啟發(fā)式教學法
- 啟發(fā)式教學法在高校聲樂教學中的應(yīng)用探索
要保障。啟發(fā)式教學法作為一種先進的教學方法，具有鮮明的特點，通過在高校聲樂教學中的應(yīng)用展現(xiàn)出了自身獨特的優(yōu)越性?；诖耍瑥?span id="syggg00" class="hl">啟發(fā)式教學法在高校聲樂教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，分析啟發(fā)式教學法在高校聲樂教學中的應(yīng)用價值，并對啟發(fā)式教學法在高校聲樂教學中的應(yīng)用表現(xiàn)進行相關(guān)探索。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學法;聲樂教學;高校教學啟發(fā)式教學法是一種基于教學目標和學生的實際情況而開展的以啟發(fā)誘導為主要手段的教學方法，被廣泛應(yīng)用在現(xiàn)代教育教學中。啟發(fā)式聲樂教學在激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學
大觀 2022年6期2022-07-22
- 啟發(fā)式教學法在高中生物課堂中的有效應(yīng)用探析
用，明確啟發(fā)式教學法基本應(yīng)用要求，提出了高中生物教學中啟發(fā)式教學法的應(yīng)用實踐。本文旨在通過此次分析可以進一步發(fā)揮啟發(fā)式教學法的作用，提升高中生物課堂教學有效性，進而培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中生物;啟發(fā)式教學法;作用;思維能力;應(yīng)用對策生物作為一門可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和探究能力的自然學科，隨著新高考改革進程的不斷推進，對高中生物教學提出了全新的要求，教師必須及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念與思想，突出對學生學科思維的培養(yǎng)，側(cè)重發(fā)展學生學習能力，使其具備自主探究的
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 農(nóng)村中學英語教學中啟發(fā)式教學法的應(yīng)用研究
養(yǎng)，應(yīng)用啟發(fā)式教學法，激發(fā)學生學習英語的欲望，促進英語水平的提升。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學英語;啟發(fā)式教學法;應(yīng)用前言：農(nóng)村傳統(tǒng)的英語教學主要是直接傳授給學生知識要點，學生機械接受，并沒有調(diào)動其主動性，導致學習效果不佳。故而，教師在教學中可應(yīng)用啟發(fā)式教學，通過各種教學手段，引導學生自主探究英語知識，使學生在教師的指引下進行學習，提升學習效率和質(zhì)量。本文就以農(nóng)村中學英語為研究對象，具體論述了啟發(fā)式教學的應(yīng)用。一、創(chuàng)設(shè)具體情境，引發(fā)學習積極性農(nóng)村英語起步比較晚，對于
學生之友 2022年5期2022-06-23
- 啟發(fā)式教學法在中學籃球教學中的實驗研究
。本文將啟發(fā)式教學法運用到中學籃球的教學，通過上課實驗，在籃球活動中探討籃球教學中的可用性與實踐性。關(guān)鍵詞? 啟發(fā)式教學法? 中學? 籃球教學一、前言（一）選題依據(jù)在新的政策下，中學體育課項目尤其是中學籃球課程，必然要有較大的改革和需要完善的體系。老師方面：改變老師一項是傳統(tǒng)的教學理念方式，讓學生缺乏實踐，導致學生喪失自主性和獨立性;學生層面：中學是學生叛逆浮躁的時期，且中學生心理思想已發(fā)展成熟，對人生觀、價值觀有自己了解，傳統(tǒng)的教學已經(jīng)滿足不了學生的體育
體育時空 2022年9期2022-06-21
- 高中生物啟發(fā)式教學法的應(yīng)用
生物學;啟發(fā)式教學法;創(chuàng)新;理論一、當前高中生物學教學存在的問題（一）忽視學生能力的培養(yǎng)在國家推進新課改之前，由于我國采用傳統(tǒng)教學模式，過于重視應(yīng)試教育，導致學生情感、學習思維及個性化發(fā)展受到一定的限制[1]。即便在當前，大部分教師仍沿用傳統(tǒng)教學方法，這導致高中生物學科的教學仍面臨較大問題。因受傳統(tǒng)教學思維影響，教師在教學過程中僅使用簡單的板書、課堂講解、教學評價進行施教。這難以激發(fā)學生對生物學科的學習興趣，忽視了學生的能力培養(yǎng)，最終影響到學生的學習成效。
高考·下 2022年5期2022-05-30
- 改良床旁教學法在護理學臨床帶教中的應(yīng)用
教學法和啟發(fā)式教學法的部分環(huán)節(jié)融入教學工作中。教學后，比較兩組學生臨床護理操作掌握情況、學生整體表現(xiàn)情況和學生出科后測試成績。結(jié)果 在學生臨床護理操作掌握情況方面，改良組相關(guān)操作的理解程度、操作的熟練程度和護理操作整體完成情況評分分別為（26.95±3.06）分、（28.34±3.90）分和（26.40±3.11）分，高于對照組的（23.32±4.52）分、（23.70±2.75）分和（23.72±3.40）分。在學生整體表現(xiàn)情況方面，改良組學生護理心態(tài)、
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2022年4期2022-03-27
- 大學聲樂教學應(yīng)用啟發(fā)式教學法的實踐嘗試
學聲樂;啟發(fā)式教學法;實踐策略引言：在音樂藝術(shù)教學中，聲樂藝術(shù)是其中一個重要的表現(xiàn)方式，也是高校音樂藝術(shù)專業(yè)的一個基礎(chǔ)課程，存在較強的實踐性與藝術(shù)性等特點。不過，現(xiàn)今一些高校聲樂教學存在一些問題，例如：學生學習興趣不足、學習習慣不好、教學模式單一等。所以，在實際教學中，需要按照學生的個性化特征對其實施針對性、多元化的引導與教育，最大程度地激發(fā)學生的學習熱情及興趣，這對于促使聲樂教學水平的不斷提升發(fā)揮積極作用。對此，啟發(fā)式教學模式的應(yīng)用地位逐步提升，它能夠?qū)?/div>
科技信息·學術(shù)版 2022年8期2022-02-25
- 啟發(fā)式教學在小學中高年級數(shù)學教學中的實踐研究
