項目化教學(xué)
- 產(chǎn)教融合背景下高職旅行社計調(diào)業(yè)務(wù)課程項目化教改與實(shí)踐
產(chǎn)教融合；項目化教學(xué)；課程改革中圖分類號：F27?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.0262017年12月，國務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》指出，“深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級具有重要意義”。2019年國發(fā)改委、教育部等六部門印發(fā)《國家產(chǎn)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年4期2024-01-27
- 淺析項目化教學(xué)在Python程序設(shè)計課程中的應(yīng)用
文章通過對項目化教學(xué)的深入探討，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，將其作為一種有效的教學(xué)方式融入整個教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)課程的有效實(shí)施。關(guān)鍵詞：Python程序設(shè)計；項目化教學(xué)；應(yīng)用中圖分類號：TP313 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）46-0027-04一、 引言近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，Python語言已經(jīng)成為一種普遍的編程語言。它被廣泛地應(yīng)用于各種領(lǐng)域，包括數(shù)據(jù)分析、人工智能、大型網(wǎng)站開發(fā)以及其他各種應(yīng)用。Python是一種強(qiáng)大的解
考試周刊 2023年46期2023-12-10
- 指向?qū)W生學(xué)科理解的項目化教學(xué)實(shí)踐及要素分析
學(xué)科理解的項目化教學(xué)的實(shí)踐要素：抽提學(xué)科大概念、創(chuàng)設(shè)“學(xué)科-生活”融合的真實(shí)情境、學(xué)生親歷協(xié)作式問題解決、實(shí)施任務(wù)導(dǎo)向的表現(xiàn)性評價。關(guān)鍵詞： 學(xué)生學(xué)科理解； 學(xué)科大概念； 項目化教學(xué)； 協(xié)作式問題解決； 表現(xiàn)性評價文章編號： 1005-6629（2023）09-0041-06???中圖分類號： G633.8???文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)，需要以增進(jìn)學(xué)生學(xué)科理解為基礎(chǔ)。但學(xué)生學(xué)科理解并非是對知識的回憶和簡單再現(xiàn)，也不是紙筆測驗中的“會解題”，而是能
化學(xué)教學(xué) 2023年9期2023-11-03
- 精選生活式情境，開啟項目化新篇
”.生活與項目化教學(xué)的融合便是眾多成果之一.文章依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材內(nèi)容，對生活背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)項目化教學(xué)展開探索，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.【關(guān)鍵詞】項目化教學(xué)；生活聯(lián)系；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐數(shù)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，在整個小學(xué)階段的教育中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，一名學(xué)生的數(shù)學(xué)水平高低會直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果.因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)上，必須投入更多的精力、進(jìn)行更多的思考.數(shù)學(xué)教材中大多數(shù)內(nèi)容都源于生活，所以，讓教育回歸生活，開展與生活密切相關(guān)的項目化教學(xué)必然能夠
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年7期2023-10-12
- 《錫繡·千年》教學(xué)設(shè)計
課程建設(shè)；項目化教學(xué)【中圖分類號】G633.955? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）33-0076-02【作者簡介】張小珺，江蘇省錫山高級中學(xué)實(shí)驗學(xué)校（江蘇無錫，214177）藝術(shù)教研組長，高級教師，無錫市教學(xué)能手，無錫市非遺傳承人。錫繡課程建設(shè)的一個重要教學(xué)板塊，就是將“錫繡”作為主題內(nèi)容，按理解難度和深度分學(xué)段適時帶進(jìn)普通的美術(shù)課堂，讓學(xué)生對“錫繡”產(chǎn)生普及性的了解。《錫繡·千年》是以無錫刺繡針法為主要知識載體的體驗品鑒
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年8期2023-10-10
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+項目化”教學(xué)的思考與實(shí)踐
【關(guān)鍵詞】項目化教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)安全；核心素養(yǎng)；“互聯(lián)網(wǎng)+”【中圖分類號】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）09-082-03“互聯(lián)網(wǎng)+項目化”教學(xué)其本質(zhì)是在項目化教學(xué)中融合應(yīng)用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一種教學(xué)方法或課程形態(tài)。近五年來，由康永宏老師領(lǐng)銜的江蘇省網(wǎng)絡(luò)名師工作室開展了大量的“互聯(lián)網(wǎng)+項目化”教學(xué)實(shí)踐研究，在不斷摸索中，筆者集中精力對“互聯(lián)網(wǎng)+項目化”教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考，前期進(jìn)行了大量文獻(xiàn)研究，再進(jìn)入課堂感受、體驗、實(shí)
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年9期2023-09-27
- 語文單元項目化教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐
［摘 要］項目化教學(xué)是通過實(shí)施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，在義務(wù)教育階段常見于數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中。其實(shí)，項目化教學(xué)具有情境性、實(shí)踐性、層次性等特點(diǎn)，同樣適用于語文教學(xué)。以統(tǒng)編語文教材三年級下冊的寓言單元為例，教師可以基于教材特點(diǎn)和學(xué)情實(shí)際，設(shè)計語文單元項目化教學(xué)活動，并按照確定主題、分解步驟、優(yōu)化流程、總結(jié)成效四步展開，讓學(xué)生在項目化教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)語文能力的提升。［關(guān)鍵詞］項目化教學(xué)；寓言單元；設(shè)計與實(shí)踐［中圖分類號］ G623.2 ［文獻(xiàn)
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年7期2023-09-27
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的大數(shù)據(jù)分析創(chuàng)新課程項目化教學(xué)設(shè)計
為基礎(chǔ)，將項目化教學(xué)理念融入大數(shù)據(jù)分析創(chuàng)新課程教學(xué)設(shè)計中，結(jié)合學(xué)生發(fā)展方向及職業(yè)需求，構(gòu)建完善的項目化教學(xué)體系，借助現(xiàn)代化教學(xué)工具，豐富課堂互動形式，優(yōu)化考核方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理論知識與動手能力協(xié)調(diào)發(fā)展。實(shí)踐表明，基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，引入項目化的教學(xué)設(shè)計在大數(shù)據(jù)分析創(chuàng)新課程的改革中成效顯著，能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；大數(shù)據(jù)分析創(chuàng)新課程；項目化教學(xué)基金項目：河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項目（編號：2021SJGLX596）；河南工學(xué)院教改
