于海俠【摘 要】視導(dǎo)是地區(qū)開展教育工作指導(dǎo)的關(guān)鍵工作，區(qū)域以數(shù)據(jù)為切入口，選擇房山區(qū)作為案例重點(diǎn)解析，開展創(chuàng)新性高中視導(dǎo)，探索大數(shù)據(jù)循證支持下的教學(xué)、教研、管理視導(dǎo)轉(zhuǎn)型工作，在聚焦區(qū)域大數(shù)據(jù)應(yīng)用的學(xué)科診斷、關(guān)注校本大數(shù)據(jù)應(yīng)用的學(xué)科建設(shè)、強(qiáng)化生本大數(shù)據(jù)應(yīng)用的學(xué)生指導(dǎo)等方面凸顯了視導(dǎo)轉(zhuǎn)型的新思路，這種新嘗試為開展區(qū)域教育數(shù)字化治理提供了經(jīng)驗(yàn)，也為全國(guó)其他類似地區(qū)開展視導(dǎo)工作提供了參考?！娟P(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 循證 視導(dǎo) 數(shù)字化治理《教育部2022年工作要點(diǎn)》提出，要

。正因如此，教師視導(dǎo)作為一種外部評(píng)價(jià)的手段，在“視”察教師相關(guān)教育教學(xué)行為和指“導(dǎo)”教師反思教學(xué)行為并促其專業(yè)化成長(zhǎng)方面，越來越成為一線教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要。基于此，建立規(guī)范化的教學(xué)視導(dǎo)機(jī)制，推動(dòng)教師的專業(yè)化發(fā)展，架起科研單位與一線學(xué)校的橋梁，實(shí)現(xiàn)教研員與一線教師的專業(yè)互通，讓教學(xué)視導(dǎo)真正發(fā)揮其促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的作用，無疑是必須且緊迫的任務(wù)。一、教學(xué)視導(dǎo)的“教師缺席”所謂教學(xué)視導(dǎo)，就是教學(xué)專業(yè)人員（教研員）依據(jù)相關(guān)的有效教學(xué)準(zhǔn)則，通過課堂觀察對(duì)教師教學(xué)情況

校教育集團(tuán)，全面視導(dǎo)學(xué)校一年級(jí)開學(xué)各項(xiàng)工作。視導(dǎo)小組深入一年級(jí)每個(gè)班級(jí)，通過細(xì)致檢查和詳細(xì)詢問了解了一年級(jí)各班的班級(jí)文化建設(shè)、教室布置和常規(guī)教學(xué)工作等。課間，袁友琪與一年級(jí)班主任禹偉玲交流，對(duì)班級(jí)的常規(guī)工作進(jìn)行了細(xì)心指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)，一年級(jí)的常規(guī)工作至關(guān)重要，前期常規(guī)抓好了，對(duì)后期工作能起到事半功倍的效果。本次一年級(jí)視導(dǎo)工作，有效推進(jìn)了一年級(jí)學(xué)生適應(yīng)期教育后續(xù)的發(fā)展，極大增強(qiáng)了教師工作的信心，也為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成、課堂教學(xué)優(yōu)化指明了努力方向，對(duì)學(xué)校教

兒園工作的核心。視導(dǎo),就是通過觀察、調(diào)查的方式對(duì)被視導(dǎo)對(duì)象的工作做出審慎的分析和準(zhǔn)確的評(píng)定，向其提出針對(duì)性的意見，明確調(diào)整與優(yōu)化的方向、下一步支持策略等，并在一定周期內(nèi)對(duì)被視導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行持續(xù)的跟進(jìn)?？梢哉f，視導(dǎo)是促進(jìn)保教質(zhì)量提升的有力工具之一。筆者所任職的幼兒園——丹陽市皇塘中心幼兒園，規(guī)模大、班額大，課程游戲化的推進(jìn)與日益提高的保教常規(guī)要求給我們?nèi)粘１＝坦ぷ鲙砹撕艽蟮膲毫?。如何在現(xiàn)有的人手和條件下創(chuàng)造性地落實(shí)教學(xué)管理，確保保教水平的穩(wěn)步提升？如何有力地實(shí)

事。一、抓好教學(xué)視導(dǎo)1.確定視導(dǎo)學(xué)校視導(dǎo)學(xué)校不宜面面俱到，應(yīng)有針對(duì)性，第一步就要確定好被視導(dǎo)學(xué)校。視導(dǎo)學(xué)校的確定有三個(gè)途徑：①由區(qū)縣教研室推薦需要借助市教科所視導(dǎo)提升內(nèi)涵發(fā)展的學(xué)校；②希望通過教學(xué)視導(dǎo)來提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的校長(zhǎng)邀請(qǐng)；③教科所每年組織的質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試成績(jī)?cè)谕悓W(xué)校中排名靠后的學(xué)校。綜合以上途徑，在每年的一月份或二月上旬，梳理出8—10所學(xué)校作為本年的教學(xué)視導(dǎo)對(duì)象。2.制定視導(dǎo)時(shí)間（1）排列好視導(dǎo)順序。將3—6月和9—12月作為教學(xué)視導(dǎo)月，每月視導(dǎo)

教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心視導(dǎo)專家劉占良、武芯葦，自治區(qū)視導(dǎo)專家任保華蒞臨包頭市，開展為期一周的“2021年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)視導(dǎo)”工作。視導(dǎo)專家從各旗縣（區(qū)）教育局保密柜的設(shè)置、值班情況到各樣本校的公示欄、宣傳大屏幕、測(cè)試教室、體育測(cè)試場(chǎng)地、體育測(cè)試工具等進(jìn)行細(xì)致的查看，對(duì)監(jiān)測(cè)程序、監(jiān)測(cè)工作人員的各環(huán)節(jié)操作、學(xué)校應(yīng)急突發(fā)事件處理等進(jìn)行了詳細(xì)交流，各校負(fù)責(zé)人、責(zé)任督學(xué)和全體國(guó)測(cè)工作人員接受了視導(dǎo)檢查。自治區(qū)視導(dǎo)專家對(duì)國(guó)家級(jí)樣本縣土右旗在工具回郵的及時(shí)規(guī)范上做了強(qiáng)調(diào)

