創(chuàng)造性思維
- 基于初中生物學(xué)深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，獲得創(chuàng)造性思維的發(fā)展。文章針對(duì)初中生物學(xué)深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略進(jìn)行探析，希望能為教育工作者提供參考?！娟P(guān)鍵詞】初中；生物學(xué)；深度學(xué)習(xí)；創(chuàng)造性思維作者簡(jiǎn)介：朱飛（1992—），男，貴州省黔西南州望謨縣第三中學(xué)。新課標(biāo)對(duì)初中生物學(xué)的教學(xué)模式提出了全新要求。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，教師在講解理論知識(shí)之余，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度分析知識(shí)
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
科學(xué)思維。創(chuàng)造性思維作為科學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，需要小學(xué)科學(xué)教師予以重視，能夠讓學(xué)生在了解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)技能的同時(shí)，敢于創(chuàng)造科學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參與有意義的思維活動(dòng)，進(jìn)而獲得創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的發(fā)展?；诖?，本文首先分析了創(chuàng)造性思維的特征，又重點(diǎn)闡述了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)有效策略，以供參考?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)策略〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 16
小學(xué)科學(xué) 2024年3期2024-01-15
- 英語(yǔ)繪本教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
海英摘要：創(chuàng)造性思維在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用中表現(xiàn)為獨(dú)立思考、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在英語(yǔ)繪本教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，具體的策略為：讀前，在內(nèi)容預(yù)測(cè)與趣味創(chuàng)想中激活創(chuàng)造性思維；讀中，在語(yǔ)言模仿與角色創(chuàng)演中發(fā)展創(chuàng)造性思維；讀后，在主題探究和語(yǔ)篇?jiǎng)?chuàng)編中提升創(chuàng)造性思維。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；創(chuàng)造性思維；繪本教學(xué)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）首次將思維品質(zhì)列為英語(yǔ)學(xué)科的課程目標(biāo)［1］，并提出思維品質(zhì)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征，其
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年8期2023-09-12
- 與物同行——高中美術(shù)特色課程實(shí)踐研究
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增進(jìn)其對(duì)美的理解。教師須引導(dǎo)學(xué)生在探索世界的同時(shí)認(rèn)識(shí)自己，理解藝術(shù)源于生活的含義，能以真摯的情感對(duì)待自我內(nèi)心和客觀世界。關(guān)鍵詞 創(chuàng)造性思維 物我合一感悟生活 感物識(shí)美原始人的“萬(wàn)物有靈”觀念與兒童早期的泛靈心理[1]，都反映出人類(lèi)早期在懵懂中建立的人與外物的神秘聯(lián)系。在人類(lèi)文明的進(jìn)程中，科學(xué)家通過(guò)對(duì)自然物的研究，不斷揭示事物的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律；藝術(shù)家通過(guò)對(duì)物的描繪表達(dá)內(nèi)心；哲學(xué)家則通過(guò)對(duì)物我關(guān)系的探求，為人類(lèi)帶來(lái)富有洞見(jiàn)的啟示。隨著人類(lèi)
中國(guó)中小學(xué)美術(shù) 2023年5期2023-09-05
- 淺談創(chuàng)造性思維在初中美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)
為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，利用好美術(shù)教學(xué)這一陣地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。文章立足初中美術(shù)教育實(shí)踐，從學(xué)生能力、教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)角度提出了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方式，以期提升培育效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中美術(shù);創(chuàng)造性思維;教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）27-0151-03DOI：10.16657/j.
學(xué)周刊 2023年27期2023-08-29
- 大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)
學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維，有助于其在學(xué)習(xí)、工作中取得更加突出的成績(jī)。故從大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的視角出發(fā)，對(duì)目前大學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)造性思維培養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)分析，在指出目前大學(xué)生自主思考意識(shí)薄弱、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容匱乏，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)單一等問(wèn)題的同時(shí)，提出幾點(diǎn)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)教學(xué)建議，希望為提升大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)造性思維;綜合應(yīng)用思維中圖分類(lèi)號(hào)：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）27-00
學(xué)周刊 2023年27期2023-08-29
- 高校通信電子線(xiàn)路課程教學(xué)改革實(shí)踐探究
發(fā)式教學(xué)；創(chuàng)造性思維；教學(xué)改革0 引言通信電子線(xiàn)路是電子、通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課[1]，以模擬通信系統(tǒng)為主線(xiàn)，逐一闡述組成模擬通信系統(tǒng)的各功能模塊的基本概念、基本原理、電路結(jié)構(gòu)和分析方法。內(nèi)容涉及無(wú)線(xiàn)電信號(hào)傳輸原理、選頻網(wǎng)絡(luò)、高頻放大器、非線(xiàn)性電路與變頻、參量現(xiàn)象與時(shí)變電抗的應(yīng)用、調(diào)制與解調(diào)的原理和方法等。學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地掌握通信電子線(xiàn)路基礎(chǔ)知識(shí)，并能結(jié)合實(shí)際電路問(wèn)題加以運(yùn)用[2]。學(xué)生能夠具備初步分析一些生產(chǎn)、生活中的通信電子線(xiàn)路問(wèn)題，有能力根據(jù)實(shí)際問(wèn)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年19期2023-08-26
- 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)措施
創(chuàng)新能力;創(chuàng)造性思維實(shí)踐是訓(xùn)練學(xué)生觀察力、動(dòng)手能力和邏輯思維的主要方式，是物理教學(xué)工作至關(guān)重要的組成部分，因此在初中物理教育中處于主要地位。中學(xué)物理實(shí)踐課程的開(kāi)展，主要是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技巧和科研方法，逐步提高學(xué)生的實(shí)際操作技能和創(chuàng)新能力。一、初中生參與物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要具備的能力（一）辨識(shí)并使用實(shí)驗(yàn)儀器的技能學(xué)習(xí)者選擇使用實(shí)驗(yàn)儀器的能力，是學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的重要保障，也是學(xué)習(xí)者需要的最基礎(chǔ)的能力
電腦迷 2023年4期2023-08-26
