操作
- 創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
采用以下策略：在操作中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促進(jìn)深層溯由；在比較中設(shè)置認(rèn)知沖突，激起深度辨析；在錯(cuò)覺中引發(fā)認(rèn)知沖突，提升深度思維。［關(guān)鍵詞］ 認(rèn)知沖突；操作；比較；錯(cuò)覺；深度學(xué)習(xí)認(rèn)知沖突是認(rèn)知發(fā)展過程中原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實(shí)情境不符時(shí)在心理上所產(chǎn)生的矛盾和沖突，認(rèn)知沖突是思維發(fā)展的根本原因。從認(rèn)知沖突的產(chǎn)生到矛盾解決的過程，是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從“不平衡”狀態(tài)走向“平衡”狀態(tài)的發(fā)展過程。教學(xué)實(shí)踐中，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是基于兒童學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，遵循其認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有機(jī)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知
中小學(xué)班主任 2023年16期2023-08-30
- 于“做思共生”中培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；操作；思考新課改風(fēng)向標(biāo)下，核心素養(yǎng)承載著通過教育增強(qiáng)核心競爭力的迫切性的同時(shí)，還體現(xiàn)了教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。做出這一判斷，是源自對(duì)核心素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解：從核心素養(yǎng)的概念來看，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的必備品格與關(guān)鍵能力。如果說必備品格在數(shù)學(xué)學(xué)科中更多的體現(xiàn)在一種理性精神上，那么關(guān)鍵能力在數(shù)學(xué)學(xué)科中的體現(xiàn)就是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)觀察世界并解決問題的能力；從數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的角度來看，強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理以及數(shù)學(xué)建模等，這些要素在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年7期2023-08-24
- 基于“直觀想象素養(yǎng)”培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究
在情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐操作、驗(yàn)證猜想、質(zhì)疑辨析、例題應(yīng)用、提煉總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié).［關(guān)鍵詞］ 直觀想象；圖形；操作發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo). 何為核心素養(yǎng)？核心素養(yǎng)并非具體的知識(shí)與技能，亦非一般意義上的能力，而是一種具有特定意義的綜合能力. 它以知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，又高于具體的知識(shí)與技能，反映了數(shù)學(xué)思想與本質(zhì)，具有綜合性、整體性與持久性特征. 直觀想象素養(yǎng)是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的六大要素之一，是指利用幾何直觀與空間想象來感知數(shù)學(xué)事物的變化與形態(tài)，借助圖形解決
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年5期2023-07-17
- 多元操作助力數(shù)學(xué)抽象
抽象，通過延展性操作的運(yùn)用，推進(jìn)認(rèn)知的再提升。此外，還創(chuàng)設(shè)充分的思考空間，助力學(xué)生感悟極限的數(shù)學(xué)思想；融入數(shù)學(xué)史元素，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；操作；心智圖像；抽象；《圓的認(rèn)識(shí)》一、課前思考（一）教學(xué)內(nèi)容解讀“圓的認(rèn)識(shí)”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《圓》單元起始課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生初步掌握常見直線圖形的基本特征及其周長、面積公式，并且直觀認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從直線圖形到曲線圖形，研究的方法、思想都有所變化。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)旨在促使學(xué)生進(jìn)一步
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年6期2023-07-12
- 深度挖掘，讓概念看得更“清”
建立表象”“表征操作，凸顯本質(zhì)”“概括聯(lián)系，搭建結(jié)構(gòu) ”三方面闡述了如何讓概念“看得”更全面、更精致、更深刻！【關(guān)鍵詞】概念? 感知? 操作? 聯(lián)系【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）06-0139-03數(shù)學(xué)概念在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中有著舉足輕重的地位，也是發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的重要基礎(chǔ)。然而對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)概念大都是抽象的，怎樣幫助學(xué)生形成概念呢？筆者以四年級(jí)上冊(cè)《平行與垂直》為例，深度挖掘概念中的內(nèi)涵
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 淺談操作學(xué)具幫助學(xué)生理解豎式算理的策略
學(xué)的共識(shí)，但學(xué)具操作幫助學(xué)生理解算理的實(shí)踐有效性還有待增強(qiáng)，教學(xué)中教師可以從“厘清算法算理是什么”“設(shè)計(jì)合適的導(dǎo)學(xué)問題”“聚焦關(guān)鍵動(dòng)作”幾個(gè)方面入手，凸顯直觀操作與抽象算理之間的聯(lián)結(jié)，從而幫助學(xué)生掌握算法、理解算理?！娟P(guān)鍵詞】算法 算理 操作筆者連續(xù)聽了三節(jié)北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元加與減（三）的第四課時(shí)“閱覽室（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法）”的常態(tài)教研課。三位教師課前都做了充分的準(zhǔn)備，尤其是在教具和學(xué)具的準(zhǔn)備上下足了功夫：從“閱覽室”情境中抽象出“30
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年3期2023-06-20
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)空間觀念的培育策略
觀念；關(guān)注觀察和操作，體驗(yàn)空間觀念；突出合作交流，發(fā)展空間觀念。［關(guān)鍵詞］ 空間觀念；觀察；操作；合作交流空間觀念不僅是數(shù)學(xué)課程的核心內(nèi)容，還是小學(xué)生需要重點(diǎn)培育的核心素養(yǎng)之一，更是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系中最基本、最重要的內(nèi)容，是小學(xué)生發(fā)展的必備能力?？臻g觀念是指人的腦海中對(duì)一些物體大小、形狀和物體間距離、方向、位置關(guān)系的一種感知。眾所周知，小學(xué)生以形象思維為主，通過對(duì)實(shí)物的觀察、操作獲得的體驗(yàn)，可以幫助學(xué)生有效積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促成空間觀念的形成［１］。筆者從小學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年5期2023-06-17