要課題。啟發(fā)式教學法能夠激發(fā)學生的思維，引導學生帶著問題去思考去探究，從而更好的抓住教學重點，幫助更好的掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學法;小學高年級;教學策略引言新課改之前，小學數(shù)學教學中存在的問題主要表現(xiàn)為學生自主性學習能力較差、教學方法單調(diào)、學生興趣不高。隨著新課改的推進，小學數(shù)學也在進行教學改革，教師廣泛的使用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學形式，學生的學習興趣也有了一定提升。但是數(shù)學知識抽象復雜難度大，涉及到大量的計算以及公式等，數(shù)學學習與科普 2022年12期2022-02-22
- 試論高中生物教學中啟發(fā)式教學方法的應(yīng)用
物教學中啟發(fā)式教學法的應(yīng)用做了簡要分析。關(guān)鍵詞：高中生物;啟發(fā)式教學法;應(yīng)用策略在新課程改革不斷推進的背景下，開展教學活動不僅要傳遞知識，同時也要培養(yǎng)能力，因此作為高中生物教師，不能再使用傳統(tǒng)的教學方法，要從啟發(fā)思維角度入手開展教學活動，讓學生在掌握知識的同時獲得更全面的提升。這就需要明確啟發(fā)式教學法的作用，然后思考如何才能在教學中進行有效應(yīng)用。一、高中生物教學中啟發(fā)式教學法的作用第一，可以培養(yǎng)思維能力。啟發(fā)式教學法重視的是激發(fā)學生思維，讓學生針對學習內(nèi)容三悅文摘·教育學刊 2021年45期2021-12-22
- 探究啟發(fā)式教學法在高中生物教學中的有效應(yīng)用
文探究了啟發(fā)式教學法在高中生物教學中的有效應(yīng)用以供交流。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學法;高中生物教學;應(yīng)用策略引言新課改理念下，高中生物教學的地位也在逐漸的提升，生物是鍛煉學生計算思維以及邏輯思維的重要課程。因此，在高中教學階段，教師不能夠單純的帶領(lǐng)學生學習相關(guān)的知識點，而是應(yīng)該合理的運用啟發(fā)式教學，注重引導學生進行自我探究與探索，教師要通過引導的方式，使學生逐漸掌握相關(guān)知識的深刻內(nèi)涵，從而加深對相關(guān)知識的印象，最終高中生物教學效率才會得到有效地成長與提升。一、啟發(fā)科學與生活 2021年24期2021-12-06
- “不憤不啟,不悱不發(fā)”
主旋律，啟發(fā)式教學法作為一種以教師引導、激勵為主的教學方法，在培養(yǎng)學生思考能力和學習能力方面具有顯著的教學效益。而數(shù)學學科恰恰是一門以邏輯性見長的學科，如何在初中階段的數(shù)學教學中應(yīng)用啟發(fā)式教學法，促進學生學習效率的提高是值得每個教師深入思考的重要課題。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;啟發(fā)式教學法啟發(fā)式教學法是指在教學過程中，教師使用不同的方法，根據(jù)教學任務(wù)和學習目標規(guī)則，從學生的實際情況出發(fā)，以啟發(fā)學生思維為核心，調(diào)動學生學習主動性和積極性的教學指導思想。從目學習與科普 2021年24期2021-10-21
- 啟發(fā)式教學法在高中生物教學中的有效應(yīng)用
本文章對啟發(fā)式教學法在高中生物教學中的有效應(yīng)用進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學法;高中生物;有效應(yīng)用引言隨著我國教育改革事業(yè)的不斷推進，啟發(fā)式教學法也逐漸走入了人們的視野之中，成為教師們常用的教學手段之一。啟發(fā)式教學，旨在輕松的教學氛圍之中，引導學生對課本內(nèi)容進行思考和探索，激發(fā)學生的自主探究性，培養(yǎng)學生們的合作能力、判斷能力、思考能力等。啟發(fā)式教學運用到課堂之中，不論是教師還是學生，都能夠起到良好的推動作用。一、當前高中生物教學中存在的中學生學習報 2021年15期2021-10-20
- 啟發(fā)式教學法在高中生物教學中的有效應(yīng)用
關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學法;高中生物教學;有效應(yīng)用;引言我國的教育制度不斷改革發(fā)展，在高中階段教育中，要求合理運用啟發(fā)式教學方法，培育學生的獨立思考能力。在高中生物教學中，要注重對啟發(fā)式教學法的規(guī)范運用，最大限度地滿足課程教學要求。高中生物教學涉及較多理論知識，對學生的動手能力、實驗思維能力要求較高，需要學生整合多項理論知識進行思考探究。所以，在高中生物教學中，要注重對學生實際學習發(fā)展現(xiàn)狀的整合，合理應(yīng)用啟發(fā)式教學法，有助于學生在學習中思考各類問題、強化動手操作現(xiàn)代科教論叢 2021年3期2021-10-19
- 啟發(fā)式教學法在高中生物教學中的有效應(yīng)用
。筆者以啟發(fā)式教學法為例，淺談其在高中生物教學中的運用策略，旨在促進高中生生物成績的全面提升?！娟P(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學法;高中生物;策略研究隨著我國教育改革事業(yè)的不斷推進，啟發(fā)式教學法也逐漸走入了人們的視野之中，成為教師們常用的教學手段之一。啟發(fā)式教學，旨在輕松的教學氛圍之中，引導學生對課本內(nèi)容進行思考和探索，激發(fā)學生的自主探究性，培養(yǎng)學生們的合作能力、判斷能力、思考能力等。啟發(fā)式教學運用到課堂之中，不論是教師還是學生，都能夠起到良好的推動作用。幫助學生在短時文理導航 2021年26期2021-10-09
- 啟發(fā)式教學法在高職思政課教學創(chuàng)新中的應(yīng)用探討
教學法，啟發(fā)式教學法在高職思政課教學上起到了積極的推進作用。本文就啟發(fā)式教學法的特點、作用以及應(yīng)用作簡要分析。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學法;高職教學;思政課近年來，隨著教育改革的推進，新教學理念的廣泛普及。各大院校開始重視學生思政教育的培養(yǎng)。在高職院校中，思政課教學能否充分發(fā)揮其作用，關(guān)鍵在于如何提高思政課教學的實效性?？偹苤?，在現(xiàn)階段的高職院校教育中，對學生進行思政教育的主要途徑就是進行思政課教學。思政課教學，不僅能夠調(diào)動學生學習的主動性和積極性，還能幫助學生下一代 2021年5期2021-09-30
