學(xué)科交叉
- 我國檔案科研的現(xiàn)狀與趨勢
和方法創(chuàng)新、學(xué)科交叉和跨學(xué)科合作、研究前沿性和國際化、研究主體職業(yè)化和研究人員終身制或成趨勢，當(dāng)下，檔案科研需要在實施有效管理、注重檔案科研成果轉(zhuǎn)化、加強(qiáng)學(xué)科交叉和跨學(xué)科合作、拓展研究內(nèi)容和方法、提高研究的前沿性和創(chuàng)新性等方面下功夫、花氣力、出成效。關(guān)鍵詞：檔案科研；科技項目；研究主題；創(chuàng)新成果；成果轉(zhuǎn)化；學(xué)科交叉；人才隊伍Abstract： This article analyzes and summarizes the current situatio
檔案管理 2023年5期2023-12-10
- “雙碳”背景下《環(huán)境科學(xué)概論》課程教學(xué)提升探討
境科學(xué)概論；學(xué)科交叉；碳達(dá)峰；碳中和；教學(xué)改革Copyright ? 2023 by author （s） and SciScan Publishing LimitedThis article is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. https：//creativecommons.org/licenses/by-nc/
教育研討 2023年3期2023-12-06
- 面向碳達(dá)峰、碳中和的建筑能源專業(yè)跨學(xué)科課程體系設(shè)計
，通過剖析多學(xué)科交叉的內(nèi)在邏輯，預(yù)測雙碳目標(biāo)下的人才需求，提出跨學(xué)科鏈條課程、合作課程，實踐環(huán)節(jié)多學(xué)科交叉組織實施辦法，基于平臺建設(shè)培養(yǎng)面向雙碳目標(biāo)的新工科人才。關(guān)鍵詞：工程教育；學(xué)科交叉；課程體系；人才培養(yǎng)；建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）25-0013-04Abstract： Facing the goals of carbon peak and car
高教學(xué)刊 2023年25期2023-09-06
- 數(shù)字化背景下馬角壩實習(xí)教學(xué)改革探討
新模式，認(rèn)為學(xué)科交叉有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力以及其在新型工作條件下的適應(yīng)力。同時，以學(xué)科交叉為改革方向，融入“空天地”一體化、數(shù)據(jù)集成及可視化兩大改革重點，逐步形成新的教學(xué)體系，有助于培養(yǎng)更多創(chuàng)新型與復(fù)合型的地學(xué)人才。關(guān)鍵詞 馬角壩實習(xí)；教學(xué)新模式；學(xué)科交叉中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.8.016馬角壩地處龍門山造山帶北段，區(qū)內(nèi)地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜、地質(zhì)現(xiàn)象典型，教學(xué)路線中的地質(zhì)構(gòu)造、巖石地層、礦山地質(zhì)
科教導(dǎo)刊 2023年8期2023-08-11
- 淺談學(xué)科交叉下的“土壤肥料學(xué)”教學(xué)新模式
產(chǎn)實踐當(dāng)中。學(xué)科交叉是指不同學(xué)科進(jìn)行結(jié)合而形成新的學(xué)科，將學(xué)科交叉的概念融合到“土壤肥料學(xué)”當(dāng)中，再結(jié)合科技前沿，有助于學(xué)生更深刻、更直接、更廣泛地理解“土壤肥料學(xué)”課程對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，從而提高學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感。［關(guān)鍵詞］ 土壤肥料學(xué)；學(xué)科交叉；教學(xué)模式［基金項目］ 2021年度塔里木大學(xué)一流課程建設(shè)項目“土壤肥料學(xué)”（TDYLKC20212）；2022年度塔里木大學(xué)一流本科專業(yè)建設(shè)“農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境”（YLZYXJ202201）；2021年度
教育教學(xué)論壇 2023年24期2023-08-08
- 學(xué)科交叉背景下工科研究生課程思政建設(shè)
角色。該文在學(xué)科交叉背景下進(jìn)行工科研究生專業(yè)課程思政教育改革嘗試。以生物仿生設(shè)計與生物摩擦學(xué)課程為例，在回顧文獻(xiàn)和剖析問題的基礎(chǔ)上，從“時代使命”“知識領(lǐng)域”“能力領(lǐng)域”和“情感領(lǐng)域”等維度全面深入挖掘課程思政元素，綜合利用“大師資隊伍建設(shè)”“教學(xué)模式改革”“雙向多元教學(xué)評價”等舉措，實現(xiàn)專業(yè)課程與課程思政協(xié)同育人，助力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)工科創(chuàng)新型研究生人才。關(guān)鍵詞：研究生；課程思政；教學(xué)改革；學(xué)科交叉；協(xié)同育人中圖分類號：G643? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)
高教學(xué)刊 2023年21期2023-08-03
- 新工科背景下無線通信中的人工智能課程思政教學(xué)改革與實踐
；方法探索；學(xué)科交叉中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）21-0037-04Abstract： Moral cultivation is the top priority of personnel training， and how to integrate ideological and political elements into the teaching of profess
高教學(xué)刊 2023年21期2023-08-03
- 土木建造類研究生學(xué)科交叉融合培養(yǎng)體系研究與實踐
文章旨在探索學(xué)科交叉融合的土木建造類研究生培養(yǎng)途徑。以重慶大學(xué)土木建造類研究生培養(yǎng)為例，通過目標(biāo)需求分析，打造良好的多學(xué)科融合研究生培養(yǎng)條件，構(gòu)建智慧賦能、學(xué)科交叉土木建造類研究生的培養(yǎng)體系。通過十余年的改革與實踐，創(chuàng)新了培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系，并在人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)能力、教學(xué)改革成果等方面取得了突出成效。通過智慧賦能土木、創(chuàng)新助力建造，有效提升了土木建造類研究生的創(chuàng)新能力和國際化視野，實現(xiàn)研究生培養(yǎng)從傳統(tǒng)土木到智慧建造的復(fù)合式發(fā)展，開辟了土木建造類
高等建筑教育 2023年3期2023-07-21
- 知識管理與應(yīng)急管理的交叉融合創(chuàng)新
；應(yīng)急管理；學(xué)科交叉DOl：10.3969/j .issn.1008-0821.2023.07.004[中圖分類號] G256.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1008-0821（2023）07-0035-031價值與意義由南開大學(xué)柯平教授領(lǐng)銜撰寫的專著《公共安全應(yīng)急知識管理》于2021年出版。該書一方面為應(yīng)急管理引入了新的視角、理論、方法和技術(shù)；另一方面為知識管理提供了新的使命、任務(wù)、場景和方向，是一部知識管理與應(yīng)急管理的交叉融合創(chuàng)新之作。該書的價值與
