奇心，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)教育目標(biāo)的重要途徑。文章從幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育中存在的問(wèn)題入手，論述了幼兒園科學(xué)活動(dòng)游戲化的基本原則和有效方法，以期實(shí)現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)教育的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園；科學(xué)活動(dòng)；游戲化；實(shí)施策略作者簡(jiǎn)介：殷紅娥（1980—），女，江蘇省南通市如皋市如城鎮(zhèn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬幼兒園。游戲是幼兒園教育的重要組成部分，在科學(xué)教育中實(shí)施游戲，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有直接的影響［1］。幼兒正處在了解世界、認(rèn)識(shí)世界的啟蒙階段，幼兒科學(xué)教育的目的是通過(guò)有效的教育，激發(fā)他們

篇章。幼兒園科學(xué)活動(dòng)推進(jìn)要重視信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，探索適宜幼兒學(xué)習(xí)參與的活動(dòng)方針，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，擴(kuò)展幼兒科學(xué)接受的范圍。充分發(fā)揮信息化手段趣味、互動(dòng)、直觀(guān)的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息化手段與幼兒園科學(xué)育人活動(dòng)深度融合，結(jié)合科學(xué)研究過(guò)程重視材料搜集，推進(jìn)活動(dòng)落實(shí)，提升幼兒科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；信息化；幼兒園；科學(xué)活動(dòng)；實(shí)踐；創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：G613.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）46-015

方向和目標(biāo)。科學(xué)活動(dòng)是幼兒園科學(xué)區(qū)的主要教育形式，是幫助幼兒建立科學(xué)價(jià)值觀(guān)的重要途徑，將STEAM教育融入其中，將會(huì)進(jìn)一步提升幼兒園教育質(zhì)量。文章基于核心素養(yǎng)視域，先是簡(jiǎn)述了STEAM教育理念的內(nèi)涵與開(kāi)展原則，再?gòu)奈宕髮W(xué)科角度出發(fā)，探討在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展STEAM教育的策略，以期推動(dòng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；幼兒園；科學(xué)活動(dòng)；STEAM教育作者簡(jiǎn)介：姚君（1996—），女，江蘇省淮安市淮安生態(tài)文化旅游區(qū)沁春路幼兒園。培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)是新

探討了如何在科學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)幼小銜接，主要包括幼小銜接的意義、實(shí)踐探索以及如何在科學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)幼小銜接等方面。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，幼小銜接與科學(xué)教育有機(jī)結(jié)合，可以有效培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和探究能力，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)幼兒探索，家長(zhǎng)和幼兒園也應(yīng)共同促進(jìn)幼小銜接的實(shí)現(xiàn)?！碴P(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；科學(xué)活動(dòng)；呈現(xiàn)〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 2

?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)活動(dòng)；前概念；教師理解；教學(xué)策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ?【文章編號(hào)】1004-4604（2023）7/8-0061-06如何進(jìn)行高質(zhì)量的幼兒園科學(xué)教育一直是備受學(xué)前教育工作者關(guān)注的問(wèn)題。 幼兒在接受正式科學(xué)教育之前，會(huì)對(duì)其在生活中經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累和辨別式學(xué)習(xí)而獲得的感性印象進(jìn)行抽象與概括。這類(lèi)與科學(xué)知識(shí)或一致、或相?；虿槐M一致的觀(guān)念，稱(chēng)為前概念?！?〕前概念的存在會(huì)影響幼兒對(duì)科學(xué)概念的正確理解，〔2〕教師應(yīng)通過(guò)科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行

兒適應(yīng)能力。科學(xué)活動(dòng)能夠有效地培育幼兒的科學(xué)精神及科學(xué)態(tài)度，使其養(yǎng)成良好的觀(guān)察和探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)前教育階段開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和形式，抓住幼兒的好奇心，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的積極性，助推小學(xué)科學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。本文結(jié)合幼小銜接科學(xué)活動(dòng)家園合作中存在的問(wèn)題，探討如何引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合，參與幼兒科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒探究興趣?！碴P(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；家園合作；科學(xué)活動(dòng)〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ?

的身心發(fā)展。科學(xué)活動(dòng)不是靜態(tài)化的直接傳授，而是激發(fā)幼兒的探究興趣，讓他們不斷深入地進(jìn)行創(chuàng)造性的探究活動(dòng)，使原本枯燥的活動(dòng)變得豐富有趣，令幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和探究能力得到逐步積累和提升。對(duì)幼兒探究?jī)?nèi)動(dòng)力的激發(fā)，有利于他們進(jìn)入小學(xué)后的科學(xué)課學(xué)習(xí)?！碴P(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；飼養(yǎng)活動(dòng)；科學(xué)活動(dòng)；探究?jī)?nèi)動(dòng)力〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 15-0091-03飼

階段，應(yīng)依托科學(xué)活動(dòng)，在科學(xué)探究中培育幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心。科學(xué)活動(dòng)基于幼兒自主活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和自然戶(hù)外探究活動(dòng)開(kāi)展，在活動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)師幼互動(dòng)，可以增進(jìn)師幼的感情溝通、相互理解，有利于幼兒的健康發(fā)展。本文首先簡(jiǎn)要介紹了在幼兒科學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建師幼互動(dòng)的重要作用，然后就加強(qiáng)師幼有效互動(dòng)問(wèn)題進(jìn)行探討，以期借由本論文的探討，加強(qiáng)科學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的建構(gòu)，形成一套行之有效的師幼互動(dòng)關(guān)系架構(gòu)?！碴P(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；科學(xué)活動(dòng)；師幼互動(dòng)〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ?