河南教育·高教 2023年8期2023-09-23
- 淺論中職學(xué)校體育項目化教學(xué)的思考與實(shí)踐應(yīng)用
超摘 要：項目化教學(xué)法在中職學(xué)校的體育教學(xué)中可以發(fā)揮突出的作用，其一方面能夠豐富教師的策略選項，助推體育教學(xué)的良性發(fā)展，另一方面能夠激發(fā)學(xué)生運(yùn)動熱情，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升。因此，中職學(xué)校體育教師要重視項目化教學(xué)工作，以不同形式的教學(xué)項目驅(qū)動學(xué)生運(yùn)動素質(zhì)的提高。文章以此為線索，主要分析了中職學(xué)校體育項目化教學(xué)的應(yīng)用價值與實(shí)踐思路，希望能給中職體育項目化教學(xué)的深入推進(jìn)帶來有益的啟示和參考。關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué)；項目化教學(xué)；運(yùn)動項目；體育素養(yǎng)；運(yùn)動精神在中
拳擊與格斗·上半月 2023年7期2023-09-18
- 以學(xué)生為主體的初中科學(xué)項目化教學(xué)實(shí)踐探究
師通過引入項目化教學(xué)呈現(xiàn)科學(xué)知識可讓初中生群體在團(tuán)隊協(xié)作下進(jìn)一步調(diào)動自身學(xué)習(xí)主動性和提高問題解決能力、形成良好科學(xué)素養(yǎng)。項目化教學(xué)在初中科學(xué)中加以應(yīng)用主要是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科原理與概念相關(guān)的探究活動，思考和解決各種復(fù)雜問題的教學(xué)模式，應(yīng)用該模式對教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生培養(yǎng)都十分有利?；诖耍恼轮饕獙?span id="syggg00" class="hl">項目化教學(xué)概述、初中科學(xué)課程應(yīng)用項目化教學(xué)的重要價值、基本原則和具體實(shí)踐策略加以分析。關(guān)鍵詞：學(xué)生為主體；初中科學(xué)；項目化教學(xué)；實(shí)踐策略中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識
考試周刊 2023年32期2023-09-15
- 小學(xué)民族樂器項目化教學(xué)探究
學(xué)民族樂器項目化教學(xué)策略，試圖引進(jìn)音樂項目化教學(xué)模式以改善小學(xué)民族樂器教學(xué)的現(xiàn)狀，旨在為小學(xué)民族樂器教學(xué)提供新的思路，為傳承民族音樂文化貢獻(xiàn)力量。【關(guān)鍵詞】小學(xué)；民族樂器；項目化教學(xué)【中圖分類號】G693 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）10—094—03小學(xué)民族樂器項目化教學(xué)是指將音樂項目化教學(xué)模式引入到民族樂器教學(xué)中，充分發(fā)揮項目化教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生在民族樂器項目中進(jìn)行持續(xù)而深入的探索，全面了解民族樂器的相關(guān)知識，提高演奏技
中國民族博覽 2023年10期2023-09-15
- 基于課堂派的VVII設(shè)計課程項目化教學(xué)實(shí)踐
始大力推廣項目化教學(xué)模式，并在教師專用課件等輔導(dǎo)材料方面進(jìn)行項目化改造工作，但是從教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用出發(fā)，不少職業(yè)院校的項目化教學(xué)方法還存在一定的問題。本文對高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)VI設(shè)計課程項目化教學(xué)實(shí)踐過程中存在的問題進(jìn)行了分析，并基于課堂派平臺，提出了高職院校VI設(shè)計課程項目化教學(xué)的路徑及具體操作方式，旨在提升高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)VI設(shè)計課程教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高職院校；VI設(shè)計；項目化教學(xué)；課堂派中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672
今傳媒 2023年9期2023-09-11
- 項目化教學(xué)在電梯工程專業(yè)工程制圖課程中的應(yīng)用研究
心目標(biāo)，把項目化教學(xué)應(yīng)用到其專業(yè)課程中，可打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的束縛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性等學(xué)習(xí)情況會得到改善。對電梯工程專業(yè)的工程制圖課程開展項目化教學(xué)研究，旨在從定量研究方向論證項目化教學(xué)可以提高工程制圖課程教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力。關(guān)鍵詞? 項目化教學(xué)；電梯工程；工程制圖中圖分類號：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2023）03-0075-040? 引言電梯工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，而傳統(tǒng)的工程制
中國教育技術(shù)裝備 2023年3期2023-09-01
- 小學(xué)英語項目化單元教學(xué)的方法探析
教學(xué)中應(yīng)用項目化教學(xué)策略。文章分析了當(dāng)前小學(xué)英語項目化單元教學(xué)的不足，指出各方面存在的問題，對項目化單元教學(xué)策略的實(shí)施方式進(jìn)行了簡要的概述，從多個方面說明教學(xué)的策略，以提升小學(xué)英語項目化單元教學(xué)的真實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性，為小學(xué)英語教學(xué)的有效開展提供參考。關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)；單元教學(xué)；小學(xué)英語作者簡介：周連妹（1981—），女，江蘇省東臺市實(shí)驗小學(xué)。若想在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施單元教學(xué)法，教師需要先根據(jù)實(shí)際課程目標(biāo)以及課程教學(xué)要求分析具體的教學(xué)內(nèi)容，對單元的功能
求知導(dǎo)刊 2023年18期2023-08-29
- 基于項目化教學(xué)的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)文創(chuàng)設(shè)計方向頂點(diǎn)課程設(shè)計研究
要］基于項目化教學(xué)的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)文創(chuàng)設(shè)計方向頂點(diǎn)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)具備設(shè)計實(shí)踐能力的創(chuàng)新性人才，通過學(xué)生、教師、設(shè)計企業(yè)一起策劃、設(shè)計、開發(fā)產(chǎn)品，以此提高學(xué)生的設(shè)計實(shí)踐、團(tuán)隊合作、問題解決的能力。根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)文創(chuàng)設(shè)計方向人才培養(yǎng)的需求，筆者開展了針對高年級學(xué)生實(shí)施頂點(diǎn)課程教學(xué)的研究，頂點(diǎn)課程體系框架設(shè)計包括合作對象的選擇、課程人員的選擇、課程教學(xué)任務(wù)和目的、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程進(jìn)程、單元教學(xué)設(shè)計、課程評價等環(huán)節(jié)，以企業(yè)項目為載體進(jìn)行教學(xué)，以期為提升文創(chuàng)設(shè)
大學(xué)教育 2023年9期2023-08-27