- 高中生物課堂教學中啟發(fā)式教學法的應(yīng)用研究
師可以對啟發(fā)式教學法進行應(yīng)用，讓學生能夠在教師的引導下，高效地完成相應(yīng)的學習任務(wù)，這對于幫助學生培養(yǎng)獨立思考的習慣有著重要的幫助。本文圍繞高中生物課堂教學中啟發(fā)式教學法的應(yīng)用研究展開論述，希望對相關(guān)人士有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】高中生物;啟發(fā)式教學法;應(yīng)用研究前言：教師在教授學生基礎(chǔ)生物知識的過程中，可以不直接向?qū)W生解釋原理，而是以引導的方式，鼓勵學生在思考的過程中，對相應(yīng)的原理進行探究，這將幫助學生提高自己的邏輯思維能力，因而學生能夠在學習的過程中，更為容易地家庭教育報·教師論壇 2021年34期2021-09-26
- 高本協(xié)同模式下C程序設(shè)計教學實踐和思考
項目法;啟發(fā)式教學法中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）23-0215-03Abstract：In order to adapt to industrial upgrading and development of new technology， many higher vocational colleges have carried out the pilot project of cultivati電腦知識與技術(shù) 2021年23期2021-09-24
- 論啟發(fā)式教學法在初中課堂教學中的應(yīng)用
玲摘要：啟發(fā)式教學法作為眾多教學法的一種之一，其被廣泛應(yīng)用于初中課堂，啟發(fā)式教學法可以提高學生的自主思考能力，幫助學生主動探索問題，豐富學生的知識儲備，調(diào)動學生的積極性，使學生主動對問題展開思考，但是事物的發(fā)展具有兩面性，啟發(fā)式教學法同樣也具有兩面性。初中教師在應(yīng)用啟發(fā)式教學法展開初中課堂教學時，要考慮到其優(yōu)點和缺點，結(jié)合實際情況展開具體化應(yīng)用，切不可照抄照搬，要靈活運用該教學模式，有效地發(fā)揮其優(yōu)點。煥發(fā)其生命色彩，使其真正的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。關(guān)鍵詞：啟發(fā)小作家報·教研博覽 2021年14期2021-09-10
- 基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的 “醫(yī)用高等數(shù)學”教學方法探討
學中運用啟發(fā)式教學法、PBL教學模式、TRIZ理論等方式方法，提升教學效果，從而實現(xiàn)創(chuàng)新型醫(yī)學人才培養(yǎng)的目標。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才;啟發(fā)式教學法;PBL教學模式;TRIZ理論;新冠肺炎疫情中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）09-0009-032020年新冠肺炎疫情爆發(fā)，在疫情防控取得重大戰(zhàn)略成果的同時，人們愈加認識到，人類戰(zhàn)勝大災(zāi)大疫離不開科學進步和技術(shù)創(chuàng)新，離不開具有創(chuàng)新意識、黑龍江教育·高校研究與評估 2021年9期2021-09-10
- 啟發(fā)式教學在小學中高年級數(shù)學教學中的實踐研究
【摘要】啟發(fā)式教學法是一種創(chuàng)新的教學方式，將這一新型的教學方式運用到小學中高年級數(shù)學教學中，不僅培養(yǎng)學生形成邏輯性思維、探究性思維，還能夠啟發(fā)學生學以致用，使得學生學會運用知識，進一步增強學生學以致用的能力，從而表明教師在教學中落實啟發(fā)式教學模式，能夠推動學生提高綜合能力?！娟P(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學法;小學;中高年級;數(shù)學教學前言： 小學數(shù)學教師進行啟發(fā)式教學時，必須注重啟發(fā)學生獨立思考和自主學習，這樣才能突出學生的主體性，使學生在學習和思考中發(fā)揮自身主觀能動性家庭教育報·教師論壇 2021年33期2021-09-10
- 高中生物學教學中啟發(fā)式教學方法的應(yīng)用分析
生物學;啟發(fā)式教學法;應(yīng)用高中生物學課堂需要從多個維度實現(xiàn)啟發(fā)式教學過程，才能夠進一步提升和鞏固學生的學科知識應(yīng)用能力。高中生物學學科的核心素養(yǎng)主要涵蓋生命觀念、科學思維、科學探究以及社會責任四個主要維度，因此，啟發(fā)式教學方法的應(yīng)用過程需要重點關(guān)注高中生的生物學知識認知和理解能力。啟發(fā)式教學方法的有效應(yīng)用需要建立在以學生為主體的教學模式基礎(chǔ)上。一、創(chuàng)設(shè)和諧的啟發(fā)式教學情境通過創(chuàng)設(shè)和諧的啟發(fā)式教學情境，能夠深度挖掘高中生對生物學知識的認知理解層次，還能夠有效新課程·上旬 2021年49期2021-09-08
- 孔子與蘇格拉底“啟發(fā)式教學法”比較研究
拉底的“啟發(fā)式教學法”，探討兩種啟發(fā)式教學方法的異同及優(yōu)勢與缺陷，在分析各自利弊的基礎(chǔ)上，從兩者的互補性出發(fā)，綜合兩種啟發(fā)式教學法的長處，為當代課堂教學提供可資借鑒的經(jīng)驗。關(guān)鍵詞： 孔子? ?蘇格拉底? ?啟發(fā)式教學法比較? ?當代價值一、孔子與蘇格拉底的“啟發(fā)式教學法”對比（一）教學法的哲學基礎(chǔ)之比較?？鬃拥?span id="syggg00" class="hl">啟發(fā)式教學法立足于實踐哲學，研究的主題是面向社會人生的。無論是孔子哲學中的核心概念——“仁”，還是孔子“由仁而德”的倫理追求，都立足于社會的倫理規(guī)范文教資料 2021年10期2021-08-06
- 嵌入式控制課程教學研究與探索