要環(huán)節(jié)，也是科學(xué)活動(dòng)中必不可少的一環(huán)。幼兒園和小學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和技能的起點(diǎn)，幼小銜接的質(zhì)量對(duì)幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，在幼小銜接階段，要以科學(xué)活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)幼小銜接的無(wú)縫對(duì)接，引導(dǎo)幼兒通過(guò)探究實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料的梳理和分析可以了解到，在幼小銜接中，科學(xué)活動(dòng)應(yīng)該得到足夠的重視，并建立科學(xué)教育的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)踐研究可以了解到，在幼小銜接中，通過(guò)科學(xué)活動(dòng)可有效

不斷探索開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，并且以此為契機(jī)和載體，推動(dòng)幼小銜接有效開(kāi)展?！碴P(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；科學(xué)活動(dòng)；推動(dòng)〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 15-0088-03結(jié)合近年來(lái)教學(xué)實(shí)踐改革的發(fā)展，人們對(duì)幼小銜接的關(guān)心熱度一直沒(méi)有減退的跡象，很多教師和家長(zhǎng)都非常關(guān)注幼小銜接這個(gè)問(wèn)題。特別是很多家長(zhǎng)，對(duì)于幼小銜接存在著一定的焦慮，有的家長(zhǎng)在中班、小班階段就開(kāi)

?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)活動(dòng)；幼兒教育；游戲精神作者簡(jiǎn)介：王小凡（1995—），女，江蘇省海安市長(zhǎng)江路幼兒園。區(qū)域活動(dòng)具有寬松自由和快樂(lè)自主的特點(diǎn)。而以游戲?yàn)橹鞯募w活動(dòng)具有材料豐富和有趣的特點(diǎn)［1］。為幼兒構(gòu)建以科學(xué)探究為基礎(chǔ)，融合游戲和區(qū)域活動(dòng)特點(diǎn)的集體活動(dòng)區(qū)域，符合幼兒自然的發(fā)展規(guī)律。教師讓幼兒自發(fā)選擇感興趣的科學(xué)材料進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)和探究，有利于幼兒展現(xiàn)真實(shí)的自我和表達(dá)真實(shí)的想法，能夠促進(jìn)幼兒科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。文章以游戲化為主的幼兒教育為出發(fā)點(diǎn)

幼小銜接；科學(xué)活動(dòng)；自主學(xué)習(xí)〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 13-0097-03《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。大班是進(jìn)入小學(xué)的關(guān)鍵期，此

吳瓊摘要：科學(xué)活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，科學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和趣味的活動(dòng)內(nèi)容能夠調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。兒童畫(huà)是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)方式，在兒童畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒拓展延伸科學(xué)活動(dòng)的范圍?；诖?，幼兒園的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)該具有多樣化和趣味化特點(diǎn)。本文以?xún)和?huà)為依托，闡述開(kāi)展幼兒科學(xué)活動(dòng)的可行性和價(jià)值，為科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供多元化參考。關(guān)鍵詞：兒童畫(huà)；幼兒教育；科學(xué)活動(dòng)；策略分析對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)就在身邊，它不是晦澀難懂的，而是結(jié)合生活環(huán)境，融合了生活化元

自然材料組織科學(xué)活動(dòng)，以有助于幼兒園幼小銜接過(guò)程中幼兒探究品質(zhì)的培養(yǎng)。為了實(shí)施“幼小科學(xué)實(shí)踐，快樂(lè)助力銜接”，本文以農(nóng)村幼兒園為例，運(yùn)用文獻(xiàn)研究、觀(guān)察法及訪(fǎng)談法，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園在運(yùn)用自然材料開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)中面臨的困境及不足，基于所面臨的困境及不足討論具體應(yīng)對(duì)策略?！碴P(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；自然材料；科學(xué)活動(dòng)〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 11-

M教育理念；科學(xué)活動(dòng)〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 08-0109-03STEM，即科學(xué)、工程、技術(shù)、數(shù)學(xué)四個(gè)學(xué)科英文首字母的組合。在幼兒園的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中實(shí)施STEM理念，主要目的在于培養(yǎng)幼兒突破學(xué)科界限、注重多領(lǐng)域知識(shí)整合的科學(xué)實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面整體發(fā)展。STEM并非單一的學(xué)科，幼兒教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒在做中探索、在做中學(xué)的能

〕幼小銜接；科學(xué)活動(dòng)；信息技術(shù)；整合策略〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 08-0106-03在幼兒園階段開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，大部分教師多采用問(wèn)答形式，為幼兒講解科學(xué)知識(shí)，少部分教師會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的形式，引導(dǎo)幼兒自主實(shí)驗(yàn)探索。但因幼兒園階段的幼兒年齡普遍較小，實(shí)驗(yàn)操作具有一定危險(xiǎn)性，需要教師做好防范措施及正確指導(dǎo)，但教師干預(yù)過(guò)多又會(huì)降低幼兒參與科學(xué)