- 具身操作，深度體驗(yàn)，感悟量感
例，可通過“具身操作、自主探究、想象累加、估測(cè)應(yīng)用”等教學(xué)策略，讓學(xué)生親歷過程，深度體驗(yàn)，從“會(huì)而不懂”走向“既懂又會(huì)”，積累“量”的經(jīng)驗(yàn)，讓量感內(nèi)化于心，自然生長，形成素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】操作；體驗(yàn)；量感；本質(zhì)量感主要是指對(duì)事物的可測(cè)量屬性和大小關(guān)系的直觀感知，小學(xué)階段主要包括對(duì)時(shí)間、質(zhì)量、長度、面積和體積等進(jìn)行度量的感性認(rèn)識(shí)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“圖形與幾何”領(lǐng)域?qū)ⅰ皥D形的認(rèn)識(shí)”與“圖形的測(cè)量”整合為“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”主題?！皥D形的
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2023年2期2023-02-16
- 在度量中促進(jìn)學(xué)生量感的生長
［關(guān)鍵詞］度量；操作；量感［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）26-0081-03量感是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，發(fā)展學(xué)生的量感是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)然之舉。有研究表明，一個(gè)人與生俱來就具有一種學(xué)習(xí)量感的可能性，但這種可能性有待后天的精心培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容為載體，引導(dǎo)學(xué)生積極度量。那么，如何通過度量促進(jìn)學(xué)生量感的生長呢？下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)劸唧w做法。一、體驗(yàn)屬性，
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年9期2022-11-14
- 讓低年級(jí)學(xué)生在“動(dòng)”中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
動(dòng)過程中通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流展開數(shù)學(xué)相關(guān)活動(dòng)并獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)， 從而讓學(xué)生建立新的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)， 幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);操作;思考;交流在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師利用簡單的應(yīng)用對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳遞讓學(xué)生形成一定的技能，但是我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生雖然掌握了很多知識(shí)，但提不出有價(jià)值的問題、解決不了問題;雖然學(xué)習(xí)了很多解題方法，但在復(fù)雜的情景中卻不知道如何處理，這些現(xiàn)象歸根到底，還是因?yàn)閷W(xué)生基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的缺失。史寧中教
學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25
- 雙減政策下數(shù)學(xué)課堂合作的實(shí)效性探索
情境、拓展習(xí)題、操作實(shí)踐、問題探究這四個(gè)層面，有效地利用小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。關(guān)鍵詞：雙減;創(chuàng)設(shè);拓展;操作;探究雙減的推動(dòng)，減輕學(xué)生家長的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們教師如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就成了一個(gè)必不可少的課題。初中階段對(duì)外在人際關(guān)系的注重，對(duì)同學(xué)朋友的在意，如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話、交流、傾聽、討論、體驗(yàn)、分享、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等合作互動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展能力的
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 洋縣有機(jī)稻魚綜合種養(yǎng)技術(shù)操作規(guī)程
機(jī)稻魚綜合種養(yǎng);操作1 養(yǎng)魚稻田的選擇1.1 土質(zhì)好首先保水力強(qiáng)，無污染，無浸水、不漏水;其次要求稻田土壤比較肥沃，呈弱堿性，土壤中有機(jī)質(zhì)含量豐富，稻田底棲生物群落豐富，能給所養(yǎng)殖的魚類提供豐富多樣的餌料生物（符合GB15618土壤環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）。1.2 水源好水源水質(zhì)要保證良好無污染，水量充足，并設(shè)有獨(dú)立的排灌渠道，排灌方便，能做到旱不干、澇不淹，確保稻田水量可以及時(shí)得到控制（符合GB5084農(nóng)田灌溉水標(biāo)準(zhǔn)，GB11607漁業(yè)水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)）。1.3 光照條件
新農(nóng)民 2022年15期2022-06-20
- 雙減背景下小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化分析
動(dòng)手”，重視設(shè)計(jì)操作性作業(yè)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：雙減;作業(yè)設(shè)計(jì);優(yōu)化;層次;操作隨著雙減政策的實(shí)施，其效應(yīng)作用也在逐漸發(fā)揮。雙減背景下小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化有其自身的實(shí)踐機(jī)理和邏輯架構(gòu)，小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)改革應(yīng)當(dāng)以減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、提升教學(xué)效率為核心，使不同形式的數(shù)學(xué)作業(yè)適應(yīng)新課程理念的要求。在雙減背景之下，當(dāng)前的作業(yè)設(shè)計(jì)要進(jìn)行整改，減重是其中的關(guān)鍵詞，當(dāng)前小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的布置應(yīng)合理客觀，認(rèn)真以實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化分析。一、立足“差異”，
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- 積極生長課堂中兒童創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)
鍵詞】創(chuàng)新意識(shí);操作;推理;數(shù)據(jù);創(chuàng)造力現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)內(nèi)容更新快速，要使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須讓他們具備足夠的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我們努力構(gòu)建使兒童積極生長的課堂，幫助他們拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，充分激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，從而更好地為他們學(xué)好數(shù)學(xué)服務(wù)。教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)聯(lián)，發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)和生活更好融合。一、從操作出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)陶行知先生提出“教學(xué)做合一”的教育理論，對(duì)于這一理論的闡述就是“事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教?！币簿褪钦f碰到不會(huì)的事