學內(nèi)容;啟發(fā)式教學法;案例教學法;項目驅(qū)動教學法中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）15-0142-03Abstract： Embedded control course has many knowledge points and strong practicality. It is a challenging work to teach with high efficiency and high qu電腦知識與技術(shù) 2021年15期2021-07-19
- 淺談啟發(fā)式教學法在高中地理課堂中的應(yīng)用
?要]啟發(fā)式教學法是一種科學有效的教學方法，在地理課堂中的應(yīng)用也比較普遍。教師應(yīng)用啟發(fā)式教學法，可以更好地幫助學生在頭腦中循序漸進地建構(gòu)知識體系。文章從啟發(fā)式教學的原則入手，以啟發(fā)式教學的方法為依托，以新人教版高中地理必修1教材中的一節(jié)知識內(nèi)容為例，探討啟發(fā)式教學法在高中地理課堂中的應(yīng)用。[關(guān)鍵詞]啟發(fā)式教學法;高中地理;人教版[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-605中學教學參考·語英版 2021年5期2021-07-11
- 高師院校中國古典舞身韻女班課堂中啟發(fā)式教學法的運用
：本文以啟發(fā)式教學法在高師院校中國古典舞身韻女班課堂的運用為論點，以教學中面臨的教學難點及課堂組合的實例為論據(jù)，通過論述啟發(fā)式教學法在高師院校中國古典舞身韻課堂中的必要性、運用方法及其意義，旨在解決如何將啟發(fā)式教學法與高師院校中國古典舞身韻的實踐課程相結(jié)合，實現(xiàn)高師院校中國古典舞身韻課堂教學創(chuàng)新化，力求高師院校舞蹈專業(yè)本科生“從學習中國古典舞外在動作”到“思想上了解、內(nèi)心喜愛及身體上掌握中國古典舞身韻”的良性轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學法 中國古典舞身韻 高師藝術(shù)研究 2021年1期2021-03-30
- 探究啟發(fā)式教學法在高中生物教學中的有效應(yīng)用
應(yīng)當采取啟發(fā)式教學法，使高中生物課堂氣氛更加和諧，讓學生學起來不再是枯燥乏味的?，F(xiàn)今生物課堂教學效率出現(xiàn)下降的趨勢，學生持有生物科目只靠記憶課本教材的內(nèi)容就能得分的態(tài)度，對于生物科目出現(xiàn)怠慢的現(xiàn)象，學生在課堂上不積極主動思考教師的問題，教師在講課的過程中部分學生顯出不耐煩的情緒，認為生物課程的學習不是重點。因此，教師采用啟發(fā)式教學方式來提高學生學習生物課程的興趣，促進學生綜合能力的發(fā)展。本文通過分析高中生物課堂存在的問題，以及探究在高中生物課堂運用啟發(fā)式教科學與生活 2021年29期2021-03-24
- 啟發(fā)式教學法在聲樂教學中的實施對策
文通過對啟發(fā)式教學法在聲樂教學中的運用，分析啟發(fā)式教學的實踐路徑，旨在為高校聲樂教學發(fā)展提供積極的思路。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學法 聲樂教學 氣息 情感啟發(fā)式教學在高校聲樂吐字教學、聲音教學、氣息教學和情感教學方面，都有著非常好的教學效果。高校聲樂教師通過豐富啟發(fā)式教學方法、充實啟發(fā)式教學機會以及完善啟發(fā)式教學評價等途徑，從整體上去構(gòu)建科學的教學模式。一、啟發(fā)式教學在高校聲樂教學中的運用（一）聲樂吐字方面的教學運用聲樂教學中的吐字訓練，是最基礎(chǔ)的教學內(nèi)容。學生在參花（下） 2021年3期2021-03-24
- 啟發(fā)式教學法在高中生物教學中的運用
關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學法;高中生物;教學運用啟發(fā)式教學法能夠有效激發(fā)學生的自主探究欲望，活躍課堂學習氛圍，提升學生的學習興趣。通過啟發(fā)式教學構(gòu)建高中生物課堂，能夠充分展現(xiàn)學生的課堂主體地位，讓學生獨立思考教師提出的相關(guān)問題，教師也能夠在這一過程中進行啟發(fā)和引導，讓學生能夠?qū)ι镏R產(chǎn)生更加深刻的理解。一、引導學生自主學習探究知識在運用啟發(fā)式教學法的過程中，教師需要有意識的強化學生的自主學習能力和知識探究能力，逐漸減少學生對教師的依賴性，讓學生能夠在學習過程中進文學天地 2021年11期2021-02-18
- 初中歷史課堂啟發(fā)式教學的實踐研究
史課堂。啟發(fā)式教學法是歷史教師偏愛的一種教學方法，借助這一教學方法，教師可以很好的解決教學的重難點，培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中歷史;啟發(fā)式教學法;課堂教學;應(yīng)用措施作為龍的傳人，我國社會發(fā)展未來的接班人，是很有必要學習歷史知識，掌握歷史技能的。但對于學生而言，歷史書上所記載的都是一個一個的知識點，教師如果采用傳統(tǒng)教學法進行教學，學生學習起來會覺得非常的枯燥，這種情況之下，教師是很難讓學生掌握好歷史知識的。而且，在教師死板的課堂上，學生無法感受到歷科學與生活 2021年30期2021-02-18
- 啟發(fā)式教學法在高等教育教學中的運用研究
學理念，啟發(fā)式教學法具有調(diào)動學生積極性、激發(fā)學生學習興趣和開拓學生思維等優(yōu)勢，已成為提升高等教育教學水平的重要方法。立足于系統(tǒng)學理論，從高校教師視域出發(fā)，首先明確啟發(fā)式教學法的內(nèi)涵，然后分析啟發(fā)式教學法在高等教育教學中存在的問題及成因，最后從啟發(fā)式教學法的準備階段、實施階段和反饋階段提出促進高等教育教學水平提升的對策，以期為推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供有益借鑒。[關(guān)鍵詞] 啟發(fā)式教學法;高等教育;教學[基金項目] 2019年度蘇州大學本科教學團隊基金項目“哲教育教學論壇 2021年47期2021-01-03
- “操作系統(tǒng)”課程教學方法的探索與實踐
法，深化啟發(fā)式教學法和任務(wù)驅(qū)動教學法。文章介紹了各種教學方法的操作步驟，這些教學方法在教學實踐中降低了學生學習操作系統(tǒng)理論知識的難度，增強了學生的學習主動性，提高了學生學習的興趣，取得了很好的教學效果。關(guān)鍵詞： 操作系統(tǒng); 實物展示教學法; 溯源教學法; 操作引導教學法; 啟發(fā)式教學法; 任務(wù)驅(qū)動教學法中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2020）12-97-04Abstract： In view計算機時代 2020年12期2020-12-29