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
，這時(shí)運(yùn)用創(chuàng)造性思維去延伸和思考，能夠?qū)?wèn)題化繁為簡(jiǎn)。在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過(guò)程中，不僅能夠幫助學(xué)生高效完成題目解答，也能留給學(xué)生自主的思考時(shí)間，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。對(duì)此，本文著重圍繞在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，以供參考。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)策略當(dāng)前社會(huì)對(duì)創(chuàng)造性人才的需求量在逐漸增加，這就需要教學(xué)做出相應(yīng)調(diào)整，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，也要注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維可以拓寬學(xué)生的
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略
本文首先對(duì)創(chuàng)造性思維因素的內(nèi)涵、意義和影響進(jìn)行簡(jiǎn)析，然后剖析高中數(shù)學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題，最后探討培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的具體方法，希望可為數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升提供幫助.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)造性思維處于高中階段的學(xué)生，承受著較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，致使整體的學(xué)習(xí)成效不是很理想，且一些學(xué)生還存在固化思維.長(zhǎng)此以往，既會(huì)降低教學(xué)品質(zhì)，還會(huì)阻礙學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，該問(wèn)題在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中較為明顯.數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要，學(xué)好此門(mén)學(xué)科既能鍛煉數(shù)學(xué)思維，也能推動(dòng)
數(shù)理天地(高中版) 2023年15期2023-08-06
- 淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)分析，同時(shí)提出了一些優(yōu)化策略，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì).【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)造性思維；能力培養(yǎng)創(chuàng)造性思維可以看成是一種創(chuàng)新的思想.個(gè)體擁有這一思維能力，就可以更好地挖掘出事情的本質(zhì)，從而產(chǎn)生更多新穎的想法.在當(dāng)前時(shí)代背景下，教師不能過(guò)于因循守舊，要做到與時(shí)俱進(jìn)，在教育觀念和方式上進(jìn)行創(chuàng)新，把對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)教育相結(jié)合，做好教育創(chuàng)新工作，教師在重視基本
數(shù)理天地(高中版) 2023年15期2023-08-06
- 金課視域下圖形創(chuàng)意課程從“學(xué)”到“教”的重構(gòu)
詞：金課 創(chuàng)造性思維 教學(xué)重構(gòu) 雙線(xiàn)教學(xué) 知行教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：J045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2023）11-0096-05引言為全面提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部于2019年4月啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0[1]。 國(guó)內(nèi)高校掀起一場(chǎng)“金專(zhuān)”“金課”教育革命熱潮。文章解構(gòu)圖形創(chuàng)意課程，從“學(xué)”與“教”雙端入口，重構(gòu)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)反饋，以此提高課程含金量，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”，掌握持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。一、
設(shè)計(jì) 2023年11期2023-07-22
- 試論初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維成為初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)之一。本文以創(chuàng)造性思維為導(dǎo)向，旨在分析初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行探究，探尋積極的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)造性思維中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2023）06-0089-03收稿日期：2023-02-27通訊作者：王瑞生（1974-），男，蒙古族，內(nèi)蒙古赤峰市人，副教授，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐，英語(yǔ)教學(xué)法。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和綜合國(guó)力的
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2023年6期2023-07-21
- 全媒體記者如何打造融媒體產(chǎn)品
媒體產(chǎn)品；創(chuàng)造性思維當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，新聞產(chǎn)品的傳播模式也隨之改變，由傳統(tǒng)媒介的報(bào)紙、電視到如今的新的互聯(lián)網(wǎng)媒體，從單純的文字、音像、視頻到H5動(dòng)態(tài)圖文，以短視頻為代表的新媒體傳播平臺(tái)得到了飛速發(fā)展。所以，在融媒體時(shí)代，要以“媒介融合，內(nèi)容融合”為核心理念，構(gòu)建融合的媒介生態(tài)圈。在融合理念的推動(dòng)下，將各類(lèi)媒體資源進(jìn)行融合，形成了一種全新的融合傳媒模式，這就給全媒體記者提出了新的專(zhuān)業(yè)要求。在新媒體背景下，互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺(tái)的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了前所
記者觀察·中旬刊 2023年3期2023-05-31
- 讓課堂洋溢創(chuàng)造
摘要】具有創(chuàng)造性思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)顯著提升，自主學(xué)習(xí)能力也更易得到有效培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生還能夠輕松地完成舉一反三的任務(wù)，達(dá)到融會(huì)貫通。但在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展受到限制。在文章中，筆者結(jié)合文獻(xiàn)資料，談?wù)摿藢?duì)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)，分析了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略。【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性思維；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；培養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：陳桂琴（1991—），女，江蘇省鹽城市大豐區(qū)第一小學(xué)。創(chuàng)造性思維是—種高階
教育界·A 2023年1期2023-05-30
- 高中英語(yǔ)教材中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)：以三套必修教材為例
：本文基于創(chuàng)造性思維的內(nèi)容和形式分析了我國(guó)三套高中英語(yǔ)必修教材中的活動(dòng)和問(wèn)題，并討論了如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。研究發(fā)現(xiàn)，三套教材都注重采用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的形式促進(jìn)創(chuàng)造性思維，尤其是發(fā)散思維的發(fā)展。因此，本研究建議教師在使用教材的過(guò)程中鼓勵(lì)多元化回答，注重探究與合作，設(shè)計(jì)多樣化和多模態(tài)的活動(dòng)形式，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維；英語(yǔ)教材；發(fā)散思維；聚合思維引言培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才已成為許多國(guó)家和地區(qū)的重要需求，同時(shí)也是教育改
英語(yǔ)學(xué)習(xí) 2023年3期2023-05-30
