2015年3期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進修）學(xué)校師生和各級小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進教學(xué)改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(語文)
專題研討
- 關(guān)于習(xí)作教學(xué)的研究
- 閱讀教學(xué)中低效“對話”病因診斷與矯治
- “對話內(nèi)化”教學(xué)，有效課堂的必然選擇
- 展開豐富多彩的對話 實現(xiàn)積極主動的內(nèi)化
- 以訓(xùn)練表達為主線的多層對話
- 王樹華老師課例《海倫·凱勒》教學(xué)藝術(shù)探微
- “對話內(nèi)化”教學(xué)策略選擇淺探
- 淺談以情感為主題的古詩詞整合建構(gòu)策略
- 對農(nóng)村語文綜合性學(xué)習(xí)的實踐與思考
- 特級教師李吉林、王崧舟創(chuàng)設(shè)有效情境的藝術(shù)
- 對教材資源的開發(fā)與利用淺探
- 抓住三點，優(yōu)化語文教學(xué)
- 關(guān)于課本閱讀量的現(xiàn)狀與思考
- 抑制閱讀教學(xué)損耗問題的策略
- 非連續(xù)性文本，打開閱讀另一扇窗
- 關(guān)于語文教學(xué)中“守本”與“拓展”的研究
- 中段神話類文本教學(xué)微探
- 語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)淺探
- 探尋閱讀支點，提升課堂效益
- 語文教學(xué)生活化策略淺探
- 語文課堂教學(xué)的拓展閱讀策略
- “三找三自”，提高語言實踐的實效性
- 讀寫結(jié)合：重拾語文教學(xué)的氣韻
- 從學(xué)生回答契機談?wù)n堂評價的導(dǎo)向作用
- 語文“以學(xué)定教”的課堂應(yīng)對策略
- 例談閱讀教學(xué)中品詞析句的作用
- 如何構(gòu)建扎實、靈動的課堂教學(xué)
- 淺析課外閱讀中的言語訓(xùn)練
- 基于齊讀教學(xué)的理性思考
- 語文課堂中教學(xué)細節(jié)的把握策略
- 淺談?wù)Z文“日積月累”板塊的教學(xué)
- 語文課堂提問與思維能力培養(yǎng)策略
- 淺論學(xué)習(xí)過程中的生本元素
- 談以問題促學(xué)用語言深入實施
- 淺談?wù)w解讀語文教材中的動物
- 低年級“偽朗讀熱”的成因及對策
- 小議語文課堂師生對話的向度
- 芻議閱讀教學(xué)中引導(dǎo)時機的把握
- 如何設(shè)計語文課堂書面練習(xí)
- 以《盧溝橋烽火》為例談詞語的感情色彩
- 從《愛因斯坦和小女孩》談?wù)Z感的滲透
- 追求語文教學(xué)理性與感性的融合
- 《跨越百年的美麗》“微課”練習(xí)設(shè)計隨想
- 真愛如花 平淡溫馨
- 以《三顧茅廬》為例談小組合作中的個別化關(guān)照
- 在感悟中實施有思維過程的教學(xué)
- 《臺灣的蝴蝶谷》課堂教學(xué)談
- 《音樂之都維也納》教學(xué)例談
- 《池上》《小兒垂釣》課堂教學(xué)談
- 對《詹天佑》教學(xué)的實踐與反思
- 以《云房子》的教學(xué)為例談以學(xué)定教
- 語文課程的文化傳承及其教學(xué)演繹
- 穿越話題之“表”，實施語用之“實”
- 淺談如何激發(fā)后進生的作文興趣
- 同伴交往，讓學(xué)生輕松愛上作文
- 快樂寫話三部曲
- 低年級識字教學(xué)存在的問題及改進建議
- 中段識字教學(xué)滲透漢語文化的探索
- 蘇教版“識字七”一課三磨的實踐與思考
- 漢語拼音教學(xué)淺析
- 聚焦“互動”，拉動口語交際的短板
- 口語交際教學(xué)中的幾點思考
- 教、學(xué)、評一致的寫字教學(xué)的有效探索
- 一道小學(xué)語文教師繼續(xù)教育試題引發(fā)的思考