000）區(qū)域教學(xué)視導(dǎo)，是由區(qū)域教研部門為提高教育教學(xué)質(zhì)量而開展的一項(xiàng)系統(tǒng)性、有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)管理活動(dòng)。它運(yùn)用科學(xué)的手段和方法，針對(duì)本區(qū)域?qū)W校內(nèi)部的教學(xué)工作，如教學(xué)常規(guī)管理、校本教研和教師的教學(xué)活動(dòng)等進(jìn)行檢查、診斷、評(píng)估、指導(dǎo)與建議等，再以文本或口頭的形式，向?qū)W校教學(xué)管理職能部門、領(lǐng)導(dǎo)以及教師個(gè)人客觀地反饋視導(dǎo)結(jié)果，并提出改進(jìn)教學(xué)工作的意見和建議?！耙暋笔强?，察看、視察，比較、比照?！皩?dǎo)”是傳導(dǎo)、開導(dǎo)，引導(dǎo)、疏導(dǎo)，著眼于問題的解決和正確的引領(lǐng)方向

教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心視導(dǎo)專家劉占良、武芯葦，自治區(qū)視導(dǎo)專家任保華蒞臨包頭市，開展為期一周的“2021年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)視導(dǎo)”工作。視導(dǎo)專家從各旗縣（區(qū)）教育局保密柜的設(shè)置、值班情況到各樣本校的公示欄、宣傳大屏幕、測(cè)試教室、體育測(cè)試場(chǎng)地、體育測(cè)試工具等進(jìn)行細(xì)致的查看，對(duì)監(jiān)測(cè)程序、監(jiān)測(cè)工作人員的各環(huán)節(jié)操作、學(xué)校應(yīng)急突發(fā)事件處理等進(jìn)行了詳細(xì)交流，各校負(fù)責(zé)人、責(zé)任督學(xué)和全體國(guó)測(cè)工作人員接受了視導(dǎo)檢查。自治區(qū)視導(dǎo)專家對(duì)國(guó)家級(jí)樣本縣土右旗在工具回郵的及時(shí)規(guī)范上做了強(qiáng)調(diào)

教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心視導(dǎo)專家劉占良、武芯葦，自治區(qū)視導(dǎo)專家任保華蒞臨包頭市，開展為期一周的“2021年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)視導(dǎo)”工作。視導(dǎo)專家從各旗縣（區(qū)）教育局保密柜的設(shè)置、值班情況到各樣本校的公示欄、宣傳大屏幕、測(cè)試教室、體育測(cè)試場(chǎng)地、體育測(cè)試工具等進(jìn)行細(xì)致的查看，對(duì)監(jiān)測(cè)程序、監(jiān)測(cè)工作人員的各環(huán)節(jié)操作、學(xué)校應(yīng)急突發(fā)事件處理等進(jìn)行了詳細(xì)交流，各校負(fù)責(zé)人、責(zé)任督學(xué)和全體國(guó)測(cè)工作人員接受了視導(dǎo)檢查。自治區(qū)視導(dǎo)專家對(duì)國(guó)家級(jí)樣本縣土右旗在工具回郵的及時(shí)規(guī)范上做了強(qiáng)調(diào)

教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心視導(dǎo)專家劉占良、武芯葦，自治區(qū)視導(dǎo)專家任保華蒞臨包頭市，開展為期一周的“2021年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)視導(dǎo)”工作。視導(dǎo)專家從各旗縣（區(qū)）教育局保密柜的設(shè)置、值班情況到各樣本校的公示欄、宣傳大屏幕、測(cè)試教室、體育測(cè)試場(chǎng)地、體育測(cè)試工具等進(jìn)行細(xì)致的查看，對(duì)監(jiān)測(cè)程序、監(jiān)測(cè)工作人員的各環(huán)節(jié)操作、學(xué)校應(yīng)急突發(fā)事件處理等進(jìn)行了詳細(xì)交流，各校負(fù)責(zé)人、責(zé)任督學(xué)和全體國(guó)測(cè)工作人員接受了視導(dǎo)檢查。自治區(qū)視導(dǎo)專家對(duì)國(guó)家級(jí)樣本縣土右旗在工具回郵的及時(shí)規(guī)范上做了強(qiáng)調(diào)

教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心視導(dǎo)專家劉占良、武芯葦，自治區(qū)視導(dǎo)專家任保華蒞臨包頭市，開展為期一周的“2021年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)視導(dǎo)”工作。視導(dǎo)專家從各旗縣（區(qū)）教育局保密柜的設(shè)置、值班情況到各樣本校的公示欄、宣傳大屏幕、測(cè)試教室、體育測(cè)試場(chǎng)地、體育測(cè)試工具等進(jìn)行細(xì)致的查看，對(duì)監(jiān)測(cè)程序、監(jiān)測(cè)工作人員的各環(huán)節(jié)操作、學(xué)校應(yīng)急突發(fā)事件處理等進(jìn)行了詳細(xì)交流，各校負(fù)責(zé)人、責(zé)任督學(xué)和全體國(guó)測(cè)工作人員接受了視導(dǎo)檢查。自治區(qū)視導(dǎo)專家對(duì)國(guó)家級(jí)樣本縣土右旗在工具回郵的及時(shí)規(guī)范上做了強(qiáng)調(diào)

敬華 蔡李教學(xué)視導(dǎo)是教科研部門的一項(xiàng)經(jīng)常性業(yè)務(wù)。能否解決實(shí)際問題是檢驗(yàn)教學(xué)視導(dǎo)含金量的試金石，教科研部門要堅(jiān)持在問題中“煉金子”。塑造基于問題的教學(xué)視導(dǎo)。教學(xué)視導(dǎo)的本質(zhì)是通過調(diào)查研究解決教與學(xué)的問題。教科研部門要根據(jù)教學(xué)視導(dǎo)的目標(biāo)定位，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H與優(yōu)勢(shì)，選擇合適的視導(dǎo)方式，找準(zhǔn)基層學(xué)校教學(xué)需求清單。如發(fā)現(xiàn)某校教學(xué)常規(guī)不盡如人意，本次視導(dǎo)就可以以教與學(xué)的常規(guī)為觀測(cè)點(diǎn);了解到某所高中的化學(xué)成績(jī)是制約學(xué)生成績(jī)提升的短板，就可以把化學(xué)成績(jī)攻堅(jiān)列入問題清單;畢業(yè)