，教師要提升科學(xué)活動(dòng)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課堂中的比重，強(qiáng)化以科學(xué)探究活動(dòng)為主的小學(xué)科學(xué)教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)? ?多元活動(dòng)? ?科學(xué)活動(dòng)在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生構(gòu)建具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性的科學(xué)課堂，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的探索意識(shí)與探究能力，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，全面提升科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。一、融入生活情境，增強(qiáng)探究意識(shí)在小學(xué)科學(xué)課堂的探究活動(dòng)中，教師可以從日常情境入手，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科

[摘 要] 科學(xué)活動(dòng)滿(mǎn)足幼兒的好奇心，增進(jìn)幼兒對(duì)未知世界的探究，培植幼兒的探究精神和優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)?；陧?xiàng)目教學(xué)的科學(xué)主題活動(dòng)整合家庭、幼兒園、社區(qū)等多方力量，為幼兒提供自我發(fā)現(xiàn)、自主參與、合作探究的學(xué)習(xí)契機(jī)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的漸進(jìn)習(xí)得、自然生成。[關(guān)鍵詞] 幼兒園；幼小銜接；科學(xué)活動(dòng)；項(xiàng)目教學(xué)科學(xué)教育既為幼兒科學(xué)素養(yǎng)啟蒙，也為科學(xué)幼小銜接做學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）要求，幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)要注重“幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

詞：幼兒園;科學(xué)活動(dòng);問(wèn)題;對(duì)策;自主探究;科學(xué)素養(yǎng)幼兒園開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)時(shí)在目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、課程的組織與實(shí)施等方面存在諸多問(wèn)題，基于陳鶴琴幼兒科學(xué)教育思想，應(yīng)在目標(biāo)設(shè)置上尊重幼兒的主體地位，學(xué)習(xí)內(nèi)容上以自然科學(xué)為主，活動(dòng)實(shí)施以探究活動(dòng)為主要形式，教育方法以游戲活動(dòng)為主。目前，幼兒園科學(xué)活動(dòng)中還存在科學(xué)探究脫離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、教師偏重知識(shí)講授、科學(xué)探究材料缺乏、幼兒缺乏合作學(xué)習(xí)意識(shí)、教師缺乏活動(dòng)的總結(jié)和反思、教師科學(xué)知識(shí)欠缺等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，幼兒教師要與

的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式科學(xué)活動(dòng)，明確教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力。在強(qiáng)化問(wèn)題驅(qū)動(dòng)過(guò)程中，注重問(wèn)題的情境性、學(xué)生的主體性、思維的逆向性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：PBL;問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式;科學(xué)活動(dòng);小學(xué)科學(xué)教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2022）06B-0049-03小學(xué)科學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)是全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，隨著《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的出臺(tái)，科學(xué)核心素養(yǎng)有了更明確的定義，課程目標(biāo)也不斷完善，不僅要求

作用。為了讓科學(xué)活動(dòng)成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的過(guò)程，老師要細(xì)心地照顧和培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象的好奇心和求知欲，并引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，體驗(yàn)探索與探索的體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：科學(xué)活動(dòng);引導(dǎo);幼兒;主動(dòng)探究;策略1 引言培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)勇于探索、勇于創(chuàng)造的優(yōu)良素質(zhì)，是社會(huì)對(duì)兒童科學(xué)教育的新要求。在學(xué)習(xí)和參與中，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)，是幼兒教師不斷探究、思考的問(wèn)題。科學(xué)活動(dòng)是以幼兒為對(duì)象，既有趣味，又有創(chuàng)意

驗(yàn)，對(duì)在幼兒科學(xué)活動(dòng)中踐行陶行知思想展開(kāi)了探討。以期能夠促進(jìn)當(dāng)下幼兒教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒教育? 科學(xué)活動(dòng)? ?陶行知思想引言教育改革，觀(guān)念先行。好的意識(shí)能夠促進(jìn)實(shí)踐的發(fā)展，并且?guī)?lái)意想不到的驚喜。我們教師需要不斷的學(xué)習(xí)，提升自己的教育理念。走出過(guò)去已經(jīng)熟悉的教育模式，打開(kāi)上帝視角，將過(guò)去的陳舊做法剖析開(kāi)，進(jìn)行改良。幼兒們就像一張白紙，純潔無(wú)暇，懵懵懂懂。對(duì)生活中的一切有趣之處都充滿(mǎn)好奇。我們?cè)陂_(kāi)展幼兒科學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，以生活化的方式展

握，對(duì)幼兒園科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行引入，以幫助幼兒在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更好地對(duì)其進(jìn)行把握，這對(duì)于提高幼兒的科學(xué)探究能力等有著重要的幫助。本文圍繞基于STEM教育理念的幼兒園科學(xué)活動(dòng)探究展開(kāi)論述，希望對(duì)幼兒園一線(xiàn)教師有所幫助。關(guān)鍵詞：STEM教育理念;幼兒園;科學(xué)活動(dòng)前言：科學(xué)知識(shí)中，往往包含著豐富的內(nèi)容，值得幼兒對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師在推進(jìn)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程中，可以基于對(duì)STEM教育理念的理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，這對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量有著重要的意義。同時(shí)，

