宋靜玉

摘要：在我們學(xué)習(xí)指南的過(guò)程中，數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)提出：幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，初步理解數(shù)量關(guān)系、形狀與空間關(guān)系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。在教育建議方面，強(qiáng)調(diào)成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心、求知欲，注重探究過(guò)程，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。中班幼兒正處于具體形象思維階段，我們可以在幼兒一日生活中多個(gè)方面入手，幫助中班幼兒理解數(shù)學(xué)，提高幼兒數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓幼兒感覺(jué)到數(shù)學(xué)的有用和有趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)的有用和有趣;具體形象思維;皮亞杰;操作

隨著新課改的實(shí)施，《3-6歲兒童發(fā)展指南》已經(jīng)成為我們?cè)谟變航虒W(xué)活動(dòng)中必不可少的指導(dǎo)。在我們學(xué)習(xí)指南的過(guò)程中，數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)有三個(gè)：

1.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣;

2.感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系;

3.感知形狀與空間關(guān)系。

所以，根據(jù)指南的方針，我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)和一日生活中，教師引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系。我們要潛移默化地讓幼兒理解數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，反之，不能生硬地灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)。

但是回顧我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，往往由于時(shí)間，場(chǎng)地，人數(shù)的限制出現(xiàn)了小學(xué)化的現(xiàn)象。幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，重復(fù)于數(shù)數(shù)，做練習(xí)冊(cè)，出現(xiàn)枯燥上課的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，幼兒的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)降低，失去對(duì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，影響幼兒的全面健康成長(zhǎng)。

在一次中班數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備了豐富的教具，目標(biāo)是認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)字的相鄰數(shù)。通過(guò)講故事蝴蝶找花，再請(qǐng)幼兒幫助蝴蝶找到自己相鄰的花，但是操作之后還是有一部分幼兒找不到相鄰數(shù)。其實(shí)是幼兒沒(méi)有理解相鄰數(shù)的概念，盡管材料豐富，環(huán)節(jié)安排合理，但幼兒自身知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備不足，就會(huì)出現(xiàn)理解的偏差。

根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知理論，我們得知幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)物操作、語(yǔ)言表達(dá)、圖像把握、符號(hào)把握這四個(gè)遞進(jìn)階段完成。所以我們?cè)跀?shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中都要注意：從實(shí)物到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，并且在一日生活中不斷強(qiáng)化，才能讓幼兒切實(shí)理解數(shù)學(xué)關(guān)系，并體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性。我們?cè)鯓幼?，才能避免枯燥的灌輸，讓幼兒積累數(shù)學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)，怎樣讓幼兒在一日生活中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣呢？這是我們需要反思的。

通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我們可以從以下幾點(diǎn)來(lái)改進(jìn)：

一、改變以往的課堂形式，從數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)中跳出來(lái)

（一）繪本在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

參考《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》：幼兒在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)時(shí)，我們要讓幼兒在生活中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣。數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性不止體現(xiàn)在游戲中，我們可以從繪本教學(xué)中找到數(shù)學(xué)的滲透內(nèi)容。繪本是幼兒喜聞樂(lè)見的讀物，不僅形象生動(dòng)豐富，而且情節(jié)有趣，非常受孩子的喜歡。在繪本中不乏優(yōu)秀且對(duì)幼兒有益的數(shù)學(xué)內(nèi)容，如：適合大班的《鼠小弟稱重》《一寸蟲》《小房子》《誰(shuí)先吃好呢》等，適合中班的《首先有一個(gè)蘋果》《真正的魔法師》《蜈蚣叔叔的襪子》等，適合小班的《100只蝸牛去旅行》《三只熊的早餐》等。這其中更有非常詳細(xì)的分類：測(cè)量長(zhǎng)度、發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)的規(guī)律、物品排序、數(shù)數(shù)、計(jì)算、區(qū)分形狀、空間、物品的分類等有關(guān)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，非常適宜我們根據(jù)年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)選用。

（二）活動(dòng)區(qū)教具的豐富填充

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，身心發(fā)展水平，還要注意到幼兒個(gè)體差異，滿足不同幼兒的需求。

1.區(qū)域材料的豐富多樣

在生活中，盡可能多收集不同的材料，進(jìn)行投放。例如：我們不僅在區(qū)域投放玩教具的成品，也收集雪糕棒、各種形狀的玩具、不同材質(zhì)的生活用品，幼兒親手剪的圖形等，讓幼兒在分類、排序、測(cè)量的游戲中積累經(jīng)驗(yàn)，從而真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義。