- 項目化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
陳弘摘要：項目化教學(xué)是一種新型教學(xué)方式。實(shí)施項目化教學(xué)后，學(xué)生能夠在完整的項目研究和實(shí)踐過程中進(jìn)行整體化學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們的分析、探究能力?，F(xiàn)階段，教師可以在初中科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用項目化教學(xué)開展教學(xué)活動，以科學(xué)實(shí)驗知識為主線，提升學(xué)生的認(rèn)知能力。同時，在初中教育工作中，教師利用項目化教學(xué)開展科學(xué)教學(xué)活動，能夠細(xì)化科學(xué)知識，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：初中教育工作；項目化教學(xué)；科學(xué)實(shí)驗內(nèi)容；教學(xué)應(yīng)用策略《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 高職會展專業(yè)項目化教學(xué)模式探索與實(shí)踐
要：實(shí)施項目化教學(xué)對于高職會展專業(yè)具有重要的意義，但目前在實(shí)施的過程中，無論是教師層面、學(xué)生層面，還是學(xué)校層面都存在一定的問題，導(dǎo)致實(shí)施的效果并不理想。高職會展專業(yè)應(yīng)從深化校企合作、提高教師水平、構(gòu)建項目化課程體系、打造項目化實(shí)踐平臺等多角度入手，全方位保障項目化教學(xué)的順利推進(jìn)。關(guān)鍵詞：高職院校 會展專業(yè) 項目化教學(xué) 項目化實(shí)踐平臺項目化教學(xué)模式即通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，圍繞某一個具體真實(shí)的項目開展學(xué)習(xí)，通過一系列的探索活動促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能
文教資料 2023年8期2023-08-20
- “結(jié)構(gòu)施工圖識讀與鋼筋翻樣”課程項目化教學(xué)的實(shí)踐與研究
任務(wù)，采用項目化教學(xué)中以學(xué)生為主體實(shí)施教學(xué)任務(wù)。在項目化教學(xué)的全過程中融入課程思政，探索工程造價專業(yè)課程融入課程思政的一般途徑。關(guān)鍵詞：工程造價；項目化教學(xué)；課程思政Practice?and?Research?on?Projectbased?Teaching?of?the?Course"Structural?Construction?Drawing?Reading?and?Reinforcement?Lofting"Fan?Donghao?Wu?Zhiho
科技風(fēng) 2023年22期2023-08-12
- 在項目化教學(xué)中設(shè)置情境
要〕? 項目化教學(xué)是一種行為導(dǎo)向的教學(xué)方式，情境教學(xué)法要服務(wù)于小學(xué)科學(xué)項目化學(xué)習(xí)，需要將學(xué)習(xí)內(nèi)容置于某種情境，讓學(xué)生主動獲知的內(nèi)驅(qū)力得到激發(fā)，在輕松快樂的環(huán)境中完成項目。項目做好之后要設(shè)置真實(shí)的情境，讓學(xué)生去測試、去觀察與評價。項目化教學(xué)中的助推器是建模情境教學(xué)法，教師給學(xué)生提供必要的資源和指導(dǎo)，推動他們探究與建模。經(jīng)驗情境設(shè)置服務(wù)項目化教學(xué)是一種常規(guī)的教學(xué)方法，經(jīng)驗情境的設(shè)置也是學(xué)生知識與能力雙進(jìn)階的快車道。情境教學(xué)法要以項目為依托，融入跨學(xué)科知識，采
小學(xué)科學(xué) 2023年18期2023-07-28
- 初中物理實(shí)驗項目化的教學(xué)策略
物理實(shí)驗;項目化教學(xué)雖然素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施多年，我國教育部在大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，但是許多一線教師仍然受到中、高考指揮棒的影響，將滿足應(yīng)試教育作為追求，讓學(xué)科教學(xué)為應(yīng)試教育服務(wù)，使得課程教學(xué)與學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展相悖[1].以初中物理實(shí)驗教學(xué)為例，物理實(shí)驗教學(xué)活動開展的最終目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)探究以及科學(xué)態(tài)度，致力于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，但是在實(shí)際的物理實(shí)驗教學(xué)中，部分教師為了節(jié)省時間，或縮減實(shí)驗探究時間，或干脆以教師操作代替學(xué)生的動手實(shí)驗，導(dǎo)致初中生
數(shù)理天地(初中版) 2023年2期2023-07-27
- 初中物理項目化教學(xué)探索
［摘 要］項目化教學(xué)是一種生活教學(xué)，是一種實(shí)踐教學(xué)，是一種綜合教學(xué)。實(shí)施項目化教學(xué)，要求教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇項目、分配成員、優(yōu)化評價的同時要循序漸進(jìn)、以人為本、著眼素養(yǎng)。在“雙減”背景下的初中物理項目化教學(xué)中，教師要優(yōu)化學(xué)生的項目化學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的項目化學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的項目化學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中物理項目化教學(xué)能讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)真正、深度、持續(xù)地發(fā)生。［關(guān)鍵詞］初中物理；項目化教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)［中圖分類號］? ? G633.7? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年4期2023-07-22
- 面向應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計課程項目化教學(xué)實(shí)踐
為題，應(yīng)用項目化教學(xué)方法，在理論教學(xué)的同時，使學(xué)生們帶著工程實(shí)踐問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、分析和研究，鼓勵學(xué)生將多門機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新結(jié)合與靈活運(yùn)用，有效地促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展，探索培育應(yīng)用型創(chuàng)新人才的新模式。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型創(chuàng)新人才；項目化教學(xué)；機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計；塑機(jī)人才培養(yǎng)基地；創(chuàng)新創(chuàng)造能力中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）19-0062-05Abstract： P
高教學(xué)刊 2023年19期2023-07-20
- 高職信息技術(shù)課程項目化教學(xué)改革實(shí)踐研究
教學(xué)改革。項目化教學(xué)方法注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)作能力和崗位適應(yīng)能力。文章在分析了高職信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)存問題和項目化教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，提出了項目化教學(xué)的實(shí)施建議?！娟P(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；項目化教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)質(zhì)量一、高職信息技術(shù)課程教學(xué)存在的問題（一）學(xué)生對信息技術(shù)課程的重視程度不足信息技術(shù)課程是高職院校的一門公共基礎(chǔ)課，旨在通過理實(shí)一體化教學(xué)提升學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力。在基礎(chǔ)教育階段，大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過信
