焦志偉 張莉彥 謝鵬程 王皓宇 譚晶 于源 粟東平 楊衛(wèi)民

摘? 要：塑料機(jī)械是現(xiàn)代制造業(yè)的“生產(chǎn)母機(jī)”，塑機(jī)行業(yè)同時(shí)也是高分子材料產(chǎn)業(yè)鏈中資金密集、人才密集和技術(shù)密集的“鉆石產(chǎn)業(yè)”。為滿(mǎn)足我國(guó)高速發(fā)展的塑料機(jī)械行業(yè)對(duì)于高端專(zhuān)業(yè)人才的迫切需求，探索建立企業(yè)高度參與的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，中國(guó)塑料機(jī)械工業(yè)協(xié)會(huì)與北京化工大學(xué)啟動(dòng)“中國(guó)塑機(jī)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”，建設(shè)“中國(guó)塑機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”。該教學(xué)實(shí)踐針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化學(xué)科，以創(chuàng)新應(yīng)用性強(qiáng)的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程為例，依托于“中國(guó)塑機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”多種多樣的工程教育資源，以注塑機(jī)“五點(diǎn)斜排肘桿式”注塑機(jī)合模機(jī)構(gòu)的方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)為題，應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)方法，在理論教學(xué)的同時(shí)，使學(xué)生們帶著工程實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、分析和研究，鼓勵(lì)學(xué)生將多門(mén)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新結(jié)合與靈活運(yùn)用，有效地促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展，探索培育應(yīng)用型創(chuàng)新人才的新模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型創(chuàng)新人才；項(xiàng)目化教學(xué)；機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)；塑機(jī)人才培養(yǎng)基地；創(chuàng)新創(chuàng)造能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）19-0062-05

Abstract： Plastic machinery is the "production machine" of modern manufacturing industry， and the industry of plastic machinery， where the fund， the talents and the technology are intensive， and it is also "a diamond industry" in the polymer material industry chain. To satisfy the urgent demand for high-end professional talents in China's plastics machinery industry， as well as to explore the establishment of a new enterprise highly involved in innovative talent training mode. China's plastics machinery industry association and Beijing university of chemical technology launch the "China's plastics machinery for innovative professional talent training plan"， and the construction of the "China's machinery for innovative professional talent training base". This teaching practice is aimed at the mechanical design， manufacturing and automation discipline. We take the course Mechanical Innovative Design with strong application of innovation as an example， rely on the "China' s plastic machine talent training base" a variety of engineering education resources with the injection molding machine "five-point diagonal toggle style" injection molding machine closing device of innovative design， apply project-based teaching methods. We encourage students to study， think， analyze and research with practical engineering problems， and also encourage students to combine and flexibly apply the knowledge learned in the basic courses of many mechanical majors. This method effectively promotes the development of students' creativity， which will be a new mode of cultivating applied innovative talents.

Keywords： applied innovative talents; project teaching; Mechanical Innovative Design; talent training base of plastic machinery; innovation and creativity

《中國(guó)制造2025》提出我國(guó)要實(shí)現(xiàn)由“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略目標(biāo)，大力培養(yǎng)機(jī)械專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才已成為國(guó)家的必然需求。在新工科建設(shè)背景下，對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了新的要求[1]。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)是為增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力開(kāi)設(shè)的課程，通過(guò)介紹創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)例，了解創(chuàng)新設(shè)計(jì)的原理與思路，更高的要求是使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新思維，運(yùn)用創(chuàng)新技法解決各種問(wèn)題。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程不僅需要講述創(chuàng)新原理與技法，更應(yīng)該為學(xué)生提供施展的平臺(tái)，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)模式改革，讓每名學(xué)生都參與其中并有所收獲，培育更多的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。本課程依托于中國(guó)塑料機(jī)械工業(yè)協(xié)會(huì)與北京化工大學(xué)建設(shè)的“中國(guó)塑機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”，以注塑機(jī)“五點(diǎn)斜排肘桿式”注塑機(jī)合模機(jī)構(gòu)的方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)為題，應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)方法，在理論教學(xué)的同時(shí)，使學(xué)生們帶著工程實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、分析和研究，鼓勵(lì)學(xué)生將多門(mén)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新結(jié)合與靈活運(yùn)用，為更多的學(xué)生提供實(shí)習(xí)參觀與技能培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