因此，在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重活動(dòng)的實(shí)效性。在此之上，本文簡(jiǎn)要的分析在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索精神的作用，并通過(guò)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒思考能力、引導(dǎo)幼兒善于觀(guān)察細(xì)節(jié)、設(shè)計(jì)多元化科學(xué)活動(dòng)、營(yíng)造良好的探索環(huán)境等方法，以此來(lái)激發(fā)幼兒探索的欲望。關(guān)鍵詞：科學(xué)活動(dòng);幼兒教育;主動(dòng)探索精神在《指南》的要求下，幼兒教育應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)為主，讓幼兒身心得到自由發(fā)展。因此，教師在設(shè)置科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)以幼兒教育觀(guān)為主，重點(diǎn)在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索身邊的事物，這樣才能保證幼

慣。關(guān)鍵詞：科學(xué)活動(dòng);創(chuàng)設(shè);指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的氛圍，尊重幼兒的主體性在科學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該致力于營(yíng)造出一種寬松、愉悅的氣氛。心理學(xué)家也提出，只有感覺(jué)到心理上的安全和自由，一定程度上才能促進(jìn)幼兒投入科學(xué)創(chuàng)造中。所謂心理安全，就應(yīng)該讓幼兒感覺(jué)沒(méi)有任何的脅迫、壓力，處于一種自由輕松的心理狀態(tài)中，而心理自由要讓幼兒感覺(jué)不到過(guò)度的約束，從而可以根據(jù)自己的思想自由的進(jìn)行創(chuàng)新。幼兒階段的孩子普遍存在著一定的以自我為中心的局限性，倘若他們被認(rèn)同、贊揚(yáng)，

理念在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，以保證啟蒙教育的整體效果，為實(shí)現(xiàn)幼兒更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件?！娟P(guān)鍵詞】陶行知;生活教育;科學(xué)活動(dòng)作者簡(jiǎn)介：蔡希文（1994—），女，江蘇省南通市海門(mén)區(qū)海西幼兒園。對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，能夠在一定程度上促進(jìn)幼兒的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，教師需注重發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體性，適當(dāng)鼓勵(lì)幼兒，使幼兒通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在陶行知生活教育理念的引導(dǎo)下，教師需踐行“教學(xué)做合一”的思想，并且結(jié)合幼兒的實(shí)際情況不斷嘗試，實(shí)施科學(xué)教育[1]。一、陶行知生

件中明確關(guān)于科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容指出，科學(xué)活動(dòng)需要貼近幼兒生活，以實(shí)際生活為基礎(chǔ)來(lái)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，以此提高幼兒的學(xué)習(xí)能力?；诖?，本文分析幼兒園科學(xué)活動(dòng)生活化存在的兩個(gè)問(wèn)題，即過(guò)于形式化和偏離實(shí)際生活，并就具體實(shí)施策略展開(kāi)分析，以期為該領(lǐng)域的后續(xù)研究提供參考。關(guān)鍵詞：幼兒教育;科學(xué)活動(dòng);生活化【中圖分類(lèi)號(hào)】G613? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）20-0051-03Wonde

盛華摘 要：科學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育中的重要活動(dòng)，科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容豐富、貼近生活、實(shí)用性強(qiáng)，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)興趣、品質(zhì)培養(yǎng)及自主探究等能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。將信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)活動(dòng)相融合，不僅能夠給幼兒帶來(lái)非常大的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還能讓幼兒充分體驗(yàn)到科技與科學(xué)碰撞的魅力。如何將幼兒園的科學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)整合起來(lái)，如何利用信息技術(shù)打造魅力的科學(xué)活動(dòng)，是新時(shí)代教育中每一位幼兒教師都要思考和學(xué)習(xí)的方向。關(guān)鍵詞：幼兒園;信息技術(shù);科學(xué)活動(dòng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G612? ? ? ? ? ?

越來(lái)越重視，科學(xué)活動(dòng)是幼兒園內(nèi)較為重要的教育組成部分。在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中也需要對(duì)家長(zhǎng)資源有效挖掘，這樣才能保證科學(xué)活動(dòng)教育效果的完美實(shí)現(xiàn)。因此，本文將通過(guò)科學(xué)活動(dòng)以及家長(zhǎng)資源概述、科學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)資源的應(yīng)用價(jià)值分析以及科學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)資源有效挖掘的實(shí)踐研究幾個(gè)方面進(jìn)行具體研究分析，希望能夠?yàn)?span id="syggg00" class="hl">科學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)資源的挖掘利用提供一些參考。關(guān)鍵詞：科學(xué)活動(dòng);家長(zhǎng)資源;挖掘幼兒教育不僅對(duì)幼兒園以及幼兒教師是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)任務(wù)也很艱巨，幼兒處于各種觀(guān)念還很

許雅琴摘要：科學(xué)活動(dòng)是一門(mén)培養(yǎng)和鍛煉人的思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科，幼兒園科學(xué)教育是一種啟蒙教育，它對(duì)幼兒的思維和發(fā)展有看重要的價(jià)值。它既是教師的思維活動(dòng)，又有幼兒的思維活動(dòng)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在確定了具體目標(biāo)，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)環(huán)境，精心安排了活動(dòng)內(nèi)容。根據(jù)幼兒的興趣需要，投放了各種材料，使幼兒主動(dòng)、積極地進(jìn)行科學(xué)操作活動(dòng)。關(guān)鍵詞：科學(xué)活動(dòng)? 有趣? 中班中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A今天的幼兒，將是未來(lái)世界建設(shè)的主力軍，向幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，是人類(lèi)

