摘要：[目的/意義]學(xué)科交叉有利于解決社會(huì)問(wèn)題，產(chǎn)生科學(xué)研究前沿和重大科學(xué)突破，促進(jìn)科技創(chuàng)新，也是學(xué)科發(fā)展的需要。然而目前我國(guó)高校學(xué)科期刊分級(jí)目錄式人才評(píng)價(jià)模式，讓高校學(xué)科交叉研究成果得不到全面評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響對(duì)擁有相關(guān)成果學(xué)者的評(píng)價(jià)。[方法/過(guò)程]以西南交通大學(xué)機(jī)械學(xué)院X教授為例，從論文在學(xué)校期刊分級(jí)目錄和論文學(xué)科方向歸屬兩個(gè)角度，分析該學(xué)者論文的學(xué)科以及學(xué)院分布，揭示傳統(tǒng)期刊分級(jí)目錄與學(xué)科交叉研究成果評(píng)價(jià)的矛盾。[結(jié)果/結(jié)論]從采用更完善的學(xué)科交叉期刊評(píng)價(jià)方法、設(shè)置多維度靈活評(píng)價(jià)方式、開(kāi)展多學(xué)科合作評(píng)價(jià)以及設(shè)立學(xué)科交叉評(píng)價(jià)小組4個(gè)方面提出建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)科交叉? ? 交叉學(xué)科? ? 期刊分級(jí)目錄? ? 人才評(píng)價(jià)? ? 學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)

分類(lèi)號(hào)：G250

引用格式：朱維鳳. 學(xué)科交叉背景下人才評(píng)價(jià)問(wèn)題及對(duì)策探索： 以西南交通大學(xué)X教授為例[J/OL]. 知識(shí)管理論壇， 2021， 6（5）： 263-270[引用日期]. http：//www.kmf.ac.cn/p/259/.

1? 引言

隨著大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多重大問(wèn)題的解決需要超越固有的傳統(tǒng)學(xué)科邊界，以問(wèn)題為導(dǎo)向的科學(xué)研究越來(lái)越呈現(xiàn)出多學(xué)科交叉融合的發(fā)展趨勢(shì)。多學(xué)科的交叉融合是高校學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是產(chǎn)生創(chuàng)新性成果的重要途徑[1]。加強(qiáng)學(xué)科交叉融合發(fā)展是國(guó)家推進(jìn)高校“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)容[2]。

然而，目前我國(guó)高?，F(xiàn)有的科研成果評(píng)價(jià)體制，使高?？蒲腥藛T在學(xué)科交叉研究上所產(chǎn)生的成果在歸屬上具有不確定性、交叉性以及復(fù)雜性[3]。各高校為了加快世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)，對(duì)科研人員的學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)方式主要采用學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)成果分級(jí)目錄的方式。筆者在對(duì)各高校進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，四川大學(xué)[4]在進(jìn)行職稱(chēng)評(píng)審時(shí)，根據(jù)學(xué)科的不同設(shè)置兩套評(píng)級(jí)評(píng)價(jià)方案——人文社科及理工醫(yī)科期刊分級(jí);浙江大學(xué)[5]將學(xué)術(shù)期刊分級(jí)目錄作為審核教師等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和研究生學(xué)位論文答辯發(fā)表學(xué)術(shù)論文是否達(dá)到要求的重要依據(jù)，2005年公布了《浙江大學(xué)國(guó)內(nèi)一、二級(jí)學(xué)術(shù)期刊名錄》，并在2016年進(jìn)行了更新;上海交通大學(xué)[6]在文科“雙一流”建設(shè)配套培育與激勵(lì)辦法的通知中，明確將各級(jí)學(xué)術(shù)期刊論文的獎(jiǎng)金按《上海交通大學(xué)文科學(xué)術(shù)期刊分級(jí)辦法》有關(guān)學(xué)術(shù)期刊分級(jí)進(jìn)行分配;西南交通大學(xué)在2014年經(jīng)學(xué)術(shù)委員會(huì)審議通過(guò)了《西南交通大學(xué)學(xué)術(shù)期刊分級(jí)目錄》，該目錄按一級(jí)學(xué)科進(jìn)行期刊分級(jí)。2017年在對(duì)之前的分級(jí)目錄進(jìn)行更新，目前該學(xué)術(shù)期刊分級(jí)目錄是教師進(jìn)行職稱(chēng)評(píng)審、績(jī)效考核、論文獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。綜上，國(guó)內(nèi)部分高校存在利用學(xué)校期刊分級(jí)目錄在職稱(chēng)評(píng)審、學(xué)位論文答辯資格審查、論文獎(jiǎng)勵(lì)、績(jī)效考核時(shí)對(duì)申請(qǐng)者期刊論文進(jìn)行評(píng)價(jià)的現(xiàn)象。然而，學(xué)科交叉的研究成果具有一定的復(fù)雜性和創(chuàng)新性，決定了使用期刊分級(jí)目錄對(duì)學(xué)科交叉的研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)的不適應(yīng)性。因此，如何對(duì)學(xué)科交叉的研究成果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，這對(duì)固有的學(xué)術(shù)期刊分級(jí)目錄標(biāo)準(zhǔn)、界定跨學(xué)科性等提出挑戰(zhàn)。