一? 課程定位

（一）? 課程簡(jiǎn)介

機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)選修課，總課時(shí)24學(xué)時(shí)，為考察課。該課程以機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖等課程為基礎(chǔ)，以機(jī)械創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)向各領(lǐng)域延伸，通過(guò)對(duì)創(chuàng)新實(shí)例的介紹，了解創(chuàng)新技法。在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)、組織學(xué)生實(shí)習(xí)參觀豐富課程內(nèi)容。本課程在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中起到至關(guān)重要的作用，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力，銜接理論學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的一門(mén)重要課程，同時(shí)也是學(xué)生們參加“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)”大賽的重要支撐課程之一[2-3]。

（二）? 課程內(nèi)容

本課程介紹創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本概念、創(chuàng)新思維與技法；重點(diǎn)分析創(chuàng)新在機(jī)械設(shè)計(jì)中應(yīng)用的主要原理與方法，包括機(jī)構(gòu)的變異原理、機(jī)構(gòu)組合方法的組合原理、零部件結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新技法等；介紹機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一般方法，并舉例講解機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)例；帶領(lǐng)學(xué)生參觀“中國(guó)塑機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”，布置項(xiàng)目化作業(yè)，對(duì)注塑機(jī)“五點(diǎn)斜排肘桿式”注塑機(jī)合模機(jī)構(gòu)進(jìn)行機(jī)構(gòu)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用與鞏固所學(xué)知識(shí)，由此達(dá)到培育應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

二? 項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐

（一）? 項(xiàng)目化教學(xué)簡(jiǎn)介

項(xiàng)目化教學(xué)是實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。其實(shí)施的流程分為以下幾步：①明確項(xiàng)目任務(wù)；②制訂計(jì)劃；③實(shí)施計(jì)劃；④檢查評(píng)估。項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性，學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。項(xiàng)目化教學(xué)更注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中的能力提升，解決項(xiàng)目問(wèn)題就是多方面考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，最終考核內(nèi)容也囊括了學(xué)生在參與活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。

通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，教師可以在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在“做”中學(xué)，把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，項(xiàng)目化教學(xué)是切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法[4]。

（二）? “中國(guó)塑機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”簡(jiǎn)介

北京化工大學(xué)昌平新校區(qū)的啟用，為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面提供更廣泛的優(yōu)質(zhì)資源和良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。中國(guó)塑料機(jī)械工業(yè)協(xié)會(huì)與北京化工大學(xué)以新校區(qū)落成為契機(jī)，啟動(dòng)“中國(guó)塑機(jī)行業(yè)創(chuàng)新人才推進(jìn)計(jì)劃”，建設(shè)“中國(guó)塑機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”。為支撐基地建設(shè)共有20余家合作公司參與注塑機(jī)及其配套設(shè)備捐贈(zèng)，如圖1所示。

該基地將為行業(yè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供學(xué)習(xí)素材、實(shí)操設(shè)備和了解行業(yè)與企業(yè)的機(jī)會(huì)，為各參與單位提供展示平臺(tái)、智力支持與專(zhuān)業(yè)的設(shè)備性能評(píng)價(jià)。通過(guò)行業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新嘗試，將持續(xù)不斷地為中國(guó)塑機(jī)行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的青年英才。

（三）? 教學(xué)流程

整門(mén)課程教學(xué)分為三大部分：①基礎(chǔ)課程，對(duì)基本知識(shí)與原理的講解；②實(shí)踐課，了解注塑機(jī)工作原理，重點(diǎn)觀察合模裝置肘桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)方式；③布置項(xiàng)目化作業(yè)。具體教學(xué)規(guī)劃見(jiàn)表1。