電腦迷 2023年3期2023-07-14
- 整本書閱讀的項目化教學(xué)實(shí)踐路徑
名著閱讀 項目化教學(xué)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》把“整本書閱讀”列入拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在“引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中……綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書”。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師仍占據(jù)主導(dǎo)地位，采用應(yīng)試訓(xùn)練化教學(xué)模式，教師講解和考點(diǎn)訓(xùn)練代替了學(xué)生的文字觸摸、情感共鳴，剝奪了學(xué)生原生閱讀體驗。從閱讀課型來看，同樣存在模式化、單一化的問題。整本書閱讀教學(xué)推進(jìn)需要綜合運(yùn)用多種課型，而程式化的單篇精講或感受分享等單一課型，打消了學(xué)生的閱讀積極性。從閱讀結(jié)果導(dǎo)
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年6期2023-06-29
- “認(rèn)識憲法”項目化教學(xué)實(shí)踐探索
認(rèn)識憲法”項目化教學(xué)活動以先進(jìn)教育理念為依托，以多層次問題為導(dǎo)向，以多種教學(xué)活動為載體，通過“課堂+課外”的形式落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。文章基于對項目化教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新點(diǎn)的思考，總結(jié)項目化教學(xué)實(shí)踐活動范式，反思項目化教學(xué)活動改進(jìn)內(nèi)容。關(guān)鍵詞：“認(rèn)識憲法”；項目化教學(xué)；道德與法治作者簡介：孫宇虹（1985—），女，江蘇省南通中學(xué)附屬實(shí)驗學(xué)校。項目化教學(xué)是基于核心概念和主題，以驅(qū)動性問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主或合作解決項目任務(wù)，主動學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識體系，培養(yǎng)素養(yǎng)的一種教學(xué)模式。
求知導(dǎo)刊 2023年9期2023-06-20
- 高中信息技術(shù)項目化教學(xué)策略探析
摘 要：項目化教學(xué)是高中信息技術(shù)新課標(biāo)的亮點(diǎn)之一。在實(shí)施高中信息技術(shù)教學(xué)時，教師以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，應(yīng)用項目化教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生探究知識，能夠使學(xué)生在探究過程中，順其自然地發(fā)展相關(guān)能力，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。文章以教科版高中信息技術(shù)教材必修一“數(shù)據(jù)與計算”第三單元第四節(jié)“加密與解密”為例，以課堂導(dǎo)入、新知講解和課堂練習(xí)三個環(huán)節(jié)為立足點(diǎn)，詳細(xì)介紹高中信息技術(shù)項目化教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；數(shù)據(jù)與計算；項目化教學(xué)；加密與解密；教學(xué)策略中圖分類號：G
名師在線·下旬刊 2023年4期2023-06-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)項目化教學(xué)中學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)分析
討如何應(yīng)用項目化教學(xué)在生活感知、體驗交流和整合探究中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，并結(jié)合案例，從提出問題、教學(xué)過程、案例分析等方面闡述項目化教學(xué)活動的具體設(shè)計策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；項目化教學(xué)；數(shù)感培養(yǎng)作者簡介：張婷（1981—），女，江蘇省泰州市興化市戴南鎮(zhèn)中心小學(xué)。項目化教學(xué)是根據(jù)目標(biāo)，采用一定的方法和策略，將相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)主題設(shè)計為相應(yīng)的項目內(nèi)容，按照教學(xué)規(guī)律和組織方法，完成既定任務(wù)的教學(xué)方法。相比傳統(tǒng)的按照教材課時安排循序漸進(jìn)地完成整冊教材教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方式
求知導(dǎo)刊 2023年5期2023-06-06
- 高職油畫專業(yè)教學(xué)模式改革探究
油畫專業(yè)；項目化教學(xué)；人才培養(yǎng)模式近年來，福建省的繪畫、書法、雕塑等行業(yè)呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢，而且全省各地文化企事業(yè)單位、中小學(xué)、藝術(shù)公司、畫廊、畫院、各美術(shù)中高考培訓(xùn)學(xué)校等都離不開美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)。隨著跨越式的發(fā)展，福建省的文化事業(yè)邁上新的臺階，參加美術(shù)藝考的人數(shù)不斷增加，并且政府提出了建設(shè)文化強(qiáng)省的戰(zhàn)略目標(biāo)。因此，高職油畫專業(yè)教師應(yīng)抓住時代帶來的機(jī)遇，致力于當(dāng)下的課程改革，更好地開展油畫專業(yè)教學(xué)，為油畫專業(yè)學(xué)生提供一個更好的就業(yè)平臺，培養(yǎng)大量的油畫人
美與時代·美術(shù)學(xué)刊 2023年4期2023-05-30
- 小學(xué)美術(shù)“項目化課程”的研發(fā)、設(shè)計與實(shí)施
，建構(gòu)美術(shù)項目化教學(xué)體系；展開項目化反饋，建構(gòu)美術(shù)項目化評價體系?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；項目化課程；項目化教學(xué)；項目化評價項目化教學(xué)是以解決問題為指向的、立足于“生本理念”的、基于現(xiàn)實(shí)情境的綜合性、跨界性、開放性的學(xué)習(xí)。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，項目化教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)割裂化、孤立化狀態(tài)。在具體實(shí)施過程中，項目化教學(xué)要求教師要對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)資源、素材等進(jìn)行有效的統(tǒng)整，要求教師要調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織樣式，致力于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)高階認(rèn)知，激
新教育·綜合 2023年4期2023-05-30
- OBE理念下“社區(qū)工作”課程的項目化教學(xué)實(shí)踐探索
”課程進(jìn)行項目化教學(xué)設(shè)計，并提出映射原則、模塊化原則、中心化原則及實(shí)踐化原則的四大實(shí)踐原則；通過對教學(xué)實(shí)踐成效評估發(fā)現(xiàn)，成果導(dǎo)向的項目化教學(xué)能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，取得較好的學(xué)習(xí)成效，對培養(yǎng)社會工作專業(yè)學(xué)生的實(shí)務(wù)應(yīng)用能力具有重要作用。關(guān)鍵詞：OBE理念；“社區(qū)工作”課程；項目化教學(xué)；實(shí)踐原則中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2023）05-0061-05“社區(qū)工作”是社會工作專業(yè)的核心課程，是培養(yǎng)社區(qū)