2.材料的投放要有層次性

幼兒之間存在個(gè)人差異，要因材施教。例如：在“給圖形分類”的區(qū)角中，可以提供大小、形狀一樣，顏色不一樣的圖形;也可提供形狀一樣，大小、顏色不一樣的圖形，還可以提供大小、形狀、顏色都不同的圖形，幼兒可以根據(jù)自己的能力水平選擇相應(yīng)的游戲材料。

3.材料要具有多功能性和可操作性

材料不僅能實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的，還要耐用和適合幼兒的操作。如在數(shù)學(xué)區(qū)我們可提供用各種顏色的塑料做成的各種大小、形狀不同的幾何形體，給圖形分類、數(shù)數(shù)、排序、數(shù)的形成、數(shù)的加減等內(nèi)容時(shí)都可以用到它。同時(shí)，由于它的顏色繁多，也可以實(shí)現(xiàn)區(qū)域材料之間的通用，放在科學(xué)區(qū)可以認(rèn)識(shí)各種繽紛的色彩。

4.材料的投放要能引起幼兒的興趣

在中班，投放材料最好是實(shí)實(shí)在在的、立體的;材料的內(nèi)容應(yīng)是幼兒比較感興趣的、生活中常見到的;而且材料要不斷調(diào)整，可以根據(jù)本班最近教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教具投放。如：中班在學(xué)習(xí)順序的同時(shí)，活動(dòng)區(qū)投放泥工小動(dòng)物和圖表，通過(guò)不同的擺放，幫助幼兒認(rèn)識(shí)排序及表述。

（三）區(qū)域活動(dòng)中教師適當(dāng)指導(dǎo)

在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，我們教師是一個(gè)旁觀者、引導(dǎo)者的角色，以適時(shí)適宜的間接指導(dǎo)為主。通過(guò)材料、學(xué)具或問(wèn)題為媒介，來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。如：在學(xué)習(xí)分類時(shí)，有的幼兒學(xué)會(huì)按一維特征進(jìn)行分類后，發(fā)現(xiàn)了倦怠現(xiàn)象，我們可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒或增加材料，如按二維特征分類的“照片”（即相應(yīng)的圖片示范）讓幼兒找出“照片”的特征，自己也試試看，或者以問(wèn)題為媒介，如：“再試試看”“還有其他分法嗎？”等，激起幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

教師以給幼兒?jiǎn)l(fā)和鼓勵(lì)為主。幼兒遇到問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒自己來(lái)動(dòng)腦解決問(wèn)題。在活動(dòng)區(qū)中的自由游戲，可以大大提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的理解和經(jīng)驗(yàn)積累。

二、一日活動(dòng)中多種形式的數(shù)學(xué)內(nèi)容感知

（一）值日生工作滲透

到了中班以后，幼兒身心發(fā)展迅速，他們有自己的想法，迫切希望自己參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，這時(shí)候我們可以安排值日生的工作給他們。每日的值日工作，可以滲透數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，如：在給小朋友發(fā)碗和勺的時(shí)候練習(xí)點(diǎn)數(shù)和對(duì)應(yīng);收玩具時(shí)培養(yǎng)幼兒的秩序感等，在每日的值日工作中無(wú)形的培養(yǎng)了幼兒數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

（二）點(diǎn)名和報(bào)數(shù)活動(dòng)

每日老師都要簽到點(diǎn)名，以核對(duì)班里幼兒，開展一日活動(dòng)安排。在點(diǎn)名時(shí)，教師先點(diǎn)數(shù)，再請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，還可以依次報(bào)數(shù)，這樣核對(duì)人數(shù)幼兒很感興趣，同時(shí)也練習(xí)了幼兒的數(shù)數(shù)能力。

（三）講故事或描述物體時(shí)，幫助幼兒從語(yǔ)言上理解數(shù)學(xué)內(nèi)容

在中班，幼兒的表達(dá)欲望強(qiáng)烈，同時(shí)表達(dá)能力提高，我們要有意識(shí)地鼓勵(lì)幼兒對(duì)事物進(jìn)行語(yǔ)言描述。在日常教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒把數(shù)學(xué)內(nèi)容著重表述清楚，如對(duì)故事角色空間方位的描述，故事角色出現(xiàn)順序的排列等。這樣幫助幼兒積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出：“兒童的智慧源于操作?！痹谟變航逃奈枧_(tái)上，我們要做幼兒的引導(dǎo)者、支持者，充分利用一切可利用的資源，幫助幼兒感知和理解數(shù)學(xué)的好玩有趣。同時(shí)，我們教師也要不斷充實(shí)自我，提高自己的綜合素養(yǎng)，給幼兒更多的可能，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)有趣的海洋中盡情遨游！

參考文獻(xiàn)：

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