筆者以西南交通大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院X學(xué)者評(píng)價(jià)為例，利用《西南交通大學(xué)學(xué)術(shù)期刊分級(jí)目錄》，對(duì)該學(xué)者SCI學(xué)術(shù)論文進(jìn)行分析，從論文在學(xué)校期刊分級(jí)目錄和論文學(xué)科方向歸屬這兩個(gè)角度，研究該學(xué)者的論文在學(xué)院的分布以及學(xué)科分布情況，從文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)角度揭示學(xué)科交叉關(guān)系，揭示其學(xué)術(shù)成果在傳統(tǒng)的期刊分級(jí)目錄評(píng)價(jià)與學(xué)科交叉融合之間的矛盾，并針對(duì)期刊分級(jí)目錄和學(xué)科方向歸屬的矛盾，從圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)的角度為相關(guān)評(píng)價(jià)提出相應(yīng)建議，為決策者提供科學(xué)的決策依據(jù)。

2? 學(xué)科交叉相關(guān)概念及研究進(jìn)展

目前，與學(xué)科交叉概念相關(guān)的術(shù)語(yǔ)較多，經(jīng)常出現(xiàn)的概念有“學(xué)科交叉”“交叉學(xué)科”“交叉科學(xué)”“跨學(xué)科”等。其中，交叉學(xué)科（interdisciplinary）最早出現(xiàn)在美國(guó)社會(huì)科學(xué)研究理事會(huì)會(huì)議紀(jì)要的文字記錄中，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)家R. S. Woodworth在1926年最早公開(kāi)提出：交叉學(xué)科是指突破一個(gè)已知學(xué)科邊界而進(jìn)行的涉及兩個(gè)或多個(gè)學(xué)科的研究活動(dòng)[7]。美國(guó)國(guó)家科學(xué)院在《促進(jìn)交叉學(xué)科研究》報(bào)告中指出學(xué)科交叉是個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的一種研究模式，它把來(lái)自?xún)蓚€(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科或?qū)I(yè)知識(shí)的信息、數(shù)據(jù)、技能、工具、觀(guān)點(diǎn)、概念或理論綜合起來(lái)，用以解決那些超過(guò)單一學(xué)科范圍或研究領(lǐng)域的問(wèn)題[8]。關(guān)于學(xué)科交叉、交叉學(xué)科和交叉科學(xué)的關(guān)系，路甬祥院士指出，學(xué)科交叉是眾多學(xué)科之間的相互作用，而交叉形成的理論體系構(gòu)成交叉學(xué)科，眾多交叉學(xué)科構(gòu)成了交叉科學(xué)[9]。學(xué)科交叉屬于交叉科學(xué)的部分研究?jī)?nèi)容，它以交叉科學(xué)的理論知識(shí)為指導(dǎo)，通過(guò)一定方法和實(shí)踐使得交叉學(xué)科相關(guān)問(wèn)題得以解決或促使新的交叉學(xué)科形成，是交叉學(xué)科形成的方式和途徑，有些學(xué)科交叉活動(dòng)慢慢發(fā)展壯大，形成交叉學(xué)科[10]。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)者對(duì)于交叉學(xué)科和跨學(xué)科的闡述和解釋?zhuān)紝?duì)應(yīng)國(guó)外interdisciplinary一詞。20世紀(jì)80年代最早國(guó)內(nèi)開(kāi)始研究時(shí)，部分學(xué)者的譯法為跨學(xué)科，在1985年首屆交叉科學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)上，錢(qián)學(xué)森、錢(qián)三強(qiáng)、錢(qián)偉長(zhǎng)在研討會(huì)上的主題報(bào)告將其譯為交叉學(xué)科，后來(lái)大多數(shù)學(xué)者開(kāi)始沿用交叉學(xué)科這個(gè)譯法，由此可見(jiàn)跨學(xué)科和交叉學(xué)科二者本質(zhì)相同，只是不同時(shí)代、不同學(xué)者使用習(xí)慣的差異。