在教學(xué)內(nèi)容中，第一章“緒論”和第二章“創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新技法”以概念為主，主要采取老師講授、實(shí)例啟發(fā)為主的授課形式，穿插學(xué)生提問(wèn)，并留課后作業(yè)或隨堂作業(yè)。從第三章“機(jī)構(gòu)變異與創(chuàng)新設(shè)計(jì)”開(kāi)始為理論性和應(yīng)用性很強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，為使學(xué)生先對(duì)所學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)有大致了解，選擇在講授完第三章后布置項(xiàng)目化作業(yè)，同時(shí)在中國(guó)塑機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。圖2為學(xué)生們?cè)谥袊?guó)塑機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地參觀學(xué)習(xí)實(shí)況。從第四章到第七章開(kāi)始，每節(jié)課大約一半時(shí)間用于課堂教學(xué)，另一半時(shí)間讓學(xué)生們利用所學(xué)的知識(shí)完成項(xiàng)目化作業(yè)。項(xiàng)目化作業(yè)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)任務(wù)見(jiàn)表2。

（四）? 項(xiàng)目化作業(yè)

在本課程的教學(xué)中，項(xiàng)目化作業(yè)的布置是項(xiàng)目化教學(xué)的集中體現(xiàn)，課程知識(shí)講解及實(shí)習(xí)參觀都圍繞項(xiàng)目化作業(yè)的主題展開(kāi)。項(xiàng)目化作業(yè)綜合考察學(xué)生對(duì)本課程及先修課程知識(shí)的掌握，最終目標(biāo)是學(xué)生之間協(xié)作得出一個(gè)完整的創(chuàng)新方案。

1? 明確項(xiàng)目任務(wù)

本課程項(xiàng)目化作業(yè)的任務(wù)目標(biāo)為注塑機(jī)“五點(diǎn)斜排肘桿式”注塑機(jī)合模機(jī)構(gòu)的方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)生進(jìn)行討論后自由組隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式完成任務(wù)。

2? 作業(yè)內(nèi)容

圍繞項(xiàng)目目標(biāo)將任務(wù)細(xì)化，對(duì)于注塑機(jī)合模機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)，首先需要進(jìn)行工況分析，即注塑機(jī)對(duì)開(kāi)合模過(guò)程有一定的運(yùn)動(dòng)要求，例如運(yùn)動(dòng)速度符合“快—慢—快”的變化，這一部分需要學(xué)生查閱有關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)。

下一階段需要進(jìn)行創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)，這一部分會(huì)運(yùn)用到本課程或先修課程，分析機(jī)構(gòu)組成及作用，并且進(jìn)行自由度的計(jì)算。在設(shè)計(jì)過(guò)程中有可能會(huì)產(chǎn)生多個(gè)方案，方案之間需要進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)比較，優(yōu)中選優(yōu)。

最后需要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的模擬分析，建立模型并進(jìn)行動(dòng)畫(huà)展示，進(jìn)一步尋找問(wèn)題修改方案，并通過(guò)軟件分析該方案是否能滿(mǎn)足要求。

3? 作業(yè)實(shí)施

各小組進(jìn)行內(nèi)部分工，運(yùn)用機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等課程知識(shí)進(jìn)行機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算，運(yùn)用Creo、CAD進(jìn)行建模，ADAMS進(jìn)行模擬分析（機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、Creo、CAD和ADAMS等均為本專(zhuān)業(yè)先修課程）。在每個(gè)環(huán)節(jié)需要進(jìn)行相應(yīng)方案記錄與整理，最終每組需整理出一份模擬報(bào)告。

（五）? 考核方式

師生課堂互動(dòng)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段，對(duì)于機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程而言，教師更應(yīng)該利用互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)保障教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，使學(xué)生可以大膽地同教師進(jìn)行交流與討論，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心[5]。因此，最后的考核方式采取以翻轉(zhuǎn)課堂PPT展示為主，提交模擬報(bào)告為輔的形式。