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2023年5期2023-05-30
- 基于任務(wù)驅(qū)動的《C#數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)綜合實(shí)驗》課程項目化教學(xué)實(shí)踐研究
如關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)；綜合實(shí)驗；實(shí)踐教學(xué)中圖分類號： G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2023）03-0128-03《C#數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)綜合實(shí)驗》是嘉興學(xué)院商學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)為本科生開設(shè)的一門重要專業(yè)核心課程[1]，總共16 個課時。它是繼《C#數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)》理論課程后，以綜合實(shí)驗設(shè)計開發(fā)項目為主的實(shí)踐課程。其教學(xué)主要目標(biāo)是：通過對系統(tǒng)需求分析、功能模塊設(shè)計、數(shù)據(jù)庫制作、應(yīng)用程序代碼的編寫，使學(xué)生具備基本的系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計能
電腦知識與技術(shù) 2023年3期2023-05-30
- 基于計算思維培養(yǎng)的Scratch項目化教學(xué)研究
atch 項目化教學(xué)隨著新課標(biāo)的頒布，信息技術(shù)學(xué)科從綜合實(shí)踐課程中獨(dú)立出來，正式成為一門國家規(guī)定的課程，學(xué)科名稱也由信息技術(shù)改為信息科技。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂也面臨著轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，本研究以Scratch軟件為平臺，通過項目化教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的計算思維。一、概念簡述（一）計算思維“計算思維”的概念是由美國華裔計算機(jī)科學(xué)家周以真教授于2006年首次提出的。新課標(biāo)中將“計算思維”界定為：個體運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在問題解決過程中涉及的抽象、分解、建模、算法
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)項目化教學(xué)探索
實(shí)際，通過項目化教學(xué)方式，指引學(xué)生在項目探究中提高自身的各項學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職；汽車檢測與維修技術(shù)；項目化教學(xué)中圖分類號：G712? 收稿日期：2022-08-15DOI：10.19999/j.cnki.1004-0226.2023.05.0291 前言隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平越來越高，汽車也成了人們?nèi)粘３鲂凶顬槌Ｒ姷慕煌üぞ撸囇苌袠I(yè)也因此得到了良好發(fā)展。汽車檢測與維修是保障汽車安全出行的重要環(huán)節(jié)，隨著汽車在日常
專用汽車 2023年5期2023-05-26
- 課程思政背景下高職項目化教學(xué)探索與實(shí)踐
職業(yè)教育；項目化教學(xué)；Python程序設(shè)計為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示，落實(shí)全國職業(yè)教育大會精神，按照《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020 —2023年）》等部署，各院校積極構(gòu)建“三全育人”體系，深化“課程思政”建設(shè)。為了進(jìn)一步明確課程思政的教育教學(xué)意義，2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，并從國家層面對高校“課程思政”建設(shè)做出了整體設(shè)計和部署，明確了課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，指
電腦知識與技術(shù) 2023年7期2023-04-27
- 真實(shí)·融合·多元
核心素養(yǎng)；項目化教學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）08-0056-03認(rèn)識項目化教學(xué)新時代，信息技術(shù)核心素養(yǎng)要求學(xué)生具備一定的信息意識，具有數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及擁有信息安全與責(zé)任意識。因此，教師需要將“知識為本”的教學(xué)向“核心素養(yǎng)為本”轉(zhuǎn)變，將課堂從“講授為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)為中心”，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主線設(shè)計教學(xué)，將“問題”拋給學(xué)生，讓真實(shí)的學(xué)習(xí)過程發(fā)生。項目化教學(xué)（簡稱PBL）引導(dǎo)學(xué)
中國信息技術(shù)教育 2023年8期2023-04-18
- 高職混合教學(xué)模式下教學(xué)設(shè)計和考核方法研究
教學(xué)模式；項目化教學(xué)1 高職教育的特點(diǎn)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中指出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)技能型人才，屬于職業(yè)教育，人才培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通教育，故教學(xué)模式也應(yīng)不同于普通教育。而目前高職教育的教育模式受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響嚴(yán)重，大部分課程的教學(xué)依然按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課，必須進(jìn)行教育教學(xué)改革。2 混合教學(xué)模式2.1 混合教學(xué)模式是時代的產(chǎn)物，是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展的結(jié)晶近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，“
科技風(fēng) 2023年9期2023-04-10
- EasyX圖形庫在C語言項目化教學(xué)中的探索
asyX；項目化教學(xué)；教學(xué)研究；彈球游戲1 引言C語言是大學(xué)理工科專業(yè)的必修課，是編程的入門課程，為學(xué)生的編程實(shí)踐和計算機(jī)理論打好基礎(chǔ)。在編程語言教學(xué)中，項目化教學(xué)的重要性越來越被認(rèn)識到，但是由于C語言是偏底層語言，C語言開發(fā)環(huán)境不像開發(fā)Java程序那樣自帶圖形、界面等一些庫，因此用C語言編寫應(yīng)用并不非常方便，這就為在C語言教學(xué)中開展項目化教學(xué)帶來了困難[1]。2 EasyX 圖形庫EasyX是一個可以用C、C++語言進(jìn)行編程的免費(fèi)繪圖庫，可以幫助C/C+
電腦知識與技術(shù) 2023年4期2023-03-24
- 初中物理項目化教學(xué)實(shí)踐
? ?要：項目化教學(xué)是指師生共同實(shí)施一個完整的項目工作的教學(xué)活動，它是一種以學(xué)生為主體、以任務(wù)為驅(qū)動的探索式、創(chuàng)造式的教學(xué)模式，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力。本文從初中物理項目化教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探究了項目化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，以及項目化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別，闡述了在初中物理教學(xué)中開展項目化教學(xué)的基本策略。關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)? ?初中物理? ?教學(xué)實(shí)踐項目化教學(xué)是指師生共同實(shí)施一個完整的項目工作的教學(xué)活動，是一種以學(xué)生為主
江西教育C 2023年2期2023-03-10