著重要作用。科學(xué)活動(dòng)的主要目的是幫助孩子認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境，有強(qiáng)烈的求知欲望，從小樹(shù)立獨(dú)立探究的觀(guān)念。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);幼兒園;科學(xué)活動(dòng)引言與表面學(xué)習(xí)相比，深度學(xué)習(xí)是一種以積極認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，形成、處理和最終應(yīng)用知識(shí)。深度學(xué)習(xí)不注重學(xué)習(xí)的廣度，而更多的是深度挖掘。深入學(xué)習(xí)是指以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，比以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程更多地利用項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的任務(wù)或產(chǎn)品，并在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中評(píng)估其效果，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)與幼兒生活直接相關(guān)的實(shí)用、具體和直觀(guān)的知識(shí)。1.深度學(xué)

動(dòng);生成性;科學(xué)活動(dòng);有效性【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）11-0045-03Construct Key Experiences to Generate Effective Focused Teaching ActivitiesCHEN Hairong （Xike Center Kindergarten， Tong'an District， Xiamen C

。文章指出，科學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要平臺(tái)，幼兒擁有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)能為自己一生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：幼兒;科學(xué)活動(dòng);學(xué)習(xí)品質(zhì);科學(xué)探究中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）13-0058-03引? 言幼兒園科學(xué)教育的主要內(nèi)涵在于為幼兒創(chuàng)設(shè)舒適愉悅的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在特定的

義。中班幼兒科學(xué)活動(dòng)可以起到培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的作用。考慮到科學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)，在中班幼兒科學(xué)活動(dòng)中以教學(xué)做合一為指導(dǎo)思想是非常適合的。本文探究了教學(xué)做合一在中班科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一;幼兒教育;中班;科學(xué)活動(dòng)陶行知是我國(guó)偉大的教育家，其有相當(dāng)多的極具價(jià)值的教育思想和教育理論，在現(xiàn)代教育中仍然具有生命力，比如生活即教育思想、種子思想、教學(xué)做合一思想等。教學(xué)做合一思想是陶行知為了反對(duì)傳統(tǒng)的讀死書(shū)、死讀書(shū)和應(yīng)試教育現(xiàn)象而提出來(lái)的，其提倡教學(xué)與學(xué)習(xí)的

力。關(guān)鍵詞：科學(xué)活動(dòng)? ?培養(yǎng)? ?幼兒? ?創(chuàng)造力幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)啟蒙，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力這是時(shí)代的要求，是教育改革的必然趨勢(shì)?？茖W(xué)教育活動(dòng)為幼兒提供了自由選擇大膽想象的空間，有利于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么如何利用科學(xué)教育活動(dòng)發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑。一、尊重和保護(hù)幼兒的好奇心，激發(fā)其探索的興趣幼兒關(guān)心著身邊的一切，自然界千奇百怪的現(xiàn)象吸引著幼兒，一朵花、一滴水，都是幼兒感興趣的內(nèi)容。我班的樂(lè)

力。關(guān)鍵詞：科學(xué)活動(dòng)? ?培養(yǎng)? ?幼兒? ?創(chuàng)造力幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)啟蒙，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力這是時(shí)代的要求，是教育改革的必然趨勢(shì)。科學(xué)教育活動(dòng)為幼兒提供了自由選擇大膽想象的空間，有利于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么如何利用科學(xué)教育活動(dòng)發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑。一、尊重和保護(hù)幼兒的好奇心，激發(fā)其探索的興趣幼兒關(guān)心著身邊的一切，自然界千奇百怪的現(xiàn)象吸引著幼兒，一朵花、一滴水，都是幼兒感興趣的內(nèi)容。我班的樂(lè)

界。關(guān)鍵詞：科學(xué)活動(dòng);數(shù)學(xué)認(rèn)知;游戲教學(xué)科學(xué)教育在幼兒園活動(dòng)中一直占據(jù)著重要的地位?！吨改稀分兄赋觯骸坝變嚎茖W(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力?！币弧?chuàng)設(shè)適宜幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的氛圍中班幼兒年齡雖小，但求知欲強(qiáng)，對(duì)周?chē)挛锍?/div>

學(xué)習(xí)與科普 2022年19期2022-04-20

育理念與幼兒科學(xué)活動(dòng)正在緊密地走向融合。STEAM理念下的幼兒科學(xué)活動(dòng)倡導(dǎo)幼兒自主探究創(chuàng)造能力、溝通表達(dá)能力、批判性思維以及小組合作解決問(wèn)題等能力的培養(yǎng)。小組合作是STEAM教育的主要特點(diǎn)之一，在研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，小組合作也是幼兒出現(xiàn)問(wèn)題最多的環(huán)節(jié)。本文是在STEAM理念下幼兒科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)踐研究基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將幼兒科學(xué)活動(dòng)中分工與合作的有效策略進(jìn)行梳理，促進(jìn)幼兒科學(xué)活動(dòng)向更高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：STEAM理念;科學(xué)活動(dòng);幼兒階段;小組分工與合作;策略