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年14期2022-06-01
- 談學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累
學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在操作與思考的過程中積淀、在活動(dòng)中逐步積累。通過操作、探究、建模和運(yùn)用等活動(dòng)平臺(tái)，締結(jié)“手腦聯(lián)盟”，可幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)活動(dòng);經(jīng)驗(yàn);操作[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）14-0082-03活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行理性思維不可或缺的基礎(chǔ)。杜威說過，教育就是繼續(xù)不斷地重組經(jīng)驗(yàn)。可見經(jīng)驗(yàn)之于教育的重要性。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在操作與思考的過程中積淀、在活動(dòng)中逐步積累。那么，如何讓學(xué)生
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年5期2022-05-30
- 經(jīng)歷過程的體驗(yàn)教學(xué)與反思
程，層層深入，從操作層面的直觀經(jīng)驗(yàn)到理性層面的邏輯思考，采用了技術(shù)和實(shí)物工具相結(jié)合的方式，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，做到了“以生為本”. 體驗(yàn)式教學(xué)能讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過程，能提升學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升.[關(guān)鍵詞] 學(xué)具;操作;過程;體驗(yàn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[1]指出，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式. 學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年8期2022-05-30
- 關(guān)注數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的“四基”與“四能”
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);折紙;操作新課標(biāo)明確提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不能局限于記憶、模仿和練習(xí)等方面，還應(yīng)注重動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等活動(dòng)方式[1]. 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生在自主操作中進(jìn)行思辨，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的神奇之處，從而有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能、思想、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的掌握（簡稱“四基”），培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力（簡稱“四能”）.教學(xué)背景分析實(shí)驗(yàn)操作能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，為創(chuàng)新意識(shí)的形成和
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年9期2022-05-30
- 老年住院患者靜脈治療護(hù)理操作技術(shù)在優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)中的效果分析
靜脈治療護(hù)理技術(shù)操作中優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的效果。方法：納入本次試驗(yàn)的病例對(duì)象均為老年住院患者，入院診治時(shí)間為2020年10月—2021年10月，均以靜脈治療，按照護(hù)理方式的不同，隨機(jī)將入選的100例患者分成病例數(shù)各為50例的優(yōu)質(zhì)組和常規(guī)組。常規(guī)組患者按照常規(guī)護(hù)理模式提供護(hù)理服務(wù)，優(yōu)質(zhì)組患者在該基礎(chǔ)上實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，對(duì)比兩組患者護(hù)理質(zhì)量、健康知識(shí)掌握情況、治療依從性以及護(hù)理滿意情況。結(jié)果：優(yōu)質(zhì)組患者護(hù)理質(zhì)量各指標(biāo)評(píng)分、健康知識(shí)掌握評(píng)分、治療依從性評(píng)分和護(hù)理滿意度
婚育與健康 2022年13期2022-05-30
- 汽車起重機(jī)操作注意事項(xiàng)及應(yīng)急處理
身有著移動(dòng)便捷、操作方便的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)，也存在著諸多的缺點(diǎn)以及要求著操作人員有著較高的技能和技術(shù)水平支撐。在使用過程中，這類起重機(jī)的操作步驟非常細(xì)致，需要注意的事項(xiàng)較多。因此，必須嚴(yán)格按照使用規(guī)章謹(jǐn)慎操作，方可確保安全并提升使用效率。關(guān)鍵詞：汽車起重機(jī);使用;操作;安全;故障;應(yīng)急措施任何機(jī)械類產(chǎn)品，包括汽車起重機(jī)在內(nèi)，在使用過程中都必須堅(jiān)持以安全操作為基本前提。同時(shí)，牢記全部操作注意事項(xiàng)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)使用規(guī)則并做好定期維護(hù)工作，亦是至關(guān)重要之事。加之在經(jīng)
中國應(yīng)急管理科學(xué) 2022年2期2022-05-23
- 淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的遷移能力培養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)教學(xué);能力;操作中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 學(xué)習(xí)遷移是深度學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要目標(biāo)，其主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者是否能夠通過有效的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的應(yīng)用。學(xué)習(xí)遷移能力并不是單純地復(fù)制知識(shí)，而是能否靈活地應(yīng)用其解決實(shí)際問題，舉一反三，融會(huì)貫通。一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路多元化自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作，整個(gè)過程無疑更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和各方面素養(yǎng)，也能夠使得整堂課的教學(xué)過程變得充滿生機(jī)。換言之，教師如果能夠從教學(xué)與實(shí)際學(xué)情兩個(gè)角度出發(fā)，為學(xué)生提供具體可操作的
小作家報(bào)·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 借力學(xué)具操作，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)具操作是學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)的重要手段之一，有著非常重要的教學(xué)價(jià)值。學(xué)具操作不僅能通過直觀、形象、可觸摸的具體事物幫助學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，而且能讓學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)具;操作;優(yōu)化;學(xué)習(xí)作者簡介：葛睿婕（1996—），女，江蘇省南通市鶴濤小學(xué)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐操作的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)具操作