- 發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維（發(fā)散思維、橫向思維和聚合思維），有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。［關(guān)鍵詞］ 創(chuàng)造性思維；創(chuàng)新意識(shí)；小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)主要是指人們根據(jù)社會(huì)生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望或設(shè)想。學(xué)生要初步學(xué)會(huì)通過(guò)具體的實(shí)例，運(yùn)用歸納和類(lèi)比發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系與規(guī)律，提出數(shù)學(xué)命題與猜想，并加以驗(yàn)證；學(xué)生要勇于探索一些開(kāi)放性的、非常規(guī)的實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題［１］。同時(shí)，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》還指出，創(chuàng)新意
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年1期2023-05-30
- 信息技術(shù)在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用實(shí)踐
養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力，實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落地。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)；創(chuàng)造性思維；解決問(wèn)題能力為適應(yīng)新時(shí)代人才發(fā)展的需要，我國(guó)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了明確要求。傳統(tǒng)線(xiàn)性的課堂教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、解決問(wèn)題能力等方面存在一定局限性。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)具有跨學(xué)科屬性，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)及21世紀(jì)關(guān)鍵技能。隨著教育信息化的持續(xù)推進(jìn)，信息技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，項(xiàng)目
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2023年2期2023-05-30
- 高中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，既能促進(jìn)學(xué)生的思維活躍，又能增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與積極性，從而使學(xué)生通過(guò)思維發(fā)散和創(chuàng)新形成分析與解答物理問(wèn)題的思路。鑒于此，文章主要對(duì)高中物理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的原則進(jìn)行探討，并提出高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）13-0０８５-03DOI：10.16657/j.cnki.iss
學(xué)周刊 2023年13期2023-05-30
- 初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培育路徑探究
發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而美術(shù)課堂便能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促使其創(chuàng)造性思維發(fā)展。下文中，筆者將從在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要意義以及當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，探討并提出在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? 教育教學(xué)? 創(chuàng)造性思維? 培育路徑【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.955 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）04-0157-03素質(zhì)教育時(shí)代，美育的重要性已經(jīng)為人熟知，許多教師都已開(kāi)始關(guān)注美育。
課程教育研究 2023年4期2023-05-23
- 雙創(chuàng)融通視域下《創(chuàng)造性思維》課程設(shè)計(jì)研究
——基于PBL方法
又單薄。《創(chuàng)造性思維》課程，作為創(chuàng)新類(lèi)核心課程，對(duì)學(xué)生有兩種選課方式，其一是在通識(shí)選修課（分為自然科學(xué)系列、人文科學(xué)系列、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列、藝術(shù)系列、體育系列五大系列）的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列中，學(xué)生自由選擇，非必選課程，為超星爾雅網(wǎng)絡(luò)課程，1學(xué)分；其二是針對(duì)個(gè)別專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)在專(zhuān)創(chuàng)融合課程系列或者通識(shí)教育類(lèi)課程中的思維與方法必修課（見(jiàn)表1）。由此可見(jiàn)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系中存在：創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程特征明顯和突出，創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程體系較為完整和合理；相比之下，創(chuàng)新類(lèi)課程特征不夠明顯和突
農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理 2023年4期2023-05-10
- 基于創(chuàng)造性思維的小學(xué)作業(yè)變革與實(shí)踐
革實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展是教師不可忽視的問(wèn)題?；诖?，在變革小學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，教師要正視現(xiàn)存的問(wèn)題，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)，并以評(píng)價(jià)促進(jìn)作業(yè)轉(zhuǎn)型，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，助力學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；作業(yè)變革；創(chuàng)造性思維作業(yè)是連接理論與經(jīng)驗(yàn)的中介，是教師了解學(xué)生學(xué)情，診斷和檢測(cè)學(xué)生的重要手段。隨著課程改革的深入推進(jìn)，越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者關(guān)注到學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。而創(chuàng)造性思維是人類(lèi)文化發(fā)展的重要推動(dòng)力，是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)必需的關(guān)鍵能力。如何設(shè)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年4期2023-04-23
- 淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力已經(jīng)成為了當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容。在新課程理念下，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索意識(shí)，為其提供良好的發(fā)展空間。同時(shí)也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新能力的全面提升，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。本文主要就高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行探討，旨在幫助他們能夠更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，獲得更高的綜合能力以及思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)造性思維；能力；培養(yǎng)引言：高中數(shù)學(xué)課程是一門(mén)
- 解讀新課標(biāo)，構(gòu)建美育課程新模式