- 啟發(fā)式教學在《流體力學》課程教學中的應(yīng)用探索
優(yōu)勢，將啟發(fā)式教學法適時適景地融入《流體力學》的課程教學中。具體實施方案為：（1）調(diào)動學生的積極性，強調(diào)學習主體的積極參與;（2）啟發(fā)學生獨立思考和發(fā)散思維，開發(fā)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力;（3）啟發(fā)學生掌握具有活力的知識體系，將系統(tǒng)知識的學習與智力相融合，養(yǎng)成獨立解決問題的能力;（4）體現(xiàn)多角色課堂，發(fā)揚民主教學，引導師生雙向交流，營造和諧友善的課堂環(huán)境。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學法;流體力學;課程教學;理工專業(yè)中圖分類號：G640 文獻標志碼：A? ? ? ?高教學刊 2020年27期2020-12-29
- 例談啟發(fā)式教學法在小學中高年級數(shù)學教學中的運用
要：在啟發(fā)式教學法中，教師自始至終處于主導地位，學生一如既往處在主體地位，教師啟發(fā)學生積極主動地探究知識，啟發(fā)學生靈活自如地運用知識，啟發(fā)學生循序漸進地發(fā)展核心素養(yǎng)等。在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，圍繞“用形象化的教學情景啟發(fā)、用趣味化的相關(guān)問題啟發(fā)以及用生活化的實踐活動啟發(fā)”等方面，例談啟發(fā)式教學法在小學中高年級數(shù)學教學中的有效運用。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學法;小學中高年級;數(shù)學教學;有效運用孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！碑攲W生絞盡腦汁想要準確理解某個數(shù)學概念，新課程·上旬 2020年34期2020-12-23
- 論會計學的質(zhì)疑教學法
;釋疑;啟發(fā)式教學法;質(zhì)疑教學法【中圖分類號】 G712? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? 【文章編號】1004-0994（2020）21-0054-5會計作為一門應(yīng)用型學科， 與管理學、經(jīng)濟學、法學等學科具有非常密切的關(guān)系。 對于置身于會計學學習的學生來說， 往往“只見樹木， 不見森林”， 其更關(guān)注細節(jié)， 而忽視了相關(guān)知識的整體性及關(guān)聯(lián)度， 對會計制度（含會計準則，下同）很少提出質(zhì)疑， 對會計學的管理學性質(zhì)、經(jīng)濟學性質(zhì)認識模糊， 對會計與公司戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)財會月刊·上半月 2020年11期2020-12-11
- 啟發(fā)式教學法在高中英語教學中的應(yīng)用探究
中就包括啟發(fā)式教學法。就高中英語課堂而言，啟發(fā)式教學法取代了以往的死記硬背教學法，呈現(xiàn)出了不可小覷的教學優(yōu)勢，這也是它被廣泛、頻繁應(yīng)用的重要原因。本文我們圍繞啟發(fā)式教學法展開探究，進一步探析啟發(fā)式教學法在高中英語教學中的應(yīng)用，以供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學法;高中;英語教學;應(yīng)用探究啟發(fā)式教學法是近些年教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新興產(chǎn)物，符合素質(zhì)教育背景和新課改教學要求，也因此奠定了該教學法在課堂教學中的重要地位。就高中英語教學來說，啟發(fā)式教學法的應(yīng)用，煥發(fā)了高中散文百家·下旬刊 2020年8期2020-11-16
- 芻議中學歷史啟發(fā)式教學法
方法中，啟發(fā)式教學法是其中最能體現(xiàn)以學生為中心的教學方法。關(guān)鍵詞：中學歷史;啟發(fā)式教學法;應(yīng)用策略當代教育研究表明，啟發(fā)式教學就是通過教師對學生進行科學的指導、啟發(fā)從而激發(fā)學生自主地、自覺地學習和思考的教學方法。這種教育教學思想符合學生的認識發(fā)展規(guī)律和馬克思辯證唯物主義認識論，使教師在教學中的主導作用得以充分發(fā)揮，擺正教師的教與學生的學的關(guān)系，使學生得“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，從而充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性與創(chuàng)造性，使其在學習中體會到樂趣與愉悅。啟發(fā)山東青年 2020年9期2020-11-16
- 啟發(fā)式教學法在高中生物教學中的應(yīng)用策略
出發(fā)，對啟發(fā)式教學法在高中生物教學中的應(yīng)用策略提出建議。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學法;高中生物教學;應(yīng)用策略中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）30-0135-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.067生物是學生在高中階段學習的一門重要學科，長久以來由于受到應(yīng)試教育觀念的影響，在高中生物教學中習慣于以教師為主體，學生在教師的牽線下被動地接學周刊 2020年30期2020-10-20
- 淺談《模擬電子技術(shù)》一體化教學方法