現(xiàn)代情報 2023年7期2023-07-20
- 學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合的車輛工程一流專業(yè)建設(shè)研究
工程專業(yè)通過學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合構(gòu)建了以車輛智能設(shè)計、智能制造、智能運維課程群為主線，以人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)為支撐的人才培養(yǎng)體系，將現(xiàn)場問題、前沿理論、先進(jìn)技術(shù)融入人才培養(yǎng)過程，打造了校企互補、產(chǎn)教融合的一流“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊，校內(nèi)外結(jié)合、虛實結(jié)合，構(gòu)建了由校內(nèi)教學(xué)實驗中心、科研平臺、校外實踐基地和面向全國的虛擬仿真中心組成的“四位一體”的一流實踐平臺。［關(guān)鍵詞］ 車輛工程；一流專業(yè)；學(xué)科交叉；產(chǎn)教融合［基金項目］ 2020年度北京交通大學(xué)一流本科專業(yè)
教育教學(xué)論壇 2023年21期2023-07-10
- 基于多學(xué)科交叉的智能采礦研究生培養(yǎng)體系構(gòu)建
智能采礦對多學(xué)科交叉復(fù)合型人才的需求，東北大學(xué)采礦工程學(xué)科通過建立采礦工程本-博貫通式培養(yǎng)模式，提升采礦工程專業(yè)研究生的生源質(zhì)量、優(yōu)化生源結(jié)構(gòu);通過廣泛接收調(diào)劑生源，招收軟件工程、計算機(jī)科學(xué)與工程、控制科學(xué)與工程、電氣工程等專業(yè)的研究生，從源頭上保障多學(xué)科的交叉與融合;采礦工程學(xué)科著重發(fā)展礦產(chǎn)資源的智能開采方向，修訂研究生培養(yǎng)方案，建立多學(xué)科交叉融合的研究生培養(yǎng)模式，全面提升研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：智能采礦;學(xué)科交叉;研究生培養(yǎng);體系構(gòu)建;創(chuàng)新能力中
高教學(xué)刊 2023年15期2023-06-14
- 學(xué)科交叉融合趨勢下同行評議在職稱評聘中的運用
的作用，而在學(xué)科交叉融合的趨勢下，對評價具有學(xué)科交叉融合特點的代表性成果在送評模式、專家遴選、評價指標(biāo)和結(jié)果運用等方面提出了新的要求。文章站在高校職稱評聘工作管理者的角度，通過分析研究同行評議工作實務(wù)、專家訪談和問卷調(diào)查，對如何優(yōu)化學(xué)科交叉融合背景下同行評議在職稱評聘中的運用進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：同行評議；學(xué)科交叉；職稱評聘；專家遴選中圖分類號：G647????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????? 文章編號：1002-4107（2023）05-0047
黑龍江教育·高校研究與評估 2023年5期2023-05-31
- 構(gòu)建“以學(xué)為主、雙向并重”的研究生課程體系探討
；分類培養(yǎng)；學(xué)科交叉；碩博貫通［基金項目］ 2021年度四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目“基于產(chǎn)教融合的工程專業(yè)學(xué)位‘五位一體一流人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實踐”（JG2021-540）；2020年度中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會項目“行業(yè)類（石油）高校工程專業(yè)學(xué)位‘產(chǎn)學(xué)研用培養(yǎng)模式研究”（2020MSA265）［作者簡介］ 趙 娜（1982—），女，四川成都人，碩士，西南石油大學(xué)研究生院培養(yǎng)辦公室主任，助理研究員，主要從事研究生教育教學(xué)管理工作和數(shù)字化油氣田管理
教育教學(xué)論壇 2023年10期2023-05-30
- 智慧交通基礎(chǔ)設(shè)施交叉方向研究生培養(yǎng)模式探索與實踐
級學(xué)科與其他學(xué)科交叉，推進(jìn)交通運輸工程專業(yè)向智能化、信息化方向發(fā)展，推進(jìn)研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)性改革。以現(xiàn)行培養(yǎng)體系存在的問題為切入點，從行業(yè)和高校兩個角度出發(fā)，圍繞理論知識、實踐能力、創(chuàng)新思維和國際視野四個方面，歸納總結(jié)了交通基礎(chǔ)設(shè)施方向研究生應(yīng)具備的四項核心能力：知識迭代能力、工程實踐能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和國際適應(yīng)能力。針對智慧交通基礎(chǔ)設(shè)施交叉方向研究生特點，緊扣研究生培養(yǎng)質(zhì)量這一核心目標(biāo)，以課程體系、培養(yǎng)模式、學(xué)科交叉為主要措施；以支撐培養(yǎng)體系的可行性和科
高等建筑教育 2023年2期2023-05-30
- 學(xué)科交叉視域下國際輿論場突發(fā)公共衛(wèi)生事件網(wǎng)絡(luò)輿情傳播研究綜述張亞明
等關(guān)鍵詞： 學(xué)科交叉； 國際輿論場； 突發(fā)公共衛(wèi)生事件； 網(wǎng)絡(luò)輿情傳播； 信息疫情ＤＯＩ：１０．３９６９ ／ ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０８２１．２０２３．０４．０１５〔中圖分類號〕Ｇ２０６ 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕Ａ 〔文章編號〕１００８－０８２１ （２０２３） ０４－０１６５－１２習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出， 要鞏固壯大奮進(jìn)新時代的主流思想輿論， 加強(qiáng)全媒體傳播體系建設(shè)， 推動形成良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。要講好中國故事、傳播好中國聲音， 展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形
現(xiàn)代情報 2023年4期2023-03-29
- 新文科視域下的法學(xué)人才教育培養(yǎng)探析黃彬 吳小勇
;知識結(jié)構(gòu);學(xué)科交叉;資源整合[基金項目] 2021年度貴州中醫(yī)藥大學(xué)教改課題“高校專業(yè)教師課程思政能力評價體系及提升策略研究”（GZYJ202130）[作者簡介] 黃 彬（1976—），女，貴州貴陽人，碩士，貴州中醫(yī)藥大學(xué)人文與管理學(xué)院副教授，主要從事法學(xué)研究;吳小勇（1982—），男，貴州貴陽人，博士，貴州中醫(yī)藥大學(xué)人文與管理學(xué)院院長，副教授（通信作者），主要從事心理學(xué)研究。[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [
教育教學(xué)論壇 2022年24期2022-07-19
- 多學(xué)科交叉的“石油工程熱工學(xué)”課程建設(shè)