創(chuàng)建了縣域“課程視導(dǎo)團(tuán)”，并開展了初步的實(shí)踐探索。一、視導(dǎo)團(tuán)的創(chuàng)建創(chuàng)建緣由。在全縣各級(jí)各類幼兒園課程改革專項(xiàng)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒園在課程實(shí)施過程中存在一些問題。如，對(duì)課程價(jià)值理解有偏頗，重教學(xué)重特色、輕游戲弱保育;教師雖然參加課改的積極性高，卻無法將“兒童立場(chǎng)”轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐;幼兒園的管理者課程領(lǐng)導(dǎo)力較弱，無法在課程實(shí)施中對(duì)教師提供有效的幫助，特別是一些農(nóng)村園、民辦園。因此，作為縣域教育研究部門在課程改革過程中給幼兒園以一定的支持和幫助是非常必要的。然

分管局長(zhǎng)等組成的視導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，先后對(duì)連云港、南通、無錫三個(gè)設(shè)區(qū)市的江蘇省海州高級(jí)中學(xué)、江蘇省白蒲高級(jí)中學(xué)、江蘇省宜興中學(xué)開展教育教學(xué)視導(dǎo)。本次教育教學(xué)視導(dǎo)目的為：堅(jiān)持“五育”并舉，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，聚焦普通高中新課程全面實(shí)施、新教材全面使用、新高考全面推進(jìn)（簡(jiǎn)稱“三新”），就新高考下課程教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷和協(xié)同攻關(guān)，深入推進(jìn)普通高中育人方式改革，全面提高普通高中教育教學(xué)質(zhì)量。本次調(diào)研主要內(nèi)容有：高中部分典型類型學(xué)校新課程實(shí)施現(xiàn)狀，新高考下的高

村級(jí)完小開展教學(xué)視導(dǎo)。視導(dǎo)組分為兩個(gè)小組同步開展工作，通過察看校園環(huán)境、聽取學(xué)校工作匯報(bào)、查閱檔案資料和作業(yè)批改、隨堂聽課、師生訪談，全面了解學(xué)校執(zhí)行國(guó)家課程、落實(shí)教學(xué)常規(guī)、開展教學(xué)教研工作以及落實(shí)課外閱讀、課后服務(wù)等情況，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行梳理并現(xiàn)場(chǎng)反饋。視導(dǎo)組先后隨堂聽取了語文、數(shù)學(xué)、道德與法治、英語、勞動(dòng)技術(shù)、音樂等學(xué)科常態(tài)課33節(jié)，包括新授課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)講評(píng)課等課型，查看學(xué)科作業(yè)500余本，召開反饋會(huì)12場(chǎng)。反饋會(huì)上，視導(dǎo)組充分肯定了

0)引言現(xiàn)階段的視導(dǎo)工作存在著整體水平較低、定位不明確等問題，視導(dǎo)工作缺乏有效性，為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，中小學(xué)應(yīng)該重視起教育視導(dǎo)工作的開展，主動(dòng)引用視導(dǎo)工作機(jī)制，借助監(jiān)督與管理來不斷地優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)，優(yōu)化學(xué)校管理，改革教學(xué)措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。1.明確工作定位，科學(xué)合理指導(dǎo)學(xué)校視導(dǎo)工作的開展在促進(jìn)中小學(xué)教育工作等方面的作用是不可忽視的，能夠有效督促中小學(xué)不斷完善自身的教育教學(xué)工作，促進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量的提高。但是，在開展視導(dǎo)工作時(shí)，

實(shí)問題.學(xué)校體育視導(dǎo)做為一種管理的手段，是對(duì)學(xué)校體育教育、活動(dòng)的視察、檢查和指導(dǎo)，其主要目的就是對(duì)有關(guān)學(xué)校體育政策、法規(guī)和條例執(zhí)行和落實(shí)情況的監(jiān)督.目前，我國(guó)學(xué)校體育督導(dǎo)處于發(fā)展階段，制度尚需進(jìn)一步完善.因此，本文通過改革開放以來學(xué)校體育視導(dǎo)政策的梳理，把握歷史脈絡(luò)，探尋學(xué)校體育視導(dǎo)發(fā)展特點(diǎn)及不足，為今后學(xué)校體育督導(dǎo)的研究與發(fā)展提供一定的參考和借鑒.1 改革開放以來學(xué)校體育管理工作的政策與發(fā)展黨的十一屆三中全會(huì)的召開，確定了正確思想路線和方向，使我國(guó)國(guó)民經(jīng)

返校復(fù)課后的教學(xué)視導(dǎo)，所有相關(guān)學(xué)科教師參與了此次活動(dòng)。視導(dǎo)中，學(xué)科教研員按照課程表對(duì)語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、道德與法治以及綜合實(shí)踐課程進(jìn)行了隨機(jī)聽課，隨后與學(xué)科教師進(jìn)行了評(píng)課交流;對(duì)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況查看了相關(guān)老師的備課、作業(yè)布置與批改以及復(fù)課后的學(xué)情檢測(cè)情況。學(xué)科教師根據(jù)復(fù)課實(shí)際針對(duì)上課時(shí)學(xué)生出現(xiàn)的問題以及學(xué)情檢測(cè)與教研員進(jìn)行了研討交流。此次教學(xué)視導(dǎo)及時(shí)有效的促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展，學(xué)校也將以此次視導(dǎo)為契機(jī)，繼續(xù)發(fā)揮集體智慧，深化教研改革，促使學(xué)校教學(xué)工

小學(xué)進(jìn)行教學(xué)調(diào)研視導(dǎo)。視導(dǎo)組成員認(rèn)真聽課，對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致地觀察，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)效果、教師素質(zhì)等方面對(duì)上課教師進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)和考察。課后，視導(dǎo)組成員查看教師們的教案、聽課記錄、集備記錄、學(xué)生作業(yè)等材料，并與講課教師、教導(dǎo)處進(jìn)行了面對(duì)面的交流評(píng)課。他們精彩的點(diǎn)評(píng)，認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度讓教師們受益匪淺，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到良好的助力作用。最后，視導(dǎo)組全體成員和各校相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、科組長(zhǎng)、級(jí)組長(zhǎng)等人員召開視導(dǎo)反饋會(huì)。各校積極聽取了教科培視

前可能很多人對(duì)于視導(dǎo)員這個(gè)角色還是十分陌生，而在開展中小學(xué)的管理工作的時(shí)候，視導(dǎo)員的工作是不能忽視的，其工作的內(nèi)容主要包括了對(duì)教學(xué)管理工作的視導(dǎo)；對(duì)教學(xué)活動(dòng)的視導(dǎo)；對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的視導(dǎo)；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的視導(dǎo)。其工作內(nèi)容多，工作量較大，通過視導(dǎo)員的管理工作，能夠進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)的教學(xué)工作穩(wěn)步發(fā)展，逐漸提升，大大提高整個(gè)學(xué)校工作管理的效能。一、視導(dǎo)教學(xué)管理其主要工作是進(jìn)一步確認(rèn)學(xué)校能否根據(jù)由教育局設(shè)立的總體的教學(xué)目標(biāo)與相關(guān)的教育方針，并且從全局進(jìn)行把控，保證教