傳統(tǒng)的文獻(xiàn)計(jì)量方法不能有效研究學(xué)科交叉的成果，對(duì)學(xué)科之間整合或交叉的強(qiáng)度與廣度、學(xué)科交叉成果的學(xué)術(shù)影響力評(píng)價(jià)等問(wèn)題日趨得到基金資助部門(mén)和研究者關(guān)注。學(xué)科交叉測(cè)度在科學(xué)計(jì)量學(xué)領(lǐng)域以具體數(shù)值大小來(lái)表示學(xué)科交叉度的強(qiáng)弱，能更準(zhǔn)確地描述出更豐富的學(xué)科知識(shí)來(lái)源與差異化，可以打破現(xiàn)有的基于研究成果所在期刊質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式。目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)科交叉測(cè)度研究主要從個(gè)人學(xué)術(shù)背景、合作者、目標(biāo)文獻(xiàn)本身和參考文獻(xiàn)4個(gè)方向展開(kāi)。通過(guò)學(xué)者學(xué)科背景和研究領(lǐng)域[11]以及合作者的機(jī)構(gòu)、學(xué)科[12-13]來(lái)進(jìn)行學(xué)科交叉度的分析，都需要基于人進(jìn)行測(cè)度分析，學(xué)者的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)繁瑣復(fù)雜，正確性無(wú)法保證并且存在一定主觀(guān)性。目標(biāo)文獻(xiàn)內(nèi)容能夠直接反映論文學(xué)科交叉程度，基于文獻(xiàn)內(nèi)容的學(xué)科多樣性測(cè)度主要是采用文本挖掘等技術(shù)，分析文獻(xiàn)內(nèi)容的主題分布[14]，以及結(jié)合目標(biāo)文獻(xiàn)、參考文獻(xiàn)、施引文獻(xiàn)的多維指標(biāo)進(jìn)行學(xué)科交叉度測(cè)量[15-16]。但是目標(biāo)文獻(xiàn)的測(cè)度指標(biāo)和來(lái)源相對(duì)單一，而參考文獻(xiàn)的多樣性可以很好地測(cè)度該學(xué)科間的交叉融合，因此目前基于參考文獻(xiàn)的學(xué)科交叉測(cè)度的研究成果也最多。測(cè)度指標(biāo)從之前的一維指標(biāo)發(fā)展完善到三維綜合指標(biāo)，一維指標(biāo)[17-18]主要測(cè)度的是研究對(duì)象涉及的學(xué)科數(shù)量，二維指標(biāo)不僅測(cè)度研究對(duì)象涉及的學(xué)科數(shù)量還加入了學(xué)科分布均勻程度，主要指標(biāo)有Shannon信息熵指標(biāo)[19]、Simpson指標(biāo)[20]、Brillouin指標(biāo)[21-22]等。三維指標(biāo)考慮了學(xué)科的豐富性、平衡性、差異性等[23-25]。