學(xué)生準(zhǔn)備PPT并按照方案要點(diǎn)進(jìn)行工況分析、創(chuàng)新方案、運(yùn)動(dòng)學(xué)及動(dòng)力學(xué)模擬分析和結(jié)果分析評(píng)價(jià)四部分介紹（占比60分/100分），模擬報(bào)告則作為對(duì)課程展示的補(bǔ)充（占比10分/100分），其余分值為平時(shí)分。

針對(duì)學(xué)生的PPT展示有一套完整詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則，見(jiàn)表3。評(píng)分采取小組互評(píng)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，使得評(píng)價(jià)結(jié)果更準(zhǔn)確、更可靠。為使組內(nèi)學(xué)生分值具有區(qū)分度，由組內(nèi)協(xié)商好的完成權(quán)重予以適度傾斜。

三? 教學(xué)效果

（一）? 課堂展示總結(jié)

課堂展示中學(xué)生與老師一起分析各小組方案的優(yōu)缺點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)氛圍活躍，學(xué)生以繪制三維圖、錄制視頻等方式清晰展示創(chuàng)新案例。

在35個(gè)小組的PPT與模擬報(bào)告中，有34組學(xué)生采用ADAMS軟件對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行建模分析，并且具體步驟可以在模擬報(bào)告中體現(xiàn)，對(duì)于機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)生廣泛運(yùn)用機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)等先修課程的知識(shí)，采用連桿機(jī)構(gòu)、齒輪齒條機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)，也有部分小組采用帶輪傳動(dòng)與齒輪齒條傳動(dòng)的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，機(jī)構(gòu)組合包含串聯(lián)、并聯(lián)等多種方式，展現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）? 成績(jī)分析

小組成績(jī)分布如圖3所示，35個(gè)小組的平均成績(jī)?yōu)?8分（滿(mǎn)分60分），通過(guò)對(duì)比小組互評(píng)和教師評(píng)分的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，有兩組評(píng)分較高，學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)基本對(duì)應(yīng)，由此可以推斷，學(xué)生們根據(jù)評(píng)分細(xì)則可以對(duì)不同的案例進(jìn)行精準(zhǔn)判斷，并且能夠?qū)Ρ葏^(qū)分出不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步說(shuō)明了PPT評(píng)分細(xì)則制定的合理有效性。

（三）? 問(wèn)題總結(jié)與分析

在PPT展示過(guò)程中，有些小組嚴(yán)重超時(shí)，通過(guò)分析其PPT發(fā)現(xiàn)該組沒(méi)有突出設(shè)計(jì)重點(diǎn)，而是大量堆砌基本原理與知識(shí)，以此來(lái)補(bǔ)充自己在機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)中所欠缺的工作量。針對(duì)這一問(wèn)題有以下解決方案：①分階段項(xiàng)目化作業(yè)檢查，在每個(gè)任務(wù)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行工作總結(jié)與提交，以便老師快速掌握學(xué)生的任務(wù)進(jìn)度；②PPT分析，在學(xué)生進(jìn)行課堂展示之前，逐一檢查小組的PPT內(nèi)容，并提出修改意見(jiàn)供學(xué)生參考。將項(xiàng)目化作業(yè)分階段檢查，可以快速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤。

小組互評(píng)采用紙質(zhì)評(píng)分表打分的方式，在小組互評(píng)后會(huì)產(chǎn)生龐大數(shù)據(jù)，需要大量時(shí)間才能錄入電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與計(jì)算，為了解決這一問(wèn)題，可以開(kāi)發(fā)問(wèn)卷星等微信小程序進(jìn)行手機(jī)評(píng)分，課堂展示結(jié)束后可以將數(shù)據(jù)快速導(dǎo)出。這樣既節(jié)省了數(shù)據(jù)錄入的時(shí)間，同時(shí)已設(shè)計(jì)好的程序又可以根據(jù)實(shí)際考核項(xiàng)目需要快速修改，使考核環(huán)節(jié)更加高效。