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。文章?lián)诉M(jìn)行分析，討論美術(shù)教師如何巧妙地在美術(shù)課堂上“留白”，以構(gòu)建美育課程的新模式?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo)；留白；創(chuàng)造性思維；核心素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：袁文婧（1989—），女，江蘇省南京市金陵中學(xué)仙林分校中學(xué)部。一、構(gòu)建美育課程新模式的必要性藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是初中美術(shù)課程教學(xué)變革的“指南針”，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐具有重要的導(dǎo)向作用?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出藝術(shù)課程在“立德樹(shù)人”方面的重要使命
教育界·A 2023年6期2023-04-12
- 創(chuàng)造性思維融入高中美術(shù)教育的方法
教師應(yīng)融入創(chuàng)造性思維，發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的自主思考能力，在引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)造性思維；高中美術(shù)；創(chuàng)新《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“普通高中美術(shù)課程要面向?qū)W生的生活和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成敏銳的洞察力和樂(lè)于探究的精神，鼓勵(lì)想象、創(chuàng)造和勇于實(shí)踐，用美術(shù)及其與其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)美術(shù)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)?！苯處煈?yīng)融入創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在美術(shù)作品欣
教師博覽·科研版 2022年12期2022-12-22
- “C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)探索與實(shí)踐
程序設(shè)計(jì)；創(chuàng)造性思維；專(zhuān)業(yè)技能；生活技能“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”是一門(mén)重要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程[1]，旨在提高學(xué)生編程時(shí)的邏輯思維能力。傳統(tǒng)的《中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方案》是以工作技能教育為導(dǎo)向，生活技能教育較少提及。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校主要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，重視“硬技能”——工作技能，輕視“軟技能”——生活技能，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作而忽視崗位素養(yǎng)。比如，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)重視學(xué)生代碼編寫(xiě)訓(xùn)練與語(yǔ)法正確與否及機(jī)械地傳授知識(shí)等，卻忽視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力、解決問(wèn)題的能力、
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年21期2022-12-12
- 淺議指向高階思維的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
高階思維；創(chuàng)造性思維；小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)作者簡(jiǎn)介：呂卉（1987—），女，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湟里中心小學(xué)。小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)型課程，實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容，也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)重要的組織形式。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造為主的高階思維活動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和形成科學(xué)素養(yǎng)具有十分重要的作用。一、高階思維的內(nèi)涵心理學(xué)家本杰明·布魯姆將思維過(guò)程從認(rèn)知角度細(xì)分為６個(gè)教學(xué)目標(biāo)，即記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造，其中記憶、理解、應(yīng)用
教育界·A 2022年28期2022-11-23
- 小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的實(shí)踐
花摘 要：創(chuàng)造性思維培養(yǎng)是小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，也是提升學(xué)生思維品質(zhì)和核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)指向創(chuàng)造性思維培養(yǎng)來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，組織學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述故事，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維；閱讀教學(xué)；思維品質(zhì)中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章
名師在線(xiàn)·中旬刊 2022年11期2022-11-14
- 引發(fā)數(shù)學(xué)猜想 助力學(xué)習(xí)感悟
生逐步掌握創(chuàng)造性思維方法，為他們持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)猜想;創(chuàng)造性思維;數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2022）16-0022-02《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出：“推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式?！庇纱丝梢?jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生推理能力、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，作為促進(jìn)他們持續(xù)發(fā)展
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2022年6期2022-07-23
- 淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以更好地發(fā)揮高中數(shù)學(xué)的教學(xué)功能。在我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也在逐步強(qiáng)化。在這一背景下，作者根據(jù)新課程改革的思路，對(duì)高中數(shù)學(xué)教育如何提高創(chuàng)新思維的途徑進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)造性思維;能力培養(yǎng)隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展，對(duì)具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的人才的需求也越來(lái)越大。如何在素質(zhì)教育中有效地灌輸創(chuàng)新思維的要素，已成為新一輪課程改革的指導(dǎo)性指標(biāo)。在高中數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門(mén)很重要的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是一門(mén)需要思考
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略
中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)提出創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境、運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向、應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式、改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、聯(lián)系生活實(shí)際、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍等具有實(shí)效性的培養(yǎng)策略，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維提供一定借鑒意義。關(guān)鍵詞：高中物理;創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)策略為了進(jìn)一步滿(mǎn)足我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際需求，我國(guó)大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，用創(chuàng)新人才來(lái)驅(qū)動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的深化發(fā)展已成為必然趨勢(shì)。而物理作為實(shí)際運(yùn)用最為廣泛的學(xué)科之一，通過(guò)在高中物理教學(xué)中活躍學(xué)生創(chuàng)新思維，加強(qiáng)
