批注式閱讀
- 單元統(tǒng)整教學(xué)視角下“批注式閱讀”教學(xué)路徑探析
劉娜摘要：批注式閱讀廣泛應(yīng)用于一線教學(xué)中，它是學(xué)生與教材、教師、作者間多重對(duì)話的催化劑。文章以小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材四年級(jí)上冊(cè)設(shè)置“批注式閱讀”單元為例，從單元統(tǒng)整角度出發(fā)，幫助學(xué)生規(guī)范前置性學(xué)習(xí)，統(tǒng)一批注符號(hào)，保護(hù)并激發(fā)批注動(dòng)機(jī)，意圖在多重對(duì)話中探索批注式閱讀的教學(xué)路徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；單元統(tǒng)整；批注式閱讀；閱讀教學(xué)“批注式閱讀”是小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材設(shè)置的一種閱讀方法，指的是學(xué)生閱讀時(shí)在文章空白處寫下對(duì)文章內(nèi)容的疑惑和感悟，通過(guò)旁批注解來(lái)更好地掌握書中內(nèi)容。
黑龍江教育·小學(xué) 2023年7期2023-11-03
- 小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)實(shí)施策略
師可以運(yùn)用批注式閱讀這一教學(xué)方式提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。為此，教師應(yīng)該分析批注式閱讀教學(xué)的方法，并結(jié)合其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理解、感悟和評(píng)價(jià)。文章針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；批注式閱讀在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，很多教師沒(méi)有深入研究學(xué)情實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，只是照本宣科，實(shí)際閱讀教學(xué)效果并不樂(lè)觀。批注式閱讀是一種研究性閱讀，是對(duì)閱讀內(nèi)容的部分章節(jié)或詞句抒發(fā)欣賞、疑問(wèn)、批評(píng)等感受，并將這種感受用線條、符號(hào)或簡(jiǎn)潔的文字加
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年9期2023-09-28
- 批注式閱讀學(xué)習(xí)的方法與技巧
教學(xué)生應(yīng)用批注式閱讀時(shí)，應(yīng)注意批注對(duì)象與批注方式，通過(guò)批注詞句、段落與文本來(lái)提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與創(chuàng)新能力?！娟P(guān)鍵詞】 批注式閱讀；閱讀能力；閱讀習(xí)慣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。并在“閱讀與鑒賞”部分提出“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題”
新教育·綜合 2023年8期2023-08-01
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中的批注式閱讀法淺談
理念，采用批注式閱讀法鍛煉學(xué)生的閱讀能力，完成由“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)探究”的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)保證高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文簡(jiǎn)要分析批注式閱讀法的內(nèi)涵和意義，提出了具體的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞 批注式閱讀 內(nèi)涵意義 應(yīng)用策略傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)以分析文章內(nèi)容為主，學(xué)生在缺乏獨(dú)立思考的環(huán)境下很難提高學(xué)習(xí)效果。批注式閱讀是一種新型的學(xué)習(xí)方法，主要指由學(xué)生將閱讀過(guò)程中的感悟以符號(hào)或文字的形式標(biāo)注出來(lái)，以加深對(duì)課文中心主旨的理解。教師要將批注式閱讀法應(yīng)用于實(shí)踐中，引導(dǎo)
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2023年6期2023-07-24
- 初中語(yǔ)文批注式閱讀師生操作策略研究
初中語(yǔ)文；批注式閱讀；操作策略閱讀是學(xué)生運(yùn)用文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。而批注式閱讀是學(xué)生把握文字的本質(zhì)、促進(jìn)思維能力拓展與提升的過(guò)程。運(yùn)用批注式閱讀進(jìn)行課堂教學(xué)是目前較流行的一種語(yǔ)文教學(xué)模式。用“批”和“注”進(jìn)行文本解讀和抒發(fā)心得感悟，可以使學(xué)生在閱讀中自主選擇切入口，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)入更廣闊的空間。一、明晰類別的讀前準(zhǔn)備策略批注是一門學(xué)問(wèn)。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解什么是批注、明晰批注的類別，做好讀前準(zhǔn)備工作。初中階段的批注主要
遼寧教育·管理版 2023年5期2023-06-05
- 聚焦批注策略 品味文本語(yǔ)言
語(yǔ)文要素；批注式閱讀；批注策略；文本語(yǔ)言統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材有著獨(dú)特的框架結(jié)構(gòu)，它采用的是“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”的模式，每個(gè)單元都將語(yǔ)文要素和人文主題緊密結(jié)合，在關(guān)注語(yǔ)文要素的同時(shí)，又強(qiáng)調(diào)文本本身的人文主題。我們以統(tǒng)編版小學(xué)《語(yǔ)文》四年級(jí)（上冊(cè)）第六單元的第一篇精讀課文《牛和鵝》為例，這一單元以“成長(zhǎng)故事”為主題，回憶童年的趣事，感受童年的美好。同時(shí)，這也是一個(gè)“批注單元”，是本冊(cè)教材中第一次明確提出“批注”這一概念的單元。從單元導(dǎo)語(yǔ)上，我們可以了解到兩個(gè)重要
閱讀（教學(xué)研究） 2023年4期2023-05-11
- 批注式閱讀題型設(shè)計(jì)：點(diǎn)亮語(yǔ)文閱讀教學(xué)之路
［摘要］ 批注式閱讀是目前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中常用的方法。本文以《昆明的雨》為例，呈現(xiàn)批注式閱讀題型設(shè)計(jì)探索：課前預(yù)學(xué)階段強(qiáng)調(diào)類型指導(dǎo)、角度引領(lǐng)，題型設(shè)計(jì)偏重于“仿寫”；課堂教學(xué)階段重視多重閱讀、多元解讀，題型設(shè)計(jì)偏重于“啟發(fā)”；課后閱讀階段重在內(nèi)容梳理、教師評(píng)價(jià)，題型設(shè)計(jì)偏重于“拓展”。［關(guān)鍵詞］ 批注式閱讀；題型設(shè)計(jì)；閱讀教學(xué)；汪曾祺；拓展閱讀關(guān)于“批注式閱讀”，孫立權(quán)認(rèn)為，這是一種主觀式解讀，突出特點(diǎn)是“意”（批注）隨“文”（文本）生，以學(xué)生對(duì)文本的直接領(lǐng)
中小學(xué)班主任 2022年22期2022-12-15
- 探究新課改背景下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)
中語(yǔ)文? 批注式閱讀【中圖分類號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）07-0088-03初中教育是整個(gè)教育生涯的重要組成部分，良好的教育方式有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于文章句子結(jié)構(gòu)上的差異，使得學(xué)生在體會(huì)上存在一定的差異。這時(shí)，科學(xué)、高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中有一定的研究意義，提升學(xué)生的閱讀積極性，采取批注式閱讀的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生集中閱讀的注意力，提高自身的理解力。在以批注
課程教育研究 2022年7期2022-07-13
- 淺析小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)的實(shí)踐