鍵詞：幼兒;科學(xué)活動(dòng);探索能力中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A幼兒科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教育，幼兒教師應(yīng)以科學(xué)素質(zhì)早期培養(yǎng)為宗旨，保護(hù)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒愛(ài)科虧的興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的求知欲和探索欲望。要在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)教育領(lǐng)域中進(jìn)行科學(xué)教育，隨時(shí)了解幼兒的興趣所在，能從幼兒的興趣出發(fā)，更有效地開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)，并從中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力。一、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。幼兒教師在提高幼兒興趣的同時(shí)，必須要激發(fā)幼兒的好奇心。1

其觀(guān)察能力。科學(xué)活動(dòng)作為一種觀(guān)察活動(dòng)，有利于讓幼兒在直接感知中進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得直接的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并同步提升幼兒的觀(guān)察能力。為此，本文就科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)中班幼兒的觀(guān)察力進(jìn)行研究分析。關(guān)鍵詞：科學(xué)活動(dòng);中班幼兒;觀(guān)察力1.科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)中班幼兒觀(guān)察力的重要性對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，觀(guān)察是一項(xiàng)基本的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)，由于幼兒思維發(fā)育不夠完善，幼兒對(duì)外部事物的感知大多都是通過(guò)觀(guān)察來(lái)獲得的，在科學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，潛移默化的培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力有利于幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的觀(guān)察習(xí)慣，調(diào)

然對(duì)開(kāi)展幼兒科學(xué)活動(dòng)，并對(duì)幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)提出了一些看法。關(guān)鍵詞：大自然;幼兒;科學(xué)活動(dòng)引言：幼兒教學(xué)與更高階段的教學(xué)有著明顯的區(qū)別，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容可以更加靈活。針對(duì)幼兒教學(xué)的這種特性，教師可以充分利用幼兒園的各個(gè)區(qū)域，比如，走廊、窗臺(tái)、空地等等，給幼兒提供植物種植、動(dòng)物飼養(yǎng)的場(chǎng)地，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展小型的科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)一系列科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有助于幼兒形成關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)動(dòng)植物的情感，并且可以激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的熱情，養(yǎng)成科學(xué)精神。一、科學(xué)教育的重要意義（一）

摘 要：幼兒科學(xué)活動(dòng)指的是幼兒在好奇心和科學(xué)興趣的指引下運(yùn)用自身的感知器官主動(dòng)地和周?chē)奈镔|(zhì)世界相互作用，通過(guò)感知、操作、交流和思考，探索和理解周?chē)澜缰械氖挛锖同F(xiàn)象。這種活動(dòng)不但符合幼兒的身心特征，還符合幼兒的興趣愛(ài)好。在參與科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以有效地激發(fā)幼兒的思維與潛力，對(duì)幼兒的全面發(fā)展有非常重要的作用。有效開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，一方面可以鍛煉幼兒動(dòng)手能力，另一方面可以培養(yǎng)幼兒的探究能力和意識(shí)。在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)

階段積極組織科學(xué)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)和啟發(fā)幼兒形成良好的科學(xué)思維，全面提高探究能力意義顯著。而陶行知提出的生活教育理念在當(dāng)前的科學(xué)活動(dòng)中所呈現(xiàn)的指導(dǎo)作用比較突出，全面分析該思想所具有的指導(dǎo)意義，并圍繞幼兒園科學(xué)目標(biāo)，針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)，從而為推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)有效改革提供重要的行動(dòng)參考。關(guān)鍵詞：陶行知;生活教育理論;幼兒;科學(xué)活動(dòng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G613? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877

幼兒園開(kāi)展的科學(xué)活動(dòng)都是以教師的指導(dǎo)為主、而需要幼兒通過(guò)主動(dòng)參與的方式而進(jìn)行的教學(xué)行為。當(dāng)前在實(shí)際工作中一般都是需要利用一系列的科學(xué)元素在幼兒園的教育過(guò)程中開(kāi)展教育工作，這也是當(dāng)前學(xué)前教育中比較重要的內(nèi)容。通過(guò)采取形式多樣的科學(xué)活動(dòng)而開(kāi)展具有創(chuàng)意性的科學(xué)活動(dòng)，在一定程度上有助于幼兒思維能力的形成，對(duì)于鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)能力發(fā)展也有一定效果，在一定程度上將幼兒的綜合素質(zhì)有所提高。本文主要針對(duì)幼兒園的科學(xué)活動(dòng)中提升組織方法的角度進(jìn)行分析，并且闡述對(duì)于幼兒在科學(xué)

文章就幼兒園科學(xué)活動(dòng)中如何開(kāi)展生活化教學(xué)進(jìn)行分析，希望給教師促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展帶來(lái)借鑒與啟發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園；科學(xué)活動(dòng)；生活化教學(xué)作者簡(jiǎn)介：霍樹(shù)寧（1970—），女，陜西省西安市第二保育院。一、生活化教學(xué)的內(nèi)涵及其對(duì)幼兒園科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)意義（一）生活化教學(xué)的內(nèi)涵生活是指人或生物為了生存、發(fā)展而開(kāi)展的一系列活動(dòng)。從陶行知先生的生活教育理論的相關(guān)內(nèi)容來(lái)看，生活化教學(xué)要求把生活與教育有機(jī)融合，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、生活力為基本原則，為幼兒的高質(zhì)量生活奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