3? 研究方法與數(shù)據(jù)來(lái)源

針對(duì)西南交通大學(xué)在對(duì)學(xué)者進(jìn)行評(píng)審、績(jī)效考核、論文獎(jiǎng)勵(lì)等方面，存在學(xué)者的學(xué)科交叉的相關(guān)研究成果無(wú)法認(rèn)定的情況，對(duì)各學(xué)院學(xué)者進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)：西南交通大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院X學(xué)者研究方向?yàn)槟Σ翆W(xué)，摩擦學(xué)是涉及表面界面、生物仿生、微納制造以及機(jī)電控制等多個(gè)學(xué)科的交叉學(xué)科，該學(xué)者的研究成果涉及多個(gè)學(xué)科，動(dòng)、靜摩擦的研究涉及機(jī)械工程，潤(rùn)滑膜、摩擦表面的材料涉及材料學(xué)，角蛋白組織摩擦、關(guān)節(jié)摩擦涉及生物學(xué)，流體潤(rùn)滑狀態(tài)的滑動(dòng)軸承涉及流體力學(xué)，摩擦化學(xué)涉及化學(xué)，金屬物理涉及物理學(xué)，學(xué)科分級(jí)最復(fù)雜，而且該學(xué)者是該學(xué)院SCI論文數(shù)量最多的學(xué)者之一，具有一定的代表性。

筆者采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，運(yùn)用Clarivate Analytics（科睿唯安）的科研績(jī)效評(píng)估工具InCites，對(duì)西南交通大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院X學(xué)者的論文進(jìn)行學(xué)科的歸屬分析。依據(jù)《西南交通大學(xué)學(xué)術(shù)期刊分級(jí)目錄》和學(xué)院與學(xué)科對(duì)應(yīng)關(guān)系，利用Excel相關(guān)函數(shù)分析整理其論文所刊載的期刊在學(xué)科、學(xué)院的歸屬和等級(jí)劃分。

首先利用SCI-E數(shù)據(jù)庫(kù)獲取X教授的“Web of Science Researcher ID”以及“Alternative names”，結(jié)合“Organization-Enhanced”限定來(lái)獲取X教授的學(xué)術(shù)成果情況，將檢索獲得的數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)清洗整理并經(jīng)X教授核對(duì)后進(jìn)行分析。

4? 數(shù)據(jù)分析

4.1? 學(xué)者論文學(xué)科方向分析

在SCIE中檢索獲得X教授1999-2020年發(fā)表的論文共145篇（見(jiàn)圖1）。在InCites的SCADC體系中，對(duì)這些論文的學(xué)科方向進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)X教授的145篇論文期刊學(xué)科分布非常廣泛，涉及SCADC學(xué)科分類(lèi)中的12個(gè)學(xué)科。其中分布最多的是材料科學(xué)與工程學(xué)科期刊，論文量為81篇（占比55.86%）;其次才是機(jī)械工程學(xué)科期刊，論文量為59篇（占比40.69%）。此外，X教授論文所屬主要學(xué)科還有物理學(xué)學(xué)科，論文量為37篇（占比25.51%）?；瘜W(xué)25篇（占比17.24%）。若在人才評(píng)價(jià)時(shí)，機(jī)械學(xué)院僅認(rèn)可機(jī)械工程學(xué)科的研究成果，就會(huì)造成其余85篇論文無(wú)法得到相應(yīng)評(píng)價(jià)。