把握。采用批注式閱讀教學(xué)法，能有效地改善這種狀況，使學(xué)生能更好地掌握正確的閱讀方式和閱讀技巧，加深對(duì)課文的理解，使學(xué)生在全方位的閱讀和學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;批注式閱讀;實(shí)踐前言批注式閱讀是一種傳統(tǒng)的“不用筆，不讀書”的閱讀觀念，它與古代的指點(diǎn)閱讀是一脈相承的。當(dāng)前，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，批注閱讀是一種行之有效的方法。在初等教育中引入批注式閱讀教學(xué)，需要教師對(duì)其主要優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行深入研究，并制定出一套行之有效的教學(xué)計(jì)劃，從而確保課堂
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)的實(shí)踐探究
內(nèi)容。通過(guò)批注式閱讀教學(xué)方法的運(yùn)用，可以有效改善這一現(xiàn)狀，幫助學(xué)生以批注學(xué)習(xí)方法，全面掌握正確閱讀方式和閱讀技巧，深度理解文本內(nèi)容和中心思想，幫助學(xué)生在全面性的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，逐漸提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;批注式閱讀;實(shí)踐引言由于小學(xué)生的年輕年齡較小，學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀有一些困難。因此，小學(xué)教師需要針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)創(chuàng)新有效教學(xué)策略，以便學(xué)生能夠輕松克服學(xué)習(xí)中存在的各種困難。而閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最重要的內(nèi)容之一，教師應(yīng)該利用好課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解所閱讀的
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂“批注式閱讀教學(xué)”探究
毓瑩摘要：批注式閱讀的核心意義在于促進(jìn)學(xué)生與文本深入的有效對(duì)話，逐步成長(zhǎng)為具備獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的人，并使其能夠在掌握閱讀主動(dòng)權(quán)之后，讓其在進(jìn)行自讀、自悟進(jìn)程中獲取較高的閱讀水平，從而更好地理解與把握文章內(nèi)容。因此，本文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂批注式閱讀教學(xué)展開進(jìn)行探究，現(xiàn)內(nèi)容如下。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;批注式閱讀;教學(xué)策略引言批注式閱讀教學(xué)是在新課改素質(zhì)教育環(huán)境下和新教學(xué)需求下應(yīng)運(yùn)而生的新型教學(xué)模式。這種新型教學(xué)模式的應(yīng)用，可以改善以往課堂"滿堂灌"教學(xué)方式帶來(lái)的
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年12期2022-07-02
- 淺談批注式閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：批注式閱讀法是在當(dāng)前教學(xué)改革的過(guò)程中開始得到重視的一種教學(xué)手段和方法，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂整體教學(xué)水平的提升有著重要的作用，也可以使學(xué)生充分地參與閱讀學(xué)習(xí)，強(qiáng)化小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平。所以教師需要通過(guò)概念滲透、符號(hào)講解、轉(zhuǎn)變課堂模式，強(qiáng)化課堂交流等方式引導(dǎo)小學(xué)生理解批注式閱讀，形成批注式閱讀習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生閱讀能力的提升。關(guān)鍵詞：批注式閱讀;群文閱讀;語(yǔ)文教學(xué)中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-
學(xué)周刊 2022年19期2022-06-13
- 小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)的探究
小艷摘要：批注式閱讀是提高學(xué)生感知能力、理解能力和表達(dá)能力的重要教學(xué)策略，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了非常廣泛的應(yīng)用，廣大語(yǔ)文教師和學(xué)生對(duì)于這一新型教學(xué)模式都抱以較高熱情，顯著調(diào)動(dòng)了師生教與學(xué)的積極性，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)起到了十分積極的作用。本文將探討和研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中批注式閱讀教學(xué)的應(yīng)用意義和實(shí)施路徑，以期能夠充分展現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值，從而為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;批注式閱讀;教學(xué)方式隨著新課程的不斷完善與推進(jìn)，批注式閱讀
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年31期2022-06-09
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)策略
的小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)。批注式閱讀教學(xué)是能夠激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，還可以提升小學(xué)生的閱讀能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生批注閱讀，養(yǎng)成自主閱讀和批注的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力，改善小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;批注式閱讀;教學(xué)策略批注式閱讀顧名思義就是在語(yǔ)文閱讀理解指導(dǎo)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于閱讀過(guò)程中遇到的重點(diǎn)，詞句、難點(diǎn)內(nèi)容、情感敘述等進(jìn)行標(biāo)注和總結(jié)。在批注的過(guò)程中，學(xué)生可以更好地發(fā)揮
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年31期2022-06-09
- 探究小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀的教學(xué)策略
海琴摘要：批注式閱讀的核心意義在于促進(jìn)學(xué)生與文本深入對(duì)話，逐步成長(zhǎng)為具備獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的人，并使其能夠在掌握閱讀主動(dòng)權(quán)之后，讓其在進(jìn)行自讀、自悟過(guò)程中，獲取較高的閱讀水平，更好地理解與把握文章內(nèi)容。本文基于提升閱讀能力，探究小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;批注式閱讀;教學(xué)策略在小學(xué)校園圍繞教材文本展開批注閱讀，語(yǔ)文教師將會(huì)通過(guò)此教學(xué)措施中獨(dú)有的“批”與“注”指導(dǎo)學(xué)生自主完成提高課文了解任務(wù)，并讓學(xué)生站在自身理解視角對(duì)文章主題做出中肯、客
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年29期2022-06-09
- 小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)方法分析
小學(xué)語(yǔ)文;批注式閱讀;教學(xué)策略在部編版教材中把批注作為語(yǔ)文要素安排了專門單元進(jìn)行訓(xùn)練，充分說(shuō)明批注在小學(xué)閱讀教學(xué)中的重要性。在具體操作實(shí)踐中，教師要根據(jù)文本語(yǔ)言材料的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生開展批注閱讀，推動(dòng)學(xué)生深入細(xì)讀文本的思考、發(fā)現(xiàn)、感悟和收獲，進(jìn)而達(dá)成對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。一、批注式閱讀的應(yīng)用價(jià)值批注式閱讀，是在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)思考、歸納、比較的方式，在文本學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自己方便記憶的方式對(duì)文章中的重要內(nèi)容或者疑問(wèn)處進(jìn)行標(biāo)記