教育界·A 2022年8期2022-05-21
- 感染科護(hù)士護(hù)理工作中操作的危險(xiǎn)因素分析及對(duì)策探究
其工作過程中由于操作問題出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素，并有針對(duì)性地為其提供應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)而降低工作過程中出現(xiàn)的感染現(xiàn)象，提高感染科的工作質(zhì)量。方法：此次研究主要選取2020年5月至2021年12月該時(shí)間段本院感染科患者360例，此次研究主要采取常規(guī)的護(hù)理操作對(duì)患者展開護(hù)理，觀察護(hù)理情況下患者出現(xiàn)感染等的不良現(xiàn)象，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的記錄和觀察，針對(duì)以上的對(duì)策為患者制定合理的對(duì)策。同時(shí)，在對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理之前，要對(duì)患者目前的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)進(jìn)行觀察，確保患者可以配合醫(yī)護(hù)人員完成
醫(yī)學(xué)概論 2022年5期2022-05-20
- 如何建立以學(xué)生發(fā)展為本的新型教學(xué)關(guān)系
數(shù)學(xué);分層教學(xué);操作一、分層教學(xué)的意義分層教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的把握由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取。事實(shí)上，分層教學(xué)的出現(xiàn)體現(xiàn)的更是一種新型的教學(xué)策略，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)的過程中感受到知識(shí)獲取的快樂。分層教學(xué)的出現(xiàn)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的均衡發(fā)展都起到了促進(jìn)作用。二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的具體操作（一）學(xué)生分層進(jìn)行分層教學(xué)前要對(duì)全體學(xué)生有一個(gè)全面的了解，包括他們的心理素質(zhì)、智
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年50期2022-05-19
- 合理利用，直擊本質(zhì)
效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)在操作、分析和探索中體味數(shù)學(xué)，從而內(nèi)化數(shù)學(xué)思維，直擊內(nèi)涵本質(zhì)。本文從“利用矛盾沖突，讓圓回歸‘源’”和“借助拼搭體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念”兩個(gè)方面談?wù)勗诶脤W(xué)具方面的思考與實(shí)踐。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)活動(dòng);學(xué)具;操作;內(nèi)涵;本質(zhì)一、利用矛盾沖突，讓圓回歸“源”在《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)踐中，教師往往把圓規(guī)定位在畫圓的層面，更多關(guān)注圓規(guī)畫圓的工具性，很少關(guān)注圓規(guī)產(chǎn)生與圓的本質(zhì)的必然聯(lián)系。學(xué)生利用圓規(guī)畫圓時(shí)，更多關(guān)注兩腳張開的角度大小，很少關(guān)注兩腳間這段“無形”的等
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年50期2022-05-19
- 電視剪輯藝術(shù)的操作技巧
，電視剪輯藝術(shù)的操作和技巧掌握是電視節(jié)目制作的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠影響電視節(jié)目的最終質(zhì)量。文章將從電視剪輯藝術(shù)出發(fā)，完善影視剪輯的結(jié)構(gòu)與創(chuàng)作思想，保障操作技巧符合之后明確節(jié)目的在制作需求與剪輯對(duì)電視節(jié)目發(fā)展的價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】電視;剪輯藝術(shù);操作;技巧中圖分類號(hào)：J9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-03
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2022年5期2022-05-14
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)的設(shè)計(jì)策略
生活化、開放性、操作性、游戲性方面來激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算練習(xí)的興趣和提高學(xué)生的計(jì)算能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);設(shè)計(jì)策略;趣味;生活;操作;游戲練習(xí)的目的是為鞏固新知，檢查對(duì)新知識(shí)掌握的程度，而學(xué)生出現(xiàn)對(duì)計(jì)算練習(xí)的興趣不高，甚至一聽到計(jì)算練習(xí)就出現(xiàn)懶得動(dòng)筆、厭惡的現(xiàn)象。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？筆者認(rèn)為，原因是計(jì)算練習(xí)設(shè)計(jì)出現(xiàn)了問題，特別是計(jì)算練習(xí)有單一、重復(fù)機(jī)械等特點(diǎn)。下面，筆者從以下幾方面探索如何改變這一現(xiàn)象。一、計(jì)算練習(xí)的設(shè)計(jì)要有趣味性我們無論做什么事情，也要引
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年43期2022-04-23
- “基于度量本質(zhì)，聚焦量感培養(yǎng)”視角下的《容積和容積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)
（多感官體驗(yàn)、多操作積累、多方位聚焦、多層次建構(gòu)）中引領(lǐng)學(xué)生感悟“度量”的本質(zhì)，建立和豐富量感。[關(guān)鍵詞]量感;學(xué)情調(diào)研;體驗(yàn);操作;發(fā)展量感即將出臺(tái)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》 將“量感”定為十一個(gè)核心詞之一。《標(biāo)準(zhǔn)》指出“量感”是對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知，那么如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生建立量感？我們以《容積和容積單位》一課為例，思考圍繞“一個(gè)概念”（容積），“兩個(gè)單位”（升與毫升），通過“三級(jí)探究”（毫升、升、單位換算），在“四
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年12期2022-04-22
- 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述思維過程
思維過程;圖意;操作;算理【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）17-0073-02數(shù)學(xué)是以高度抽象的概念、法則、計(jì)算為主的知識(shí)體系。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、法則、性質(zhì)等的理解，離不開大量的感性材料。然而，要深刻理解這些知識(shí)，必須借助于語言，語言是實(shí)現(xiàn)由具體到抽象、由感性到理性的催化劑。美國教育心理學(xué)家布魯納指出：“一旦兒童能使語言內(nèi)化為認(rèn)識(shí)的工具，就比以前更能有效而靈活地將經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律表現(xiàn)出來，并加以系
江蘇教育 2022年5期2022-04-03
- 向銀行借貸又高利轉(zhuǎn)貸他人，這樣的“操作”合法嗎？