程;熱工學(xué);學(xué)科交叉;課程建設(shè);教學(xué)改革[基金項目] 2020年度中國石油大學(xué)（北京）教改立項“多學(xué)科交叉的‘石油工程熱工學(xué)’課程建設(shè)”[作者簡介] 劉慧卿（1966—），男，河南臺前人，博士，中國石油大學(xué)（北京）石油工程學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事油氣田開發(fā)研究;王 慶（1984—），男，山東曹縣人，博士，中國石油大學(xué)（北京）石油工程學(xué)院講師，碩士生導(dǎo)師，主要從事油氣田開發(fā)研究。[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章
教育教學(xué)論壇 2022年25期2022-07-19
- 電子信息類新工科人才培養(yǎng)體系構(gòu)建
;跨界整合;學(xué)科交叉;人才培養(yǎng)體系中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）07-0010-03互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、機(jī)器人技術(shù)等高新技術(shù)催生了第四次工業(yè)革命，也觸發(fā)了高校的新工科建設(shè)。為了確保我國在核心科技領(lǐng)域掌握話語權(quán)，贏得未來科技競爭，必須大力開展新工科建設(shè)，竭力培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的科技人才，實現(xiàn)我國從制造大國走向“智慧”強(qiáng)國。新工科是一種新型的工程教育理念，面向新經(jīng)濟(jì)，依靠新技術(shù)，服務(wù)
黑龍江教育·高校研究與評估 2022年7期2022-07-05
- 工程訓(xùn)練體系下現(xiàn)代綜合創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容的改革與實踐
：工程訓(xùn)練;學(xué)科交叉;創(chuàng)新設(shè)計機(jī)械工程訓(xùn)練是重要的基礎(chǔ)實踐教學(xué)課程，是工程教育專業(yè)認(rèn)證對工科院校重點考察項目，《工程訓(xùn)練》不僅是為專業(yè)打基礎(chǔ)的實踐課，同時也應(yīng)該是將知識、素質(zhì)、能力和創(chuàng)新融為一體的綜合訓(xùn)練[1]，建設(shè)好該課程將為實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育提供良好的平臺、為進(jìn)行基礎(chǔ)實踐教學(xué)和跨學(xué)科綜合訓(xùn)練提供高效和重要的場所，因此研究現(xiàn)代綜合創(chuàng)新工程訓(xùn)練內(nèi)容改革的問題，對提高學(xué)生的工程意識和綜合能力，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的高素質(zhì)的人才，滿足社會對人才的需求具有
科學(xué)與財富 2022年8期2022-07-04
- 應(yīng)用型汽車服務(wù)工程專業(yè)工程教育模式的探索與實踐
模式;構(gòu)建了學(xué)科交叉產(chǎn)教融合校企合作的實踐教學(xué)新模式;以學(xué)生為中心，踐行了注重學(xué)習(xí)全過程的多元考核評價體系。關(guān)鍵詞：高等工程教育 課程譜系 學(xué)科交叉 校企合作 考核評價Exploration and Practice of Engineering Education Mode for Applied Automotive Service Engineering SpecialtyZhang Ying Jiang BoAbstract：The talent
時代汽車 2022年12期2022-06-24
- 學(xué)科交叉在研究生創(chuàng)新教育中實施途徑的探討
交叉重合，將學(xué)科交叉融合到研究生的創(chuàng)新教育中，對提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量十分重要。探討了學(xué)科交叉的特點及國內(nèi)外學(xué)科交叉發(fā)展的現(xiàn)狀，針對研究生學(xué)科交叉建設(shè)中存在的問題，提出了制定學(xué)科交叉的相應(yīng)政策，建立有效的運行管理機(jī)制，擴(kuò)大研究生的招生范疇，整合學(xué)科交叉的課程體系，加強(qiáng)導(dǎo)師團(tuán)隊的建設(shè)，增加研究生的實踐比例及完善研究生質(zhì)量評價體系的建議，以期提高研究生的創(chuàng)新水平。[關(guān)鍵詞] 學(xué)科交叉;研究生;創(chuàng)新教育[基金項目] 2020年度廣西學(xué)位與研究生教育改革課題“多學(xué)科
教育教學(xué)論壇 2022年19期2022-06-24
- 基于學(xué)科交叉的新商科教育人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究
于此背景下，學(xué)科交叉視角下新商科教育人才的培養(yǎng)成為了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展的重要內(nèi)容。通過分析學(xué)科交叉視域下新商科教育的轉(zhuǎn)型，針對跨學(xué)科人才培養(yǎng)的障礙，對國內(nèi)外跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探析并提出適合于我國跨學(xué)科人才培養(yǎng)的路徑，加快我國跨學(xué)科人才的培養(yǎng)，提升競爭力?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科交叉? 新商科? 人才培養(yǎng)? 模式【基金項目】本文系2022年度寧波大學(xué)教研項目“跨界與融合：基于學(xué)科交叉的新商科人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究”（編號：JYXMXZD2022051）的研究成果?！局?/div>
課程教育研究 2022年6期2022-06-16
- 智能建造技術(shù)）專業(yè)人才需求調(diào)研分析及人才培養(yǎng)路徑探索
;調(diào)研分析;學(xué)科交叉;人才培養(yǎng)中圖分類號：C961 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）15-0168-05Abstract： Intelligent construction is a typical new engineering major， and also an important starting point for the transformation and upgrading of the高教學(xué)刊 2022年15期2022-06-15
- 基于BPR的高校學(xué)科交叉的集成管理研究
總體藍(lán)圖，而學(xué)科交叉又對雙一流戰(zhàn)略有推動作用，本文引入BPR理論，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)科交叉體系，通過BPR剖解了長期困擾高校學(xué)科交叉的問題，推動了制度創(chuàng)新，創(chuàng)造了以“問題解決”（problemsoving）為中心的研究模式，推動了學(xué)科前沿的重大突破和重大成果創(chuàng)新，不僅有利于大學(xué)人才聚集效應(yīng)的發(fā)揮，也有利于將傳統(tǒng)的串行工作方式改造為并行的工作方式。關(guān)鍵詞：BPR;學(xué)科交叉;集成管理;雙一流隨著科技的不斷發(fā)展，科學(xué)內(nèi)部出現(xiàn)了一些問題，迫切要求科學(xué)系統(tǒng)本身進(jìn)行自我整科技風(fēng) 2022年13期2022-05-30