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年29期2022-06-09
- 基于批注式閱讀的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)
：初中語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)能讓學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文精美語(yǔ)言和文章主要內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理，并能在批注中形成重要的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。在教學(xué)課堂中運(yùn)用批注式閱讀方法，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容做一些批注，用圈點(diǎn)勾畫等方式將關(guān)鍵處找出來(lái)，不斷分析，從而對(duì)課文進(jìn)行有效的理解，能讓學(xué)生從被動(dòng)地學(xué)變成主動(dòng)地學(xué)，凸顯出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和個(gè)性化。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;批注式閱讀;策略一、引言不動(dòng)筆不讀書，指出小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生也要多動(dòng)筆，在寫的時(shí)候深刻感受課文意義，提升語(yǔ)文能力。一千名讀者就產(chǎn)生一千個(gè)哈
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年33期2022-06-07
- 基于學(xué)生能力進(jìn)階的批注式閱讀教學(xué)研究
［摘 要］批注式閱讀是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種重要方法，能讓學(xué)生深入與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，獲得思想認(rèn)識(shí)和語(yǔ)文能力的提高。在閱讀教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)段的目標(biāo)和要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注、根據(jù)教材的批注閱讀單元教給學(xué)生批注的方法、按照批注的序列性特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的批注能力。這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀，不僅能使學(xué)生深入地理解文本內(nèi)容，而且能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］統(tǒng)編教材；批注式閱讀；學(xué)段目標(biāo)［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-90
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2022年11期2022-05-30
- 批注式閱讀在史料分析中的運(yùn)用策略
原因，探究批注式閱讀在史料分析中的運(yùn)用策略。[關(guān)鍵詞]史料分析;批注式閱讀;歷史與社會(huì);運(yùn)用策略[中圖分類號(hào)]? ? G633.51? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）16-0061-03翦伯贊先生認(rèn)為，歷史是具體性的科學(xué)。論證歷史，必須從具體的史實(shí)出發(fā)，從對(duì)具體史實(shí)的科學(xué)分析中引出結(jié)論?！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)中學(xué)生史料分析能力的培育做出了明確要求：“初步
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2022年6期2022-05-30
- 魯迅《朝花夕拾》整本書批注式閱讀
花夕拾》 批注式閱讀大家印象中的魯迅，總是一副堅(jiān)毅冷峻的面孔，筆下也多是針砭時(shí)弊、痛斥怒罵之作，似乎總不那么接地氣。因此，很多中學(xué)生苦于探尋魯迅先生嬉笑怒罵背后對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的冷峻思考，同時(shí)覺(jué)得那個(gè)時(shí)代畢竟離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，因此很難產(chǎn)生情感上的共鳴。但是我們似乎忘記：魯迅先生是新文化運(yùn)動(dòng)旗手、與反動(dòng)勢(shì)力堅(jiān)決斗爭(zhēng)的斗士之外，也曾是一個(gè)小時(shí)候淘氣，對(duì)一切新鮮事物充滿好奇的孩子，也是一個(gè)混跡于街頭里巷，離不開柴米油鹽的老百姓，一個(gè)渴望兒孫繞膝、家庭和美的父親。因此，
文學(xué)教育下半月 2022年11期2022-05-30
- 也談“批注式閱讀”
果有人問(wèn)，批注式閱讀是不是中國(guó)傳統(tǒng)的閱讀方式，筆者立刻回答“是”。孫立權(quán)老師在《“語(yǔ)文教育民族化”的一個(gè)嘗試：批注式閱讀》中，指出批注式閱讀在中國(guó)古已有之，謂之評(píng)點(diǎn)。早在唐代，就有了詩(shī)的評(píng)點(diǎn)，宋代出現(xiàn)了文的評(píng)點(diǎn)，后來(lái)又出現(xiàn)了小說(shuō)評(píng)點(diǎn)。張竹坡、金圣嘆、李贄、毛綸和毛宗崗父子以及脂硯齋在明清時(shí)代大規(guī)模地評(píng)點(diǎn)小說(shuō)，并且創(chuàng)下一門學(xué)派，留下千古妙語(yǔ)，文壇上出現(xiàn)了無(wú)書不評(píng)的蔚然奇觀。李贄評(píng)點(diǎn)的《水滸》、金圣嘆評(píng)點(diǎn)的《水滸》和《西廂》、毛宗崗父子評(píng)點(diǎn)的《三國(guó)演義》、張竹
常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年3期2022-05-28
- 批注式閱讀，為初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)助力
，因此引入批注式閱讀方法有助于學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)，提升閱讀有效性。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文閱讀;批注式閱讀;實(shí)施策略新課標(biāo)明確指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！遍喿x是一種技能，是一種能力，更是一種享受。閱讀是聽說(shuō)讀寫等實(shí)踐活動(dòng)中最重要的部分。當(dāng)前許多中學(xué)生從小到大明明學(xué)了很多文本，但在自己拿到一篇新文本時(shí)只會(huì)走馬觀花、淺嘗輒止地閱讀，不知文本所言，不知文本何意，似乎一望而知，其實(shí)一無(wú)所知。因此，閱讀教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生“怎么學(xué)”“用
語(yǔ)文教學(xué)之友 2022年4期2022-05-23
- 如何有效開展小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)工作
云慧摘要：批注式閱讀教學(xué)是一種新興的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常高的趣味性與新奇性，會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生非常高的參與意識(shí)和探究欲望。因此，教師要積極借助小學(xué)生良好的認(rèn)知狀態(tài)、探究能力與表現(xiàn)熱情，有效引導(dǎo)小學(xué)生逐漸成為批注式閱讀活動(dòng)的行為主體，在積極動(dòng)腦和主動(dòng)標(biāo)注中高質(zhì)量完成批注式閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生逐漸形成良好的批注式閱讀習(xí)慣和認(rèn)知成長(zhǎng)習(xí)慣，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;批注式閱讀;有效開展策略一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題現(xiàn)階段閱讀教