4.2? 學(xué)者論文所屬學(xué)院學(xué)科對(duì)應(yīng)分析

利用《西南交通大學(xué)學(xué)術(shù)期刊分級(jí)目錄》，對(duì)X教授1999-2020年發(fā)表的145篇論文對(duì)應(yīng)的學(xué)科和學(xué)院進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，145篇論文中只有132篇論文在期刊分級(jí)目錄中。如表1所示，X教授的論文涉及期刊分級(jí)目錄的18個(gè)學(xué)科，涉及學(xué)科面廣，與InCites分析一致，X教授的論文最多的學(xué)科是材料科學(xué)與工程學(xué)科，論文量為91篇;其次是力學(xué)學(xué)科，論文量為68篇，而InCites分析力學(xué)學(xué)科論文近3篇，相差較大。另外值得注意的是，在InCites沒(méi)有的載運(yùn)工具運(yùn)用工程學(xué)科發(fā)文量為50篇，是論文數(shù)較多的學(xué)科。除此之外，電子科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)文量為35篇，而InCites分析中該學(xué)科發(fā)文量為0。

根據(jù)西南交大《分級(jí)期刊目錄所對(duì)應(yīng)學(xué)院》，通過(guò)學(xué)科與學(xué)院的對(duì)照，進(jìn)一步對(duì)論文對(duì)應(yīng)學(xué)院進(jìn)行分析（見(jiàn)表1），X教授的論文最多對(duì)應(yīng)的學(xué)院是材料科學(xué)與工程學(xué)院，共有91篇;其次是力學(xué)與工程學(xué)院68篇;歸口第三的學(xué)院是生命科學(xué)與工程學(xué)院，共56篇;而能夠?qū)?yīng)到該教授所在的機(jī)械工程學(xué)院的論文僅49篇。這意味著該教授的成果，即使對(duì)應(yīng)到最多的材料學(xué)院也只能有91篇論文。而該教授的論文僅有49篇能夠?qū)?yīng)到其所在的機(jī)械工程學(xué)院，其余96篇論文不在機(jī)械學(xué)院對(duì)應(yīng)學(xué)科的學(xué)科分級(jí)目錄。

4.3? 問(wèn)題及其討論

從上述結(jié)果不難看出，X教授的145篇SCIE論文中，僅有49篇能歸屬到所在學(xué)院，剩下的96篇論文無(wú)法按照期刊分級(jí)目錄的對(duì)應(yīng)原則確定歸屬，學(xué)院無(wú)法直接進(jìn)行認(rèn)定評(píng)價(jià)，在學(xué)院工作量計(jì)算、論文獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)定時(shí)無(wú)法進(jìn)行認(rèn)定，在職稱(chēng)評(píng)審時(shí)只能通過(guò)提交校學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行認(rèn)定，認(rèn)定結(jié)果具有不確定性。這說(shuō)明與學(xué)科交叉的發(fā)展相比，學(xué)院認(rèn)定評(píng)價(jià)所用的學(xué)科分類(lèi)體系相對(duì)滯后。在訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)院教師等相關(guān)人員在一定程度上也認(rèn)識(shí)到本學(xué)院的學(xué)術(shù)期刊分級(jí)目錄與學(xué)科交叉研究的方向無(wú)法匹配，但都只是主觀(guān)感受，沒(méi)有準(zhǔn)確而充分的數(shù)據(jù)支撐，從事學(xué)科交叉研究的學(xué)者在進(jìn)行研究時(shí)，受到很大限制，對(duì)于自己以后的研究成果能否正確評(píng)價(jià)也具有不確定性。訪(fǎng)談中還發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)科交叉研究的學(xué)者而言，他們的成果缺少科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，也缺乏學(xué)科交叉研究的學(xué)術(shù)論壇來(lái)促進(jìn)國(guó)內(nèi)外學(xué)科交叉研究成果的交流與互動(dòng)，從而在某種程度上也阻礙了學(xué)科交叉研究成果的傳播。