中，認為啟發(fā)式教學法是一種行之有效的教學方法。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學校;一體化教學;啟發(fā)式教學法一體化教學是職業(yè)技術(shù)教育重要的實踐性教學形式。從某種意義上講，職業(yè)技術(shù)學校的教學質(zhì)量，在很大程度上取決于一體化教學的質(zhì)量。近幾年里，隨著職業(yè)學校的擴招，在校生規(guī)模越來越大，如何培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才是我們職業(yè)學校所面臨的一個新的課題。由于諸多因素，職業(yè)技術(shù)學校的學生綜合素質(zhì)不高，學習基礎(chǔ)普遍較差，對專業(yè)知識了解甚少，學生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學習感錦繡·上旬刊 2020年5期2020-10-12
- 淺析啟發(fā)式教學法在高中生物教學中的運用
況，利用啟發(fā)式教學法提高學生獨立思考能力，激發(fā)學生的生物學習興趣。本文旨在探討高中生物教學過程中啟發(fā)式教學法的運用?！娟P(guān)鍵詞】高中生物? 啟發(fā)式教學法? 運用中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.178 啟發(fā)式教學指的是教師在教學新知識的過程中，利用教材和輔助性教學資料，設(shè)計相應(yīng)的提問、自主學習要求等，讓學生積極思考，致力于啟發(fā)學生的思維。生物教學過程中，許多重點知識不能夠南北橋 2020年11期2020-09-10
- 啟發(fā)式教學法在初中生物教學中的應(yīng)用
宏摘要：啟發(fā)式教學法是初中生物教學中一種適用的教學方法和教學手段，其在初中生物教學中的應(yīng)用對于初中生物教師自身素質(zhì)也提出了更高的要求。經(jīng)過長期的實踐和探索，很多教師也總結(jié)出了許多行之有效的啟發(fā)式教學法。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學法;初中生物;應(yīng)用策略對于很多初中學生來講，生物學的內(nèi)容較為抽象、微觀，相對來說比較難理解，因此也就導致了很多學生對于學習生物的興趣不高，同時很多生物教師在教學中的教學方式和教學手段不夠靈活，這些因素的存在都對初中生物教學的效果產(chǎn)生了一定的新教育論壇 2020年16期2020-09-10
- 啟發(fā)式教學法在高中籃球教學中的應(yīng)用
教學中，啟發(fā)式教學法是一個非常有效的教學方法，本文就啟發(fā)式教學法在高中籃球教學中的應(yīng)用展開論述。關(guān)鍵詞 啟發(fā)式教學法;高中籃球教學;應(yīng)用探析籃球運動不僅在我國社會上屬于大眾化運動，在高中校園中同樣也受到許多學生的喜愛。在這樣的背景下，不斷有高中學校將籃球運動規(guī)劃為體育教學的一個教學項目。高中學生的學習壓力較大，通過參與籃球運動可以有效的釋放、緩解學生的學習壓力。但就目前我國高中體育籃球教學來說，其中仍然還存在較多的不足，教學方法、教學內(nèi)容等都還存在缺陷，無體育時空 2020年13期2020-09-10
- 淺談啟發(fā)式教學法與初中語文教學的融合
。其中，啟發(fā)式教學法以其非凡的魅力和卓越的教學效果受到教育界的廣泛關(guān)注與極大青睞。在語文教學中實施啟發(fā)式教學法，有利于開啟學生的思維之門，還有利于提高語文教學質(zhì)量。為此，本文從初中語文教學實踐出發(fā)，探討了啟發(fā)式教學法與初中語文教學的融合?！娟P(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學法? 思維? 智慧【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0032-01在傳統(tǒng)語文課堂中，教師很少啟發(fā)學生探究語文奧秘，總是以“講解+灌輸”的方課程教育研究 2020年15期2020-07-14
- 啟發(fā)式教學法在高校聲樂教學中的運用
的要求。啟發(fā)式教學法是一種創(chuàng)新的教學手段，不僅可以滿足新時代大學生多樣化的學習需求，還非常適用于高校聲樂教學。教師應(yīng)該將聲樂課程與啟發(fā)式教學法有機結(jié)合，為學生制訂全面的學習方案，激發(fā)學生的聲樂學習興趣，啟發(fā)學生的音樂情感，發(fā)展學生的音樂核心素養(yǎng)，實現(xiàn)教學目標。關(guān)鍵詞： 高校 ? 聲樂教學 ? 啟發(fā)式教學法隨著我國新課標教學改革工作的開展和推進，教師在聲樂教學中努力為學生探求多元化的發(fā)展路徑，啟發(fā)式教學法應(yīng)運而生。啟發(fā)式教學法是一種新型教學模式，非常貼合大學文教資料 2020年30期2020-07-07
- 談小學語文教學中啟發(fā)式教學法對學生深度思維能力培養(yǎng)的措施
培養(yǎng)中，啟發(fā)式教學法是最有助于學生思維能力培養(yǎng)的教學方法。對此，本文就小學語文教學中啟發(fā)式教學法對學生深度思維能力培養(yǎng)的措施展開了論述，總結(jié)了幾點教學經(jīng)驗和教學建議?！娟P(guān)鍵詞】小學語文;啟發(fā)式教學法;深度思維能力;培養(yǎng)措施【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）18-0057-02【本文著錄格式】沈文君.談小學語文教學中啟發(fā)式教學法對學生深度思維能課外語文·下 2020年6期2020-07-04
- 淺談啟發(fā)式教學法在小學數(shù)學教學中的運用
摘 要】啟發(fā)式教學法是一個歷久彌新的教學方法，其思想源遠流長。在小學數(shù)學中運用啟發(fā)式教學法，對學生的空間思維、邏輯思維、運算能力以及創(chuàng)新意識等的培養(yǎng)有著非常重要的作用。在教學中轉(zhuǎn)變枯燥的說教式教學，運用生動活潑的啟發(fā)式教學，意義非比尋常。【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;課堂教學;啟發(fā)式教學法【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2020）34-0224-02啟發(fā)式教學法能讓學生在教師的開導點撥下，發(fā)散思維，主動獲取知識，發(fā)展理科愛好者(教育教學版) 2020年6期2020-06-07
- 淺析啟發(fā)式教學在初中物理教學中的應(yīng)用