高考·中 2022年4期2022-07-18
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)初中生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)造性思維不僅是邏輯思考，而且要與非邏輯思考相結(jié)合?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維;教學(xué)策略引言：創(chuàng)造性思維是未來(lái)高技術(shù)信息化時(shí)代的必然要求，具有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)造性思維素質(zhì)的人才越來(lái)越受到各大企業(yè)的青睞。目前，思維與能力培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展的總趨勢(shì)，因此，初中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)從優(yōu)化思維素質(zhì)、強(qiáng)化思維素質(zhì)、提高思維素質(zhì)等方面著手。1、創(chuàng)造性思維能力對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性正所謂“興趣是最好的教師”，只有提高初中
紅豆教育 2022年2期2022-07-16
- 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
憲舉摘要：創(chuàng)造性思維是學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)，開(kāi)創(chuàng)新成果的思維活動(dòng)。學(xué)生會(huì)在探究中挖掘潛能，理解規(guī)律，在把握知識(shí)本質(zhì)的基礎(chǔ)上主動(dòng)質(zhì)疑，通過(guò)發(fā)散思維的方式建構(gòu)知識(shí)框架，解決問(wèn)題。本文主要探究了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，在體驗(yàn)中提高能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)造性思維 規(guī)律 能力創(chuàng)造性思維是學(xué)生在把握了數(shù)學(xué)本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的高階思維活動(dòng)。學(xué)生會(huì)在探究中獨(dú)立思考，分析規(guī)律，通過(guò)抽象思考和邏輯分析的方式來(lái)靈活應(yīng)用知識(shí)，達(dá)到解決
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
，做好學(xué)生創(chuàng)造性思維的培育，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以提升，擁有良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣也同樣成為務(wù)必要完成的工作。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維;策略小學(xué)生在逐漸熟悉校園環(huán)境和適應(yīng)學(xué)校生活的同時(shí)，屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在逐步養(yǎng)成。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師更習(xí)慣偏重于知識(shí)灌輸和解題技巧教學(xué)，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，這種教育形式下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。若想通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的目的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念和模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
立足于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)途徑，提出注重強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散思維、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生求異性能力的培養(yǎng)三條實(shí)踐途徑。【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維;發(fā)散思維;理論聯(lián)系實(shí)際;求異性引言在素質(zhì)教育觀念落實(shí)的背景下，教師在數(shù)學(xué)課堂上，要通過(guò)多種有效舉措，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，以便他們對(duì)于所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，能從多角度展開(kāi)深入的思考，從而加深對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師要摒棄傳統(tǒng)教育中的不足，積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐舉措，
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年24期2022-07-15
- 關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)分析
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的教學(xué)活動(dòng)是小學(xué)體育教學(xué)的一次創(chuàng)新，具有十分重要的作用。文章對(duì)在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的可行性進(jìn)行了分析，并分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的作用以及在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的對(duì)策，以為小學(xué)體育教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);創(chuàng)造性思維;對(duì)策作者簡(jiǎn)介：仲艷（1982—），女，江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)第三中心小學(xué)校。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不是一步到位的，需要教師通過(guò)日常的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。這同樣適用于小學(xué)體育教學(xué)活
求知導(dǎo)刊 2022年11期2022-07-13
- 家庭因素對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的影響
因素對(duì)兒童創(chuàng)造性思維能力的形成具有重要影響。由此，家長(zhǎng)應(yīng)探尋科學(xué)有效的方法，巧妙地運(yùn)用這些因素，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)兒童創(chuàng)造性思維能力的形成，以便更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。關(guān)鍵詞：家庭;小學(xué)生;創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)在國(guó)家需要大量創(chuàng)新型人才、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施教育改革的今天，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)受到了普遍的重視。創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想和理解等能力為基礎(chǔ)的開(kāi)拓人類(lèi)認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、新成果的思維活動(dòng)，具有開(kāi)創(chuàng)意義。它是一種突破常規(guī)的思維方式，帶有新穎性
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
想象能力與創(chuàng)造性思維。這就要求老師在教學(xué)時(shí)積極融合現(xiàn)代教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生可以從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)探究，進(jìn)而提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)造性思維;教學(xué)策略前言培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維就是讓學(xué)生不再局限在老師的教學(xué)中，而是在課堂上敢于表達(dá)自己的想法與疑問(wèn)，這樣才能真正提高學(xué)生思維能力，同時(shí)也能創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。在美術(shù)教學(xué)中，老師需要平等看待每位學(xué)生，而且大部分學(xué)生好奇心都比較強(qiáng)，老師就可以利用學(xué)生這一熱點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。一、激發(fā)學(xué)生興趣
