韋偉峰

摘? 要：圍繞提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)，文章闡述了專業(yè)教育與課程思政、科學(xué)研究與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理健康與挫折教育、現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)改革、基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科幾方面相融合的必要性和實施策略，以實現(xiàn)在教學(xué)實踐中將知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造、人格完善有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：課程思政;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);抗挫力;慕課;學(xué)科交叉

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）35-0154-04

Abstract： With the intention to improve the quality of talent cultivation in universities， this paper elaborates the importance and implementation strategies of the integration of specialty courses and values education， innovation and entrepreneurship， mental health and frustration education， information technology and teaching reform， and cross-disciplines.

Keywords： values education in curriculum; innovation cultivation; frustration teaching; MOOC; cross-disciplines

建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。高等教育是國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，對高等教育的需要，對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。

時代的需求對于高校提出了明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育一流的人才方陣。在實際的教學(xué)實踐中將知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造、人格完善相互融合、有效結(jié)合起來，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文針對當(dāng)前高校教育教學(xué)過程中面臨的一些問題和教學(xué)改革方向，對如何提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了一些看法和建議。

一、專業(yè)教育與課程思政相結(jié)合

從專業(yè)教育和課程思政的教育功能來說，專業(yè)教育主要承擔(dān)“智育”的功能，課程思政主要承擔(dān)“德育”的功能。本科學(xué)習(xí)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，在專業(yè)課程的教學(xué)和實踐過程中，要將知識和技能的傳授與理想信念教育結(jié)合起來，在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，以培養(yǎng)具有更寬視野、更大責(zé)任擔(dān)當(dāng)、更多奉獻(xiàn)精神和家國情懷的優(yōu)秀人才。

在教學(xué)實踐中，要做好專業(yè)課與課程思政的教學(xué)融合，重點從三方面著手（圖1）：1. 科學(xué)設(shè)計教學(xué)體系，深挖專業(yè)知識體系中蘊含的思想價值，將專業(yè)課程的廣度、深度、溫度相結(jié)合并進(jìn)行科學(xué)合理地拓展，整體規(guī)劃專業(yè)課的思政教學(xué)要點。2. 豐富完善內(nèi)容體系，修訂教學(xué)大綱，注重思想價值引領(lǐng)并將其融入到教育教學(xué)全過程中。教學(xué)設(shè)計上要充分考量價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授、智慧啟迪幾方面同步提升的實現(xiàn)度。3. 保障落實工作體系，提升專業(yè)教師課程思政建設(shè)的意識和能力，抓典型、樹標(biāo)桿、推經(jīng)驗。研究制定多元化的課程思政評價標(biāo)準(zhǔn)，建立完善的課程思政建設(shè)成效考評體系和監(jiān)督機(jī)制。以上三方面相互結(jié)合，互為支撐，有利于切實提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、科學(xué)研究與創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合

科學(xué)研究是高層次一流人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，高校承擔(dān)著引領(lǐng)科技創(chuàng)新與發(fā)展的重要責(zé)任，對于學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)基于此原則。堅持服務(wù)需求，成效導(dǎo)向，主動對接社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生面向國家需求有目標(biāo)地開展各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動;加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研深度融合，積極促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化;強(qiáng)化重點領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的培育與產(chǎn)出，致力于解決實際問題。鼓勵學(xué)生能學(xué)以致用，將科學(xué)變成技術(shù)，再將所學(xué)技術(shù)通過創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)渠道，讓科研成果真正落地，實現(xiàn)對社會的價值。

具體實踐中，將科學(xué)研究與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，堅持協(xié)同推進(jìn)，匯聚培養(yǎng)合力（圖2）。1. 學(xué)校應(yīng)為本科學(xué)生參與科研創(chuàng)造條件，搭建學(xué)生科學(xué)實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，推動高質(zhì)量的師生共創(chuàng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研能力。2. 鼓勵學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實驗室、早進(jìn)團(tuán)隊。設(shè)立專項經(jīng)費支持學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)上有效地開展項目式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生將科研實驗、創(chuàng)新訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，將科研選題與國家目標(biāo)和市場需求相結(jié)合。3. 將最新科研成果及時轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)內(nèi)容，以高水平的科學(xué)研究支撐高質(zhì)量的本科人才培養(yǎng)。4. 鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與賽事，堅持以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)。發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的引領(lǐng)推動作用，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。5.教育引導(dǎo)學(xué)生注重實學(xué)實干， 將“干實事”“解難事”“謀大事”“創(chuàng)新事”“長本事”的思想自覺和行動自覺深入貫徹，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。