圍內(nèi)開展保育保教視導(dǎo)活動(dòng)，凸顯視導(dǎo)活動(dòng)的專題性和實(shí)效性，進(jìn)一步完善學(xué)前教育視導(dǎo)活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，最大限度地發(fā)揮督查、指導(dǎo)和服務(wù)的功能。實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)結(jié)合”：一是在內(nèi)容上采取全面視導(dǎo)與專項(xiàng)視導(dǎo)相結(jié)合。具體形式為：針對(duì)重點(diǎn)問題和重點(diǎn)工作的專題視導(dǎo);以成果（特色）展示為主的特色視導(dǎo);以承辦區(qū)域合作幼兒園交流為主要形式的合作視導(dǎo)。二是在組織形式上采取規(guī)定視導(dǎo)和自選視導(dǎo)相結(jié)合。各幼兒園除參加教育局統(tǒng)一安排的區(qū)級(jí)視導(dǎo)外，還以各園聯(lián)盟的形式自行安排區(qū)域視導(dǎo)，

中小學(xué)校開展科研視導(dǎo)工作。邵陽縣教研室主任陳良虎主持召開了全體教研員會(huì)議，對(duì)此次視導(dǎo)工作進(jìn)行了周密部署。 教研員們兵分四組，對(duì)邵陽縣第一中學(xué)等9個(gè)中小學(xué)校進(jìn)行了科研視導(dǎo)。教研員采取推門聽課、找教師談話、查閱資料等方法，對(duì)各校教育科研的組織機(jī)構(gòu)、教學(xué)理念、教學(xué)常規(guī)、校本教研、課題研究、科研特色、開展措施、責(zé)任落實(shí)等進(jìn)行了全面又詳細(xì)的調(diào)查，并針對(duì)各校教科研工作的開展情況進(jìn)行了指導(dǎo)與督促。 本次視導(dǎo)工作既了解了邵陽縣教育科研的現(xiàn)狀，部署了下一步教育科研工作，

時(shí)舉行了教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)暨教科研團(tuán)隊(duì)成立啟動(dòng)儀式，拉開了2019年汶上縣中小學(xué)、幼兒園教學(xué)視導(dǎo)工作的帷幕，標(biāo)志著覆蓋全縣所有學(xué)校、所有學(xué)段的四級(jí)教科研團(tuán)隊(duì)正式建立。此次活動(dòng)是汶上縣教育和體育局堅(jiān)持“建設(shè)教育強(qiáng)縣”目標(biāo)、堅(jiān)持“爭(zhēng)進(jìn)位，求突破”工作總基調(diào)的又一重要舉措，是切實(shí)提升全縣教育教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新實(shí)踐，旨在發(fā)揮一線骨干教師的引弓領(lǐng)示范作用，構(gòu)建充滿活力的教研隊(duì)伍，依托他們?cè)诟髯詫W(xué)校開展校本教研活動(dòng)，積極在全縣范圍內(nèi)推廣先進(jìn)的教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造“大備課、大教研、

獎(jiǎng)。二、建立兼職視導(dǎo)機(jī)制，提高保教質(zhì)量我區(qū)注重加強(qiáng)對(duì)區(qū)域內(nèi)各類幼兒園的日常監(jiān)管和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，不斷規(guī)范辦園行為，提高保教質(zhì)量。為了促進(jìn)全區(qū)各類幼兒園貫徹落實(shí)國(guó)家及本市有關(guān)規(guī)范辦園行為的文件精神和各項(xiàng)規(guī)定，建立有利于提高幼兒園保教工作質(zhì)量的管理機(jī)制，結(jié)合我區(qū)學(xué)前教育工作的實(shí)際需要，區(qū)教育局印發(fā)了《關(guān)于開展區(qū)域幼教兼職視導(dǎo)工作的實(shí)施意見》，成立了由全區(qū)各類幼兒園管理人員組成的兼職視導(dǎo)工作隊(duì)伍，每學(xué)期有目的、有計(jì)劃地開展對(duì)幼兒園常規(guī)及常態(tài)工作的督察與指導(dǎo)，通過互查互

基層學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，各科教研員通過指路子、找問題、查漏洞、提意見、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力幫助所視導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)管理及教學(xué)生態(tài)，從而促進(jìn)區(qū)域教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。而教學(xué)視導(dǎo)的常規(guī)方式是教研員進(jìn)駐各科組，聽課、議課及傳達(dá)學(xué)科重要精神，有時(shí)也會(huì)面向?qū)W校管理層進(jìn)行集中反饋。因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">視導(dǎo)時(shí)間及節(jié)奏、內(nèi)容一般由教科院定，通常只是會(huì)提前兩天進(jìn)行臨時(shí)通知。所以，對(duì)學(xué)校而言，迎接教學(xué)視導(dǎo)工作具有隨機(jī)性、突發(fā)性、常規(guī)性及不可把控性。但是，在有限時(shí)間、有限自主空間里，如果學(xué)校教學(xué)管理人員用心用情

于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)視導(dǎo)與評(píng)價(jià)，以進(jìn)一步落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的育人目標(biāo)，全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升教育質(zhì)量。昆明市盤龍區(qū)通過幾年的實(shí)踐，逐步探索形成了基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)視導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制。一、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研制課堂評(píng)價(jià)量表，完善診察標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。作為教研員，

62500）教學(xué)視導(dǎo)是教育行政和教研業(yè)務(wù)部門組織專業(yè)人員針對(duì)學(xué)校和教師的教學(xué)情況進(jìn)行系統(tǒng)性的視察與指導(dǎo)，主要采取調(diào)集教研員、名優(yōu)教師深入中小學(xué)校進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、研究，全面參與聽評(píng)課、集體備課，上示范、研討課、專題講座等形式進(jìn)行教學(xué)觀察和分析指導(dǎo)，以達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的預(yù)期目的。開展教學(xué)視導(dǎo)與具有中國(guó)特色的市、縣教研機(jī)構(gòu)制度設(shè)置是相統(tǒng)一的，是市、縣域教育研訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)。德化縣持續(xù)開展以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為價(jià)值取向的中小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)工作，取得了顯著效果，推