5? 對(duì)策及建議

2020年11月，國(guó)家自然科學(xué)基金委設(shè)立交叉科學(xué)部，打破傳統(tǒng)學(xué)科間的壁壘，在促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科交叉融合方面邁出新的一步。學(xué)科交叉研究缺乏相對(duì)獨(dú)立的交叉學(xué)科群體[26]，從事學(xué)科交叉研究的科研人員在項(xiàng)目申請(qǐng)、論文發(fā)表、獎(jiǎng)勵(lì)申請(qǐng)時(shí)更難成功[27]。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，主要是由于從事學(xué)科交叉研究學(xué)者涉及的領(lǐng)域豐富、學(xué)科更多，很難有研究領(lǐng)域?qū)诘膶?zhuān)家進(jìn)行評(píng)定，但是傳統(tǒng)的同行評(píng)議，需要從確定的學(xué)科領(lǐng)域中選擇評(píng)審專(zhuān)家，專(zhuān)家們對(duì)自己的學(xué)科有很高的學(xué)術(shù)造詣，但對(duì)學(xué)科交叉的成果卻并不一定熟悉，因此在評(píng)審中往往只看評(píng)審項(xiàng)目或成果在本學(xué)科中的水平，對(duì)成果評(píng)價(jià)不高，或很難做出合理的判斷[28]。目前的學(xué)科交叉評(píng)價(jià)方法和相關(guān)實(shí)證研究更多地集中于期刊，以論文所在期刊質(zhì)量為依據(jù)進(jìn)行相關(guān)科學(xué)實(shí)體的評(píng)價(jià)具備一定的現(xiàn)實(shí)合理性[29]。如何解決學(xué)科交叉下研究成果及其學(xué)者的評(píng)價(jià)與學(xué)術(shù)期刊分級(jí)目錄的矛盾，涉及學(xué)科建設(shè)、學(xué)科體系、學(xué)科評(píng)估機(jī)制等各個(gè)方面。筆者僅從圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)的角度，依據(jù)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)相關(guān)理論，提出以下對(duì)策：

5.1? 采用更完善的學(xué)科交叉期刊評(píng)價(jià)方法

當(dāng)前高校在研究人員進(jìn)行工作量考核、獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)、職稱(chēng)評(píng)審時(shí)，更多是通過(guò)其研究成果所在期刊級(jí)別來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然而期刊分級(jí)目錄作為一種客觀(guān)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)科交叉研究成果的評(píng)價(jià)存在某種不適應(yīng)。隨著學(xué)科交叉評(píng)價(jià)越來(lái)越迫切，國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者聚焦于學(xué)科交叉期刊的評(píng)價(jià)研究，與單一學(xué)科期刊相比，學(xué)科交叉性質(zhì)的期刊因?yàn)閷W(xué)科領(lǐng)域的不同，其被引量差異較大，無(wú)法單一地將其歸口到某一具體學(xué)科進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，需要根據(jù)學(xué)科交叉的特殊性完善這種評(píng)價(jià)方法。學(xué)科交叉期刊評(píng)價(jià)未形成成熟的期刊評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法體系[30]。學(xué)科交叉期刊評(píng)價(jià)指標(biāo)主要有整合度I指標(biāo)和專(zhuān)業(yè)度S指標(biāo)[15]、影響因子百分位[31]、PR8指數(shù)[32]、Z指數(shù)[33]、PRP指數(shù)[34]以及P指數(shù)[35]等，通過(guò)歸一化，可以在一定程度上避免學(xué)科差異帶來(lái)的影響，對(duì)學(xué)科交叉的期刊進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)科交叉期刊評(píng)價(jià)指標(biāo)不能僅局限于傳統(tǒng)指標(biāo)的修正與改進(jìn)，還需結(jié)合學(xué)科交叉期刊的自身特點(diǎn)，不斷地對(duì)比分析和優(yōu)化指標(biāo)。以促進(jìn)學(xué)科交叉研究成果評(píng)價(jià)的不斷完善，實(shí)現(xiàn)對(duì)有相關(guān)成果的學(xué)者更公平、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