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年13期2022-05-16
- 批注式閱讀在初中語(yǔ)文中的應(yīng)用
金鳳摘要：批注式閱讀，就是學(xué)習(xí)閱讀課文時(shí)，對(duì)部分段落或者文字進(jìn)行標(biāo)記，并使用詞語(yǔ)或符號(hào)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法和感受，而評(píng)論本身就是比較主觀的，它通常表現(xiàn)在感知語(yǔ)言的描述上?！白ⅰ笔菍W(xué)習(xí)文章的關(guān)鍵，將一些問(wèn)題或疑點(diǎn)在閱讀課文中用語(yǔ)言的形式進(jìn)行標(biāo)示。而且注釋式閱讀也有利于學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)課文展開更深層次的理解與思考。基于此，本文對(duì)初中語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)的方法與策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;批注式閱讀;方法;策略批注式閱讀是能把理念
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年13期2022-05-16
- 基于批注式閱讀的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)
希摘 要：批注式閱讀是閱讀的一種重要方式，廣泛地運(yùn)用于課堂之上，通過(guò)在閱讀中記錄、閱讀中思考，提高學(xué)生對(duì)文本的理解能力，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得更加有效、廣泛的閱讀體驗(yàn)。如何有效進(jìn)行批注式閱讀，解決在學(xué)習(xí)推進(jìn)過(guò)程中的各項(xiàng)問(wèn)題，是教師需要思考研究的主要方面?；趯?duì)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀的分析，梳理創(chuàng)新思路，對(duì)批注式閱讀相關(guān)策略做進(jìn)一步的研究，以期為小學(xué)生閱讀能力的提升提供一些思考。關(guān)鍵詞：批注式閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;策略研究引言“不動(dòng)筆墨不讀書”是徐特立先生
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 談批注式閱讀的方法及策略
種形勢(shì)下，批注式閱讀以其高效、真實(shí)和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)受到教師的青睞，為語(yǔ)文課堂注入了活力。小學(xué)生正處于能力培養(yǎng)和提升的階段，對(duì)其進(jìn)行批注式閱讀訓(xùn)練，可以從根本上提高其閱讀水平。教師可通過(guò)課前預(yù)習(xí)寫批注、課堂學(xué)習(xí)寫批注、課后拓展寫批注三個(gè)辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并在檢查、交流、互評(píng)中幫助學(xué)生掌握批注式閱讀的方法，提升學(xué)生的閱讀能力。[關(guān)鍵詞]批注式閱讀;課前預(yù)習(xí);課堂學(xué)習(xí);課后拓展[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-906
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2022年2期2022-04-29
- 批注式閱讀教學(xué)路徑探析
要]所謂批注式閱讀，主要指的是學(xué)生在閱讀文本的同時(shí)自主進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，對(duì)文本進(jìn)行批注，以此來(lái)深化對(duì)文本的理解和記憶的方法。將其運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)文本的線索、重點(diǎn)詞句、修辭方法、難點(diǎn)疑點(diǎn)等用各種符號(hào)進(jìn)行批注，再加以個(gè)性化的理解和聯(lián)想，能夠強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力和思維能力，優(yōu)化閱讀效果。對(duì)此，作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到批注式閱讀的重要價(jià)值，采取行之有效的策略將其落實(shí)到課堂教學(xué)中，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效率、高質(zhì)量的閱讀課堂。[關(guān)鍵詞]批注式
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2022年2期2022-04-29
- 初中語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)的方法與策略
摘要：開展批注式閱讀教學(xué)是新課程改革對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新要求，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為初中生主動(dòng)參與和自覺(jué)認(rèn)知提供良好的外界條件，借助充足的探究空間與交流機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體地位，以此實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。基于此，本文章對(duì)初中語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)的方法與策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;批注式閱讀;方法;策略引言批注式閱讀模式是非常適合初中階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的教學(xué)方式，語(yǔ)文教師將批注式學(xué)習(xí)方式運(yùn)用至初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以幫助學(xué)生以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法掌握閱讀內(nèi)容。
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年16期2022-04-16
- 雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)的作用
展需求。在批注式閱讀的教學(xué)工作中，教學(xué)人員應(yīng)一方面結(jié)合該類型的閱讀教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)理念與教學(xué)方法的革新，使學(xué)生可以在該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中具備較好閱讀思維;另一方面通過(guò)結(jié)合雙減政策的要求，促使當(dāng)前的閱讀教學(xué)工作可以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。關(guān)鍵詞：雙減;批注式閱讀;小學(xué)語(yǔ)文中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-一、引言批注式閱讀在國(guó)內(nèi)教育研究中有著悠久的歷史。在這種閱讀方法下，學(xué)生需要在閱讀過(guò)程中通過(guò)標(biāo)記或添加文本說(shuō)明來(lái)記錄閱讀和學(xué)習(xí)過(guò)程中的
小作家報(bào)·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 芻議小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)策略
生傳授一些批注式閱讀的方法，能夠有效促進(jìn)學(xué)生閱讀思維的成長(zhǎng)。如何達(dá)成此目標(biāo)呢？筆者探索了批注式閱讀教學(xué)，效果很好。感想式批注、評(píng)價(jià)式批注、補(bǔ)充式批注、聯(lián)想式批注，都有各自的特點(diǎn)和用途，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用多種批注形式展開操作，能夠獲得更豐富學(xué)習(xí)成效。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 批注式閱讀 執(zhí)行方法在閱讀教學(xué)中，教師倡導(dǎo)“不動(dòng)筆墨不看書”，這不僅是一種方法傳授，更是一種學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)生對(duì)批注式閱讀還不是很熟悉，教師需要做出必要的推介，為學(xué)生提供更多方法
