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關(guān)注

• 中小學(xué)教師創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究

聚焦

• 教育督導(dǎo)為“更好的教育”助力賦能

青年博士論壇

• 幼教人才培養(yǎng)現(xiàn)代化的歷史審省、困境分析和路徑選擇
  ——基于幼兒教師專業(yè)身份重構(gòu)的角度

學(xué)術(shù)論壇

• 列寧政治教育思想及其當(dāng)代啟示
• 何謂·何斷·何歸·何在·何張：理解教育的五個(gè)維度
• 我國(guó)學(xué)前教育地方立法的檢視與完善
• 本科層次職業(yè)教育的政策演進(jìn)、實(shí)踐探索與法律保障

評(píng)價(jià)

• 義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)主體的理性約束與優(yōu)化路徑
• 高校高質(zhì)量教學(xué)的制約與突破：工具理性及其超越

馬克思主義與思政

• 習(xí)近平法治思想進(jìn)入法學(xué)研究生培養(yǎng)體系的意義與實(shí)踐
• 陜甘寧邊區(qū)青少年法治教育經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)代啟示
• 北京冬奧精神融入高校思政課教學(xué)路徑研究

德育與心理

• 耕讀掌握群眾
  ——兼論農(nóng)林高校立德樹人途徑
• 論兒童道德啟蒙的邏輯起點(diǎn)

教師發(fā)展

• 復(fù)合型教師的特征、培養(yǎng)問(wèn)題與改革動(dòng)力
  ——以教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)為例
• 新時(shí)期鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展模式分析
  ——以粵東北鄉(xiāng)村教師為例
• 中小學(xué)教師時(shí)間焦慮的表征、生成與消解
  ——兼論對(duì)教師減負(fù)的啟示
• 中國(guó)研究生導(dǎo)師職責(zé)的演變歷程、實(shí)踐邏輯與優(yōu)化路徑

教科研

• 基于學(xué)習(xí)者身份建構(gòu)視角的高?；旌鲜浇虒W(xué)設(shè)計(jì)探討
• 2022年版化學(xué)課標(biāo)背景下“素養(yǎng)導(dǎo)向”教學(xué)特征的理解
  ——基于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》“教學(xué)提示”的分析
• 2022版數(shù)學(xué)課標(biāo)背景下跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與操作范式
• 生成性教育理論視角下幼兒園辦園理念構(gòu)建研究

教育史苑

• 西南聯(lián)大時(shí)期清華教師學(xué)術(shù)休假研究
• 林則徐廉政思想對(duì)大學(xué)生廉潔教育的作用及啟示

• 三十個(gè)關(guān)鍵詞帶你走進(jìn)黨的二十大