（四）? 學(xué)生感悟

學(xué)生1：“理論來(lái)源于實(shí)踐，理論最終用于實(shí)踐”。這讓我深深地感受到實(shí)踐的重要性。通過(guò)平時(shí)書(shū)本上所學(xué)到的理論知識(shí)，帶著自己的疑問(wèn)去學(xué)習(xí)了解設(shè)計(jì)了肘桿機(jī)構(gòu)，并進(jìn)一步讓我深刻的理解、體會(huì)、證明了理論知識(shí)，讓自己有了深刻的記憶。

學(xué)生2：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。這次的方案設(shè)計(jì)讓我將所學(xué)的東西落到了實(shí)處，我在思考方案、繪制簡(jiǎn)圖、進(jìn)行ADAMS模擬分析的過(guò)程中，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了靈活運(yùn)用，實(shí)踐是鞏固知識(shí)和檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的最好方法。

同時(shí)，在這次機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的小組討論中，我學(xué)會(huì)了很多，尤其是與同學(xué)合作時(shí)的一些技巧，剛開(kāi)始由于大家的想法各有千秋，討論中出現(xiàn)了些許爭(zhēng)論，很難確定一個(gè)合理的方案，但是我們克服困難，迎難而上，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，最終形成了報(bào)告。我們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)表達(dá)，我們獲得了成長(zhǎng)。

學(xué)生3：本次對(duì)注塑機(jī)肘桿機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，對(duì)我大學(xué)三年以來(lái)所學(xué)的知識(shí)提出了一個(gè)綜合性的考驗(yàn)，可以說(shuō)近似于一次小的課程設(shè)計(jì)。

在本次創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，我認(rèn)識(shí)到了自身對(duì)機(jī)械原理、力學(xué)課程等知識(shí)掌握得不牢固，也認(rèn)識(shí)到目前對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用上還很稚嫩，這正是對(duì)我繼續(xù)努力、提升自我的一次鞭策。同時(shí)這次創(chuàng)新設(shè)計(jì)也會(huì)成為我今后進(jìn)行機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

四? 結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目化教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才更加有效的教學(xué)方法。通過(guò)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，需針對(duì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的潛在性問(wèn)題，從課堂教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)，從理論方法到工程應(yīng)用，結(jié)合項(xiàng)目化作業(yè)，采取多樣化的綜合手段，創(chuàng)新教學(xué)模式[6]。

由于機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程的特殊性，使得該課程成為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維的平臺(tái)，該課程是使理論與實(shí)踐相銜接的課程。一門(mén)課程的教學(xué)不能僅局限在對(duì)知識(shí)的講解上，而是要發(fā)現(xiàn)該門(mén)課程與其他先修課程的邏輯關(guān)系，布置項(xiàng)目化作業(yè)的意義更是在于將盡可能多的知識(shí)貫穿起來(lái)，復(fù)習(xí)與運(yùn)用到多個(gè)學(xué)科中，用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際工程問(wèn)題，從而形成知識(shí)框架、知識(shí)體系，讓學(xué)生懂得如何有條理有規(guī)律地進(jìn)行探索創(chuàng)新。

培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才不是一蹴而就的，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)實(shí)踐來(lái)完善教學(xué)方法，以PPT為基礎(chǔ)的直觀教學(xué)[7]為基礎(chǔ)，以實(shí)習(xí)參觀進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)為銜接，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題布置項(xiàng)目化作業(yè)為重點(diǎn)，最后進(jìn)行考核方式的創(chuàng)新，從而形成一整套完備的項(xiàng)目化教學(xué)體系。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，只有這樣，機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程才能在培育應(yīng)用型創(chuàng)新人才中發(fā)揮出最大作用。

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第一作者簡(jiǎn)介：焦志偉（1985-），男，漢族，山西晉中人，博士，教授。研究方向?yàn)榫酆衔锛庸こ尚脱b備。

*通信作者：張莉彥（1966-），女，漢族，河北遷安人，博士，副教授。研究方向?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)。