- 國際教學(xué)合作對于新工科建設(shè)的實質(zhì)推動
提高培養(yǎng)具有學(xué)科交叉背景的人才的能力。［關(guān)鍵詞］伊拉斯謨+項目；雙一流，新工科；學(xué)科交叉；人才培養(yǎng)［中圖分類號］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）09-0117-05一、Erasmus+LPEB項目背景博洛尼亞進(jìn)程（Bologna Process）于1999年啟動，建立了歐洲各國相同的高等教育三級（學(xué)士、碩士、博士）學(xué)位體制，采用歐洲互認(rèn)證學(xué)分制（ECTS制度），建立健全歐洲高等教育質(zhì)量保證體系。為落實博洛尼亞進(jìn)程大學(xué)教育 2022年9期2022-05-30
- 學(xué)科交叉視域下的小學(xué)體育教學(xué)實踐探索
生摘? 要：學(xué)科交叉教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章以小學(xué)體育教學(xué)為例，探索了學(xué)科交叉視域下的教學(xué)策略，力圖為小學(xué)體育教師提供參考，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。關(guān)鍵詞：學(xué)科交叉;小學(xué)體育;綜合素質(zhì)學(xué)科交叉視域下，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入語文、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在小學(xué)體育課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識和技能，從而有效推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。許多體育教師缺乏學(xué)科交叉教學(xué)的經(jīng)驗，對其他學(xué)科的課程內(nèi)容了解不足，因而探索學(xué)科交叉視域下的小學(xué)體育教學(xué)問題具有重要的實基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年10期2022-05-30
- 數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代金融人才數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)困境與對策研究
“四維三元”學(xué)科交叉的金融人才培養(yǎng)模式：構(gòu)建金融理論知識、數(shù)據(jù)挖掘技能和計算機(jī)編程能力三元融合學(xué)科交叉的課程體系，創(chuàng)新多方聯(lián)動的動態(tài)反饋培養(yǎng)機(jī)制，豐富以融合創(chuàng)新為導(dǎo)向的三元融合跨學(xué)科培養(yǎng)手段，建設(shè)學(xué)科交叉師資隊伍。關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì);金融人才培養(yǎng);數(shù)據(jù)素養(yǎng);學(xué)科交叉;多方聯(lián)動一、數(shù)字時代金融人才數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實意義在全球經(jīng)濟(jì)增長乏力和疫情沖擊的背景下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)被視為推動經(jīng)濟(jì)變革、效率變革和動力變革的“加速器”，成為撬動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“新杠桿”和國家競爭的新戰(zhàn)場中國大學(xué)教學(xué) 2022年9期2022-05-30
- 機(jī)器人工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)實踐教學(xué)體系構(gòu)建和模式探索
業(yè)產(chǎn)業(yè)屬性和學(xué)科交叉融合性明顯，要求從業(yè)人員具有復(fù)合能力。機(jī)器人工程專業(yè)人才培養(yǎng)，尤其是實踐性教學(xué)體系構(gòu)建與教學(xué)組織實施，對所有高校來說都是一項全新課題。文章詳細(xì)分析了安徽工程大學(xué)機(jī)器人工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域，以及機(jī)器人產(chǎn)業(yè)對從業(yè)人員的要求，圍繞學(xué)科交叉和能力復(fù)合兩個關(guān)鍵點，基于“先模塊后合成”的思路，闡述了機(jī)器人工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的規(guī)劃過程，介紹了在實踐教學(xué)模式創(chuàng)新方面推出的舉措。［關(guān)鍵詞］機(jī)器人；學(xué)科交叉；學(xué)科融合；實踐教學(xué)；教學(xué)體系［中圖分類號］大學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- “新工科”背景下高校“三全育人”人才培養(yǎng)模式的改革與實踐
;三全育人;學(xué)科交叉中圖分類號：TB-4;G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-2596（2022）07-0086-04在全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育?！盵1]中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》文件中明確提出，堅持全員育人、全過程育人、全方位育人（以下簡稱“三全育人”）[2]。習(xí)近平總書記在黨的十八大以來多次- 以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向的高校創(chuàng)新人才引進(jìn)方式分析與實踐
大師+團(tuán)隊;學(xué)科交叉中圖分類號：G40-058? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）25-0165-04縱觀眾多世界一流大學(xué)，有兩個較為公認(rèn)的共同點：一是擁有世界一流水平的教師隊伍，二是有一套支持教師隊伍進(jìn)行人才培養(yǎng)和尖端科學(xué)研究的體制及政策。2015年國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》將建設(shè)“一流師資隊伍”放在五大建設(shè)內(nèi)涵首位。方案指出要“深入實施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，強(qiáng)化高層次人才的支撐引領(lǐng)作用，加快培養(yǎng)和大學(xué)·研究與管理 2022年9期2022-05-30
- 學(xué)科交叉基礎(chǔ)上建設(shè)一流學(xué)科的現(xiàn)實審視與未來進(jìn)路
的自然根基。學(xué)科交叉是科學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也是建設(shè)一流學(xué)科的必然選擇。審視當(dāng)前，高校推進(jìn)學(xué)科交叉的過程存在著諸多問題，集中表現(xiàn)在4個方面：單一學(xué)科發(fā)展理念固化;學(xué)科組織發(fā)展相對滯后;學(xué)科考核評價面臨困境;學(xué)科交叉研究人才匱乏。為此，高校務(wù)必要樹立正向的學(xué)科交叉理念，組建高效有序的學(xué)科組織，完善交叉學(xué)科評價體系，加強(qiáng)交叉學(xué)科人才培養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)高等教育學(xué)科的內(nèi)涵式發(fā)展。[關(guān)鍵詞]學(xué)科交叉;一流學(xué)科;學(xué)科組織;學(xué)科評價[中圖分類號]G641[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章現(xiàn)代教育科學(xué) 2022年2期2022-05-22
