摘 要：近年來，高職院校不斷加強油畫專業(yè)人才培養(yǎng)，積極探索人才培養(yǎng)模式改革路徑，但在油畫專業(yè)教學(xué)中仍存在一定的問題，急需開展課程結(jié)構(gòu)改革。因此，對油畫行業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)崗位需求及油畫專業(yè)發(fā)展困境進行分析，探索符合當(dāng)下需求的高職油畫專業(yè)教學(xué)模式，以更好地提升油畫專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職；油畫專業(yè)；項目化教學(xué)；人才培養(yǎng)模式

近年來，福建省的繪畫、書法、雕塑等行業(yè)呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢，而且全省各地文化企事業(yè)單位、中小學(xué)、藝術(shù)公司、畫廊、畫院、各美術(shù)中高考培訓(xùn)學(xué)校等都離不開美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)。隨著跨越式的發(fā)展，福建省的文化事業(yè)邁上新的臺階，參加美術(shù)藝考的人數(shù)不斷增加，并且政府提出了建設(shè)文化強省的戰(zhàn)略目標(biāo)。因此，高職油畫專業(yè)教師應(yīng)抓住時代帶來的機遇，致力于當(dāng)下的課程改革，更好地開展油畫專業(yè)教學(xué)，為油畫專業(yè)學(xué)生提供一個更好的就業(yè)平臺，培養(yǎng)大量的油畫人才。

一、高職油畫專業(yè)就業(yè)方向及發(fā)展困境

（一）對應(yīng)的職業(yè)崗位

高職油畫專業(yè)就業(yè)方向大體可歸納為六類：第一，參加專升本，繼續(xù)深造，提高自身學(xué)歷；第二，在小學(xué)、幼兒園及有關(guān)社會辦學(xué)單位從事教育工作；第三，在藝術(shù)館、社區(qū)文化中心等從事輔導(dǎo)工作；第四，在各地畫院、社會各層次畫廊、文化旅游娛樂場所、企事業(yè)單位、出版社從事藝術(shù)創(chuàng)作類工作，比如美術(shù)編輯、美工等；第五，自由職業(yè)者，如職業(yè)畫師、美術(shù)中高考培訓(xùn)班教師（數(shù)量最多）、民間美術(shù)從業(yè)者等；第六，在藝術(shù)科研單位從事藝術(shù)研究工作。

（二）發(fā)展困境

高職油畫專業(yè)的人才培養(yǎng)方案不同于本科院校，并且部分學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)相對較為薄弱，因此必須采取不同的教學(xué)模式。但目前，部分高職院校在開展油畫專業(yè)教學(xué)的過程中，仍采用以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以滿足目前社會對復(fù)合型人才的需求。此外，部分教師還存在以下三方面的問題：第一，雖然專業(yè)基礎(chǔ)扎實，但科研水平較為薄弱；第二，對電子信息技術(shù)的運用能力不強；第三，缺少與企業(yè)的深度合作與聯(lián)系，無法有效地帶領(lǐng)學(xué)生進行有針對性的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。

自2023年起，福建省專升本考試按調(diào)整后的《福建省普通高校專升本招考類別及考試科目表》執(zhí)行，原來的色彩專業(yè)考試取消，替換成思政理論考試，這無疑對油畫專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)模式提出了更高的要求。如果高職院校教師不及時做出調(diào)整，則難以跟上教育改革的步伐，進而使得學(xué)生未來的就業(yè)更加困難。

二、高職油畫專業(yè)項目化教學(xué)改革探究

隨著藝術(shù)市場對油畫專業(yè)人才要求的不斷提高，高職院校必須加強對油畫專業(yè)人才基本素質(zhì)和專業(yè)技能的重視與培養(yǎng)。為保證高職油畫專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)實踐與就業(yè)，自油畫專業(yè)開辦以來，與不同小學(xué)、實訓(xùn)基地等建立了不同形式的校外合作關(guān)系，在教學(xué)過程中注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。通過與這些實訓(xùn)基地的合作，采用靈活多樣的教學(xué)組織形式，可實現(xiàn)企業(yè)崗位需求與油畫專業(yè)教學(xué)目標(biāo)對接，以及專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。

（一）教學(xué)模式構(gòu)建思路

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進，在美術(shù)教育領(lǐng)域，先后頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《中國教育現(xiàn)代化2035》等一系列政策以推進我國素質(zhì)教育的發(fā)展。在中國文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中肩負(fù)著重要使命的美術(shù)教育逐漸成為大眾關(guān)注的焦點，并且為了落實習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”的觀點，應(yīng)將作品賞析和課程思政相結(jié)合，充分挖掘思政元素，設(shè)計課程教學(xué)流程，實現(xiàn)對學(xué)生的思想引領(lǐng)。在提倡教學(xué)相長的當(dāng)下，應(yīng)以怎樣的姿態(tài)迎接時代發(fā)展所帶來的機遇與挑戰(zhàn)，是高職油畫專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的一個重要問題。