兒教師在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要就活動(dòng)的內(nèi)容和形式做合理設(shè)計(jì)，要充分利用各種各樣的生活素材、生活環(huán)境及生活化資源，讓科學(xué)探究活動(dòng)輕松有趣，同時(shí)能夠讓幼兒在參與的過(guò)程中得到各方面能力的培養(yǎng)與鍛煉。關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)活動(dòng);生活化教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-引言幼兒時(shí)期教育成效的高低與否會(huì)對(duì)其日后各個(gè)階段的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)產(chǎn)生重要影響，不僅能影響幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的探索欲望，也會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]?？茖W(xué)教育學(xué)科要求以實(shí)際生活作

和研究幼兒園科學(xué)活動(dòng)的角度出發(fā)，旨在探索兒童日常生活中的科學(xué)活動(dòng)，捕捉科學(xué)知識(shí)。關(guān)鍵詞： 科學(xué)活動(dòng)? 生活化? 幼兒園教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言幼兒園是孩子接受教育的早期階段，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。在當(dāng)前的教育工作中，教師必須學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)和啟發(fā)孩子提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的技能。在幼兒園開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的探究精神，幫助孩子在探究過(guò)程中提高綜合能力。因此，為了提高科學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，幫助孩子們?cè)?/div>

小作家報(bào)·教研博覽 2022年4期2022-02-23

學(xué);多媒體;科學(xué)活動(dòng);正確運(yùn)用;措施中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-005多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在了幻燈片的制作、教學(xué)資源的選擇和共享、課件的制作以及輔助教學(xué)等四個(gè)方面。多種現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，在一定程度上能讓一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或者觀(guān)察的過(guò)程與現(xiàn)象直觀(guān)的呈現(xiàn)出來(lái)，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育內(nèi)容中的不足，為教育有效性的提高、教育過(guò)程的優(yōu)化起到了重要的作用。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升科學(xué)活動(dòng)質(zhì)量簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在幼兒教學(xué)過(guò)

摘要：幼兒園科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是建立在精心設(shè)計(jì)的環(huán)境、明確說(shuō)教育目的以及幼兒自身的興趣之上的，讓兒童在豐富多彩、生動(dòng)有趣的科學(xué)活動(dòng)中了解科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)，啟發(fā)他們對(duì)于探究科學(xué)知識(shí)的熱情。那么在具體開(kāi)展過(guò)程中，幼兒園與教師們需要考慮到兒童本身對(duì)于活動(dòng)的心理訴求，三到六歲幼兒活潑開(kāi)朗，愛(ài)玩愛(ài)鬧，富有旺盛的好奇心與求知欲，教師們應(yīng)當(dāng)抓住這一點(diǎn)，從生活化、游戲化的角度切入，創(chuàng)設(shè)出符合兒童身心成長(zhǎng)規(guī)律、有趣益智的科學(xué)活動(dòng)。本文將簡(jiǎn)單分析與解讀幼兒園科學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化的

;科學(xué)理論;科學(xué)活動(dòng);科學(xué)精神愛(ài)因斯坦對(duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn)眾人皆知，不僅對(duì)分子運(yùn)動(dòng)理論、量子理論發(fā)展做出貢獻(xiàn)，還創(chuàng)建了狹義相對(duì)論和創(chuàng)建廣義相對(duì)論，并開(kāi)辟了現(xiàn)代宇宙學(xué)的研究途徑，引領(lǐng)了統(tǒng)一場(chǎng)論研究的方向。從物理學(xué)內(nèi)部講這是一次物理學(xué)革命，從物理學(xué)外部講，他的物理學(xué)思想、物理哲學(xué)思想影響了社會(huì)的方方面面。一、統(tǒng)一性是愛(ài)因斯坦相對(duì)論的核心觀(guān)念統(tǒng)一性是愛(ài)因斯坦貫穿物理學(xué)始終的科學(xué)信念，在統(tǒng)一性信念的指導(dǎo)下，愛(ài)因斯坦提出了時(shí)間、空間、物質(zhì)三者邏輯相關(guān)、不可分割的狹義相對(duì)論

，文章以幼兒科學(xué)活動(dòng)為研究對(duì)象，分析了聯(lián)想能力在幼兒自主提問(wèn)中的重要價(jià)值，并提出通過(guò)在觀(guān)點(diǎn)分歧處、錯(cuò)誤暴露處、知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)處等引發(fā)幼兒聯(lián)想，確保幼兒在科學(xué)活動(dòng)中“有問(wèn)可提”的教學(xué)措施建議，以為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供參考。關(guān)鍵詞：聯(lián)想;幼兒;科學(xué)活動(dòng);“有問(wèn)可提”【中圖分類(lèi)號(hào)】G615 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）32-0061-02【Abstract】Exploiting imagination

，巧妙地借助科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的生活體驗(yàn)。讓幼兒能自主地發(fā)現(xiàn)生活中的真實(shí)問(wèn)題，并嘗試進(jìn)行解決，促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)，并逐步地形成良好的科學(xué)思維模式。關(guān)鍵詞：幼兒教育;科學(xué)活動(dòng);深度學(xué)習(xí);策略探究【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）32-0065-02【Abstract】In early childhood education，science education is a particul