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
學(xué)數(shù)學(xué);;創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)研究在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該是古板的，應(yīng)該是多樣式的，創(chuàng)新式的。很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須依賴(lài)死記硬背，重復(fù)的記憶，其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是這樣的。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，降低學(xué)習(xí)的效率。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，沒(méi)有任何好處。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，必須要?jiǎng)?chuàng)新。與此同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者也應(yīng)該將教學(xué)的創(chuàng)新放在工作的首位。對(duì)于學(xué)生也是一樣，在學(xué)好課本上的理論知識(shí)的同時(shí)也要將自己獨(dú)特的思維方法融入其中。一、情感維
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 高中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效策略探究
重視，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作用與意義也顯得愈發(fā)重要。以高中作文教學(xué)為例，作文教學(xué)一直是高中語(yǔ)文教育教學(xué)中十分重要的組成部分。而當(dāng)今時(shí)代，在高中作文教學(xué)之中，許多教師依舊缺乏對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性思維與想象力的培養(yǎng)，仍采用以往過(guò)于老套的作文教學(xué)形式，使得學(xué)生們的作文學(xué)習(xí)十分容易與快速發(fā)展的時(shí)代脫節(jié)，想象力與創(chuàng)新能力欠缺，對(duì)于語(yǔ)文教育和作文教學(xué)發(fā)展十分不利?；诖?，本文將從高中作文教學(xué)著手，探索在高中作文教學(xué)之中對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)造性思維和想象能力培養(yǎng)的有效途徑，以期能
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 基于學(xué)習(xí)體驗(yàn)重構(gòu)的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索
體驗(yàn)不佳、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練不足等問(wèn)題，有必要開(kāi)展基于學(xué)習(xí)體驗(yàn)重構(gòu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究。文章以農(nóng)業(yè)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，遵循“以學(xué)生為中心”的理念，運(yùn)用線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，基于教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)環(huán)境分析，形成學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)策略與資源等設(shè)計(jì)方案。教學(xué)效果評(píng)價(jià)表明，學(xué)生獲得自主性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教學(xué)效果得到提升。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)體驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)造性思維; 線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
高教學(xué)刊 2022年15期2022-06-15
- 幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
力的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程等方面論述了在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)眾所周知，教育能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，數(shù)學(xué)是一門(mén)創(chuàng)造性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科。數(shù)學(xué)教育不僅能發(fā)展幼兒的邏輯思維，還可以培養(yǎng)其創(chuàng)造思維。這些年我在大班通過(guò)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中開(kāi)展各種創(chuàng)造性的活動(dòng)，嘗試來(lái)發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性、獨(dú)特性、培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的積極性，從而開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能力。為此，我在現(xiàn)行的各種數(shù)學(xué)教育途徑中滲透創(chuàng)造教育
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 立足科學(xué)課堂 培養(yǎng)創(chuàng)新思維
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是科學(xué)課的基本教學(xué)任務(wù)。本文簡(jiǎn)單論述了如何在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維;情境問(wèn)題;探究實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生對(duì)世界有好奇心，喜歡嘗試新的事物，探索我們身邊事物的秘密。創(chuàng)造性思維的形成不僅對(duì)學(xué)生科學(xué)成績(jī)的提高具有重要作用，同時(shí)還將影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，因此應(yīng)引起人們的重視。下面就簡(jiǎn)單論述一下小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一、激發(fā)興趣，觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維皮亞杰指出：“
學(xué)習(xí)與科普 2022年18期2022-06-13
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)研究
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為數(shù)學(xué)課堂的重要目標(biāo)。這樣才能夠帶領(lǐng)著學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中形成積極探索、敢于創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思維。在此過(guò)程中教師應(yīng)該建立起全新的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在開(kāi)放包容的課堂環(huán)境下尋求多元化的數(shù)學(xué)解題路徑。因此本文就從在數(shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維這一關(guān)鍵目標(biāo)展開(kāi)分析。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維;能力培養(yǎng);教學(xué)策略引言創(chuàng)造性思維原本指的是一種在人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中的思維活動(dòng)形式，有利于促進(jìn)思想不斷開(kāi)拓新的領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)更多外界的變化。而創(chuàng)造性思維
學(xué)習(xí)與科普 2022年18期2022-06-13
- 依托教材插圖解讀，探尋創(chuàng)造性思維密碼
培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維就是一個(gè)急需解決的問(wèn)題，在初中生物課堂教學(xué)中尋找到學(xué)生創(chuàng)造性思維的生發(fā)點(diǎn)就是叩響創(chuàng)新之門(mén)的鑰匙，也是學(xué)生創(chuàng)造性思維的源泉。本文就創(chuàng)造性思維密碼之教材插圖的解讀進(jìn)行了闡述。旨在讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性思維密碼的獲得和解讀，在生物課堂教學(xué)中愉快的徜徉，找到能打開(kāi)自己的創(chuàng)新之門(mén)的鑰匙，探尋到屬于自己的創(chuàng)造性思維密碼，構(gòu)建自己創(chuàng)造性思維的小屋，不斷提升自己的初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，膽大心細(xì)，細(xì)致觀察，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的描述，學(xué)會(huì)正確的悅納自己，看到自己
