讀前要幫助他們做好他們的家庭作業(yè)。三是經(jīng)常看書，有固定的時(shí)間。培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣是要花一些時(shí)間的，老師可以選擇一個(gè)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生都有益的時(shí)段，讓他們每天都能閱讀。在讀書的時(shí)候，老師會(huì)為他們倒上一壺?zé)崴?，讓他們保持平靜，使他們可以進(jìn)行日常交流。老師會(huì)和同學(xué)討論這一段或一段文字的感覺。

結(jié)語(yǔ)

總之，閱讀是一個(gè)人必須具有的素質(zhì)，因此，在小學(xué)高段語(yǔ)文的閱讀課中，要特別注重提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平，使他們能夠主動(dòng)融入到課堂中去。其次，要結(jié)合學(xué)生的具體情況，強(qiáng)化教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)法，既可以提高教學(xué)效果，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，教師應(yīng)重視閱讀的多樣性與興趣，從而讓他們能夠全身心地參與到閱讀中去，從而進(jìn)一步加深對(duì)其知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

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