- 基于工作室的TBES項目制教學(xué)模式探索與實(shí)踐
教學(xué)模式；項目化教學(xué)中圖分類號：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.04.094目前，工作室項目制教學(xué)模式已經(jīng)成為應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系中的重要組成部分，發(fā)揮著傳授前沿知識技能、提高學(xué)生學(xué)習(xí)分析能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神和創(chuàng)新意識等教學(xué)功能。1?研究背景及意義在電子商務(wù)快速發(fā)展的今天，越來越多的企業(yè)意識到行業(yè)的發(fā)展離不開電商，電子商務(wù)的飛速發(fā)展，必然導(dǎo)致對各類電商人才的需求增加，電商美
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年4期2023-02-19
- 基于供需對接視角的項目化教學(xué)實(shí)施路徑研究
涵和使命。項目化教學(xué)具有知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造的培養(yǎng)理念，基于此，該文以《旅游市場營銷》項目化課程為例，基于OBE理念三大核心問題，通過行業(yè)背景和崗位職責(zé)回答“要學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握什么”；通過CDIO解決“如何幫助學(xué)生取得學(xué)習(xí)成果”問題；結(jié)合“1+X旅行策劃職業(yè)技能等級證書”專業(yè)考試認(rèn)證、技能大賽和企業(yè)反饋，評估“學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”，最終實(shí)現(xiàn)PDCA循環(huán)式項目化教學(xué)實(shí)施理念，并進(jìn)一步構(gòu)建教學(xué)實(shí)施路徑，論述了職業(yè)教育適應(yīng)性背景下供需對接的內(nèi)涵邏輯，為職業(yè)教育供
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年3期2023-02-19
- 項目助推單元教學(xué)“落地”
【摘要】項目化教學(xué)是實(shí)施單元教學(xué)的重要方式。在新課標(biāo)的指引下，教師以項目化教學(xué)的方式實(shí)施單元教學(xué)，可以提升教學(xué)質(zhì)量。文章以部編版數(shù)學(xué)教材六年級上冊第二單元“位置與方向（二）”為例，具體介紹項目化教學(xué)策略，以期提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；單元教學(xué)；項目化教學(xué)；教學(xué)策略【基金項目】本文系甘肅省基礎(chǔ)教育科學(xué)十四五規(guī)劃課題“中小學(xué)信息技術(shù)項目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”（課題編號：GS［2022］GHB0808）的研究成果。作者簡介：孟慶杰（1985—），男，甘肅
教育界·A 2022年33期2023-01-14
- 初中科學(xué)項目化教學(xué)模式的開展策略分析
了初中科學(xué)項目化教學(xué)模式開展應(yīng)該遵循的原則，繼而提出了切實(shí)可行的策略，旨在構(gòu)建高效的初中科學(xué)課堂，凸顯項目化教學(xué)的價值和優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；項目化教學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)實(shí)踐中圖分類號：G633.98文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）45-0011-04項目化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，它能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性、開發(fā)性及綜合性的特征。使得學(xué)生結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容去展開探究與探索，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得以有效的發(fā)展?？茖W(xué)
考試周刊 2022年45期2022-12-25
- “思辨閱讀”在高職語文項目化教學(xué)中的應(yīng)用芻論
文教學(xué)中，項目化教學(xué)與“思辨閱讀”的有機(jī)融合，有助于踐行課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)要求，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體中與他人合作、交流，進(jìn)而習(xí)得合作探究的技能、辯證思考的能力，增強(qiáng)人際交往素養(yǎng)，提高理解與運(yùn)用知識的能力。文章以高職語文教學(xué)為依托，對項目化教學(xué)的學(xué)理依據(jù)和概念界定進(jìn)行分析，在明確解讀和認(rèn)證其概念的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗探索項目化教學(xué)中應(yīng)用“思辨閱讀”的價值，并從實(shí)際學(xué)情、情境教學(xué)、問題導(dǎo)學(xué)、實(shí)踐活動和多元評價等角度，對“思辨閱讀”和項目化教學(xué)的有效融合策略進(jìn)行
成才之路 2022年29期2022-10-17
- 中職“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”項目化教學(xué)探析
技能人才。項目化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生“專家一樣的頭腦”，讓學(xué)生在項目中經(jīng)歷智慧的運(yùn)用、創(chuàng)造性思維的發(fā)揮、領(lǐng)導(dǎo)力的訓(xùn)練過程，從而培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，提高就業(yè)競爭力，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：中職教育；計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；項目化教學(xué)；復(fù)合型技能人才中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）15-0073-03從學(xué)生面臨復(fù)雜多變的就業(yè)形勢來看，中職學(xué)校開展項目化教學(xué)尤為重要。中職教育不同于普高教育，在培養(yǎng)學(xué)生知識素養(yǎng)的同時，
成才之路 2022年15期2022-08-03
- 項目化教學(xué)與高職學(xué)生就業(yè)關(guān)系研究
。關(guān)鍵詞：項目化教學(xué);高職教育;國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易在21世紀(jì)的今天，我國經(jīng)濟(jì)、科技、教育等各個方面都在大踏步地向前進(jìn)步，社會各領(lǐng)域行業(yè)都在為人才培養(yǎng)鉚足精力。高職院校也在為人才的教育加大培養(yǎng)力度，在教學(xué)模式上進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，將項目化教學(xué)成果沿用到了實(shí)際教學(xué)中，并且取得了較好的反饋成果，該教學(xué)方法通過創(chuàng)建項目，模擬現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行針對性教學(xué)，在一定程度上提高了高職院校學(xué)生的專業(yè)能力以及就業(yè)率。一、意義和作用（一）實(shí)際意義目前為止，項目化教學(xué)取得了十分良好的教學(xué)成果，
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 初中語文戲劇文本的項目化教學(xué)策略探究
故此，現(xiàn)就項目化教學(xué)在戲劇文本中的實(shí)踐應(yīng)用展開相關(guān)探究，以期發(fā)揮戲劇文本的育人價值，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中語文;戲劇;項目化教學(xué)語文九年級下冊第五單元是獨(dú)立的戲劇“活動探究”單元，是戲劇進(jìn)課堂的重要體現(xiàn)。本單元的教學(xué)內(nèi)容對弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，發(fā)展學(xué)生語文綜合素養(yǎng)而言具備特別的意義。教材精心節(jié)選了《屈原》《天下第一樓》《棗兒》三篇經(jīng)典戲劇文本，為提高戲劇文本教學(xué)的獨(dú)特性，彰顯戲劇文化魅力，教師可以采用項目化教學(xué)手段，通過確定項目教學(xué)主題、深化