理教學與啟發(fā)式教學法的融合，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，還有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。所以，初中物理教師需要意識到啟發(fā)式教學法的價值，利用多樣的教學資源對學生進行有效啟發(fā)，從而使學生自主學習，輕松學習?；诖耍疚膹娜齻€方面切入，就初中物理教學與啟發(fā)式教學法的融合進行如下探究。希望對廣大物理教師有效使用啟發(fā)式教學法提供借鑒與幫助。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學法;初中物理;興趣;智慧;創(chuàng)新隨著教學方法的不斷更新，啟發(fā)式教學法得以脫穎而出。這是一種融合了古代教育思想與現(xiàn)大眾科學·上旬 2020年3期2020-05-25
- 啟發(fā)式教學法在小學科學教學中的應(yīng)用分析
摘?要：啟發(fā)式教學法作為一種通過培養(yǎng)與引導，提高學生自動力與自我教育精神的教育方法，日漸成為新時代教學模式的主導力量。將其引入小學科學教育中，發(fā)掘和保護孩子們的好奇心與創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子們的科學精神和實踐創(chuàng)新精神，是立德樹人、實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效舉措。本文從啟發(fā)式教學的時代內(nèi)涵，啟發(fā)式教學法對于小學科學教育的意義以及啟發(fā)式教學法在小學科學教育中的應(yīng)用策略三個方面出發(fā)，以發(fā)展的眼光為啟發(fā)式教學法在教育領(lǐng)域的普及與融合應(yīng)用提供角度。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學法;實踐教學;當代家庭教育 2020年13期2020-05-25
- 探析啟發(fā)式教學法在“社會保障學”課程思政改革中的運用
政中運用啟發(fā)式教學法可以很好地破解傳統(tǒng)“社會保障學”教學瓶頸，有助于培養(yǎng)學生的民生意識和社會主義核心價值觀，實現(xiàn)“社會保障學”課程思政改革創(chuàng)新。[關(guān)鍵詞] 社會保障學;課程思政;啟發(fā)式教學法[作者簡介] 鄧秋柳，湖南大學經(jīng)濟與貿(mào)易學院;鄧秋枝，長沙理工大學文學新聞系。[中圖分類號] G642.41 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）17-0275-02 ? ?[收稿日期] 2020-02-10一、“社會保障學”課程教育教學論壇 2020年17期2020-05-12
- 啟發(fā)式教學法在高校聲樂教學中的應(yīng)用
學中注重啟發(fā)式教學法的應(yīng)用，具體從聲音訓練、情感培養(yǎng)、吐字咬字三個方面探討該方法在高校聲樂教學中的應(yīng)用，旨在為其他教師開展教學活動提供借鑒。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學法;高校聲樂教學;應(yīng)用課程改革重點強調(diào)了學生的課堂主體地位，高校教師在聲樂教學中應(yīng)用啟發(fā)式教學正符合課程改革的這一要求。啟發(fā)式教學法應(yīng)用于高校聲樂教學對學生學習以及對教師教學都具有重要的意義，在此背景下如何將該教學法應(yīng)用于高校聲樂教學值得每個聲樂教師思考。一、啟發(fā)式教學法在高校聲樂教學中的應(yīng)用意義1.人物畫報 2020年23期2020-03-15
- 淺析如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂
效課堂;啟發(fā)式教學法;互動式教學法隨著教育改革的深入，課堂教學不斷呈現(xiàn)出新類型，新氣象。其中，高效課堂成為了教育界的“新寵兒”。廣大教師都自覺主動地致力于高效課堂的構(gòu)建之中。不過，有些小學數(shù)學教師在構(gòu)建數(shù)學高效課堂的時候往往出現(xiàn)事倍功半的問題。這樣的問題會嚴重降低學生學習數(shù)學的積極性。有鑒于此，筆者以新課改為立足點，以培養(yǎng)學生的自主能力為出發(fā)點，就如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂淺談如下幾點看法。一、采用啟發(fā)式教學法，啟迪學生的智慧眾所周知，啟迪學生的智慧，讓學生科學導報·學術(shù) 2020年6期2020-03-07
- 啟發(fā)式教學方式實驗研究的初探究
失。圍繞啟發(fā)式教學法重新發(fā)起教學活動，在教學環(huán)節(jié)僅教授學生的基本實驗技巧與理論，能夠在調(diào)動學生學習興趣的同時為后續(xù)的教學工作打下基礎(chǔ)。本文針對啟發(fā)式教學法的特點展開論述，思考如何利用啟發(fā)式教學法完成教學任務(wù)。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學法;實驗研究;分析中圖分類號：G632.4? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-116-02從教學活動的整體要求來看，啟發(fā)式教學方式為學生提供了更大的發(fā)揮空間，其僅要求學生在教學活動中掌握一定的基中學課程輔導·教育科研 2020年35期2020-01-25
- 探究啟發(fā)式教學法在高中生物教學中的有效應(yīng)用
;高中;啟發(fā)式教學法啟發(fā)式教學對學生而言是一項很好的教學方式，這種方式主要是從學生的角度出發(fā)，讓學生在課堂上找回學習主體地位，提升學生在學習過程中的專業(yè)技能和學習能力?？梢栽诤艽蟪潭壬霞ぐl(fā)學生對生物學習的熱情，老師應(yīng)根據(jù)學生實際情況進行合理的引導，讓學生掌握高中生物課本中的知識點，達到培養(yǎng)學生能力的目的。一、開展實驗教學，增強學生自主學習的能力生物是關(guān)于生命運動的科學，主要是研究生命的起源和活動規(guī)律。從某種角度來說在，高中生物與實驗課程是綁定的，所以在實際新課程·下旬 2019年10期2019-12-23
- 計算機網(wǎng)絡(luò)課程中基于網(wǎng)絡(luò)事件的三步啟發(fā)式教學法