案例賈云和胡芬系朋友關(guān)系。2020年12月18日，胡芬提出向賈云借款5萬元。當(dāng)時(shí)賈云手里沒有多余的現(xiàn)金，于是用某行信用卡透支了5萬元，然后借給胡芬。收到借款后，胡芬出具了一張借條交給賈云。借條中寫明：“今借賈云人民幣5萬元整，系銀行信用卡透支?！苯钘l約定，該筆借款年利率為13.2%，借款期限為1年。借款期滿后，賈云向胡芬催要借款，但胡芬表示：當(dāng)初這筆借款的利息過高，即使還款也只能歸還本金，并按銀行活期存款利率償還利息。于是賈云訴至法院，要求胡芬立即償還5萬
黨的生活（黑龍江） 2022年3期2022-03-27
- 基于操作經(jīng)驗(yàn)：建構(gòu)數(shù)概念，發(fā)展數(shù)感官
時(shí)需要借助具體的操作活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的操作活動(dòng)中進(jìn)行探索與發(fā)展數(shù)感，化抽象為具象，從而達(dá)到揭示數(shù)概念本質(zhì)內(nèi)涵的目標(biāo)。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);操作;活動(dòng);數(shù)的認(rèn)識(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：數(shù)感的建立有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，也有助于理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系，而具體的操作往往又可以幫助學(xué)生建立數(shù)感。但是在教學(xué)過程中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師明確知道操作活動(dòng)的重要性，卻往往不愿意在常態(tài)課程中設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，認(rèn)為沒有操作，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年2期2022-03-27
- 童眸中的游戲世界
行探究并動(dòng)手實(shí)踐操作，使得幼兒可以在完成基礎(chǔ)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。可見游戲?qū)τ變旱某砷L和教育具有至關(guān)重要的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞： 游戲 幼兒成長 探究? 操作一、引言游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，探究游戲?qū)ζ渖硇陌l(fā)展有著重要的影響作用。幼兒教師通過嚴(yán)格按照《指南》和《綱要》的指導(dǎo)要求，有目的、有針對(duì)性地投放相應(yīng)的游戲材料，在積極引導(dǎo)幼兒規(guī)范探究完成游戲行為下，不僅有助于激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性和自主創(chuàng)造性，同時(shí)對(duì)于幫助幼兒實(shí)現(xiàn)主體性發(fā)展也具有積極的幫助意義。因
民族文匯 2022年1期2022-03-14
- “長方形、正方形面積的計(jì)算”教學(xué)實(shí)踐與思考
的情境，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思考、辨析，初步發(fā)展他們的空間觀念。[關(guān)鍵詞]操作;空間觀念;面積計(jì)算;長方形與正方形[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）02-0066-03“長方形、正方形面積的計(jì)算”是人教版教材三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，也是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)面積計(jì)算的起始課。筆者在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，做了如下分析與嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。一、對(duì)教材、學(xué)情與傳統(tǒng)教學(xué)的解讀1.對(duì)教材的解讀關(guān)于“長方形、正方形面積
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年1期2022-03-11
- 淺析船舶避讓中的操作要點(diǎn)
船舶避讓中的船舶操作要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)闡述，以期與業(yè)內(nèi)同仁共同探討。關(guān)鍵詞：船舶;避讓;操作中圖分類號(hào)：U675? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1006—7973（2022）02-0119-022017年10月15日08：00時(shí)引領(lǐng)“XX輪”（船身190M，吃水12.8M）滿載離泊神華港區(qū)304號(hào)泊位，大約于08：50行駛至40#浮筒專向至60度時(shí)，船位居于航道中心線位置，航速10節(jié)。此時(shí)，同該船長、駕駛員共同發(fā)現(xiàn)前方正船頭距
中國水運(yùn) 2022年2期2022-03-04
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)具有效操作的實(shí)踐與思考
課堂教學(xué)中，學(xué)具操作往往存在學(xué)具選擇不當(dāng)、操作效率低下、操作浮于表面的問題。數(shù)學(xué)是思維的體操，缺乏思維的學(xué)具操作是缺失數(shù)學(xué)本位的操作。在學(xué)具操作的過程中，教師把握學(xué)生思維的提升點(diǎn)，通過有效追問將知識(shí)和操作聯(lián)系起來，促使學(xué)生深度思考，可真正實(shí)現(xiàn)學(xué)具在課堂上的有效操作。［關(guān)鍵詞］學(xué)具；操作；教學(xué)思考；策略［中圖分類號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）35-0034-04在一次聽課活動(dòng)中，筆者聆聽了某位教師執(zhí)教的“長方
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年12期2022-03-03
- 繼承詩教傳統(tǒng) 構(gòu)建詩性課堂
層面、模式層面、操作層面探討開展中小學(xué)詩性課堂的建構(gòu)工作，希望通過教育詩性的介入，激發(fā)教育活力，全面提高師生的綜合素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】詩性課堂；理念；模式；操作【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）01—0055—03詩性課堂是落實(shí)詩性教育的平臺(tái)，是詩性課程實(shí)施的憑借。重回詩教傳統(tǒng)，進(jìn)行詩教文化重構(gòu)，開展詩性教育，是構(gòu)建詩性課堂的重中之重。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面探索中小學(xué)詩性課堂建構(gòu)的方式方法
甘肅教育 2022年1期2022-02-28
- 淺析一鍵順控在變電運(yùn)維中的應(yīng)用
能，可以減少常規(guī)操作的復(fù)雜環(huán)節(jié)和人力成本，降低誤操作風(fēng)險(xiǎn)和人身安全風(fēng)險(xiǎn)，，提高了效率，符合我國堅(jiān)持綠色可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。本文主要根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)理論，淺析當(dāng)前一鍵順控技術(shù)在智能變電站運(yùn)維中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：智能變電站;一鍵順控;操作一、引言隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與工業(yè)的發(fā)展。人們對(duì)電力的要求越來越高。為了滿足電網(wǎng)發(fā)展的需求，智能變電站發(fā)展越來越廣泛和普及。智能變電站的發(fā)展在一定程度上也帶動(dòng)了一鍵順控技術(shù)。通過該技術(shù)可以對(duì)設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行檢驗(yàn)，提高變電站設(shè)備操作
科技信息 2022年4期2022-02-21
- RTK在道路測(cè)量中的操作及應(yīng)用研究
TK;道路測(cè)量;操作;應(yīng)用道路的測(cè)量工作是一項(xiàng)漫長的工作，在方案階段要經(jīng)歷初測(cè)與定測(cè)階段，在實(shí)施階段主要應(yīng)用于施工測(cè)量以及竣工測(cè)量階段。傳統(tǒng)測(cè)量方法要進(jìn)行導(dǎo)線測(cè)量、高程測(cè)量以及水準(zhǔn)測(cè)量，最后還要開展縱斷面及橫斷面的繪制工作。采用全站儀及測(cè)圖軟件進(jìn)行測(cè)量，需要在測(cè)站上對(duì)每個(gè)地物地貌的碎部點(diǎn)進(jìn)行測(cè)定，而且還必須確保測(cè)站與這些碎部點(diǎn)可以通視，且每臺(tái)儀器需要3～4個(gè)人來配合操作，當(dāng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理時(shí)一點(diǎn)拼圖的精度不足，還必須進(jìn)行返測(cè)。常規(guī)的測(cè)量方法受到作業(yè)條件的限制很