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 批注式閱讀引導(dǎo)名著閱讀走向深入的實(shí)踐研究
常重要的。批注式閱讀在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀能力方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。它主要是在閱讀中運(yùn)用注釋形式，使學(xué)生在閱讀中標(biāo)記自己的感受和想法，并采用讀寫結(jié)合的方法來(lái)增強(qiáng)閱讀效果。為了提高學(xué)生名著閱讀的有效性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用批注式閱讀。關(guān)鍵詞：批注式閱讀;名著閱讀;實(shí)踐研究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-引言閱讀是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的需求，也是提高學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的有效手段，是培養(yǎng)學(xué)生基本技能的自然途徑。閱讀不僅適
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 基于提升閱讀能力的小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)有效性研究
的小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)有效性研究，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;批注式閱讀;做好預(yù)習(xí)批注學(xué)生的想象能力是非常豐富的，教師在引導(dǎo)學(xué)生將自己的想象能力，運(yùn)用到不同的文章運(yùn)用到寫作過(guò)程中的時(shí)候，可以提高學(xué)生的文字語(yǔ)言的表達(dá)技巧。而且教師在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也能通過(guò)批注式教學(xué)理念在課堂中的有效實(shí)踐，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，能讓學(xué)生在閱讀文章內(nèi)容的過(guò)程中，將自己的想法進(jìn)行合理的記錄。這樣才能正確讓學(xué)生的學(xué)習(xí)素材的積累，讓學(xué)生對(duì)于不同的閱讀技巧
學(xué)習(xí)與科普 2022年6期2022-02-22
- 小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文批注式閱讀指導(dǎo)策略探索
級(jí);語(yǔ)文;批注式閱讀;指導(dǎo)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-引言批注式閱讀教學(xué)可以在小學(xué)閱讀課程上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞文章語(yǔ)句將自己的想法以批注的形式標(biāo)記在書本上，可以完成對(duì)文本的理解，使用正確的學(xué)習(xí)方式可以提升閱讀理解能力。教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂主體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的主人公意識(shí)將閱讀的話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，確保班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中。一、指導(dǎo)學(xué)生做好課堂主題批注學(xué)生使用批注
小作家報(bào)·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 基于深度學(xué)習(xí)的批注式閱讀教學(xué)
性化行為。批注式閱讀教學(xué)是一種注重學(xué)生個(gè)性化閱讀的教學(xué)，為教師和學(xué)生的高質(zhì)量對(duì)話提供了厚實(shí)的基礎(chǔ)，使課堂對(duì)話有真正具有深度和效益。它有助于促成學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，提升教與學(xué)的效率。 關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);批注式閱讀;個(gè)性化閱讀一、批注式閱讀：我的文本我作主《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2022年2期2022-02-16
- “批注式閱讀”教學(xué)方法的課堂實(shí)施初探
方法，以“批注式閱讀”為視角，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述“批注式閱讀”的具體運(yùn)用與注意事項(xiàng)，并提出針對(duì)性的教學(xué)建議。語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明，“批注式閱讀”不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的讀寫能力?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；批注式閱讀；課堂實(shí)施【中圖分類號(hào)】G633.33【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）01—0166—02葉圣陶認(rèn)為“學(xué)生自能讀書，不待老師講”，這也是初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一[1]。
甘肅教育 2021年1期2021-12-27
- 小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文批注式閱讀指導(dǎo)策略探索
教學(xué)上運(yùn)用批注式閱讀，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中以文字或符號(hào)等方式記錄自己的閱讀感受就非常有必要，不僅可以促使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入理解與思考，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：高年級(jí)語(yǔ)文;批注式閱讀;指導(dǎo)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-233引言批注式閱讀教學(xué)法已成為當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的方式之一。批注式閱讀是對(duì)文章的語(yǔ)言、內(nèi)容、層次、思想、表達(dá)進(jìn)行思考、分析，用各種符號(hào)加
小作家報(bào)·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 高中語(yǔ)文閱讀課中批注式的方法運(yùn)用研究
發(fā)，探討了批注式閱讀在高中語(yǔ)文閱讀課中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：批注式閱讀;高中語(yǔ)文閱讀課;運(yùn)用前言：語(yǔ)文閱讀的過(guò)程，是與文章作者溝通、反思和感知的過(guò)程。通過(guò)閱讀可以了解作者的內(nèi)心世界和真實(shí)告白。然后再通過(guò)教師的解釋，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。把閱讀與現(xiàn)代化素質(zhì)教育的理念結(jié)合在一起，充分發(fā)揮教學(xué)的相關(guān)性和個(gè)性化，讓主動(dòng)性教學(xué)的效果更加顯著，批注式閱讀方式可以把這種理念付諸實(shí)踐，更好地提升高中語(yǔ)文閱讀課的效果。1批注式閱讀的概念批注式閱讀的方法，具有很久的歷史淵源。古
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年20期2021-12-06
- 小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)的策略探究
導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀教學(xué)，通過(guò)圈畫評(píng)點(diǎn)，品讀文本，感受語(yǔ)言魅力，可有效實(shí)現(xiàn)深度閱讀。以《牛和鵝》教學(xué)為例，初識(shí)批注后，引導(dǎo)學(xué)生從提問(wèn)題、夸寫法和談感受等方面學(xué)寫批注，實(shí)現(xiàn)批注式閱讀教學(xué)，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：批注式閱讀;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);深度學(xué)習(xí)一、 批注式閱讀的內(nèi)涵及研究現(xiàn)狀批注式閱讀由特級(jí)教師孫立權(quán)首次提出，他認(rèn)為批注式閱讀即意（批注）隨文（文本）生，閱讀者在閱讀過(guò)程中把林林總總的閱讀所得、所感、所疑都書寫在書眉頁(yè)側(cè)，與正文相映成趣。部編版語(yǔ)文教