- 雙碳目標(biāo)下加強(qiáng)氣象學(xué)科交叉的路徑探索
策選擇。氣象學(xué)科交叉融合發(fā)展推進(jìn)雙碳目標(biāo)的實現(xiàn)，應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計，加強(qiáng)跨學(xué)科合作;優(yōu)化資源配置，重點營造有利于跨學(xué)科研究的平臺環(huán)境;做好政策銜接，重點攻關(guān)創(chuàng)新型關(guān)鍵技術(shù)。關(guān)鍵詞 碳中和 學(xué)科交叉 新能源 氣候治理 能源安全 生態(tài)環(huán)境保護(hù) 應(yīng)對氣候變化作者簡介：楊萍，理學(xué)博士，中國氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院研究員;王志強(qiáng)，哲學(xué)博士，中國氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院正高級工程師?；痦椖浚褐袊鴼庀缶?021年軟科學(xué)重點項目“氣象學(xué)科交叉與科技創(chuàng)新路徑選擇”（2021ZDI閱江學(xué)刊 2022年2期2022-04-12
- 基于領(lǐng)域主題的學(xué)科交叉特征識別方法研究
加精準(zhǔn)地探究學(xué)科交叉規(guī)律，本研究構(gòu)建一個基于領(lǐng)域主題的學(xué)科交叉特征識別框架以識別學(xué)科交叉主題、交叉態(tài)勢以及交叉結(jié)構(gòu)。[方法/過程]對WOS數(shù)據(jù)庫中醫(yī)學(xué)信息學(xué)領(lǐng)域2000—2020年發(fā)表的45 546篇文獻(xiàn)進(jìn)行實證研究，首先基于LDA主題模型劃分領(lǐng)域主題，然后引入Div指標(biāo)分析比較學(xué)科交叉態(tài)勢，最后構(gòu)建學(xué)科共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)并結(jié)合中介中心性分析學(xué)科邊緣—核心子群結(jié)構(gòu)。[結(jié)果/結(jié)論]本研究共劃分9個子主題，分別為心臟信號傳感系統(tǒng)、電子健康技術(shù)、電子病歷系統(tǒng)、健康app和現(xiàn)代情報 2022年4期2022-03-30
- 新時代下人工智能技術(shù)融合設(shè)計學(xué)科的思考與展望
設(shè)計 融合 學(xué)科交叉 藝術(shù)與科技引言在新技術(shù)飛速發(fā)展的新時代下，設(shè)計學(xué)科也在迎來一場悄無聲息的轉(zhuǎn)換與變革，“設(shè)計”一詞正在被重新定義。隨著近幾年國內(nèi)越來越多的企業(yè)開始利用人工智能完成設(shè)計業(yè)務(wù)，人工智能不再單獨作為一種高新科技而存在，而是廣泛地參與設(shè)計行業(yè)中，形成多學(xué)科交叉、科技與設(shè)計互融的新局面。這對于設(shè)計學(xué)科來說是具有創(chuàng)造性意義的。每個不同時代新技術(shù)的出現(xiàn)，都能為設(shè)計帶來新的變革和發(fā)展，都能在不同程度上重新定義設(shè)計學(xué)學(xué)科。飛速發(fā)展的新時代促使設(shè)計方法、設(shè)設(shè)計 2022年4期2022-03-19
- 新文科建設(shè)與設(shè)計學(xué)科關(guān)聯(lián)的思考
是守正出新、學(xué)科交叉及為了培養(yǎng)適應(yīng)新時代特別是智能時代發(fā)展需要的人文社會科學(xué)家和藝術(shù)的創(chuàng)造者。設(shè)計學(xué)科是特別具有學(xué)科交叉特性的學(xué)科，它和新文科建設(shè)有必然的呼應(yīng)，理應(yīng)首當(dāng)其沖開拓，以便更好地促進(jìn)設(shè)計學(xué)科在時代進(jìn)程中的作用。 關(guān)鍵詞： ?新文科建設(shè);藝術(shù)設(shè)計;學(xué)科交叉;守正出新;面向未來中圖分類號： J0-05文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A文章編號： 1001 7003（2022）03 0085 07引用頁碼： 031201DOI： 10.3969/j.issn.1001-絲綢 2022年3期2022-03-19
- 基于“新文科”建設(shè)的基層教學(xué)組織建設(shè)研究
詞：新文科;學(xué)科交叉;跨界融合;基層教學(xué)組織;教育治理現(xiàn)代化;中圖分類號：G640 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2022）03-0037-03 一、問題的提出 2018年8月，中共中央提出“高等教育要努力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”，由此，“新文科”的概念應(yīng)聲落地。2019年4月，教育部、科技部等部門聯(lián)合召開的“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動大會，標(biāo)志著國家“四新”建設(shè)工程正式開啟。由此，“新黑龍江教育·高校研究與評估 2022年3期2022-03-18
- 科學(xué)知識傳遞視角下學(xué)科交叉最短路徑研究
路徑分析; 學(xué)科交叉; Scopus 數(shù)據(jù)庫在過去幾十年中， 科學(xué)面臨的問題變得日益緊迫、復(fù)雜， 許多與人類活動密切相關(guān)的問題無法在單一學(xué)科范圍內(nèi)得到回答， 決策者和研究人員解決這些問題越來越需要跨越傳統(tǒng)獨立研究領(lǐng)域。科學(xué)知識傳遞有助于打破現(xiàn)代學(xué)術(shù)界的溝通鴻溝， 充分調(diào)動智力資源， 是產(chǎn)生創(chuàng)新知識的動力之一。例如， 物理學(xué)領(lǐng)域中關(guān)于原子自旋的研究， 形成了醫(yī)學(xué)中的磁共振成像， 進(jìn)而促進(jìn)了醫(yī)學(xué)和生物學(xué)中的許多新的應(yīng)用和發(fā)現(xiàn)[1] 。在當(dāng)今學(xué)科高度綜合化趨勢下現(xiàn)代情報 2022年3期2022-03-11
- 中國藝術(shù)理論研究的創(chuàng)新與民族特色
語體系構(gòu)建、學(xué)科交叉融合與新文科建設(shè)、當(dāng)代藝術(shù)批評價值標(biāo)準(zhǔn)和評價體系構(gòu)建等方面，作了很多有益探索，陳池瑜即是其中一位。其所著《中國藝術(shù)學(xué)論綱》一書，立足中國傳統(tǒng)美學(xué)與中國書畫理論，借鑒西方現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)理論，對中國藝術(shù)史學(xué)理論、品評理論及藝術(shù)史和藝術(shù)學(xué)學(xué)科等專題進(jìn)行深入研究，是中國藝術(shù)學(xué)理論研究的新成果，對當(dāng)代形態(tài)和民族特色的中國藝術(shù)學(xué)探索具有推動意義?！娟P(guān)鍵詞】 藝術(shù)理論;藝術(shù)學(xué);學(xué)科交叉;藝術(shù)批評中國古代有著豐富多樣的文化藝術(shù)類型和綿延不斷的藝術(shù)理論，為當(dāng)藝術(shù)學(xué)研究 2022年1期2022-03-07