5.2? 設(shè)置多維度靈活的評(píng)價(jià)方式

學(xué)科交叉的研究在組織形式和質(zhì)量產(chǎn)出上表現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，研究成果不僅包括傳統(tǒng)的期刊論文，也包括新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)計(jì)、專(zhuān)利等。在評(píng)價(jià)時(shí)要根據(jù)不同類(lèi)型成果的特點(diǎn)，靈活調(diào)整評(píng)價(jià)方式。交叉學(xué)科比單學(xué)科研究周期更長(zhǎng)，涉及理論更為復(fù)雜，學(xué)科交叉研究的長(zhǎng)期效果和成果不能在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生，需要在一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間段內(nèi)對(duì)教師的學(xué)科交叉研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，具有社會(huì)問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)科交叉的研究成果，應(yīng)該不僅要考慮其學(xué)術(shù)價(jià)值，還應(yīng)考慮其應(yīng)用價(jià)值，這就意味著在評(píng)價(jià)中即要認(rèn)可學(xué)術(shù)上取得的成就，又要看解決實(shí)際問(wèn)題中的貢獻(xiàn)[36]，。美國(guó)大學(xué)在學(xué)科交叉學(xué)者績(jī)效評(píng)價(jià)過(guò)程中，采用多種評(píng)價(jià)方式，充分考慮教師可能面臨的各種復(fù)雜問(wèn)題[37]。評(píng)價(jià)方式的靈活性還應(yīng)體現(xiàn)在從科研、教學(xué)能力、社會(huì)服務(wù)等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià);在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)科交叉研究的不確定性，考慮到研究中可能的變化，讓學(xué)者受到了公正、合理的評(píng)價(jià)，更好地投入到科學(xué)研究中。

5.3? 開(kāi)展多學(xué)科合作評(píng)價(jià)

學(xué)科交叉的研究涉及多個(gè)學(xué)科，而且每個(gè)學(xué)科都有自身特殊的研究方法、學(xué)科語(yǔ)言、價(jià)值體系和自身的學(xué)科文化。學(xué)科價(jià)值和文化的多樣性使得學(xué)科交叉研究人員的評(píng)價(jià)[38]，也需要綜合協(xié)調(diào)不同學(xué)科差異，形成多學(xué)科視角下的不同學(xué)科價(jià)值認(rèn)同、不同學(xué)科文化認(rèn)同的平衡。國(guó)外一些機(jī)構(gòu)同意申請(qǐng)人提供相關(guān)研究領(lǐng)域的可以評(píng)審該課題的專(zhuān)家名單作為參考[39]。K. Shimada等[40]還提出在評(píng)審過(guò)程中申請(qǐng)人通過(guò)研討會(huì)聽(tīng)取不同學(xué)科的專(zhuān)家意見(jiàn)，更好地完善他們的計(jì)劃。綜合不同學(xué)科價(jià)值特點(diǎn)的價(jià)值體系，學(xué)科價(jià)值取向重疊的部分得以保留或加強(qiáng)，學(xué)科價(jià)值取向不同的部分相互補(bǔ)充，成為可以涵蓋學(xué)科交叉研究中所涉獵學(xué)科價(jià)值取向的新價(jià)值體系[41]。這樣，在學(xué)者評(píng)價(jià)中才能充分認(rèn)可學(xué)科交叉研究成果，認(rèn)可學(xué)者在本專(zhuān)業(yè)以外的期刊和會(huì)議，或者交叉學(xué)科期刊上發(fā)表的論文以及其他相關(guān)研究成果。在多個(gè)學(xué)科視角下融合各個(gè)學(xué)科知識(shí)，平衡不同學(xué)科間的聯(lián)系，有利于更公平公正地對(duì)不同學(xué)科交叉成果的學(xué)者進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.4? 設(shè)立學(xué)科交叉評(píng)價(jià)小組

