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理論探索

• 語文教學(xué)中的緘默知識(shí)及其合理利用
• 高中古詩文中人文精神的開掘與發(fā)揚(yáng)
• 與語文領(lǐng)域相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容解悟
• 生態(tài)課堂理念下的高中語文教學(xué)
• 割“魯”、弱“魯”還是去“魯”
  ——新世紀(jì)中學(xué)語文教材魯迅作品編選質(zhì)疑
• 試論學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的教師主導(dǎo)作用
• 淺談高中語文教學(xué)中的人文性
• 新課改下語文教學(xué)與德育教育交相輝映
  ——當(dāng)下中學(xué)生品德修養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策
• 拓展個(gè)性發(fā)展空間 培養(yǎng)學(xué)生探究思維
  ——關(guān)于江西省高中語文選修課教學(xué)情況的反思
• 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)探索與嘗試

語言萬象

• 廣告語中的武漢話
• “粉黛”與“不施粉黛”
• “漸車帷裳”之“漸”
• “故都之秋”“悲涼”的另一種解讀
• 從“問題奶粉”到“奶粉問題”

閱讀教學(xué)

• 從“會(huì)讀”到“會(huì)教讀”
  ——《外婆的手紋》共同備課
• 在語文積累中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展
• 非連續(xù)文本閱讀與中學(xué)語文教學(xué)
• 多種形式點(diǎn)活詩詞鑒賞課堂
• 預(yù)設(shè)的四種境界
  ——例談?lì)A(yù)設(shè)與生成關(guān)系
• 對(duì)高中語文課堂反思性教學(xué)的反思
• 論語文閱讀教學(xué)中提問的藝術(shù)
• 培養(yǎng)閱讀興趣 享受高效快樂
• 高中語文閱讀教學(xué)的人文性探索
• 初中語文朗讀教學(xué)中存在的誤區(qū)和建議
• 讓速讀真正融入語文教學(xué)活動(dòng)

心靈一隅

• 秋天的寂寞

教學(xué)前沿

• 把握教學(xué)節(jié)奏 構(gòu)建高效課堂
• 讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高語文學(xué)習(xí)的有效性
• 課堂教學(xué)務(wù)必讓自主探究落到實(shí)處
• 教學(xué)實(shí)效性的研究與探討
• 一“問”激起千層浪
  ——淺談?wù)n堂提問的有效性
• 新課程背景下教師如何備課

作文教學(xué)

• 類型化敘事癥候剖析及其矯正策略
• 寫作積累要“意”、“言”并舉
• 滿紙真情香四溢
  ——淺談“新課標(biāo)”下的作文教學(xué)
• 尋回生活客體 提升寫作教學(xué)
• 片段作文：提高學(xué)生寫作能力的有效嘗試

文本解讀

• 言辭徑庭 性格迥然 命運(yùn)殊途
  ——《鴻門宴》項(xiàng)羽、劉邦語言描寫賞析
• 道貌下的猙獰
  ——再揭魯四老爺偽道學(xué)者的畫皮
• 拍案驚“奇”
  ——讀應(yīng)文漪短篇小說《梅花印》
• 快樂與憂愁：價(jià)值追求轉(zhuǎn)型帶來的人格悖論在作品中的反映
  ——也談《歸去來兮辭》的復(fù)雜感情

課堂實(shí)錄

• 《羅布泊，消逝的仙湖》課堂實(shí)錄

名師講壇

• 享受段式研究的樂趣
  ——語文教師課文美讀的角度之四
• 新課程閱讀教學(xué)需要跨越的“三重門”
  ——以《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)為例

復(fù)習(xí)備考

• “反彈琵琶”，尋覓現(xiàn)代文復(fù)習(xí)的“蹊徑”
• 一招制勝之高考作文“亮點(diǎn)”
• 由一道提煉概括題想到的

教學(xué)反思

• 鄉(xiāng)土文化的賦形
  ——《端午的鴨蛋》教學(xué)簡案及思路解說

語文大觀園

• 自然界風(fēng)名表達(dá)的六種方式

教海拾貝

• 如何構(gòu)建高效語文展示課
• 讓語文課堂在預(yù)設(shè)和生成中綻放活力
• 中學(xué)語文文本細(xì)讀與中學(xué)生審美人生的構(gòu)建
• 寫作教學(xué)的一條捷徑：課堂隨文小練筆
• 發(fā)現(xiàn)與交流的精彩
• 語文知識(shí)：語文教師的“稱職”參數(shù)

質(zhì)疑問難

• 巧抓文眼“異” 妙解注釋“疑”
  ——《桃花源記》中“悉如外人”一詞解惑

簡訊

• 中國高等教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會(huì)2011年學(xué)術(shù)年會(huì)暨教育部重點(diǎn)課題“新課程改革中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”研討會(huì)在江西贛州舉行

鑒賞教學(xué)

• 一枝一葉總關(guān)情
  ——寫景抒情類詩詞的鑒賞
• 關(guān)于《荷塘月色》寫景部分的幾點(diǎn)賞析意見
• 為更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有效課堂
  ——《中國小說欣賞》教學(xué)方法初探
• 學(xué)習(xí)辛詞，先學(xué)其神
  ——論辛詞中的軍人情結(jié)與審美意識(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

• 不同選材 別樣風(fēng)流
  ——《情真意切釋猜嫌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教研園地

• “武”與“不武”
  ——《燭之武退秦師》中“武”字新解

文史天地

• 漢語諺語的和諧性概述
• 處處留心皆學(xué)問
  ——談廣告與語文學(xué)習(xí)
• “水”在唐詩中的意蘊(yùn)
• 論曹操詩歌的氣韻及對(duì)建安風(fēng)骨的影響

課題研究

• 在語文單元整體教學(xué)中探索作文教學(xué)新路
  ——單元整體教學(xué)課題研究心得
• 探究讀寫 推陳出新
  ——課題《提高課堂教學(xué)效率研究與實(shí)驗(yàn)》之一

教育隨筆

• 開放帶來活力，超越促進(jìn)突破
  ——建設(shè)中學(xué)生校園文學(xué)社的有效途徑

• 晴天天藍(lán)
• 從“文”到“言”的還原
  ——談多維度把握經(jīng)典演講的課堂教學(xué)內(nèi)容
• 論高中語文閱讀教學(xué)的課程取向與課堂教學(xué)模式的選用
• “沒有以后”的突圍
  ——考場(chǎng)作文寫作指導(dǎo)例析
• 有效架構(gòu)讀和寫的橋梁
  ——粵教版高中語文必修教材“以寫促讀”作業(yè)模式研究
• 新版課標(biāo)：引領(lǐng)寫作本質(zhì)的回歸
  ——《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）“7-9年級(jí)寫作部分”研讀
• 談如何進(jìn)行文采訓(xùn)練