局部性較強(qiáng)，或從視導(dǎo)制度角度進(jìn)行探討，或探討河南、山西等地方的督導(dǎo)實(shí)踐①，鮮有制度與實(shí)踐相結(jié)合的整體性論述，本文試圖從該角度對(duì)民國(guó)時(shí)期中國(guó)的教育督導(dǎo)進(jìn)行探析。在占有大量檔案、報(bào)刊等一手史料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用歷史學(xué)、教育學(xué)以及社會(huì)學(xué)等多學(xué)科交叉的研究方法，一方面闡釋該時(shí)期教育督導(dǎo)實(shí)踐的問題與調(diào)整、成功與失敗，以展現(xiàn)民國(guó)時(shí)期教育督導(dǎo)的整體面貌，并分析其原因，進(jìn)一步作出客觀評(píng)價(jià)；另一方面，作為教育史的重要組成部分，可從側(cè)面反映出民國(guó)社會(huì)變遷，以史為鑒，為當(dāng)今的教育督

對(duì)私立高等院校的視導(dǎo)權(quán)；在行政層面，國(guó)民政府教育部開展了以控制私立高等院校數(shù)量、提升其辦學(xué)質(zhì)量為目的的視導(dǎo)活動(dòng)。通過國(guó)民政府教育部的視導(dǎo)，私立高等院校在數(shù)量上逐漸趨于穩(wěn)定，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備、專職教師的聘請(qǐng)以及教學(xué)研究等方面也都有所改進(jìn)。關(guān)鍵詞：國(guó)民政府；教育部；私立高等院校；視導(dǎo)中圖分類號(hào)：K263 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2018）04-0164-041929年國(guó)民政府教育部成立后，采取了一系列的措施對(duì)私立高等院校進(jìn)行整頓。其中

量的教育，本學(xué)期視導(dǎo)在以往突出管理基礎(chǔ)上又有新舉措，來提高視導(dǎo)工作的針對(duì)性和指導(dǎo)性。以此督促與指導(dǎo)中小學(xué)強(qiáng)化教育管理、落實(shí)教學(xué)常規(guī)、深化課程改革，研究解決學(xué)校教育教學(xué)中最突出的問題，切實(shí)推進(jìn)課堂精準(zhǔn)教學(xué)，促進(jìn)全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。一、行動(dòng)突出一個(gè)“早”字視導(dǎo)活動(dòng)從第一周便快速布局，連續(xù)視導(dǎo)。開學(xué)第一天局里召開視導(dǎo)會(huì)議，提出要求，部署工作。第二天便對(duì)全縣中小學(xué)開學(xué)工作的部署情況進(jìn)行嚴(yán)密視導(dǎo)，做到四周內(nèi)完成視導(dǎo)工作，以便學(xué)校有問題早發(fā)現(xiàn)，早整治，

越秀區(qū)教育局聯(lián)合視導(dǎo)小組的檢查。雖然，只是短短半天時(shí)間的視導(dǎo)，卻是教育界專家們、精英們聚集、指導(dǎo)、幫助幼兒園最寶貴的時(shí)間。在半天里，專家們深入了解幼兒園、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和新的教育思想理念，值得我們學(xué)習(xí)。視導(dǎo)組對(duì)我園的工作給予了充分的肯定和高度的評(píng)價(jià)。同時(shí)也指出了園本教研要更加突出，建構(gòu)體系；要不斷提煉園文化和品牌內(nèi)涵?，F(xiàn)淺談“善思、踐行”是迎檢的有效方法。一、思想上，高度重視，齊心協(xié)力我園收到“2018年上半年越秀區(qū)教育局聯(lián)合視導(dǎo)的通知”，我們明

改革“新常態(tài)·大視導(dǎo)”、義務(wù)教育學(xué)校管理“新標(biāo)準(zhǔn)·大規(guī)范”和學(xué)校文化建設(shè)“新體系·大構(gòu)建”四位一體的教育創(chuàng)新活動(dòng)。1.用政策標(biāo)準(zhǔn)作為立德樹人“四新四大”理論建構(gòu)的依據(jù)以新時(shí)代習(xí)近平教育思想為研究指南，以黨的十八大、十九大精神為統(tǒng)領(lǐng)，以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》為政策依據(jù)，以《中小學(xué)德育工作指南》為立德樹人依據(jù)，以教育部頒布的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)科育人依據(jù)，以

校本位發(fā)展的教學(xué)視導(dǎo)模式，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)校本位化管理理念”(school-based management or site-based management,SBM)，以刺激學(xué)校組織的持續(xù)不斷，提高學(xué)校全體人員的士氣而獻(xiàn)身投入改善其工作之努力程度和動(dòng)機(jī)，動(dòng)員全體成員之智慧與力量所提出的高品質(zhì)的校務(wù)改進(jìn)計(jì)劃工作[3]。蘭州市E中學(xué)自2011年提出“學(xué)案分組教學(xué)法”之后，王校長(zhǎng)十分重視教師具體課堂教學(xué)，采取“區(qū)分化視導(dǎo)”或稱作“差異化視導(dǎo)”，更關(guān)注教師的個(gè)人意愿來

越秀區(qū)教育局聯(lián)合視導(dǎo)小組的檢查。雖然，只是短短半天時(shí)間的視導(dǎo)，卻是教育界專家們、精英們聚集、指導(dǎo)、幫助幼兒園最寶貴的時(shí)間。在半天里，專家們深入了解幼兒園、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和新的教育思想理念，值得我們學(xué)習(xí)。視導(dǎo)組對(duì)我園的工作給予了充分的肯定和高度的評(píng)價(jià)。同時(shí)也指出了園本教研要更加突出，建構(gòu)體系；要不斷提煉園文化和品牌內(nèi)涵?，F(xiàn)淺談“善思、踐行”是迎檢的有效方法。一、思想上，高度重視，齊心協(xié)力我園收到“2018年上半年越秀區(qū)教育局聯(lián)合視導(dǎo)的通知”，我們明

展，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部視導(dǎo)工作，走進(jìn)課堂，走進(jìn)教師中間，了解班級(jí)教育教學(xué)現(xiàn)狀，樹立良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，傾聽教師們的所思所想，學(xué)校應(yīng)開展視導(dǎo)調(diào)研活動(dòng)，提煉、歸納教育教學(xué)普遍問題，確保學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)，從而帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校品質(zhì)提升及內(nèi)涵式發(fā)展。一、視導(dǎo)調(diào)研目標(biāo)1.增強(qiáng)班子及中層的學(xué)習(xí)力、認(rèn)知力、執(zhí)行力和督查力，不斷提高班子及中層的行政管理能力。2.反思學(xué)校教育教學(xué)管理并積極尋求舉措，全面促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)品質(zhì)的全面提升。二、視導(dǎo)調(diào)研對(duì)象學(xué)校所有班級(jí)及師生。三、視