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年3期2022-02-21
- 淺析一鍵順控在變電運(yùn)維中的應(yīng)用
能，可以減少常規(guī)操作的復(fù)雜環(huán)節(jié)和人力成本，降低誤操作風(fēng)險(xiǎn)和人身安全風(fēng)險(xiǎn)，，提高了效率，符合我國堅(jiān)持綠色可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。本文主要根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)理論，淺析當(dāng)前一鍵順控技術(shù)在智能變電站運(yùn)維中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：智能變電站;一鍵順控;操作一、引言隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與工業(yè)的發(fā)展。人們對(duì)電力的要求越來越高。為了滿足電網(wǎng)發(fā)展的需求，智能變電站發(fā)展越來越廣泛和普及。智能變電站的發(fā)展在一定程度上也帶動(dòng)了一鍵順控技術(shù)。通過該技術(shù)可以對(duì)設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行檢驗(yàn)，提高變電站設(shè)備操作
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年4期2022-02-21
- “操作”時(shí)間
體工作是在場(chǎng)時(shí)間操作員，是屬于國內(nèi)技術(shù)官員的一種，主要負(fù)責(zé)記錄運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)時(shí)間等比賽數(shù)據(jù)什么是NTO在冬奧會(huì)各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的在場(chǎng)工作人員中，有一個(gè)職位叫作國內(nèi)技術(shù)官員（NTO），其作用是保證比賽的技術(shù)性與比賽數(shù)據(jù)的全面性。我就是國內(nèi)技術(shù)官員之一，更具體地說，是隊(duì)員在場(chǎng)時(shí)間操作員（TOI）。冬奧會(huì)中，冰球比賽是唯一的球類比賽，節(jié)奏非?？欤枰募夹g(shù)官員非常多，有一二十位，包括記錄員、計(jì)時(shí)員、商務(wù)暫停協(xié)調(diào)員、追蹤員、記罰員、爭球統(tǒng)計(jì)、在場(chǎng)時(shí)間操作員、觀察員、助攻統(tǒng)
大學(xué)生 2022年1期2022-01-28
- “操作”時(shí)間
體工作是在場(chǎng)時(shí)間操作員，是屬于國內(nèi)技術(shù)官員的一種，主要負(fù)責(zé)記錄運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)時(shí)間等比賽數(shù)據(jù)什么是NTO在冬奧會(huì)各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的在場(chǎng)工作人員中，有一個(gè)職位叫作國內(nèi)技術(shù)官員（NTO），其作用是保證比賽的技術(shù)性與比賽數(shù)據(jù)的全面性。我就是國內(nèi)技術(shù)官員之一，更具體地說，是隊(duì)員在場(chǎng)時(shí)間操作員（TOI）。冬奧會(huì)中，冰球比賽是唯一的球類比賽，節(jié)奏非常快，需要的技術(shù)官員非常多，有一二十位，包括記錄員、計(jì)時(shí)員、商務(wù)暫停協(xié)調(diào)員、追蹤員、記罰員、爭球統(tǒng)計(jì)、在場(chǎng)時(shí)間操作員、觀察員、助攻統(tǒng)
大學(xué)生 2022年1期2022-01-25
- 遇見鼠曲草
通過觀察、比較、操作等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。關(guān)鍵詞：觀察、操作、解決清明前夕，老師與孩子們一起了解清明節(jié)的來歷、清明節(jié)有吃清明果的習(xí)俗等……孩子們看到清明果后，便產(chǎn)生了一大堆的問題。小楊：我吃過清明果，很好吃。小胡：老師，清明果是用什么做的？小亮：清明果為什呢是綠色的？小黃：那是什么草呀？師：那是清明草，它還有一個(gè)好聽的名字叫“鼠曲草”。小陳：老師，哪里有鼠曲草？趁熱打鐵的帶著孩子們認(rèn)識(shí)這神奇的鼠曲草。鼠曲草又叫清明草，在我國華東、中南、
教育周報(bào)·教研版 2021年44期2021-12-03
- 操作：從“感覺”到“感悟”
通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生對(duì)新知有了初步了解，提升了感知，體會(huì)了感受，最終有了深刻的感悟。動(dòng)手操作可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，從而加深對(duì)本節(jié)課相關(guān)知識(shí)的理解，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到實(shí)效課堂?！娟P(guān)鍵詞】操作 感覺 感悟 深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，需要學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)知、理解和內(nèi)化的過程。如今的課堂紛繁多樣，精彩紛呈，教師各顯神通，學(xué)生躍躍欲試?？此茻釤狒[鬧，但冷靜思考下來，又有多少節(jié)課學(xué)生是在深度地學(xué)習(xí)呢？所謂
小學(xué)教學(xué)研究 2021年9期2021-12-02
- 操作：從“感覺”到“感悟”
通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生對(duì)新知有了初步了解，提升了感知，體會(huì)了感受，最終有了深刻的感悟。動(dòng)手操作可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，從而加深對(duì)本節(jié)課相關(guān)知識(shí)的理解，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到實(shí)效課堂。【關(guān)鍵詞】操作 感覺 感悟 深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，需要學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)知、理解和內(nèi)化的過程。如今的課堂紛繁多樣，精彩紛呈，教師各顯神通，學(xué)生躍躍欲試。看似熱熱鬧鬧，但冷靜思考下來，又有多少節(jié)課學(xué)生是在深度地學(xué)習(xí)呢？所謂
小學(xué)教學(xué)研究 2021年9期2021-12-02
- “長方體的棱的特征”的同課異構(gòu)教學(xué)評(píng)析
]數(shù)學(xué)課中少不了操作活動(dòng)，教師要讓學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立全新認(rèn)知，總結(jié)特征或者歸納定律，促使學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和思辨力協(xié)調(diào)發(fā)展。以“長方體的棱的特征”一課的同課異構(gòu)教學(xué)為例，討論什么才是好的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。[關(guān)鍵詞]長方體的棱;操作;規(guī)律;特征[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）32-0023-02“長方體的棱的特征”是“長方體認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)中的重難點(diǎn)部分，也是公開課難以出彩的地方。由于是幾何課，
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年11期2021-11-28
- “認(rèn)識(shí)圖形”教學(xué)實(shí)錄與思考
手讓學(xué)生多次動(dòng)手操作，給了學(xué)生思維發(fā)生的支架;最后圍繞“認(rèn)識(shí)平面圖形”這條教學(xué)主線多處進(jìn)行拓展延伸，給學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展開辟新天地。[關(guān)鍵詞]認(rèn)識(shí)圖形;情境;操作[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）32-0053-02[教學(xué)內(nèi)容]蘇教版教材一年級(jí)下冊(cè)第16頁至18頁。[教學(xué)目標(biāo)]1.使學(xué)生經(jīng)歷由體到面的抽象過程，體會(huì)面在體上，認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，感知四種平面圖形的主要特征。2.使學(xué)生在畫一畫、數(shù)一