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 初中語文詩歌單元項目化教學(xué)策略探究
為此，現(xiàn)就項目化教學(xué)在初中語文詩歌單元中的應(yīng)用展開相關(guān)探究，以期打破傳統(tǒng)教學(xué)模式桎梏，彰顯詩歌文化魅力。關(guān)鍵詞：初中語文;詩歌;項目化教學(xué)“活動探究”單元是初中語文教材中的重要板塊，詩歌單元作為板塊內(nèi)容之一，其教學(xué)成果關(guān)乎著學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展。現(xiàn)代詩作為一種年輕化的文學(xué)樣式，展現(xiàn)出了獨(dú)具一格的藝術(shù)價值，其追求自由、彰顯個性的文學(xué)特征，對陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美能力而言具有重要意義。圍繞現(xiàn)代詩展開教學(xué)時，教師可采取項目化教學(xué)策略，遵循“課堂即活動”“學(xué)生為主
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 以項目化教學(xué)法提升高中美術(shù)教學(xué)的路徑探析
展，教師將項目化教學(xué)法引入教學(xué)體系之中，通過豐富課程教學(xué)活動的內(nèi)容，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，在實(shí)踐教學(xué)中深化了學(xué)生對高中美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識，提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。本文以高中美術(shù)教學(xué)為研究對象，對于項目化教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的有效的實(shí)踐路徑進(jìn)行深入探究。關(guān)鍵詞：項目化教學(xué);高中美術(shù);有效性在項目化教學(xué)體系之中，教師通過多樣化的教學(xué)實(shí)踐，將高中美術(shù)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，有助于提升學(xué)生的課堂凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，更好地打造高中美術(shù)的高質(zhì)量、高效率
高考·下 2022年1期2022-07-16
- 項目化視角下初中數(shù)學(xué)與道德法治課堂的融合
初中數(shù)學(xué)；項目化教學(xué)；道德與法治；課堂；融合路徑面對我國素質(zhì)教育的不斷深化，基礎(chǔ)教育階段新課程改革的步伐也隨之不斷加快，各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）也將學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)視為重中之重，初中數(shù)學(xué)課程更是如此，不僅要求學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中能夠得到全面培育，更要求學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培育工作也要同步進(jìn)行。對此，如何實(shí)現(xiàn)在初中課堂教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)全程化的融合道德與法治課堂教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，達(dá)到提高課程教學(xué)品質(zhì)的目的就成為廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)。以此為課題，通過項目化
教書育人·校長參考 2022年2期2022-07-11
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中項目化教學(xué)方法應(yīng)用研究
偉摘 要：項目化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，對學(xué)生綜合能力的提升有著很大的促進(jìn)作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入項目化教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生更好的理解抽象性的數(shù)學(xué)知識。本文主要針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中項目化教學(xué)的創(chuàng)新方法進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);項目化教學(xué);方法探究引言數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，其課堂教學(xué)效率的高低直接影響到學(xué)生中考的成敗。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)重視起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況和數(shù)學(xué)
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項目化教學(xué)改革
應(yīng)用基礎(chǔ);項目化教學(xué)引言在信息化時代生存背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及未來的發(fā)展必然依賴于信息化。掌握信息技術(shù)能力，懂得操作計算機(jī)基礎(chǔ)步驟和方法，可以掌握靈活運(yùn)用計算機(jī)處理文件、進(jìn)行辦公和學(xué)習(xí)是高職學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中配套的學(xué)習(xí)能力，也是將來走上工作崗位必備的能力。高職教師在開展教學(xué)活動時，需重視在高職教學(xué)活動中，強(qiáng)化計算機(jī)專業(yè)技能，讓學(xué)生通過項目學(xué)習(xí)法可以熟練地掌握計算機(jī)的操作步驟和方法，從而能夠順利地順利地考取計算機(jī)二級證書，掌握教材中對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并將
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 高職應(yīng)用數(shù)學(xué)課程項目化教學(xué)實(shí)施分析
的形式開展項目化教學(xué)，與業(yè)界同仁一起探討如何更好的實(shí)施項目化教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高職;應(yīng)用數(shù)學(xué)課程;項目化教學(xué);實(shí)施分析引言：國家建設(shè)急需有創(chuàng)新能力的高精尖的專業(yè)人才，同時也需要應(yīng)用型的職業(yè)技能人才。國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要培養(yǎng)更多的職業(yè)技能人才，高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成，也是為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才的重要途徑。一、高等職業(yè)教育項目化教學(xué)概述傳統(tǒng)的教學(xué)是在課堂上老師按照教學(xué)大綱授課，老師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生聆聽老師的知識講解，學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。自小學(xué)接受義務(wù)
科學(xué)與財富 2022年9期2022-07-02
- 項目教學(xué)法在《國際貿(mào)易與單證操作》課程改革中的實(shí)施與運(yùn)用
貿(mào)易單證;項目化教學(xué);項目設(shè)計一、項目化教學(xué)的科學(xué)內(nèi)涵項目化教學(xué)是在完成工作任務(wù)的過程中掌握與工作任務(wù)相關(guān)的理論和實(shí)踐知識，實(shí)現(xiàn)理論與知識的結(jié)合。以工作任務(wù)為課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以項目為載體組織內(nèi)容，并以項目活動為主要學(xué)習(xí)方式。項目化教學(xué)離不開工作任務(wù)分析與項目設(shè)計兩個核心環(huán)節(jié)，工作任務(wù)分析能準(zhǔn)確把握工作崗位的要求，為課程內(nèi)容選擇提供依據(jù)，建立課程學(xué)習(xí)與項目工作的直接聯(lián)系，從而建立學(xué)習(xí)與工作、理論與實(shí)踐的一體化?！皣H貿(mào)易與單證操作”的課程改革要首先根據(jù)真實(shí)