務(wù)”。義務(wù)教育的視導(dǎo)與巡視劉百川《義務(wù)教育視導(dǎo)》的主要觀點(diǎn)都取自于他在甘肅做義務(wù)教育視導(dǎo)員時(shí)在《甘肅教育半月刊》《國(guó)民教育指導(dǎo)月刊》等刊物發(fā)表過的文章。他認(rèn)為：“談到過去的教育視導(dǎo)，我們覺得一般視導(dǎo)人員僅做到‘視’的地步，而忽略了‘導(dǎo)’的工作。就是‘視’，也不過是敷衍了事，或是懷著一種偵探的心理，以發(fā)現(xiàn)秘密為干練，以更調(diào)撤換為風(fēng)厲。使被視導(dǎo)人員對(duì)視導(dǎo)人員不知不覺間具有畏懼心理或仇視心理。而二者之間的意見乃永遠(yuǎn)不能接近，于是掩蓋粉飾，尋事生非，造成教育虛偽的

課程與教學(xué)調(diào)研（視導(dǎo)）工作1，逐步提高了調(diào)研（視導(dǎo)）的針對(duì)性和有效性。不同歷史時(shí)期，對(duì)課程與教學(xué)調(diào)研（視導(dǎo)）的價(jià)值取向有所不同，有時(shí)更加側(cè)重于工具性，即提升課程與教學(xué)品質(zhì)的工具或手段；有時(shí)更加側(cè)重于“以人為本”的人文性，即做事的過程中促進(jìn)人的發(fā)展。本文對(duì)1988年以來30年的市教研室課程與教學(xué)調(diào)研（視導(dǎo)）中關(guān)鍵事件進(jìn)行了梳理。一、強(qiáng)調(diào)工具性：助推課程文本建設(shè)課程改革與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是課程改革的頂層設(shè)計(jì)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。為

獻(xiàn)平創(chuàng)新校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)制度有助于突破新課改瓶頸從2004年9月開始，全國(guó)各省份陸續(xù)開始了普通高中新課程改革。在這一過程中，各地均取得了豐碩的成果，涌現(xiàn)出一批課改名校，具體表現(xiàn)在：校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力普遍增強(qiáng)，學(xué)校課程整合一體化水平明顯提高；教師的教學(xué)方式得到有效轉(zhuǎn)變，三維目標(biāo)在課堂教學(xué)中得到較好的貫徹實(shí)施，課堂上民主、平等、和諧的師生關(guān)系初步形成；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到極大的改觀，交流、合作、表述、展示、動(dòng)手、實(shí)踐等自主學(xué)習(xí)方式成為課堂新常態(tài)；學(xué)生評(píng)價(jià)更加注重過程，

應(yīng)用了“教育現(xiàn)場(chǎng)視導(dǎo)App”軟件。通過實(shí)地進(jìn)校督導(dǎo)、視導(dǎo)，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集匯總，讓數(shù)據(jù)說話，使教育現(xiàn)場(chǎng)視導(dǎo)工作更加便捷高效、科學(xué)智能。搶抓機(jī)遇，“教育現(xiàn)場(chǎng)視導(dǎo)App”應(yīng)運(yùn)而生教育現(xiàn)場(chǎng)視導(dǎo)是轉(zhuǎn)變政府管理職能、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校監(jiān)督指導(dǎo)的重要舉措之一，也是加強(qiáng)與學(xué)校和社會(huì)聯(lián)系、辦人民滿意教育的有效方式，有利于延伸教育督導(dǎo)的觸角，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)校改革發(fā)展中出現(xiàn)的問題，推動(dòng)學(xué)校端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。貴陽市人民政府教育督導(dǎo)室、貴

開。一是半日活動(dòng)視導(dǎo)。通過視導(dǎo)“暴露”教師潛藏于行為之中的“兒童觀”，據(jù)此引領(lǐng)各幼兒園聚焦薄弱問題，探尋園本研修路徑。二是教研活動(dòng)視導(dǎo)。通過視導(dǎo)引領(lǐng)各幼兒園依托園本教研，利用教師群體之間的差異資源、交互影響和真實(shí)場(chǎng)景中的問題解決，更新教師的兒童觀。三是站點(diǎn)式研修。通過區(qū)域內(nèi)核心教研團(tuán)隊(duì)與園所一線教師群體的深度對(duì)話，引發(fā)教師的反思，幫助教師實(shí)現(xiàn)思維方式的改變和兒童觀的更新。一、半日活動(dòng)視導(dǎo)半日活動(dòng)視導(dǎo)的目的是了解當(dāng)下教師的兒童觀。因?yàn)閮和^存在于意識(shí)層面，管

次來自有關(guān)方面的視導(dǎo)，這是人所共知的事實(shí)。所謂“上面千條線，下面一根針”，指的就是無論是哪一級(jí)的教育行政部門和主管部門，無論針對(duì)哪一項(xiàng)工作，只要發(fā)個(gè)文件，就可以對(duì)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行視導(dǎo)了。現(xiàn)在的“視導(dǎo)”是怎樣的現(xiàn)在雖然視導(dǎo)的級(jí)別不同，但視導(dǎo)的程序卻是高度相似的：無非是聽匯報(bào)、看材料、看實(shí)訓(xùn)基地、聽課、開座談會(huì)、訪談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)負(fù)責(zé)人等，然后進(jìn)行反饋。短短的一天時(shí)間，掐頭去尾，最后真正用于視導(dǎo)工作的時(shí)間很有限。同時(shí)，為了迎接每一次的視導(dǎo)，學(xué)校都要?jiǎng)訂T全校上下加班

改革“新常態(tài)·大視導(dǎo)”的理論建構(gòu)和現(xiàn)實(shí)意義陜西省教育科學(xué)研究所 潘 燏閻良區(qū)“新常態(tài)·大視導(dǎo)”反饋會(huì)為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，全面落實(shí)教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，陜西省教育廳在宏觀了解課改實(shí)情、整體把握課改方向、反復(fù)論證、科學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，決定在全省實(shí)施義務(wù)教育立德樹人“四新四大”工程。在“四新四大”工程中，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“新要求·大實(shí)踐”活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了課改的育人方向，課堂教學(xué)改革“新常態(tài)·大視導(dǎo)”活動(dòng)突出了