通過(guò)對(duì)相關(guān)院系和學(xué)者進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)院出于學(xué)科評(píng)估等考慮，存在一定的自我保護(hù)意識(shí)，都希望學(xué)院研究人員在進(jìn)行發(fā)文時(shí)能夠?qū)诘綄W(xué)院所負(fù)責(zé)的學(xué)科，獲得更好的評(píng)估結(jié)果，于是學(xué)院發(fā)表的學(xué)科交叉成果難以歸并到其他相關(guān)學(xué)科。從事學(xué)科交叉研究的學(xué)者的研究成果涉及多個(gè)學(xué)科合作以及不同應(yīng)用領(lǐng)域，評(píng)價(jià)必然會(huì)涉及到學(xué)校、多個(gè)學(xué)院、多個(gè)學(xué)科或者其他機(jī)構(gòu)等多個(gè)主體。筆者在進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多高校也都設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的學(xué)科交叉評(píng)價(jià)小組，協(xié)調(diào)各方利益相關(guān)者，指導(dǎo)相關(guān)評(píng)價(jià)工作[42]。各學(xué)院內(nèi)部不能評(píng)價(jià)的學(xué)術(shù)研究成果，提交到評(píng)價(jià)小組，由評(píng)價(jià)小組成員協(xié)同各學(xué)院共同提出評(píng)價(jià)辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，評(píng)價(jià)小組的權(quán)限應(yīng)高于各學(xué)院，評(píng)價(jià)小組的主體不僅有學(xué)者所在學(xué)院，學(xué)科交叉涉及學(xué)科所在學(xué)院，還應(yīng)包括學(xué)校評(píng)價(jià)的相關(guān)部門(mén)人員，并搜集各個(gè)學(xué)院意見(jiàn)，不斷完善評(píng)價(jià)機(jī)制。這些評(píng)價(jià)小組，提高了學(xué)科交叉成果評(píng)價(jià)工作的有序性和效率，解決學(xué)科交叉成果評(píng)價(jià)中所遇到的學(xué)院這樣單一主體難以解決的評(píng)價(jià)問(wèn)題，最大程度地客觀(guān)公正地對(duì)學(xué)者的研究成果和學(xué)者進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6? 結(jié)語(yǔ)

相對(duì)于單一學(xué)科研究成果的學(xué)者評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，對(duì)擁有學(xué)科交叉研究成果的學(xué)者進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)科背景復(fù)雜、評(píng)價(jià)主體多、評(píng)價(jià)透明度要求高，這些因素都使得學(xué)科交叉研究成果的學(xué)者評(píng)價(jià)更具有不確定性和復(fù)雜性。正確認(rèn)識(shí)擁有學(xué)科交叉研究成果與學(xué)術(shù)期刊分級(jí)目錄的矛盾，肯定學(xué)科交叉研究成果的價(jià)值，采用更加多元的數(shù)據(jù)，拓展更多類(lèi)型的研究對(duì)象，采用同行評(píng)議和文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)相結(jié)合辦法，建立合理、完善的學(xué)科交叉研究成果的評(píng)價(jià)體系，才能客觀(guān)、公正地對(duì)從事學(xué)科交叉研究人員進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能更好地鼓勵(lì)他們進(jìn)行學(xué)科交叉研究。

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Research on the Problems and Countermeasures of Talent Evaluation under the Interdisciplinary Background： Taking Professor X of Southwest Jiaotong University as an Example

Zhu Weifeng

Southwest Jiaotong University Library， Chengdu 611756

Abstract： [Purpose/significance] Interdisciplinary research is conducive to solving social problems， generating frontiers of scientific research， producing major scientific breakthroughs and promoting scientific innovation， is also the need of disciplinary development. However， the current talent evaluation model of classified catalogue of subject journals in Chinese universities has prevented achievements of interdisciplinary research from being comprehensively evaluated， and then influences the evaluation of scholars with relevant achievements. [Method/process] Taking Professor X in Mechanical Engineering School of Southwest Jiaotong University as an example， from the two perspectives of the graded catalog in school journals and the disciplinary direction of papers， this paper analyzed the distribution of disciplinary and institute of the scholar papers， and revealed the contradiction between the graded catalog of traditional journals and the evaluation of interdisciplinary research achievements. [Result/conclusion] This paper proposes suggestions of adopting better evaluation methods of interdisciplinary journals， setting up multi-dimensional and flexible evaluation methods， conducting collaborative multidisciplinary evaluations and establishing interdisciplinary evaluation panels.

Keywords：? interdisciplinary research? ? classified catalogue of journals? ? talent evaluation? ? academic evaluation