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年11期2021-11-28
- 在操作中探究 在探究中明理
玲[摘 要]數(shù)學(xué)操作是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑，也是化解數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的重要手段。文章以“長方形的面積”教學(xué)為例，提出了數(shù)學(xué)課堂融入操作理念的基本思路，即創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)操作興趣;在操作中探究，在探究中明理;總結(jié)反思，提升操作體驗(yàn)。[關(guān)鍵詞]操作;探究;明理;長方形[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）32-0057-02蘇霍姆林斯基曾言：“兒童的智慧在他的手指尖上?！睌?shù)學(xué)操作是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑，也
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年11期2021-11-28
- 公務(wù)船艇人員操作技能探析
，而公務(wù)船船員對(duì)操作技能要求高。委托第三方船管企業(yè)進(jìn)行船員管理或外聘人員缺乏相關(guān)知識(shí)及職業(yè)技能培訓(xùn)，公務(wù)船艇安全受到了高度重視和廣泛關(guān)注。本文闡述了公務(wù)船艇人員技能的重要性，針對(duì)公務(wù)船艇人員的技能進(jìn)行探析，以供參考。關(guān)鍵詞：公務(wù)船艇;操作;技能;安全公務(wù)船艇為維護(hù)轄區(qū)水上交通安全，對(duì)水路重點(diǎn)領(lǐng)域安全管控，船舶安全隱患及不規(guī)范專項(xiàng)整治做出了積極貢獻(xiàn)。這幾年來，公務(wù)船艇船員的數(shù)量都得到了快速的發(fā)展。由于公務(wù)船艇普遍具有船艇總噸位小、功率大、航速快、智能化程度高
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 注重課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力
。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);操作;實(shí)踐活動(dòng)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該加入有效的實(shí)踐活動(dòng)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在平時(shí)的教學(xué)中，我始終把學(xué)生放在主體地位，引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)在以四年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)《看一看》為例，本節(jié)課的教學(xué)主要通過學(xué)生的觀察實(shí)踐，探究新知的活動(dòng)來完成，并運(yùn)用了PPT教學(xué)，效果良好。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)更加積極、主動(dòng)，認(rèn)真，才能更快、更好地主
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年16期2021-11-13
- 操作應(yīng)用檔案管理系統(tǒng)的幾點(diǎn)思考
要：本文指出了操作應(yīng)用檔案管理系統(tǒng)過程中存在的問題，提出了對(duì)操作應(yīng)用檔案管理系統(tǒng)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，即充分利用檔案管理系統(tǒng)的功能;明確檔案管理系統(tǒng)管理權(quán)限設(shè)置;在檔案管理系統(tǒng)內(nèi)實(shí)施全過程監(jiān)控、全過程管理和流程化銜接。關(guān)鍵詞：操作;檔案;管理系統(tǒng);思考隨著辦公信息化的迅速發(fā)展，多數(shù)單位都安裝使用了檔案管理系統(tǒng)。但是，很多基層單位檔案人員對(duì)檔案管理系統(tǒng)功能了解不夠，在實(shí)際工作中檔案管理系統(tǒng)許多功能并沒有得到開發(fā)使用。這一現(xiàn)狀亟需得到改善。1 應(yīng)用檔案管理系統(tǒng)過程存在
蘭臺(tái)內(nèi)外 2021年27期2021-11-07
- 多次操作≠機(jī)械重復(fù)
鳳[摘 要]數(shù)學(xué)操作是實(shí)施過程目標(biāo)的必要方法之一，而不同數(shù)學(xué)課堂中的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)方式與內(nèi)容也不盡相同?！罢乙?guī)律”活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)是，會(huì)用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)圖形覆蓋的規(guī)律，能根據(jù)平移次數(shù)推算出其他數(shù)據(jù)。會(huì)操作未必會(huì)思考，操作未必是有效操作，因此在重復(fù)操作中讓學(xué)生學(xué)習(xí)有序列舉，掌握列表策略，是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該著重考慮的問題。[關(guān)鍵詞]找規(guī)律;操作;小學(xué)數(shù)學(xué)[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）29-0066-
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年10期2021-11-05
- 大道至簡
比不上讓學(xué)生動(dòng)手操作一次。不過，這操作是有講究的，需要教師精心設(shè)計(jì)。[關(guān)鍵詞]線段;三角形;邊長;兩邊之和;操作[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）29-0028-02一次，筆者要上一節(jié)公開課。為了與教學(xué)進(jìn)度同步，筆者選擇了正要上的新課——蘇教版教材第八冊(cè)第三章“三角形”。回想起以往教學(xué)“三角形”，筆者用課件呈現(xiàn)由紅、綠、紫三種顏色的小棒圍成的三角形，從“紅+紫>綠”、“紅+綠>紫”到“綠+紫>紅”，說
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年10期2021-11-05
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生動(dòng)手操作的有效性
在教學(xué)活動(dòng)中動(dòng)手操作扮演著難以替代的角色，那么如何提高動(dòng)手操作的有效性呢？【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);動(dòng)手;操作;教材設(shè)計(jì)一、認(rèn)識(shí)教師角色扮演，提高動(dòng)手操作的有效性教師在促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力方面具有非常重要的作用。教師在整個(gè)過程當(dāng)中一直扮演著組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色，所以教師要切實(shí)認(rèn)識(shí)到提高動(dòng)手實(shí)際操作有效性。（一）有的放矢，注重差異培養(yǎng)實(shí)際操作能力，是長期堅(jiān)持的過程，也不是短時(shí)間內(nèi)就能夠有明顯改善的。在低年級(jí)，主要是由教師帶著完成，讓學(xué)生們完成簡單的步驟。到了中高
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年127期2021-11-04
- 由指南引發(fā)的對(duì)幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)形式的反思
通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。中班幼兒正處于具體形象思維階段，我們可以在幼兒一日生活中多個(gè)方面入手，幫助中班幼兒理解數(shù)學(xué)，提高幼兒數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓幼兒感覺到數(shù)學(xué)的有用和有趣。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)的有用和有趣;具體形象思維;皮亞杰;操作隨著新課改的實(shí)施，《3-6歲兒童發(fā)展指南》已經(jīng)成為我們?cè)谟變航虒W(xué)活動(dòng)中必不可少的指導(dǎo)。在我們學(xué)習(xí)指南的過程中，數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)有三個(gè)：1.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣;2.感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年37期2021-10-21