考試周刊 2021年79期2021-11-29
- 如何指導(dǎo)小學(xué)高年段學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文的批注式閱讀
靈的啟示。批注式閱讀方法有著靈活性、自主性、趣味性的特點(diǎn)，它的運(yùn)用能很好地提升學(xué)生閱讀古詩(shī)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑思維;增強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究的能力;提高自主閱讀和鑒賞能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng);從而減輕學(xué)生古詩(shī)文閱讀和學(xué)習(xí)的壓力。關(guān)鍵詞： 小學(xué)高年段 ?古詩(shī)文 ?批注式閱讀古詩(shī)文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，在中國(guó)璀燦的古代文化中占有重要的地位。古詩(shī)不僅內(nèi)涵豐富、包羅萬(wàn)象、意境深邃，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，是學(xué)生了解與感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的開始，也是激發(fā)人們熱
科學(xué)與生活 2021年16期2021-11-25
- 高中語(yǔ)文文言散文批注式閱讀教學(xué)研究
可以選擇對(duì)批注式閱讀進(jìn)行應(yīng)用。本文圍繞高中語(yǔ)文文言散文批注式閱讀教學(xué)研究展開論述，希望對(duì)相關(guān)人士有所幫助。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;文言散文;批注式閱讀前言：對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行批注，可以幫助學(xué)生快速地反應(yīng)自己在閱讀這一段文字的所思所得，因而他們能夠通過(guò)快速回憶的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)于文章內(nèi)容的把握。因此，為了輔助學(xué)生更好地完成對(duì)于高中語(yǔ)文文言散文的掌握，促使學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師可以選擇對(duì)文言散文批注式的教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，使得學(xué)生能夠提高自己的綜合能力。為了達(dá)成這一
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年36期2021-11-18
- 小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)實(shí)踐研究
祖云摘要：批注式閱讀是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究閱讀的有效手段。教師在貫徹批注式閱讀的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生感受文本、理解文本、欣賞文本、評(píng)價(jià)文本的能力。批注式閱讀見(jiàn)證學(xué)生的心路歷程，見(jiàn)證學(xué)生閱讀能力的分階段成長(zhǎng)，對(duì)提高學(xué)生的閱讀效率具有重要意義。本文將就小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)的實(shí)施方略進(jìn)行探析，以供廣大同行參考。關(guān)鍵詞：批注式閱讀;自主探究閱讀;語(yǔ)文教學(xué);閱讀效率;小學(xué)語(yǔ)文中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-075 閱讀是一項(xiàng)重
小作家報(bào)·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 淺談批注式閱讀策略
[關(guān)鍵詞]批注式閱讀;多面表達(dá);多方批注;分級(jí)感受;建立模式[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2021）30-0014-02《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生親近文本，使學(xué)生樂(lè)于與文本進(jìn)行對(duì)話。要想讓學(xué)生與文本進(jìn)行面對(duì)面的交流，閱讀是最有效的途徑。多年的語(yǔ)文教學(xué)，讓我深感閱讀的蒼白。雖然創(chuàng)設(shè)了閱讀氛圍，確定了閱讀時(shí)間，提出了閱讀任務(wù)，但收效甚微。近一年來(lái)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，我設(shè)計(jì)了批注式閱讀策
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年10期2021-11-10
- 讓讀書有跡可循：淺談批注式閱讀教學(xué)的實(shí)施策略
閱讀方法。批注式閱讀是一種有效讀書方法，也是提高學(xué)生閱讀理解能力的重要閱讀方式。文章以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，淺談批注式閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體實(shí)施，力爭(zhēng)通過(guò)批注式閱讀調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生閱讀理解力，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生真正在閱讀過(guò)程中動(dòng)手、動(dòng)腦，讓讀書活動(dòng)真正有跡可循。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;閱讀教學(xué);讀書活動(dòng);批注式閱讀引言批注式閱讀其實(shí)也是一種研究性閱讀，是一種主動(dòng)性閱讀活動(dòng)，更是一個(gè)動(dòng)態(tài)思維過(guò)程。在這一閱讀過(guò)程中，學(xué)生能夠結(jié)合閱讀的主題以及閱讀內(nèi)
文學(xué)天地 2021年9期2021-11-10
- 淺談批注式閱讀教學(xué)策略
梅摘?要?批注式閱讀教學(xué)的有效策略有：轉(zhuǎn)變理念，由“教為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)為中心”，尊重學(xué)生閱讀的主體地位，保障學(xué)生閱讀、思考與表達(dá)的時(shí)間與權(quán)利;授之以“漁”，將批注式閱讀的知識(shí)、方法、策略嵌入到閱讀教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何做批注;以“漁”得魚，精心設(shè)計(jì)形式多樣的、結(jié)構(gòu)化的批注式閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在積極的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)批注式閱讀;以評(píng)促用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋、激勵(lì)與導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生批注式閱讀的積極性與成功感。關(guān)鍵詞?批注式閱讀;真實(shí)閱讀;深度閱讀
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2021年9期2021-10-17
- 初中語(yǔ)文課外批注式閱讀指導(dǎo)的探索與實(shí)踐
文;課外;批注式閱讀批注式閱讀是指讀者用特殊符號(hào)和簡(jiǎn)單凝練的文字進(jìn)行批注的一種閱讀方式。當(dāng)批注式閱讀應(yīng)用到初中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該要求學(xué)生在自主閱讀時(shí)，對(duì)閱讀文章的語(yǔ)言進(jìn)行深入分析，對(duì)文章的整體內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次、作者表達(dá)的思想感情、運(yùn)用的表現(xiàn)手法、突出的語(yǔ)言特色、精彩段落進(jìn)行鑒賞、思考、分析。語(yǔ)文教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該把批閱式閱讀培養(yǎng)成學(xué)生的必備技能。本篇文章基于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，主要分析了開展批閱式閱讀的具體策略。一、閱讀時(shí)對(duì)寫作藝術(shù)進(jìn)行批注學(xué)生自
文理導(dǎo)航 2021年28期2021-10-16