三、心理健康教育與挫折教育相結(jié)合

心理健康教育是高校人才培養(yǎng)的重要部分，針對當(dāng)前社會學(xué)生心理問題頻發(fā)并由此導(dǎo)致各類悲劇事件的發(fā)生，應(yīng)重視大學(xué)生心理健康教育并積極探索有效的干預(yù)方法。在心理健康教育過程中，應(yīng)適當(dāng)融入挫折教育，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫力，提升學(xué)生直面挫折和挑戰(zhàn)的勇氣與智慧。探索實質(zhì)性介入學(xué)生日常生活的方式，將教學(xué)與學(xué)生當(dāng)前的人生際遇和心靈困惑相結(jié)合，有意識地回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社交和實踐中所遇到的問題。

在日常教學(xué)中，將心理健康教育與挫折教育相結(jié)合（圖3）。1. 通過常規(guī)的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)，包括智能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、健全人格的培養(yǎng)等。2. 定期開展挫折教育主題活動等，為學(xué)生提供應(yīng)對挫折的預(yù)案和資源，幫助其做好應(yīng)對挫折的心理準(zhǔn)備。3. 加強(qiáng)行為訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立穩(wěn)定的生活節(jié)奏，以增強(qiáng)應(yīng)對挫折的定力。4. 著力提升學(xué)生的認(rèn)知水平，教育引導(dǎo)學(xué)生要有清醒的自我認(rèn)知，在挫折面前保持應(yīng)有的冷靜，用理性思維提升理性判斷力，承認(rèn)自己的局限和平凡。5. 教育學(xué)生用積極的視角看問題，發(fā)現(xiàn)挫折和失敗的正向意義，可以把挫折當(dāng)作增加個人抗挫力的機(jī)會。6. 要充分尊重學(xué)生并給予其情感支持，引導(dǎo)學(xué)生在面對低潮、困境時接受情緒并設(shè)法讓它流動起來，以緩解身心壓力，同時設(shè)法增加學(xué)生的積極情緒體驗。7. 發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能有相關(guān)心理問題，要適時予以干預(yù)輔導(dǎo)，嚴(yán)重時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行診斷，必要時由相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行輔導(dǎo)和治療。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)改革深度融合

現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，為新型教育形態(tài)提供了技術(shù)支持和物質(zhì)載體，對高等教育的價值和功能賦予了更多的意義和更高的要求。利用信息時代高等教育的資源信息化、對象個性化、模式多樣化、機(jī)會公平化、體系終身化、功能社會化的優(yōu)勢，將有力推動教學(xué)改革，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，使教育資源得到合理配置，最大限度滿足學(xué)生的需求，有利于推進(jìn)教育自身的跨越式發(fā)展。

加快推動現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合是本科教學(xué)改革的重點（圖4）。1. 大力推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)及管理中的應(yīng)用，探索實施網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個性化教育，推動完善“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”的新教學(xué)形態(tài)。2. 構(gòu)建多元協(xié)同、應(yīng)用廣泛、服務(wù)及時的高教云服務(wù)體系，打造適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)需求的智慧課堂、智慧實驗室、智慧校園。3. 以“慕課”為代表的在線開放課程的發(fā)展和應(yīng)用，突破了固有的教學(xué)模式，促進(jìn)了教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式朝著教學(xué)方式混合化、教學(xué)資源開放化、學(xué)生學(xué)習(xí)個性化、學(xué)習(xí)過程社會化的方向轉(zhuǎn)變。4. 支持在線精品課程等優(yōu)質(zhì)資源平臺的建設(shè)發(fā)展，鼓勵教師多模式應(yīng)用、學(xué)生多形式學(xué)習(xí)，推動形成人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的環(huán)境。

五、基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科交叉融合

強(qiáng)化學(xué)科交叉和尋求新的科研范式是科技發(fā)展的必由之路，也是我國實現(xiàn)科技自立自強(qiáng)的重要途徑。要用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，凝練交叉研究的重大方向。加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的培養(yǎng)能力，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，對現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)體系調(diào)整升級，加快培養(yǎng)滿足國家和社會發(fā)展需求的復(fù)合型高層次創(chuàng)新人才。鼓勵根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要設(shè)置新興交叉學(xué)科，以“雙一流”建設(shè)學(xué)科為核心，以優(yōu)勢特色學(xué)科為主體，以相關(guān)學(xué)科為支撐，整合傳統(tǒng)學(xué)科資源，促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的交叉融合，在前沿學(xué)科和交叉學(xué)科領(lǐng)域培植新的學(xué)科生長點（圖5）。