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年9期2022-06-12
- 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這樣的教學(xué)思想更加契合素質(zhì)教育的理念，也是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的必要性，能夠分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，這樣才能基于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要制定教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);閱讀教學(xué);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)引言：創(chuàng)造性思維是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)造
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 探析如何利用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)美術(shù)趣味課堂
，培育學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。本文主要分析了在美術(shù)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)的必要性，指出了合理使用現(xiàn)代信息科技設(shè)備構(gòu)建趣味美術(shù)課堂的方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;信息技術(shù);趣味課堂;創(chuàng)造性思維為完成美育教育任務(wù)，培育學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，強(qiáng)化其美術(shù)作品鑒賞能力，教師必須明確自身育人目標(biāo)與職能，在課上基于信息科技設(shè)備，組織開(kāi)展美術(shù)作品鑒賞與還原等教學(xué)活動(dòng)，改變美術(shù)知識(shí)與基本美學(xué)觀念的表現(xiàn)方式，將枯燥單調(diào)的美術(shù)知識(shí)以可視化作品或動(dòng)態(tài)圖片的形態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在課上集中注
民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 高職教育美術(shù)教學(xué)中的思政元素
思政魅力;創(chuàng)造性思維;1以傳統(tǒng)美德培育健全人格蔡元培先生認(rèn)為：“美育之目的，在陶冶活潑敏銳之性靈，在養(yǎng)成高尚純潔之人格。” 美術(shù)課不是政治課、品德課，不是靠理論說(shuō)教和標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式的教育，而是靠視覺(jué)藝術(shù)形象或通過(guò)藝術(shù)審美活動(dòng)感染、熏陶，使學(xué)生受到啟迪，領(lǐng)悟道理，受到教育。藝術(shù)教育是美的教育。藝術(shù)教育與思想政治教育的結(jié)合，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美素養(yǎng)的培養(yǎng)和教導(dǎo)，這是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)。審美教育強(qiáng)調(diào)以善為基礎(chǔ)，不論感性還是理性，都是“以美育人，由美入善”的過(guò)程。同時(shí)，善是美
中原商報(bào)·科教研究 2022年2期2022-06-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)之我見(jiàn)
領(lǐng)域中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的作用，分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性并介紹如何利用不同措施實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，為下一階段學(xué)生個(gè)人能力的強(qiáng)化以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并提高自身的數(shù)學(xué)水平，解決傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低下、學(xué)習(xí)質(zhì)量低的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)造性思維引言：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段必須掌握的一門(mén)課程，其本身的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高以及個(gè)人能力的培養(yǎng)有非常重要的作用，由于數(shù)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年33期2022-06-07
- 幼兒美術(shù)教育中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
教育教育中創(chuàng)造性思維的分析，堅(jiān)持以幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中所暴露出的問(wèn)題為導(dǎo)向，力求提出切實(shí)可行的辦法，全面推進(jìn)素質(zhì)教育在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的深化應(yīng)用。◆關(guān)鍵詞：幼兒教育;美術(shù)教育;創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)途徑;探討與思考一、引言伴隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，科技的發(fā)展也呈現(xiàn)日新月異的態(tài)勢(shì)。尤其是手機(jī)移動(dòng)終端，更是信息技術(shù)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展智能化的表現(xiàn)之一。近年來(lái)，隨著信息化社會(huì)體系的不斷完善，信息化設(shè)備已經(jīng)逐漸影響大眾的生活，為大眾生活方式的變革帶來(lái)了全新的體驗(yàn)。不可否認(rèn)的是，
速讀·下旬 2022年2期2022-06-06
- 高職院校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)中國(guó)畫(huà)課程的發(fā)展與探索
養(yǎng)、綜合的創(chuàng)造性思維方法，并熟練掌握本專(zhuān)業(yè)技能的小學(xué)美術(shù)教師。中國(guó)畫(huà)作為本專(zhuān)業(yè)的必修課程，在以往的課程教學(xué)中，教師過(guò)于注重傳統(tǒng)繪畫(huà)技法的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練與審美能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不理想?；诖?，圍繞中國(guó)畫(huà)課程的發(fā)展，結(jié)合美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)中國(guó)畫(huà)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教師如何有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的興趣、熱情和積極性進(jìn)行分析，使學(xué)生在盡情揮灑筆墨的同時(shí)，體會(huì)傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;傳統(tǒng)文化;中國(guó)畫(huà)課程;
美與時(shí)代·美術(shù)學(xué)刊 2022年4期2022-06-06
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)探尋
要大量具有創(chuàng)造性思維的優(yōu)秀人才，參與到社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)中，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)，為了科技成果的廣泛推廣、經(jīng)濟(jì)水平的穩(wěn)步提升等提供強(qiáng)大助力。新課程改革不斷深化，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提出了新的要求，數(shù)學(xué)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的學(xué)生，滿(mǎn)足整個(gè)社會(huì)的人才需求，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，本文特意進(jìn)行了有效策略的探討研究。◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)策略;探尋1 引言數(shù)學(xué)教師組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要陣地，美術(shù)教師應(yīng)該不斷探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。本文主要對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)進(jìn)行分析，并指出當(dāng)前學(xué)校教師在進(jìn)行教學(xué)所應(yīng)堅(jiān)持的基本原則，并有針對(duì)性的提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略，以此來(lái)更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)造性思維;創(chuàng)新能力目前我國(guó)的素質(zhì)教育改革正在加速進(jìn)行，小學(xué)美術(shù)的素質(zhì)教育已經(jīng)取得了一定的成效，但是需要看到目前部分教師的教學(xué)觀念沒(méi)有革新，仍然停留在說(shuō)教的灌輸教育