- 小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)淺談
對(duì)小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;批注式閱讀;教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-113引言批注式閱讀教學(xué)主要是指在閱讀過(guò)程中進(jìn)行感想記錄、問(wèn)題設(shè)置、文辭理解等，利用線條、文字、符號(hào)來(lái)展開批注，能夠幫助學(xué)生更好地感知文章的表現(xiàn)手法、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、思想感情等，學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)自身的閱讀能力，因此需要相關(guān)教育者給予足夠的重視。一、小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)的作用在批注式閱讀教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，
小作家報(bào)·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 基于批注式閱讀法的高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐研究
。關(guān)鍵詞：批注式閱讀;語(yǔ)文教學(xué);實(shí)踐研究在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，閱讀是其教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但往往在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)缺少寫作閱讀思想，引用批注閱讀的方式，將學(xué)生在閱讀中的所感所思及符號(hào)，進(jìn)行批注和書寫，讓他們更好地了解其文本，并在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步提升其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。一、批注式閱讀教學(xué)的重要性批注式閱讀教學(xué)方法是提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，讓他們通過(guò)符號(hào)和文字，在閱讀當(dāng)中，做好批注，增強(qiáng)對(duì)文章的理解。更進(jìn)一步的發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們不僅要讀，更要在批
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年12期2021-10-15
- 讓讀書有跡可循：批注式閱讀教學(xué)的實(shí)施策略
探討可行的批注式閱讀教學(xué)的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;批注式閱讀;策略批注式閱讀就是一種有效的方法，讓學(xué)生從一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子中去品味文本，反復(fù)推敲，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的精妙之處，從而深刻把握文本的情感內(nèi)涵，與文本、作者產(chǎn)生共鳴。一、啟動(dòng)預(yù)學(xué)階段的閱讀批注預(yù)學(xué)是學(xué)生在正式上課前自主預(yù)習(xí)的過(guò)程，改變?cè)瓉?lái)忽視學(xué)生預(yù)學(xué)的思維觀念，正式啟動(dòng)預(yù)學(xué)式閱讀批注，讓學(xué)生在課前通過(guò)自學(xué)的方式掃除文字障礙，了解文本大意。通過(guò)圈點(diǎn)勾畫的方式對(duì)文本做標(biāo)記，并在教材空白處寫下閱
新課程·上旬 2021年35期2021-10-11
- 批注，讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀留痕
自主思考。批注式閱讀是一種比較高效的自主閱讀方式，可以幫助學(xué)生迅速地從閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)精華，對(duì)作者的寫作思想產(chǎn)生深刻的體悟。本文從預(yù)讀環(huán)節(jié)，問(wèn)題思考，課后復(fù)習(xí)，教師示范，因材施教五個(gè)角度分析批注式閱讀的有效應(yīng)用，為培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的閱讀素養(yǎng)提供有力的幫助。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);批注式閱讀中圖分類號(hào)：G623.23? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）27-0187-02Annotation， Let P
天津教育·下 2021年9期2021-09-27
- 運(yùn)用批注式閱讀教學(xué)策略提升學(xué)生理解能力
教師開始以批注式閱讀教學(xué)策略為基礎(chǔ)，針對(duì)性地提升學(xué)生的理解能力，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用和舉一反三。對(duì)此，本文著眼于批注式閱讀教學(xué)的具體概念，了解這一策略對(duì)提升學(xué)生閱讀理解能力的相關(guān)技巧及方式。關(guān)鍵詞：批注式閱讀;教學(xué)策略;理解能力引言為了提升學(xué)生的理解能力，許多教師以閱讀為切入點(diǎn)和突破口，精心篩選閱讀文本，關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，了解學(xué)生在自主閱讀中的真實(shí)情況。作為一種形式新穎的閱讀教學(xué)策略，批注式閱讀備受關(guān)注，效果較為顯著，對(duì)學(xué)生理解能力的提升有重要的輔助作用
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年30期2021-09-22
- 淺談批注式閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用批注式閱讀，以提升學(xué)生的閱讀效率。批注式閱讀不僅能使學(xué)生積極思考相關(guān)文本，還能使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解更加深刻。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;批注式閱讀;策略【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2021）24-0140-02如今，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，但語(yǔ)文能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期閱讀積淀而成的。只要語(yǔ)文教師堅(jiān)持讓學(xué)生“多讀書，讀好書，讀整本的書”，抓住“讀和寫”這兩條主線，并持之以恒地
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2021年4期2021-09-22
- 讓思想火花落到筆尖
【摘 要】批注式閱讀是一種鑒賞性、研究性閱讀，學(xué)生在閱讀、賞析文章時(shí)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的線條、符號(hào)、文字，注明自己思維的軌跡，可以更加廣泛、深入地理解文章的情感和語(yǔ)言特色，提升思維創(chuàng)新能力和閱讀理解能力。文章從學(xué)生的閱讀能力和思維發(fā)展角度出發(fā)，分析探討了批注式閱讀的內(nèi)涵和價(jià)值，并在滲透人文性和探究性學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)上，將批注式閱讀應(yīng)用于中職語(yǔ)文課堂教學(xué)，以期引導(dǎo)學(xué)生在具有獨(dú)特性和創(chuàng)造性的解讀、欣賞、評(píng)價(jià)中，深化思想情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)閱讀思維、文化素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的全面發(fā)展
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2021年3期2021-09-22
- 借助批注式閱讀 提升語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)