- 淺談GIS變電站的運(yùn)行維護(hù)
F6，巡視維護(hù)，操作引言近年來，隨著社會(huì)，經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展，GIS設(shè)備因?yàn)樗男⌒突饩S護(hù)化，智能化越來越受到電力系統(tǒng)的青睞。GIS的應(yīng)用提升了電網(wǎng)運(yùn)行的穩(wěn)定性，保證供電的可靠性。但GIS設(shè)備與常規(guī)開放式設(shè)備不同。所以，運(yùn)行維護(hù)方面也應(yīng)該根據(jù)其特點(diǎn)，制定不同的側(cè)重點(diǎn)。下面本文進(jìn)行分析介紹。一、GIS設(shè)備介紹GIS全稱為六氟化硫全封閉式組合電器。它是將斷路器、隔離開關(guān)、接地刀閘、電流互感器、避雷器、電壓互感器、母線等所有一次設(shè)備，通過優(yōu)化設(shè)計(jì)使其成為一個(gè)積
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年14期2021-10-21
- “玩轉(zhuǎn)科學(xué)區(qū)”
詞：科學(xué);探索;操作;自主;積極著名教育家杜威說過：探索是兒童的本能，沖動(dòng)、好問、好探索是兒童與生俱來的特點(diǎn)。幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象有著與生俱來的好奇心和探索欲望，并以自己的方式與周圍世界相互作用。我們應(yīng)抓住幼兒這一特點(diǎn)，支持和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)有趣的科學(xué)探索，讓幼兒親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)的探索精神。而科學(xué)區(qū)作為幼兒的一個(gè)探究平臺(tái)，將科學(xué)教育寓于科學(xué)游戲之中，情節(jié)性、趣味性更濃，能引發(fā)幼兒好奇心、求知欲，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題的習(xí)慣，感
速讀·中旬 2021年10期2021-10-14
- 問題引導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)與操作
鍵詞]問題引導(dǎo);操作;教學(xué)設(shè)計(jì)課程改革以來，問題引導(dǎo)、問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式越來越廣泛地受到重視?；趩栴}引導(dǎo)的教學(xué)背景，教師設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性和指向性的問題，可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。然而，當(dāng)下有部分教師的問題設(shè)計(jì)和引導(dǎo)比較零散、膚淺和封閉，針對(duì)這些問題，筆者談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中如何提升問題引導(dǎo)的實(shí)施水平。一、問題引導(dǎo)存在的主要問題運(yùn)用問題引領(lǐng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)緊扣數(shù)學(xué)知識(shí)而展開。心理學(xué)家馬秋斯金認(rèn)為，對(duì)話的最基本結(jié)構(gòu)是“問題→
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年9期2021-10-01
- 聚焦數(shù)學(xué)思考力，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生
學(xué)生數(shù)學(xué)思考力;操作中，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思考力;表達(dá)中，升華學(xué)生數(shù)學(xué)思考力。[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)思考力;設(shè)計(jì);操作;表達(dá)數(shù)學(xué)思考力指的是一種以數(shù)學(xué)的視角觀察問題、分析問題，從而發(fā)現(xiàn)其中隱含的數(shù)學(xué)信息，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法溝通本質(zhì)聯(lián)系，解決問題的能力。如何在課堂上提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考力，依然有著不少困惑。基于此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)習(xí)素材、數(shù)學(xué)操作、數(shù)學(xué)表達(dá)三個(gè)角度闡釋了提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考力的有效途徑，希望能夠?yàn)閺V大同仁提供一些借鑒和引發(fā)廣大同仁的思考。一、設(shè)計(jì)中，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年7期2021-09-15
- 電網(wǎng)輸電線路的運(yùn)行與維護(hù)管理探討
鍵詞：輸電線路;操作;維護(hù)管理;分析;研究1輸電線路的維護(hù)管理維護(hù)包括電源的應(yīng)急維護(hù)和計(jì)劃維護(hù)。有關(guān)運(yùn)營部門要建立健全電力線路維護(hù)制度，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，確保維護(hù)過程中所需的一切工具和設(shè)備處于良好狀態(tài)。此外，如果發(fā)生典型的緊急維修案例，輸電運(yùn)營部門需要制定緊急維修計(jì)劃。在加強(qiáng)公共關(guān)系的同時(shí)，還需要定期進(jìn)行專門培訓(xùn)。根據(jù)檢查和監(jiān)測(cè)結(jié)果，對(duì)電力線路的健康狀況進(jìn)行檢查和監(jiān)測(cè)。我們將在深入分析和評(píng)估的基礎(chǔ)上，安全有序地開展這項(xiàng)工作，并將對(duì)已查明的不會(huì)造成重大危害的問題
電子樂園·中旬刊 2021年1期2021-09-10
- 加工中心編程操作問題及對(duì)策
于技術(shù)人員在加工操作或者編程方面出現(xiàn)問題，導(dǎo)致刀具、工件損毀，機(jī)械故障、廢品率較高。這些問題不僅提高了企業(yè)的生產(chǎn)加工成本，也給相關(guān)的操作人員帶來了心理壓力。所以針對(duì)加工中心編程操作方面的問題，本文分析了其中的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)其中的具體問題進(jìn)行針對(duì)性的對(duì)策探究。關(guān)鍵詞：加工中心;編程;操作加工中心通常是由相應(yīng)的數(shù)控系統(tǒng)和機(jī)械設(shè)備構(gòu)成，是用于加工一些復(fù)雜化零件的高效自動(dòng)化機(jī)床。加工中心作為一個(gè)高效化、高精度化的數(shù)控式機(jī)床，工件可以在一次的裝夾中就可以完成多
科技研究 2021年14期2021-09-10
- 電力系統(tǒng)運(yùn)行協(xié)同的經(jīng)濟(jì)調(diào)度
鍵詞：電力系統(tǒng);操作;協(xié)調(diào);經(jīng)濟(jì)調(diào)度;分析1電力系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的必要性在電力系統(tǒng)運(yùn)行和經(jīng)濟(jì)調(diào)度過程中，必須對(duì)電力系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)調(diào)度有一個(gè)合理的認(rèn)識(shí)，以保持電力系統(tǒng)的高效運(yùn)行，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，并結(jié)合電力系統(tǒng)各方面的特點(diǎn)，制定詳細(xì)的運(yùn)行方式和調(diào)度方案，使電力系統(tǒng)在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中呈現(xiàn)出更多的經(jīng)濟(jì)增長，提高電力系統(tǒng)的效率，使電力企業(yè)的生產(chǎn)效率得到了更大的提高。我國目前的電力系統(tǒng)運(yùn)行是基于電能傳輸?shù)奶攸c(diǎn)。如何更好地進(jìn)行電力系統(tǒng)運(yùn)行協(xié)調(diào)的經(jīng)濟(jì)調(diào)度已成為各電力企業(yè)的研究課題
新視線·建筑與電力 2021年2期2021-09-10