2022年5期
刊物介紹
反映教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，探索教育教學(xué)規(guī)律。
福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)
德育與公民教育
福建教育學(xué)院教工及校友美術(shù)作品展
視點(diǎn)關(guān)注
課程與教材研究
教學(xué)法研究
- 高考微型小說試題結(jié)尾的情境命制
- 語文要素：初中語文課后習(xí)題運(yùn)用的落腳點(diǎn)
——以統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)的課后習(xí)題為例 - 認(rèn)知差異性校準(zhǔn)下的教學(xué)“告知”到情感“喚醒”
——以統(tǒng)編版高中語文“生命教育”選文的共情閱讀為例 - “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略
- 深度學(xué)習(xí)理論下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與思考
——以人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《銳角三角函數(shù)》為例 - 運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)培養(yǎng)數(shù)學(xué)推理能力
——以《平行四邊形的性質(zhì)（2）——對(duì)角線》教學(xué)為例 - 指向深度學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂微觀公平教學(xué)模式例析
- 師生共創(chuàng)歌曲 提高初中生英語口語水平
- 指向綜合思維的高中地理概念教學(xué)情境化設(shè)計(jì)
——以“土壤養(yǎng)分”為例 - 彈幕技術(shù)在地理開放性問題的應(yīng)用探索
——以人教版地理教材“月面環(huán)境”一節(jié)為例 - 智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)助力混合式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)施
- 基于學(xué)科素養(yǎng)的初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略
- “336”教學(xué)模式在體育教學(xué)中應(yīng)用
——以“挺身式跳遠(yuǎn)”教學(xué)為例 - 小學(xué)古詩詞教學(xué)的“導(dǎo)向”與“梯度”
- 運(yùn)用信息化手段 優(yōu)化生本課堂閱讀教學(xué)
——以統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《我是一只小蟲子》為例 - 聚焦思維發(fā)展的繪本教學(xué)策略
——以《遠(yuǎn)古森林的來信》為例 - “讀后感式”看圖作文教學(xué)策略例析
——以統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第八單元習(xí)作《漫畫的啟示》為例 - 以多元評(píng)價(jià)促語文“教·學(xué)·評(píng)”一體化
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略
——以蘇教版四年級(jí)下冊(cè)“圖形的平移”為例 - 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)“非書面”作業(yè)設(shè)計(jì)的路徑探析
——以蘇教版二年級(jí)上冊(cè)“表內(nèi)乘除法”教學(xué)為例 - 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)例析
——以人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元《圓》為例 - 深度學(xué)習(xí)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)策略
- “問題導(dǎo)向式”教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
——以人教版四年級(jí)下冊(cè)“平均數(shù)”教學(xué)為例 - 小學(xué)數(shù)學(xué)“精問、善等、少言”教學(xué)模式探索
- 傾聽·互動(dòng)·對(duì)話·改變：構(gòu)建生生交流的數(shù)學(xué)課堂新樣態(tài)
- 立足自主探究的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略探索
——以人教版五年級(jí)下冊(cè)“體積和體積單位”教學(xué)為例 - 增值評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用路徑探索
- 幼兒園生活化造型藝術(shù)創(chuàng)想活動(dòng)的推進(jìn)策略
- 兒童視角下的幼兒園游戲教學(xué)策略探索
——以大班區(qū)域活動(dòng)“好玩的斜坡”為例 - 挖掘本土資源 優(yōu)化幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)
- 家、園、社“三位一體”促進(jìn)幼兒品格共育共生