摘 要：批注式閱讀模式的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，是一種培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生自主閱讀能力的有效教學(xué)方法?；诖?，在全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的背景下，教師要選擇恰當(dāng)?shù)?span id="syggg00" class="hl">批注式閱讀方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：批注式閱讀;核心素養(yǎng);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：
名師在線·上旬刊 2021年9期2021-09-16
- 探究小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文批注式閱讀的教學(xué)策略
識(shí)和修養(yǎng)。批注式閱讀是一些高效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在讀的不能“了無(wú)痕”，在書籍上應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行勾畫、寫字、整理，這樣可以表現(xiàn)讀者思想與邏輯，呈現(xiàn)一個(gè)人動(dòng)態(tài)邏輯的閱讀形式就叫做“語(yǔ)文批注式閱讀”，這樣的閱讀具有高效性、綜合性。因此，本文就基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀為載體，對(duì)探究小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文批注式閱讀的教學(xué)策略的這一問(wèn)題進(jìn)行一番個(gè)人觀點(diǎn)的詳細(xì)說(shuō)明與闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;批注式閱讀;現(xiàn)狀分析;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2
小作家報(bào)·教研博覽 2021年4期2021-09-10
- 小學(xué)高段語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)策略研究
本的特點(diǎn)，批注式閱讀和語(yǔ)文閱讀教育現(xiàn)象是學(xué)生與課文之間進(jìn)行真實(shí)對(duì)話的有效方法。運(yùn)用批注式閱讀的方法可以極大地調(diào)動(dòng)小學(xué)高段學(xué)生的閱讀積極性，有利于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，從而有效地提升學(xué)生的整體閱讀水平。關(guān)鍵詞：小學(xué);高段語(yǔ)文;批注式閱讀;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-297引言批注閱讀是文本閱讀的重要類型，也是進(jìn)行閱讀教育的有效途徑。批注式閱讀意味著閱讀者在閱讀過(guò)程中使用符號(hào)、數(shù)字或單詞來(lái)標(biāo)記和注釋文本，并在閱讀
小作家報(bào)·教研博覽 2021年22期2021-09-10
- 利用批注式閱讀法提高學(xué)生的寫作能力
表達(dá)能力。批注式閱讀是一種實(shí)用性、操作性強(qiáng)、集教學(xué)一體化的閱讀方式。為探究如何加強(qiáng)批注式閱讀才能提高寫作能力，具體探究結(jié)果如下?！娟P(guān)鍵詞】批注式閱讀;提高;寫作能力;閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，因同學(xué)之間的個(gè)體差異導(dǎo)致對(duì)同讀一篇文章所產(chǎn)生的感想不同。在教學(xué)當(dāng)中，如何做好閱讀來(lái)提高學(xué)生的寫作能力，一直是語(yǔ)文教師在教課中的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，在教習(xí)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，運(yùn)用批注式閱讀的教學(xué)方法相對(duì)于常規(guī)的閱讀方法更為有效。批注式閱讀是指學(xué)生在自主閱讀
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年4期2021-09-10
- 批注式閱讀方法在高中文言文教學(xué)中的有效實(shí)施
、創(chuàng)造性，批注式閱讀教學(xué)法無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的可行途徑。將批注式閱讀的教學(xué)法與高中文言文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這已經(jīng)成了高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文詳細(xì)分析批注式閱讀方法在高中文言文教學(xué)中的有效實(shí)施。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;文言文教學(xué);批注式閱讀在高中文言文課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式中，幾乎是語(yǔ)文教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生處于一種被老師拉著走的?學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂之外學(xué)生文言閱讀的遷移能力無(wú)法提高，顯然是難以回避的事實(shí)。本文認(rèn)為文言文教學(xué)有效性的提高應(yīng)該要從強(qiáng)化
學(xué)習(xí)與科普 2021年20期2021-09-10
- 淺議高中語(yǔ)文如何提高學(xué)生的文本細(xì)讀能力
教學(xué)環(huán)境;批注式閱讀;生活化教學(xué)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-173進(jìn)行文本細(xì)讀的實(shí)踐，首先要對(duì)文本細(xì)讀有一個(gè)充分的了解。簡(jiǎn)而言之，文本細(xì)讀就是以教材中的文本為中心點(diǎn)，以仿佛閱讀的方式提升學(xué)生對(duì)文本的理解，達(dá)到深刻閱讀的目的。文本的細(xì)讀、精讀強(qiáng)調(diào)對(duì)文本的反思與理解，并且在此基礎(chǔ)上形成自己獨(dú)特的感悟，從而充分的了解到文本的審美價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行一個(gè)革新，促進(jìn)教學(xué)理念的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生
小作家報(bào)·教研博覽 2021年11期2021-09-10
- 淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的批注式閱讀
的一部分。批注式閱讀是在秉承教學(xué)基礎(chǔ)上，賦予新理念的一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式。它能夠讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本，通過(guò)批注，達(dá)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，活躍了思維，提升了能力，張揚(yáng)了個(gè)性的目的?！娟P(guān)鍵詞】 批注式閱讀 ?自主學(xué)習(xí) ?優(yōu)勢(shì) ?步驟 ?方法《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于閱讀的教學(xué)建議中指出：“閱讀是語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的對(duì)話過(guò)程?！痹陂喿x教學(xué)中，教師應(yīng)以生為本，以生為主體。教
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年5期2021-09-10
- 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)研究
高年級(jí)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)研究進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí);批注式閱讀;教學(xué)引言所謂批注式閱讀就是學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中，深層次地理解文章。在分析、描述、探索的過(guò)程中，歸納、總結(jié)、反思文章的語(yǔ)句、段落、層次結(jié)構(gòu)、情感描述等等?，F(xiàn)階段，批注式閱讀教學(xué)被廣泛運(yùn)用到閱讀教學(xué)中，深受語(yǔ)文教育工作者的青睞。一、批注在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用意義在批注式閱讀教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)該要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去使用相應(yīng)的方法和步驟展開語(yǔ)文閱讀，讓學(xué)生
教學(xué)博覽 2021年8期2021-09-10