1.重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

綜合素質(zhì)是決定學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵要素。在這種情況下，高職油畫專業(yè)教師必須重視學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，構(gòu)建與文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的項目化教學(xué)模式。具體而言，可從三個方面入手。

第一，要因材施教，改變原有的授課方式，以項目目標(biāo)為主導(dǎo)開展教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，實施分層教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績制定多維教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)內(nèi)容分成幾個層次。這樣不僅能兼顧學(xué)生在認(rèn)知與理解方面的差異，還能更有針對性地提升學(xué)生整體的理解能力、運用能力，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。

第二，多與各單位、企業(yè)開展合作，制定實踐、實習(xí)計劃，提高學(xué)生的實踐能力。

第三，通過思政主題元素的融入，增強學(xué)生思政素養(yǎng)的培養(yǎng)，厚植學(xué)生的科學(xué)精神、家國情懷、民族自豪感和自信心。

2.優(yōu)化油畫專業(yè)課程設(shè)置及評價體系

近年來，美術(shù)教育越來越受到社會各界的重視，藝術(shù)人才市場的需求也隨之發(fā)生改變。在油畫專業(yè)設(shè)置上，必須以市場需求為導(dǎo)向，堅持“以出定招”的原則，緊跟市場變化，重視專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，注重專業(yè)課程體系建設(shè)，秉持“人無我有，人有我新，人新我特”的原則，開設(shè)充滿活力的特色課程。在充分進行市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，要更新項目化教學(xué)模式，對于有些不符合實際需求的課程內(nèi)容，要及時進行調(diào)整、改革。同時，還要引進多元化、多維度的評價體系，設(shè)立適應(yīng)課程改革的獎勵機制和競爭機制，對學(xué)校現(xiàn)有的資源進行充分的組合優(yōu)化，組織學(xué)生積極參加各類、各級專業(yè)賽事、展覽，以收到良好的社會反饋。此外，還要致力于與特色專業(yè)開展跨學(xué)科合作。比如，針對閩江師范高等?？茖W(xué)校特色非遺閩劇專業(yè)，可將其與油畫專業(yè)相結(jié)合，緊扣“民族自信、文化自信”的時代精神，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，憑借專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢，將閩劇做大做強。只有這樣，油畫專業(yè)學(xué)生才能受到就業(yè)市場上各單位、企業(yè)的青睞。

（二）項目化教學(xué)模式課堂實踐

1.“以展促學(xué)”的項目化教學(xué)

油畫創(chuàng)作課程是高職油畫專業(yè)的一門核心課程。該課程強調(diào)“以展促學(xué)”的項目化教學(xué)，教學(xué)模式也轉(zhuǎn)向了探究性教學(xué)。在課前，教師需先明確每個階段的教學(xué)主題，將作品以線上、線下展覽的形式呈現(xiàn)，注重打磨、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)的合理性。在構(gòu)建好基礎(chǔ)框架的同時，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生創(chuàng)作的自由，并且提升創(chuàng)作的靈活性和機動性。在實踐任務(wù)和目標(biāo)比較明確的前提下，以項目化教學(xué)模式為導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系具有針對性強、效率高的特點，所以要抓好學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，在教學(xué)中注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，堅持育人為本。

例如，當(dāng)完成寫生課程教學(xué)后，可開展寫生作品展。首先，在校內(nèi)教學(xué)階段，可提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，以順利完成寫生項目。其次，引導(dǎo)學(xué)生積極參與構(gòu)圖訓(xùn)練、色稿臨摹等活動，以為接下來的現(xiàn)場寫生打下良好的基礎(chǔ)。再次，通過實地考察、踩點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，挖掘?qū)懮}材，鼓勵學(xué)生大膽展現(xiàn)個性特征，充分發(fā)揮自身的想象力，積極開展油畫寫生創(chuàng)作。同時，在創(chuàng)作過程中，要求學(xué)生使用的造型語言應(yīng)盡可能豐富、有新意，重點培養(yǎng)學(xué)生的繪畫語言能力。此外，在這一過程中，教師可為學(xué)生示范，讓學(xué)生明白寫生的方法、步驟，感受寫生創(chuàng)作的情感表達(dá)。最后，讓學(xué)生拍攝、收集、整理作品，以班級為單位合作完成寫生展的策展任務(wù)，從而使學(xué)生學(xué)會有效地和同學(xué)、教師以及承辦方進行溝通合作，最終完成項目化教學(xué)目標(biāo)。

油畫專業(yè)積極與其他職能部門（黨工部、學(xué)生處、圖書館）、企業(yè)（附屬幼兒園、附屬小學(xué)、閩劇大觀園、閩越水鎮(zhèn)等）聯(lián)動合作，為學(xué)生提供良好的展示平臺，將每次學(xué)生完成的主題創(chuàng)作作品通過線上VR和線下實體展覽的形式進行展出，開展畢業(yè)作品展、寫生作品展（圖1）、“萌丫”小畫展等。還與雜志定期合作刊登學(xué)生作品，出版主題作品展專欄，將優(yōu)秀的主題作品投稿刊登，為學(xué)生創(chuàng)造更多展示自己風(fēng)采的機會。同時，通過培養(yǎng)學(xué)生策展、布展的綜合實踐能力，可提升學(xué)生的成就感，令學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.“以賽促學(xué)”的項目化教學(xué)