- 藝術(shù)造境
傳統(tǒng)繪畫 學(xué)科交叉凌叔華是“五四”時期重要的女性作家，她的作品中“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”“東方與西方”文化的交織、文字中特有的“古韻”氣息、細(xì)膩淡雅的女性筆觸、思想解放下的女性意識，以及文字背后的批判內(nèi)涵，都成為其特有的文學(xué)色彩。朱光潛在《論自然畫與人物畫》一文中對凌叔華的文和畫有著精到的評價：“她的繪畫的眼光和手腕影響她的文學(xué)作風(fēng)。”a“作者寫小說像她寫畫一樣，輕描淡寫，著墨不多，而傳出來的意味很雋永?！眀讀凌叔華的文字，就像是在欣賞她的畫。將中國畫技法稔熟于心名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2022年2期2022-02-28
- 基于數(shù)字化技術(shù)的智能服裝教學(xué)模式研究
;智能服裝;學(xué)科交叉;教學(xué)改革1 引言數(shù)字化是信息技術(shù)發(fā)展的高級階段，隨著數(shù)字化技術(shù)的高速發(fā)展，各高校也逐漸將數(shù)字化運用于教學(xué)改革中?，F(xiàn)在人們對服裝的追求不僅是遮身蔽體，也追求服裝的舒適性和功能性，因此我國服裝企業(yè)也面臨著向信息化、智能化轉(zhuǎn)變。而智能服裝則是服裝與智能科技相結(jié)合的產(chǎn)物。服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢是服裝智能制造逐漸進(jìn)入數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化時代，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、智能機(jī)器人等技術(shù)在生產(chǎn)等各個環(huán)節(jié)的應(yīng)用。將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于智能服裝教學(xué)改革方向，更好地實科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年8期2022-02-25
- 知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科的性質(zhì)與地位
；專業(yè)教育；學(xué)科交叉；“交叉學(xué)科”；科學(xué)；邏輯無論是在無生命的世界里還是在有生命的世界里，一切都是按照規(guī)則發(fā)生的，盡管我們并不總是了解這些規(guī)則?！?康德現(xiàn)代大學(xué)主要有兩個目標(biāo)。一個目標(biāo)是科學(xué)研究，即學(xué)科建設(shè)。另一個目標(biāo)是專業(yè)教育，即教書育人。學(xué)科建設(shè)與專業(yè)教育是有聯(lián)系，但卻是目標(biāo)和功能不同的兩個概念。所謂學(xué)科，是指科學(xué)體系中的不同知識類別。如物理學(xué)、生物學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)。一般認(rèn)為，學(xué)科建設(shè)的任務(wù)是研究自然現(xiàn)象及人類社會的本質(zhì)和規(guī)律，是生產(chǎn)知識，是中國軍轉(zhuǎn)民 2022年1期2022-02-23
- 基于提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的幾點思考
挫力;慕課;學(xué)科交叉中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）35-0154-04Abstract： With the intention to improve the quality of talent cultivation in universities， this paper elaborates the importance and implementation strategies of t高教學(xué)刊 2021年35期2021-12-28
- 基于校企合作構(gòu)建商務(wù)策劃“多元復(fù)合型”人才培養(yǎng)模式的探討
;崗位體驗;學(xué)科交叉本文索引：劉兆民，李新，任遠(yuǎn).<變量 2>人才培養(yǎng)模式的探討[J].中國商論，2021（23）：-169.中圖分類號：F243 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2021）12（a）--04社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促進(jìn)了教育行業(yè)的高效變革，高等教育正處于從傳統(tǒng)封閉辦學(xué)體制向開放辦學(xué)體質(zhì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，教育體制不斷進(jìn)行改革、深化與發(fā)展，現(xiàn)代社會的發(fā)展對“復(fù)合式”人才的需要越來越強(qiáng)烈。在《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要2010—2020中國商論 2021年23期2021-12-24
- 信息化時代背景下商科實驗教學(xué)模式探究
商科實驗室;學(xué)科交叉一、我國實驗教學(xué)現(xiàn)狀長期以來我國大學(xué)生教育重心仍然以增加學(xué)生知識儲備為主，而對于學(xué)生的自主研究能力沒有進(jìn)一步的培養(yǎng)和挖掘?！笆晃濉逼陂g教育部為推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作提出了大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃。該計劃最早于2007年開始正式實施，其目的主要為提高大學(xué)生創(chuàng)新精神、研究水平、實踐能力。在該計劃實施之后，我國實驗教學(xué)水平不斷提升，為我國大學(xué)生提供了良好的研究氛圍，讓學(xué)生能夠在研究中主動探討并挖掘自己的興趣，將知識儲備有效的轉(zhuǎn)化為實踐能力。隨著科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年3期2021-12-24
- 學(xué)科交叉背景下人才評價問題及對策探索
目的/意義]學(xué)科交叉有利于解決社會問題，產(chǎn)生科學(xué)研究前沿和重大科學(xué)突破，促進(jìn)科技創(chuàng)新，也是學(xué)科發(fā)展的需要。然而目前我國高校學(xué)科期刊分級目錄式人才評價模式，讓高校學(xué)科交叉研究成果得不到全面評價，進(jìn)而影響對擁有相關(guān)成果學(xué)者的評價。[方法/過程]以西南交通大學(xué)機(jī)械學(xué)院X教授為例，從論文在學(xué)校期刊分級目錄和論文學(xué)科方向歸屬兩個角度，分析該學(xué)者論文的學(xué)科以及學(xué)院分布，揭示傳統(tǒng)期刊分級目錄與學(xué)科交叉研究成果評價的矛盾。[結(jié)果/結(jié)論]從采用更完善的學(xué)科交叉期刊評價方法、知識管理論壇 2021年5期2021-12-21
- 藥學(xué)專業(yè)研究生教學(xué)培養(yǎng)淺思
個體化培養(yǎng);學(xué)科交叉;分散教學(xué)中圖分類號：G640 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）12-0066-02 藥學(xué)研究生綜合科研能力的培養(yǎng)對我國制藥行業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，特別是高層次藥學(xué)研究人才的培養(yǎng)是推動我國新藥研發(fā)能力的核心驅(qū)動力[1]。藥學(xué)專業(yè)研究生作為我國制藥領(lǐng)域科研力量的源泉，其教學(xué)和培養(yǎng)一直是國家高等教育發(fā)展的重點。隨著國內(nèi)高校相繼成立新藥學(xué)院和藥學(xué)系，我國藥學(xué)研究生教育培養(yǎng)規(guī)模不黑龍江教育·高校研究與評估 2021年12期2021-12-18