教師的個(gè)體成長(zhǎng)。視導(dǎo)工作作為教育教學(xué)研究中的常規(guī)工作，是做好校本研修工作的重要載體，下面是筆者在幾年的視導(dǎo)研究工作中發(fā)現(xiàn)的一些情況和問題。現(xiàn)象一：主題研究大而空，不具體有些學(xué)校確立的研究主題過大，不是階段性可以研究和解決的問題，有些問題甚至可能窮盡一生之力也未必蓋棺定論。主題研究應(yīng)該小題大做，而不是大題小做，看問題要抓住本質(zhì)，聚焦教育教學(xué)核心問題，挖掘“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的真問題。現(xiàn)象二：主題研究輕過程，重結(jié)果基于學(xué)校需求確立的主題研究，經(jīng)常會(huì)隨著繁重的教學(xué)

張巍對(duì)預(yù)約視導(dǎo)的認(rèn)識(shí)和理解從被服務(wù)者的視角理解，我們感受到了預(yù)約視導(dǎo)與常規(guī)隨機(jī)視導(dǎo)的不同：由過去學(xué)校、教師無準(zhǔn)備情況下的隨機(jī)聽評(píng)，改變?yōu)閷W(xué)校、教師研究后的目標(biāo)性研聽；由過去學(xué)校沒有主題、缺乏思考的發(fā)散式聽評(píng)，改變?yōu)閷W(xué)校有研修主題的問題式研聽；由過去關(guān)注個(gè)體教師教學(xué)設(shè)計(jì)的聽評(píng)，改變?yōu)橐缘湫驼n例為載體、研修問題整體策略優(yōu)化的研聽。這種自下而上的研修與視導(dǎo)方式對(duì)我校教學(xué)科學(xué)管理以及校本研修深化發(fā)展都有著巨大的推動(dòng)作用。作為被服務(wù)單位，我們非常珍惜每次預(yù)約視導(dǎo)的機(jī)

教師進(jìn)修學(xué)校預(yù)約視導(dǎo)詳解及課例展示編者按：我刊在2016年第4期報(bào)道了哈爾濱市香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的研訓(xùn)工作成果，此后，我們也持續(xù)關(guān)注了香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的教研動(dòng)態(tài)，看到其研訓(xùn)工作始終在扎實(shí)進(jìn)行，并取得了相應(yīng)的成效。視導(dǎo)工作一直是教研人員的基本工作，為了讓視導(dǎo)更有針對(duì)性與實(shí)效性，香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校提出了預(yù)約視導(dǎo)的想法，并按部就班地落實(shí)下去，取得了很好的反饋。從本期開始，我刊將對(duì)哈爾濱市香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的預(yù)約視導(dǎo)工作進(jìn)行專題報(bào)道，對(duì)共性、典型、可借鑒性的內(nèi)容

職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立視導(dǎo)工作崗位以來，作者一直被聘為該校電子信息學(xué)院教學(xué)視導(dǎo)員。關(guān)鍵詞：教學(xué)；視導(dǎo)； 特點(diǎn)；反饋；體會(huì)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）31-0120-011 前言為了進(jìn)一步深化我院教育教學(xué)改革，提高教師的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)方法和技能的指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)基本建設(shè)，規(guī)范教學(xué)過程，嚴(yán)格教學(xué)管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合我院教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，學(xué)院成立了教學(xué)視導(dǎo)工作組，本人被聘為首批教學(xué)視導(dǎo)員。2

改革“新常態(tài)·大視導(dǎo)”活動(dòng)走進(jìn)延安市富縣本刊訊（記者范希望通訊員薛睿琪）為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，不斷提高義務(wù)教育質(zhì)量，2016年10月23～25日，省教育廳義務(wù)教育課堂教學(xué)改革“新常態(tài)·大視導(dǎo)”專家組一行近30人在省教育廳基教一處處長(zhǎng)王彬武、省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)楊曉研的帶領(lǐng)下來到延安市富縣開展義務(wù)教育課堂教學(xué)改革“新常態(tài)·大視導(dǎo)”活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的有延安市教育局副局長(zhǎng)郝景云、延安市教研中心主任郝時(shí)明等10人，富縣縣委副書記、

示范高中進(jìn)行調(diào)研視導(dǎo)日前，陜西省教育廳調(diào)研視導(dǎo)組對(duì)西安市第26中學(xué)、西安航天中學(xué)、西安市育才中學(xué)、西安市第66中學(xué)、西安市第75中學(xué)五所學(xué)校創(chuàng)建省級(jí)示范高中工作進(jìn)行調(diào)研視導(dǎo)。調(diào)研視導(dǎo)組一行實(shí)地查看了五所學(xué)校校園環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，參觀了學(xué)校部室，觀摩了學(xué)生展示活動(dòng)，觀看了學(xué)校宣傳片，聽取學(xué)校創(chuàng)建工作匯報(bào)并召開反饋會(huì)。會(huì)上，省教育廳基礎(chǔ)教育二處處長(zhǎng)張榮祖反饋了調(diào)研視導(dǎo)意見并針對(duì)下一步創(chuàng)建工作提出四點(diǎn)要求：一要進(jìn)一步提高對(duì)創(chuàng)建工作的認(rèn)識(shí)，明確創(chuàng)建省級(jí)示范高中的

中心小學(xué)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)。視導(dǎo)組一行采取聽、查、看、訪的方式 ，全面了解該校的教學(xué)常態(tài)，對(duì)常規(guī)管理及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面呈現(xiàn)的亮點(diǎn)給予了肯定，同時(shí)對(duì)教學(xué)管理存在的問題提出了切實(shí)的指導(dǎo)性建議。在教學(xué)視導(dǎo)中，視導(dǎo)組4位專家根據(jù)學(xué)校教師任課情況，隨機(jī)聽了4個(gè)年級(jí)的語文、英語、數(shù)學(xué)課，并就隨堂聽課情況與授課教師進(jìn)行了交流。本次教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，必將有效促進(jìn)該鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化、常態(tài)化，全面提升教學(xué)效益。