在高職美術(shù)教育的比賽中，與油畫專業(yè)相關(guān)的比賽有三種：第一，福建省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；第二，大學(xué)生藝術(shù)展演活動；第三，師范生教學(xué)基本功大賽。其中，油畫是重要組成部分，也是考核的重點。在油畫專業(yè)課程教學(xué)中，可根據(jù)不同賽項的要求開展針對性的項目化教學(xué)。

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以創(chuàng)新為核心，以增強學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的。筆者所在團隊結(jié)合非遺閩劇與油畫創(chuàng)作，孵化“大專生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目”，設(shè)計出閩劇立體書（圖2），并在第六屆福建省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得金獎。

第二，大學(xué)生藝術(shù)展演活動以展現(xiàn)學(xué)生時代風(fēng)采為核心，在繪畫組賽道以當(dāng)下熱點為題材，在藝術(shù)工作坊賽道則以非遺文創(chuàng)為切入點，與油畫專業(yè)相結(jié)合。針對高職油畫專業(yè)課程項目實施經(jīng)驗及前沿技術(shù)不足的問題，應(yīng)引入企業(yè)力量，共同實施“研學(xué)結(jié)合”課程改革，完成工作坊搭建與產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)。

第三，師范生教學(xué)基本功大賽則側(cè)重學(xué)生綜合能力的展示，在油畫專業(yè)考核上更側(cè)重基本構(gòu)圖、塑造、調(diào)色等訓(xùn)練。

“以賽促學(xué)”的項目化教學(xué)模式有利于提高學(xué)生認(rèn)真完成作品的積極性，讓學(xué)生更加深入地挖掘題材，加深對思政元素的理解與認(rèn)同。同時，學(xué)生參與的比賽越多，越能在鍛煉中不斷提升自身的綜合能力，豐富個人履歷，為將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，提升核心競爭力。

3.踐行橫、縱向課題的項目化教學(xué)

第一，可與附屬實驗幼兒園共建“學(xué)用共同體”，充分利用雙方資源，完成橫向的項目化教學(xué)，進一步深化產(chǎn)教融合，共同參與專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，改善教學(xué)環(huán)境，為油畫專業(yè)學(xué)生提供更多實踐機會來展示自己的專業(yè)特長，以提高實踐教學(xué)效果及油畫專業(yè)學(xué)生的綜合能力、就業(yè)競爭力。

第二，鄉(xiāng)村振興是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項重大任務(wù)?！敖野駫鞄洝笔歉Ｖ菔型苿余l(xiāng)村振興的一個重點項目。閩侯“揭榜掛帥”平臺“上街鎮(zhèn)部分村落景觀提升設(shè)計項目”最終由筆者所在團隊揭榜，通過開展調(diào)研與實踐，完成了縱向課題的項目化教學(xué)（圖3）。墻繪是該榜單中的熱門項目，社會需求面廣，所以組織戶外教學(xué)是實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的有效途徑，是高職油畫專業(yè)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是一項富有意義的學(xué)術(shù)活動。通過開展專業(yè)實踐（藝術(shù)考察、藝術(shù)實踐），有利于學(xué)生初步了解社會，拓寬視野，增強對實地實物的感性認(rèn)識，深化專業(yè)理論學(xué)習(xí)，強化實踐技能培養(yǎng)，提高人文素質(zhì)，培養(yǎng)審美意識和科學(xué)精神。

在近一個月的前期準(zhǔn)備中，師生深入各村進行調(diào)研，結(jié)合各村實際，形成了一墻一風(fēng)景、一墻一文化的鄉(xiāng)村墻繪。在活動現(xiàn)場，學(xué)生拿起畫筆勾勒線條和涂抹顏色，以圖文并茂的形式傳承著文明，傳遞著鄉(xiāng)村的和諧之美。閩侯“揭榜掛帥”平臺不僅為學(xué)生提供了積極投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)的機會，也增強了師生黨員服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意識。同時，現(xiàn)場教學(xué)模式有利于學(xué)生在油畫專業(yè)課程學(xué)習(xí)中深入探索理論聯(lián)系實際的有效途徑，推進產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，從而實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、校地共建雙贏。

通過調(diào)研與實踐，筆者進一步認(rèn)識到，只有及時根據(jù)社會需求調(diào)整高職油畫專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，完善人才培養(yǎng)方案，改進教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，開展項目化教學(xué)模式改革，才能把專業(yè)課程和教學(xué)資源有機地融為一體，培養(yǎng)出更多能夠滿足社會需求的油畫人才，并豐富油畫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道，推動藝術(shù)市場發(fā)展。

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作者簡介：

林雅婷，碩士，閩江師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)助教。研究方向：美術(shù)教育、油畫。