- 打破學(xué)科壁壘讓科創(chuàng)教育熱起來
大壁壘，通過學(xué)科交叉的教學(xué)模式來打破學(xué)科與學(xué)科之間的壁壘是我們新時代教育的需求，在學(xué)科交叉中使學(xué)生對各個學(xué)科的認(rèn)知更加深刻，學(xué)科與學(xué)科的相互融合促進(jìn)了科學(xué)創(chuàng)新教育的發(fā)展，科學(xué)創(chuàng)新教育是我們時代發(fā)展的需求，也是這個新時代的新生產(chǎn)物，因此如何做到科學(xué)合理的創(chuàng)新型教育是我們每個教育工作者都應(yīng)該深刻思考的問題，本文簡單的闡述了通過學(xué)科交叉的方式來打破學(xué)科壁壘從而實現(xiàn)了教育的科學(xué)創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：科創(chuàng)教育，學(xué)科交叉，教育改革一、引言隨著教學(xué)改革的深入落實，傳統(tǒng)的教學(xué)方式啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 淺析高校交叉科研機(jī)構(gòu)建設(shè)發(fā)展
校逐漸認(rèn)識到學(xué)科交叉對學(xué)校原創(chuàng)性科研成果的產(chǎn)出、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)具有重要的推動作用，國內(nèi)高校依托自身多學(xué)科的優(yōu)勢，結(jié)合國際科研前沿和國家戰(zhàn)略需求自主設(shè)置交叉學(xué)科以及交叉科研機(jī)構(gòu)支持交叉學(xué)科研究。高校需針對以學(xué)院、學(xué)科為傳統(tǒng)運行模式的機(jī)制體制的弊端，在機(jī)構(gòu)運行模式、考核評價機(jī)制、資源分配、成果認(rèn)定等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，營造良好的學(xué)科交叉研究氛圍，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高校 學(xué)科交叉 建設(shè)發(fā)展 困境 人才培養(yǎng)中圖分類號：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2021年19期2021-11-23
- 網(wǎng)絡(luò)傳播研究興起背景下西方傳播學(xué)學(xué)科交叉的“變”與“不變”（1996-2018）
來西方傳播學(xué)學(xué)科交叉狀況及其變化，并兼與我國的情況相比較。結(jié)果表明，傳播學(xué)學(xué)科交叉性有所增強(qiáng)，開放性下降，表現(xiàn)出一定的自主性;知識輸入和輸出格局基本沒有改變，心理學(xué)、政治學(xué)和社會學(xué)是其知識交流的主要學(xué)科，與計算機(jī)和信息科學(xué)的交叉度呈上升趨勢;不同焦點的傳播研究學(xué)科交叉性都較高，但所交叉的具體學(xué)科存在顯著差異。比較而言，我國傳播學(xué)知識豐富性、對其他學(xué)科的影響力、整體交叉度均較低，但交叉性增強(qiáng)趨勢明顯?！娟P(guān)鍵詞】傳播學(xué);學(xué)科交叉;知識吸收;知識擴(kuò)散;研究焦點;教育傳媒研究 2021年6期2021-11-19
- 基于協(xié)同創(chuàng)新理論的本科學(xué)科交叉 人才培養(yǎng)探索與實踐
融合的趨勢，學(xué)科交叉在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用愈發(fā)凸顯，以北京化工大學(xué)“學(xué)科交叉人才培養(yǎng)計劃”為研究依托，在充分調(diào)動師生雙方主動性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建打破學(xué)科專業(yè)壁壘、師生深度融合的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)科交叉人才培養(yǎng)模式，從管理模式、交叉研討課、科教協(xié)同和評價體系等方面系統(tǒng)推進(jìn)，取得了較好的效果，并對同類院校開展相關(guān)探索具有較強(qiáng)的借鑒作用。關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新;學(xué)科交叉;人才培養(yǎng)學(xué)科交叉是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然選擇“協(xié)同”一詞是德國學(xué)者哈肯于1971年首次提出，意指一個系統(tǒng)不是各北京教育·高教版 2021年11期2021-11-18
- 一流學(xué)科建設(shè)背景下的研究生課程體系建設(shè)探索與實踐
踐培養(yǎng)，通過學(xué)科交叉外延，和海洋科學(xué)與技術(shù)、船舶與海洋工程、新能源科學(xué)與工程等學(xué)科共建跨學(xué)科專業(yè)課程群，建立以科教融合、產(chǎn)教融合、政教融合為特色的多元融合課程設(shè)計思路，設(shè)置基礎(chǔ)方法論、專業(yè)方法論、創(chuàng)新方法論課程以貫穿教學(xué)全過程。實踐表明，這種課程體系下師生的精力投入明顯增加，授課質(zhì)量明顯提升。[關(guān)鍵詞]研究生教育;課程體系;一流學(xué)科;學(xué)科交叉[中圖分類號] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）11-0170-04國務(wù)院大學(xué)教育 2021年11期2021-11-03
- 面向新文科建設(shè)的高校圖書館智庫式服務(wù)研究
;服務(wù)創(chuàng)新;學(xué)科交叉1研究背景與現(xiàn)狀近年來，隨著我國“雙一流”建設(shè)工作的推進(jìn)，高等教育界持續(xù)發(fā)力推進(jìn)世界一流學(xué)科的建設(shè)。教育部繼2017年提出“新工科”概念及建設(shè)指導(dǎo)意見[1]后，于2018年提出了“新文科”概念[2]，并于2019年將新文科建設(shè)與新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科建設(shè)一起列入“六卓越一拔尖”計劃2.0[3]。由此，新文科建設(shè)引起了我國社會各界的廣泛關(guān)注，國內(nèi)高校更是紛紛開展相關(guān)舉措來加強(qiáng)新文科建設(shè)。高校圖書館作為高校必不可少的職能機(jī)構(gòu)，為支持高校的學(xué)現(xiàn)代情報 2021年11期2021-11-03
- 機(jī)器人在大學(xué)生創(chuàng)新方面的應(yīng)用研究
大學(xué)生教育 學(xué)科交叉中圖分類號：TP242;G717.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2021）06（c）-0155-04Abstract： In view of the fact that contemporary college students lack innovative thinking and multiple abilities required for innovation， and robots have been科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2021年18期2021-10-31