個(gè)方面：擬定教育視導(dǎo)計(jì)劃并加以修整與實(shí)施；監(jiān)督相關(guān)教育法令與政策的執(zhí)行；雙向溝通扮演橋梁的作用；協(xié)助學(xué)校提升行政與教學(xué)效率；撰寫視導(dǎo)報(bào)告。在隊(duì)伍建設(shè)方面，臺(tái)灣各縣市的督學(xué)人數(shù)基本達(dá)到編制數(shù)額的要求，但相對(duì)于其視導(dǎo)任務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。在此基礎(chǔ)上分析了臺(tái)灣地區(qū)在督學(xué)職能及隊(duì)伍建設(shè)上的成果與不足，從而為我國(guó)教育督學(xué)的職責(zé)分配及隊(duì)伍建設(shè)提供借鑒。臺(tái)灣地區(qū);督學(xué);職責(zé);隊(duì)伍建設(shè)督學(xué)是發(fā)揮督導(dǎo)職能的一線工作人員，明確的職責(zé)分配是各督學(xué)開展工作的前提，同時(shí)也是督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的

織的對(duì)縣區(qū)中學(xué)的視導(dǎo)活動(dòng)，其中，圖書室、閱覽室的建設(shè)是視導(dǎo)內(nèi)容之一。通過查看，我發(fā)現(xiàn)每所學(xué)校都配有比較標(biāo)準(zhǔn)的圖書室、閱覽室，但是仔細(xì)翻閱一下借閱記錄，卻寥寥無幾。甚至在一些農(nóng)村中學(xué)，除了教師有數(shù)十次借閱記錄外，學(xué)生借閱圖書的次數(shù)為零。這不禁讓我感到詫異，投入大量財(cái)力、物力建成的圖書室、閱覽室，怎么成了擺設(shè)？圖書蘊(yùn)藏著巨大的知識(shí)財(cái)富，國(guó)家歷來重視對(duì)校園閱讀的投入。在大力提倡全民閱讀的今天，某些學(xué)校的圖書室、閱覽室卻如同花瓶般作為擺設(shè)，不僅浪費(fèi)財(cái)力，也阻礙學(xué)生

進(jìn)的過程中，教學(xué)視導(dǎo)成為了新課程理念傳播和發(fā)展的加速器，教師教學(xué)視導(dǎo)已成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要因素之一。20世紀(jì)60年代初，美國(guó)課程專家布魯納提出教學(xué)視導(dǎo)這一概念。教學(xué)視導(dǎo)通過對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行視察、督導(dǎo)，并給予評(píng)價(jià)和建議，強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)實(shí)施的觀察與引導(dǎo)，幫助改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。近年，國(guó)內(nèi)同行分別從高等學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)[2]、高職院校教學(xué)視導(dǎo)[3]、中小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)[4]、教學(xué)視導(dǎo)的有效性[5]、教學(xué)視導(dǎo)如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[6]等角度對(duì)教學(xué)視導(dǎo)進(jìn)行了深入

展了德育工作專項(xiàng)視導(dǎo)（以下簡(jiǎn)稱“德育視導(dǎo)”）。筆者有幸參與了視導(dǎo)方案的擬定，又忝列視導(dǎo)專員之列，下面結(jié)合本人在常州市開展首次“德育視導(dǎo)”的實(shí)際情況，就為什么開展視導(dǎo)、視導(dǎo)什么、怎樣進(jìn)行等問題談?wù)勛约旱乃伎己徒ㄗh。一、為什么開展“德育視導(dǎo)”2011年以來，省教育廳每年均組織開展職業(yè)學(xué)校教學(xué)、學(xué)生、后勤三項(xiàng)管理規(guī)范省級(jí)檢查，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校規(guī)范管理，提升職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，取得了顯著成效。那為什么還要開展德育視導(dǎo)？原因有如下三點(diǎn)：（一）德育視導(dǎo)與學(xué)生管理規(guī)范檢查

學(xué)劉立剛優(yōu)化校本視導(dǎo)周探尋高效新路徑■武漢市江岸區(qū)三眼橋小學(xué)劉立剛武漢市江岸區(qū)三眼橋小學(xué)成立于1963年，是三眼橋地區(qū)建校最早的一所公辦校，由于歷史原因和城市化進(jìn)程，學(xué)校所處的花橋地區(qū)公辦名校林立，學(xué)校被名校、大?！皥F(tuán)團(tuán)包圍”，學(xué)校生源急劇流失，學(xué)生數(shù)從六百多人急降至三百余人，學(xué)校面臨合并、撤銷的困境。有什么辦法，能讓學(xué)校起死回生？經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)校周邊有許多流動(dòng)人員子女迫切需要入學(xué)。在區(qū)教育局政策的支持下，學(xué)校敞開大門，接收進(jìn)城務(wù)工人員子女入

16029)基于視導(dǎo)閃光冊(cè)的教師評(píng)價(jià)研究鄭淑清*(遼寧師范大學(xué),遼寧 大連 116029)結(jié)合以“視導(dǎo)閃光冊(cè)”為載體的教師評(píng)價(jià)改革實(shí)踐,探討“視導(dǎo)閃光冊(cè)”概念、特點(diǎn)、作用及實(shí)施方法等,嘗試建立科學(xué)可行的教師評(píng)價(jià)方法,探討視導(dǎo)閃光冊(cè)在教師評(píng)價(jià)過程中的具體實(shí)施方法,以帶動(dòng)教師切實(shí)提高教育教學(xué)效果。視導(dǎo);視導(dǎo)閃光冊(cè);教師評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)激勵(lì)是現(xiàn)代管理學(xué)中的一條重要原則。從肥皂水效應(yīng)出發(fā),管理者針對(duì)教師的缺點(diǎn)和不足,也應(yīng)該盡量采取保護(hù)自尊心和自信心的態(tài)度和方法。身為學(xué)校管

發(fā)展的今天，教學(xué)視導(dǎo)已成為推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升的有力抓手。怎樣使教學(xué)視導(dǎo)服務(wù)于基層，切合學(xué)校實(shí)際，符合廣大教師需求呢？我區(qū)在實(shí)踐探索中，日益改進(jìn)與完善視導(dǎo)工作，強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)監(jiān)控，在以下幾方面形成更具實(shí)效的工作思路。找準(zhǔn)視導(dǎo)定位，樹立服務(wù)教學(xué)的意識(shí)曾經(jīng)一些學(xué)校、教師談“視導(dǎo)”色變，認(rèn)為教研與行政部門下校視導(dǎo)，就是進(jìn)行“監(jiān)督——檢查——評(píng)定”。校長(zhǎng)唯恐學(xué)校在視導(dǎo)時(shí)出點(diǎn)什么差錯(cuò)，如果出現(xiàn)了C級(jí)課，教師更是惶惶不可終日。由于校長(zhǎng)對(duì)視導(dǎo)具有極大的抵觸情