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 論小學(xué)語文的項目化教學(xué)
生為中心。項目化教學(xué)就是一種符合要求的教學(xué)方法，對其的應(yīng)用很有必要。為了充分體現(xiàn)項目化教學(xué)的優(yōu)勢，教師要付諸如下行為：整合教學(xué)內(nèi)容、組建學(xué)習(xí)小組和進(jìn)行有效指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：項目化教學(xué);語文教學(xué);小學(xué)有了項目化教學(xué)的加持，小學(xué)語文教師的教學(xué)會散發(fā)著自由和民主的氣息，學(xué)生會受到積極的影響，進(jìn)而主動展開知識的學(xué)習(xí)和探索，也因此收獲了學(xué)習(xí)技能，升華了自身情感。在學(xué)生發(fā)揮主體作用的過程中，小學(xué)語文教師并沒有放任學(xué)生不管，而是需要為學(xué)生構(gòu)建溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，用問題來指導(dǎo)學(xué)生
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 基于大單元設(shè)計的初中信息科技項目化教學(xué)探究
大單元設(shè)計項目化教學(xué)能夠較好地落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，它的前提是以學(xué)生為中心，并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。在教學(xué)設(shè)計時，教師是設(shè)計者;在實(shí)施過程中，教師是指導(dǎo)者;教師厘清并重新定位自己的角色，有利于培養(yǎng)學(xué)生的計算思維、專家思維等。本文將簡要分析基于大單元設(shè)計理念下，如何在初中信息科技課堂中利用項目化教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐與研究，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)中存在的問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);信息科技;大單元;項目化教學(xué)引言為了適應(yīng)新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生
民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 項目化教學(xué)與地方應(yīng)用型高校的深度融合問題研究及對策分析
其歡摘要：項目化教學(xué)因其新穎獨(dú)特、生動靈活的教學(xué)方式和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識、促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性等教學(xué)優(yōu)勢，是地方應(yīng)用型高校選擇較多的教學(xué)方式。同時項目化教學(xué)也對應(yīng)用型高校的教學(xué)資源配置、教學(xué)管理模式、教師能力素質(zhì)及學(xué)生學(xué)習(xí)能力、產(chǎn)教融合的廣度、校企合作的深度等方面都提出了全新的挑戰(zhàn)，二者在融合實(shí)施過程中仍存在一些亟待解決的問題。該文通過對地方應(yīng)用型高校項目化教學(xué)實(shí)施中高校、企業(yè)、教師、學(xué)生幾個主體的研究，分析存在的問題并總結(jié)發(fā)展融合對策，為同類地方應(yīng)用型本科院校的
科技資訊 2022年13期2022-06-25
- 項目化教學(xué)在中職汽車維護(hù)保養(yǎng)課程中的應(yīng)用探究
中職教育中項目化教學(xué)的應(yīng)用。將項目化教學(xué)法與課程內(nèi)容相結(jié)合，借助信息化教學(xué)手段，解決中職理實(shí)一體課程中的問題，為培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德與行為規(guī)范，掌握必備的職業(yè)崗位文化基礎(chǔ)知識、操作技能及專業(yè)知識，具備表達(dá)與溝通能力，面向汽車后市場的高素質(zhì)勞動者和技能型人才提供教學(xué)范例。關(guān)鍵詞：項目化教學(xué) 汽車維護(hù)保養(yǎng)課程 中職教育Application Study of Project-based Teaching in Secondary Vocational Aut
時代汽車 2022年12期2022-06-24
- 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土壤地理學(xué)實(shí)驗課程改革
為例，引入項目化教學(xué)、模塊化教學(xué)、成果導(dǎo)向教育等理念，對土壤地理學(xué)實(shí)驗課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)模式和考核方式進(jìn)行綜合改革，以期提高課程的教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。結(jié)果表明：90%以上的學(xué)生滿意課程的教學(xué)模式、考核方式、教師的責(zé)任心、學(xué)生動手能力的培養(yǎng);項目式的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的科研興趣和申報項目的積極性。[關(guān)鍵詞] 項目化教學(xué);創(chuàng)新能力;實(shí)驗教學(xué);土壤地理學(xué)[基金項目] 2018年度貴州省教育廳本科教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項目“基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土
教育教學(xué)論壇 2022年20期2022-06-21
- 項目化學(xué)習(xí)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略探究
。關(guān)鍵詞：項目化教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)優(yōu)化;學(xué)生探究一、引言：初中數(shù)學(xué)是初中生學(xué)習(xí)的一門重要課程，它的優(yōu)劣直接影響著初中生的整體學(xué)習(xí)成績。身為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是高效的，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的水準(zhǔn)，有效地提升了現(xiàn)在的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)校的基本教育方式有一些問題。這與目前的新課程要求的教學(xué)環(huán)境不符。項目式學(xué)習(xí)是近幾年出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方法，它可以充分利用學(xué)生的能力，并對學(xué)生的發(fā)展起到很大的推動作用。可以最大限度地提高教學(xué)效果。二
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中項目化教學(xué)的實(shí)踐路徑探究
倩倩摘要：項目化教學(xué)以實(shí)踐為核心，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成項目的形式，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力，很好地改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論、輕實(shí)踐的情況，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。小學(xué)信息技術(shù)課程本身就含有大量的實(shí)踐性內(nèi)容，非常適合采用項目化教學(xué)的課程模式。教師結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置項目，以項目為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作意識，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。關(guān)鍵詞：項目化教學(xué);小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)實(shí)踐在信息技術(shù)日新月異的當(dāng)下
學(xué)習(xí)與科普 2022年18期2022-06-13