- 新工科背景下學(xué)科交叉課程的教學(xué)改革初探
化工程專業(yè)的學(xué)科交叉課程《印刷工藝學(xué)》為例，探討了在新工科背景下學(xué)科交叉課程的教學(xué)改革方案。在教學(xué)內(nèi)容上，增加紙張材料方面的比重，并增加國內(nèi)外造紙印刷技術(shù)前沿內(nèi)容;在教學(xué)方法上，課堂上采用多種教學(xué)手段相結(jié)合，增加討論課、學(xué)生自主講授環(huán)節(jié)，邀請企業(yè)人員進(jìn)課堂，課外則將虛擬仿真與實踐教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課程效果。關(guān)鍵詞：新工科;學(xué)科交叉;輕化工程;印刷;教學(xué)改革Teaching?reform?of?interdisciplinary?courses?科技風(fēng) 2021年26期2021-10-11
- 科藝融合背景下的大學(xué)生“藝+X”美育新課程探索
X”;課程;學(xué)科交叉中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）15-00-020 引言美育即美感教育和審美教育，是一種作用于人的心靈和情感的素質(zhì)教育，以幫助人們樹立正確的審美價值觀為目的，使其具備感受美、認(rèn)識美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力[1]。蔡元培曾說：“美育是最重要、最基礎(chǔ)的人生觀教育?！彪S著新時代對全面發(fā)展復(fù)合型人才需求的增多，美育的價值和在教育中的地位不斷提高，國內(nèi)各大高校也逐漸將人才培育模式從專業(yè)性教學(xué)、統(tǒng)一藝術(shù)科技 2021年15期2021-09-24
- 學(xué)科交叉，知識融合
人為根本，以學(xué)科交叉、知識融合為理念，結(jié)合動態(tài)需求，完善人才培養(yǎng)內(nèi)涵，順應(yīng)科技發(fā)展潮流、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，培養(yǎng)能在國家戰(zhàn)略發(fā)展中肩負(fù)起責(zé)任的高素質(zhì)、多元化的外語專業(yè)復(fù)合型人才。關(guān)鍵詞： 新文科? ?外語專業(yè)復(fù)合型人才? ?學(xué)科交叉? ?知識融通? ?培養(yǎng)路徑一、新文科建設(shè)賦予外語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)新使命新文科是指相對于傳統(tǒng)文科進(jìn)行的學(xué)科重組、交叉，把新技術(shù)融入哲學(xué)、文學(xué)、語言等諸如此類的課程中，為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，核心是培養(yǎng)具備跨學(xué)科知識的復(fù)合型文教資料 2021年18期2021-09-23
- 多學(xué)科交叉融合的建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建
氣類學(xué)科等多學(xué)科交叉的專業(yè)，相關(guān)專業(yè)人才的匱乏成為阻礙中國智能建筑行業(yè)發(fā)展的重要原因，因此，國家和社會發(fā)展對培育建筑電氣與智能化領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求迫在眉睫。針對建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)模式單一、培養(yǎng)目標(biāo)模糊、培養(yǎng)特色不明、培養(yǎng)環(huán)節(jié)脫節(jié)等4個重點問題，安徽建筑大學(xué)建筑電氣與智能化專業(yè)根據(jù)社會發(fā)展對復(fù)合型專業(yè)人才的需要，提出集成學(xué)科優(yōu)勢的特色化人才培養(yǎng)方法，構(gòu)建基于“新工科”工程應(yīng)用型人才需求的特色實踐教學(xué)體系，形成適應(yīng)社會和行業(yè)需求的“1535”人才培養(yǎng)高等建筑教育 2021年4期2021-09-12
- 初中生物與其他學(xué)科交叉教學(xué)的應(yīng)用研究
中生物與其他學(xué)科交叉教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的探究，通過采取必要的教學(xué)手段，充分實現(xiàn)生物與其他學(xué)科的交叉融合教學(xué)，不斷優(yōu)化初中生物教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：初中生物;學(xué)科交叉;教學(xué)策略我國目前正在實施的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：基礎(chǔ)階段的教學(xué)改革目標(biāo)就是要完善和改變當(dāng)前基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科獨立性以及科目之間缺乏整合的現(xiàn)狀。要求要以學(xué)生為本，在課程設(shè)置的時候加強(qiáng)學(xué)科之間的交叉聯(lián)系，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展需求，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生的橫向知啟迪·中 2021年1期2021-09-10
- 初中地理與其他學(xué)科交叉教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)用研究
中地理與其他學(xué)科交叉教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行相應(yīng)探究。通過融入其他學(xué)科開展交叉教學(xué)，不斷優(yōu)化初中地理教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：初中地理;學(xué)科交叉;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略作為一名初中地理教學(xué)工作者，要對初中地理教材有一個更加全面和深入的分析了解，把握初中地理知識的關(guān)鍵內(nèi)容，理清知識點之間的聯(lián)系，在教學(xué)過程當(dāng)中采取科學(xué)的手段將其他學(xué)科融入到初中地理教學(xué)當(dāng)中，利用學(xué)生的好奇心及知識之間的有機(jī)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將各個知識點融會貫通，從而不斷提高初中地理教學(xué)效果啟迪·中 2021年1期2021-09-10
- 新文科建設(shè)對泰語翻碩學(xué)生的啟示
詞】新文科;學(xué)科交叉;泰語翻碩時代在發(fā)展科技在革新，伴隨著世界不斷地變化，新時代人才需求也處于動態(tài)變化之中，新文科的提出讓中國的教育模式發(fā)生了改變，由單一性的專業(yè)學(xué)科培養(yǎng)模式向多元學(xué)科教育模式轉(zhuǎn)變，以應(yīng)對新時代使命下對當(dāng)代大學(xué)生們提出的新挑戰(zhàn)，并在挑戰(zhàn)中尋求新的發(fā)展機(jī)遇。一、新文科建設(shè)大背景自建國以來我國的文科高等教育發(fā)展歷程主要分為兩個時期：一是新中國成立到改革開放前，新中國成立后，中國共產(chǎn)黨對舊的高等教育政策進(jìn)行調(diào)整改革，確立了社會主義文科高等教育制度紅豆教育 2021年6期2021-09-10
- 智能建造技術(shù)）專業(yè)人才需求調(diào)研分析及人才培養(yǎng)路徑探索