于經(jīng)典的啟發(fā)式教學法，課題組提出了基于網(wǎng)絡(luò)事件的三步啟發(fā)式教學方法：提出問題——分析問題——解決問題，并以網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析這一重要知識點為例，詳細說明了基于網(wǎng)絡(luò)丟包事件的三步啟發(fā)式教學方法應(yīng)用案例。實踐證明，本方法的邏輯性強，適用面廣，能顯著地調(diào)動學生的學習興趣，加深對知識點的理解程度，提高應(yīng)用所學知識的能力。[關(guān)鍵詞]計算機網(wǎng)絡(luò);啟發(fā)式教學法;三步;網(wǎng)絡(luò)事件[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3437（2019）12-0062-0大學教育 2019年12期2019-12-19
- 高職院校聲樂教學中啟發(fā)式教學模式的合理運用
開始運用啟發(fā)式教學法，但是并沒有真正將該教學法的作用與價值發(fā)揮出來。對此，本文研究了啟發(fā)式教學模式在高職院校聲樂教學中的重要性，提出了聲樂教學中合理運用啟發(fā)式教學模式的相關(guān)策略。【關(guān)鍵詞】高職院校;聲樂教學;啟發(fā)式教學法【中圖分類號】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A在高職院校傳統(tǒng)的聲樂教學當中，教師一般會運用示范演唱與講解的教學方法，在對課堂教學的實際情況進行調(diào)查與研究后，了解到其教學質(zhì)量與效率是相對較低的，北方音樂 2019年19期2019-11-29
- 高中生物教學中啟發(fā)式教學法的運用
中生物;啟發(fā)式教學法;運用【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）18—0083—01高中時期對于生物課程的學習尤為重要，不斷的教育改革使生物這門課程越來越受到廣大師生的關(guān)注，生物這門學科的動手和實踐性很強，需要學生自發(fā)地去研究和探討。但是，傳統(tǒng)的教學模式效果不是很理想。課堂沉悶，枯燥乏味，學生對課程提不起興趣，課堂的教學效率一降再降。為此，提高生物教學質(zhì)量，幫助學生進行興趣的引導尤為關(guān)鍵，首先要做的是甘肅教育 2019年18期2019-11-22
- 高中生物教學中啟發(fā)式教學方法價值研究
內(nèi)容。而啟發(fā)式教學法主要是以啟發(fā)學生思維能力為核心，同時也將培養(yǎng)學生合作學習以及自主創(chuàng)新能力作為教學目標的一種教學模式，高中生物教師在教學中運用啟發(fā)式教學法將會有效提升教學效率?！娟P(guān)鍵詞】高中生物 啟發(fā)式教學法 教學策略生物學科的主要教學目的是讓學生通過課堂學習掌握生物基礎(chǔ)知識和實踐方法，提升自身的生物學習能力以及實驗操作水準。然而在實際的生物學科教學過程中，生物教師往往還不能達到這一要求，通常只是憑借自身的教學經(jīng)驗運用自己覺得合理的教學模式進行備課和講課中國校外教育(上旬) 2019年11期2019-11-19
- 解析高中生物教學中啟發(fā)式教學法的應(yīng)用
提出幾點啟發(fā)式教學法的應(yīng)用策略?！娟P(guān)鍵詞】高中生物 啟發(fā)式教學法 應(yīng)用策略以往的高中生物課堂中，教師按照課文照本宣科的講解內(nèi)容，對于學生是否理解書本內(nèi)容缺少考慮，難以滿足課堂教學要求，影響學生課堂學習效率。啟發(fā)式教學法是以知識為教學基礎(chǔ)，彰顯學生主體作用，發(fā)揮學生主觀能動性，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的問題思考和分析能力。啟發(fā)式教學法有很多種形式，在實際的應(yīng)用中，需要遵循相關(guān)的規(guī)律，保證啟發(fā)式教學法有效地實施。一、借助課堂提問，培養(yǎng)學生自主思考能力高中生物中學課程輔導·教師通訊 2019年16期2019-10-23
- 啟發(fā)式教學法在高職院校聲樂教學中的應(yīng)用分析
，本文對啟發(fā)式教學法在高職院校聲樂教學中的應(yīng)用作了分析。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學法;高職;聲樂教學;應(yīng)用為了提升聲樂教學的質(zhì)量，高職院校主要針對聲樂課堂的教學方式做了改革，將啟發(fā)式教學法引入到了聲樂課堂教學中。教師可以在教學目標的基礎(chǔ)上應(yīng)用這種教學方式引導學生學習聲樂知識、鍛煉聲樂能力，可有效激發(fā)學生的學習熱情，進而提升高職院校聲樂課堂的教學效果。一、啟發(fā)式教學發(fā)的作用（一）學習熱情得到了有效激發(fā)興趣是最好的老師，當學生對學習感興趣以后就會更專注的投入到學習當中錦繡·上旬刊 2019年7期2019-10-21
- 試論啟發(fā)式教學法在高校聲樂教學中的應(yīng)用
摘 要：啟發(fā)式教學法與傳統(tǒng)教學方式最為主要的區(qū)別在于能有效調(diào)動學生的思維和能力，而不是像傳統(tǒng)教學形式那樣按部就班地開展教學活動，啟發(fā)式教學法的優(yōu)點在于能引導學生積極參與到實際的教學過程中，使學生積極開動腦筋，思考所學內(nèi)容。本文在深入分析高校聲樂教學特點的基礎(chǔ)上，較為詳細地闡述了啟發(fā)式教學法的有效應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學法;高校;聲樂教學;應(yīng)用策略聲樂是高校音樂教學的科目之一，良好的聲樂教學質(zhì)量對培養(yǎng)學生的音樂情操，提高學生的綜合素質(zhì)，都具有十分積極的作發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2019年5期2019-10-21
- 啟發(fā)式教學法在高職籃球教學中的應(yīng)用探索
的要求，啟發(fā)式教學法在籃球教學中可以放大優(yōu)點，只要運用適當?shù)姆椒ǎ?span id="syggg00" class="hl">啟發(fā)式教學法便能在提高學生籃球?qū)I(yè)知識水平的同時增強學生的思維能力，使學生綜合發(fā)展，使教學達到全面的效果?！娟P(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學法;高職籃球教學;實踐應(yīng)用在高職的籃球教學中，傳統(tǒng)教學方法暴露的缺點逐漸增多，啟發(fā)式教學法的應(yīng)用迫在眉睫。為了盡可能地挖掘?qū)W生的潛力，使學生的能力得以充分發(fā)揮，同時也為了學生能夠在自身能力范圍內(nèi)對籃球的動作、規(guī)則的熟悉度與應(yīng)用度達到最大化，需要教師將課堂教學方式循序漸好日子（中旬） 2019年7期2019-10-21
- 啟發(fā)式教學在小學中高年級數(shù)學教學中的實踐研究