鍵詞：小班;科學(xué)活動(dòng);材料投放;策略引言科學(xué)教育是幼兒園五大領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一。 開(kāi)展優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，能有效滿(mǎn)足幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮陀?在科學(xué)教育活動(dòng)中，材料是重要的載體。 教師合理地進(jìn)行材料投入，將有效地推動(dòng)科學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。 因此，關(guān)于科學(xué)活動(dòng)材料投入的研究，是非常有意義的。一、依照幼兒年齡特點(diǎn)投放材料幼兒的年齡相似，但心理素質(zhì)呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，材料的利用意識(shí)也有很多不同，教師需要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。 小班幼兒剛接

本文以幼兒園科學(xué)活動(dòng)滲透陶行知思想為研究中心，對(duì)教學(xué)做合一在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并研究其相關(guān)問(wèn)題的解決策略?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)做合一;幼兒園;科學(xué)活動(dòng)陶行知是一個(gè)偉大的教育家，他的理念對(duì)幼兒園教育有著很大的借鑒作用，其中教學(xué)做合一就是陶行知先生倡導(dǎo)的生活教育理論中的一個(gè)主要思想，這種教育思想可以幫助幼兒園兒童養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)思維，在教師的引導(dǎo)中這種思維可以幫助幼兒快速成長(zhǎng)，并在幼兒園階段全面發(fā)展。一、教學(xué)做合一對(duì)兒童的影響在教學(xué)做合一思想中，做是思想內(nèi)容的

教師可以利用科學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)他們的探索能力。如果在科學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生問(wèn)題就會(huì)影響他們的興趣，所以，教師應(yīng)該重視科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，將科學(xué)活動(dòng)和幼兒的生活聯(lián)系在一起，利用生活化的情境提高幼兒的興趣，讓他們找到科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。幼兒的年齡很小，他們對(duì)外界的認(rèn)識(shí)只能依靠自己的感知，教師可以讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，豐富他們的認(rèn)知。關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)活動(dòng);生活化中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-003一、創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究環(huán)境，提供活動(dòng)基本保障教師在教

點(diǎn)。關(guān)鍵詞：科學(xué)活動(dòng);幼兒;探索能力;培養(yǎng)方法中圖分類(lèi)號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-257科學(xué)活動(dòng)是指人們從事探索事物存在及變化的狀態(tài)、原因和規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)，以及在科學(xué)知識(shí)、理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。科學(xué)活動(dòng)是運(yùn)用范疇、定理、定律等思維形式反映現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的有目的的行動(dòng)。筆者認(rèn)為：幼兒探索能力，內(nèi)涵豐富，即包括幼兒的科學(xué)探索精神、興趣，也包括幼兒動(dòng)手操作的能力、創(chuàng)新性思維等。幼兒園教師在組織幼兒從事科學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)

中，生活化的科學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力的增強(qiáng)。為了促進(jìn)對(duì)幼兒科學(xué)活動(dòng)參與興趣和熱情，也為了加強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)展開(kāi)意義的充分了解，文章將會(huì)在分析完幼兒生活化科學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的問(wèn)題后，從互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、適宜材料的投放、實(shí)際生活融合以及小組合作展開(kāi)等方面，對(duì)生活化科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展策略進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：幼兒園;生活化;科學(xué)活動(dòng);指導(dǎo)策略一、 引言在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，我國(guó)越發(fā)重視科技人才，而這也從側(cè)面反映了在幼兒教育中展開(kāi)生活化科學(xué)活動(dòng)的重要作用和意

下，探索組織科學(xué)活動(dòng)的方式，并引導(dǎo)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，可以對(duì)以往比較機(jī)械的幼兒園教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步改良，不斷促進(jìn)現(xiàn)代化幼兒園教學(xué)工作的有效開(kāi)展。為此，廣大幼師要積極引導(dǎo)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒的操作能力、思維能力等各項(xiàng)能力進(jìn)行進(jìn)一步鍛煉，促進(jìn)幼兒健康良好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);科學(xué)活動(dòng);深度學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-335 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)人才的需求發(fā)生了很大的變化，只會(huì)學(xué)習(xí)，

的重要?jiǎng)訖C(jī)。科學(xué)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的重要組成，也是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力的重要途徑。常言道：“興趣是最好的老師。”激發(fā)幼兒的探索興趣是有效組織科學(xué)活動(dòng)的必要前提，良好的興趣可以激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還是促進(jìn)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中獲得最大發(fā)展的重要保證。科學(xué)活動(dòng)在幼兒生活中隨處可見(jiàn)、隨時(shí)發(fā)生，教師要從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的求知欲。關(guān)鍵詞：興趣;科學(xué)活動(dòng);幼兒;探索【中圖分類(lèi)號(hào)】G610??????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?

時(shí)，能夠通過(guò)科學(xué)活動(dòng)的趣味性，不斷地促進(jìn)孩子的探索、思維能力，本文針對(duì)科學(xué)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出在科學(xué)區(qū)活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒探索能力的有效策略。關(guān)鍵詞：科學(xué)活動(dòng);幼兒;探索能力;培養(yǎng)策略一、幼兒科學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們處于感知、思維、記憶能力發(fā)展的初期階段，這個(gè)時(shí)間段內(nèi)孩子好奇心強(qiáng)，探索欲望強(qiáng)，對(duì)任何事情都體現(xiàn)出獨(dú)特的好奇心。幼兒園科學(xué)教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有很大的影響，在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)主要培養(yǎng)孩子的自主探索能力，然而在實(shí)際