1. 實行目標(biāo)導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)科交叉的關(guān)鍵在于找到好的研究方向，要從國家緊迫需要和長遠(yuǎn)需求出發(fā)，加強(qiáng)面向重大戰(zhàn)略需求和新興科學(xué)前沿交叉領(lǐng)域的統(tǒng)籌和部署，布局多學(xué)科交叉的戰(zhàn)略方向，創(chuàng)造有效的交流平臺，發(fā)揮紐帶作用。2. 以實質(zhì)性交叉為目標(biāo)，聚焦科學(xué)體系中不同知識范疇的共性原理和重大復(fù)雜科學(xué)問題，推動新興交叉領(lǐng)域取得原創(chuàng)性的突破，促進(jìn)基礎(chǔ)研究高質(zhì)量的發(fā)展。3. 建立學(xué)科交叉融合的資助機(jī)制和資源配置模式，促進(jìn)多學(xué)科協(xié)同攻關(guān)。尊重各學(xué)科特點，推動深度交叉融合，形成新的學(xué)科增長點和新的研究范式，為國家培養(yǎng)變革性交叉科學(xué)人才。4. 以學(xué)科重組產(chǎn)生前沿性領(lǐng)域及引領(lǐng)性方向，建立各學(xué)科群有機(jī)聯(lián)動、相互促進(jìn)的循環(huán)關(guān)系，掌握各領(lǐng)域的創(chuàng)新主動權(quán)。5. 探索基于興趣、應(yīng)用、數(shù)據(jù)及算法的混合驅(qū)動創(chuàng)新模式，以新的組織結(jié)構(gòu)有效貫通學(xué)科鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈，推動創(chuàng)新過程全方位融入國家發(fā)展需求。

六、結(jié)束語

人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，高校是基礎(chǔ)研究的主力軍，也是重大科技突破的策源地，高校創(chuàng)新體系應(yīng)以健康的學(xué)術(shù)生態(tài)為基礎(chǔ)，以有效的學(xué)術(shù)治理為保障，以產(chǎn)生一流學(xué)術(shù)成果和培養(yǎng)一流人才為目標(biāo)，著眼國際學(xué)術(shù)前沿和國家重大需求，致力于解決實際問題，勇于攻克“卡脖子”的關(guān)鍵核心技術(shù)。人才培養(yǎng)作為高校的根本任務(wù)和首要職責(zé)，應(yīng)立足于培養(yǎng)一流高端人才方陣，把學(xué)科交叉融合作為品質(zhì)提升的戰(zhàn)略選擇，把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為服務(wù)社會的必然要求，以保障應(yīng)對變局、開拓新局、決勝未來。

總結(jié)起來，全面提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量要做到“三個樹立”：

1. 樹立正確的人才觀。人才培養(yǎng)的對象是學(xué)生，要將兼具家國情懷、創(chuàng)新思維、專業(yè)素養(yǎng)和全球視野作為人才培養(yǎng)導(dǎo)向目標(biāo)，把促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展作為根本要求，把培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力作為重要的著力點，建立健全一體化育人的長效機(jī)制。

2. 樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。對于高校教師來講，在教學(xué)過程中要實行啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，把國際前沿的學(xué)術(shù)成果和實踐經(jīng)驗有效融入到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。重視落實教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量保障體系，推進(jìn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式改革，加大雙創(chuàng)項目和學(xué)科競賽的支持力度。加快推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)頂層設(shè)計，優(yōu)化教師梯隊，推動優(yōu)質(zhì)資源向本科教育傾斜，努力提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)水平。

3. 樹立堅定的大局觀。要想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，加快培養(yǎng)緊缺人才，提升原始創(chuàng)新能力。立足于探索跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨院系交叉培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新機(jī)制，開設(shè)跨學(xué)科交叉課程，促進(jìn)人才培養(yǎng)向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。立足于新的發(fā)展階段、貫徹落實新發(fā)展理念、服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局，把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動力更好地結(jié)合起來，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

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