速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- 淺談中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分了解這一思維的現(xiàn)實(shí)意義和教育價(jià)值，讓學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)掌握不同的學(xué)習(xí)技巧，在良好創(chuàng)新思維的指導(dǎo)之下自主探索。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)模式有助于擺脫傳統(tǒng)中職美術(shù)教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各個(gè)方面能力的穩(wěn)步提升。教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)多種教育資源的合理配置及優(yōu)化。關(guān)鍵詞：中職美術(shù);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)策略在對(duì)中職美術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析和研究時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，很多教師立足于當(dāng)前的教育教學(xué)條件積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
核心素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維能力提出了明確要求。目前核心素養(yǎng)已成為教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取合適的培養(yǎng)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的運(yùn)算能力、分析能力以及解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)高
新課程·上旬 2022年20期2022-05-30
- 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
慮到學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提升，不能深入挖掘?qū)W生的科學(xué)創(chuàng)新潛能.基于這一點(diǎn)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略進(jìn)行深入研究，以期對(duì)一線(xiàn)教育工作者提供一些參考.關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng);初中化學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2022）23-0131-03收稿日期：2022-05-15作者簡(jiǎn)介：陳春燕（1976.1-），女，江蘇省啟東人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中化學(xué)教學(xué)研究.《普通初中化學(xué)課程
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年8期2022-05-30
- 生命意義視域下的中職學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究
不斷增強(qiáng)，創(chuàng)造性思維不斷發(fā)展，正值創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的最佳時(shí)期。實(shí)踐證明，中職學(xué)生對(duì)生命價(jià)值及生活意義的積極認(rèn)同在很大程度上影響著對(duì)他們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對(duì)生命充滿(mǎn)熱愛(ài)、向往探索未知、不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀的人，往往具有更好的創(chuàng)造性思維。因此，在生命意義視域下，基于職業(yè)生涯規(guī)劃視角開(kāi)展創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)，打造良好的創(chuàng)造性條件，營(yíng)造良好的創(chuàng)造性氛圍，構(gòu)建“專(zhuān)創(chuàng)融合”發(fā)展的支持環(huán)境，是培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效路徑。關(guān)鍵詞：生命意義 自我認(rèn)同 中職學(xué)生 創(chuàng)造性思維一、什么是
職業(yè) 2022年13期2022-05-30
- 美術(shù)創(chuàng)造性思維教學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究
培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的真正價(jià)值，并結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)策略，以此不僅可以吸引學(xué)生課堂的注意力，還可充分激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作的熱情，在潛移默化中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教育目的?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)造性思維;小學(xué)美術(shù);教學(xué)實(shí)驗(yàn)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確提及教師在教學(xué)過(guò)程中需創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，推動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，只有如此，才能在培養(yǎng)學(xué)生良好美術(shù)學(xué)科能力的同時(shí)，全方位發(fā)展學(xué)生綜合能力。因此，教師須在教學(xué)過(guò)程中積極探
文理導(dǎo)航 2022年27期2022-05-30
- 初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)和塑造
提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平，一直備受一線(xiàn)教師的關(guān)注。從塑造學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)造性思維的需求入手，初中英語(yǔ)教師要大膽革新教學(xué)策略，靈活運(yùn)用多種教學(xué)舉措，致力于學(xué)生思維能力和品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)走深走實(shí)。本文首先闡述了初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的基本內(nèi)涵，研判了推進(jìn)這一工作的現(xiàn)實(shí)必要性，之后結(jié)合案例提出了初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維啟發(fā)與塑造策略。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維;初中英語(yǔ)教學(xué);思維品質(zhì);應(yīng)用能力;核心素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：林業(yè)蘭，廣西玉林市興業(yè)縣第三中學(xué)。隨著初中英語(yǔ)
校園英語(yǔ)·下旬 2022年6期2022-05-30
- 基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐
判性思維;創(chuàng)造性思維作者簡(jiǎn)介：吳雯，廣東省東莞市南城陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)中學(xué)。一、引言英語(yǔ)閱讀課融合了英語(yǔ)文化內(nèi)涵和語(yǔ)言賞讀價(jià)值，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)有著重要意義。但是一直以來(lái)，很多教師設(shè)計(jì)的閱讀教學(xué)任務(wù)只停留在字詞句的翻譯和記憶，例如概括文章主旨大意、背誦或口頭復(fù)述課文等。這些活動(dòng)雖能在一定程度培養(yǎng)上學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀技能，但缺乏對(duì)文本的深層次分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新，難以實(shí)現(xiàn)通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)提高學(xué)生思維品質(zhì)的目的。二、思維品質(zhì)培養(yǎng)與英語(yǔ)閱讀教學(xué)根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論，閱讀是一種
校園英語(yǔ)·月末 2022年8期2022-05-30