閱讀指導(dǎo)
- 以“學(xué)習(xí)召喚力”為導(dǎo)向的整本書閱讀指導(dǎo)策略
導(dǎo)向的整本書閱讀指導(dǎo)，旨在吸引學(xué)生自覺“卷”入閱讀，最大程度地激活內(nèi)驅(qū)、保持續(xù)航、收獲成長，通過多維滲透，提前體驗，讓推薦書籍更具“召喚力”；通過多重閱讀，任務(wù)驅(qū)動，讓閱讀過程更具“召喚力”；通過多元策略，活動導(dǎo)引，讓交流分享更具“召喚力”；通過多極融合，讀評一體，讓評價反饋更具“召喚力”?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)召喚力；整本書；閱讀指導(dǎo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，“整本書閱讀”任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的書并制
閱讀（教學(xué)研究） 2023年9期2023-10-24
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略
整本書閱讀 閱讀指導(dǎo) 導(dǎo)讀課 推進(jìn)課 分享課【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）19-0096-04發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)是語文教師義不容辭的責(zé)任。整本書閱讀教學(xué)的意義在于提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，其中就包括語言建構(gòu)與運用能力、思維能力、審美鑒賞能力、文化素養(yǎng)等。在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)針對不同學(xué)生的個性特點因材施教。發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)，可以劃分為兩個方面：一是認(rèn)知性素養(yǎng)，也就是學(xué)生的基本知識儲備；二
廣西教育·A版 2023年7期2023-09-10
- 小學(xué)語文整本書閱讀的指導(dǎo)路徑探究
現(xiàn)階段整本書閱讀指導(dǎo)存在的具體問題，最后從貼合教材文本內(nèi)容、使用學(xué)習(xí)任務(wù)清單、尊重學(xué)生個體差異、設(shè)計開放問題內(nèi)容、合理進(jìn)行批注審閱、使用多種評價方式等六個方面，探討了小學(xué)語文整本書閱讀指導(dǎo)的改善策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；整本書閱讀；閱讀指導(dǎo)；批注審閱中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）28-0029-05一、 引言《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》設(shè)置了六個學(xué)習(xí)任務(wù)群，同時對整本書閱讀教學(xué)進(jìn)行了明確闡述，“
考試周刊 2023年28期2023-08-23
- 以《西游記》為例談?wù)緯?span id="syggg00" class="hl">閱讀指導(dǎo)
，探討整本書閱讀指導(dǎo)的方法，可從制訂閱讀計劃、指導(dǎo)閱讀方法、開展閱讀活動三方面著手，提高學(xué)生的閱讀興趣，深化學(xué)生的閱讀感受，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廣闊的語文世界。［關(guān)鍵詞］整本書閱讀；西游記；閱讀指導(dǎo)［中圖分類號］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）13-0077-03書籍是人類進(jìn)步的階梯?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》倡導(dǎo)學(xué)生“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”。整本書閱讀打破了單篇文章閱讀的局限性，克服了“快餐式
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年5期2023-08-10
- 《堂吉訶德》文本價值賞析的教學(xué)策略
文教師，兼顧閱讀指導(dǎo)者”。應(yīng)將其文本價值通過解決地域、時代、時間與精力分配等問題，傳達(dá)給高中生，適應(yīng)新課改的同時，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)。關(guān)鍵詞：《堂吉訶德》 塞萬提斯 西班牙文學(xué) 閱讀指導(dǎo) 真善美《堂吉訶德》作為中學(xué)時期課外閱讀推薦書目，是教育部根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的閱讀水平、書本的文本價值以及教育教學(xué)任務(wù)設(shè)定的。書中呈現(xiàn)出來的新舊交替的變幻時代，將帶領(lǐng)讀者了解十六世紀(jì)末、十七世紀(jì)初的西班牙，其蘊含的人文主義精神，可在閱讀的過程中理解更為透徹，同時，書中的主人公所
文學(xué)教育·中旬版 2023年2期2023-06-12
- 從清華博士生的閱讀經(jīng)歷看課外閱讀指導(dǎo)的重要性
課外閱讀 閱讀指導(dǎo)現(xiàn)在有很多高中生都說沒時間讀課外書，但是筆者在統(tǒng)計本校高中生的年閱讀量時，意外發(fā)現(xiàn)近幾年每年都有學(xué)生的年借閱量居然高達(dá)100本以上。并且他們的學(xué)習(xí)成績并沒有受到太大影響，最終都順利考上了理想的大學(xué)?；谶@個現(xiàn)象，無錫市中學(xué)圖書館的幾個館員就申報了無錫市教科院的“十三五”教育規(guī)劃課題——《基于數(shù)據(jù)的高中生課外拓展閱讀指導(dǎo)研究》。本文的馮同學(xué)就是課題的研究案例之一。旨在通過了解和分析他中小學(xué)期間的閱讀經(jīng)歷及其閱讀感悟，以期找尋出他好的閱讀方
文學(xué)教育下半月 2023年2期2023-06-10
- 基于“雙減”背景的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)策略
師可以在課堂閱讀指導(dǎo)、課后服務(wù)過程中讓小學(xué)生學(xué)會正確的閱讀方法，激發(fā)自主閱讀興趣，不斷拓展閱讀的深度與廣度，減輕過多的書面作業(yè)對學(xué)生造成的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生提供一個更加自由開放的閱讀環(huán)境，實現(xiàn)全面健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”；小學(xué)語文；閱讀指導(dǎo)；策略“雙減”政策實施的目的是為了降低學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，確保其全面健康發(fā)展，對于促進(jìn)我國教育改革，提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)能力意義重大。按照小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定，小學(xué)生不單單要具備獨立閱讀能力，還應(yīng)當(dāng)擁有良好的語感，借
新教育·綜合 2023年3期2023-05-30
- 語文教學(xué)中如何進(jìn)行閱讀指導(dǎo)
加強進(jìn)行語文閱讀指導(dǎo)，有助于學(xué)生掌握閱讀技巧和方法，推動學(xué)生自主閱讀能力和興趣的穩(wěn)步提升。本文主要分析語文教學(xué)中進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的意義，從創(chuàng)設(shè)多彩的閱讀情境、開展小組式閱讀活動、應(yīng)用信息化思維導(dǎo)圖、設(shè)計啟發(fā)式閱讀問題以及滲透多樣化理解方法五個方面，論述語文教學(xué)中進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的具體策略，旨在為相關(guān)教育工作者帶來有力的參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；閱讀指導(dǎo)；意義；策略中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132
學(xué)周刊 2023年13期2023-05-30
- 閱讀有方：第一學(xué)段“和大人一起讀”閱讀指導(dǎo)策略
大人一起讀；閱讀指導(dǎo)【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）08-0245-04自“雙減”政策實施以來，語文教學(xué)與課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，學(xué)生作業(yè)內(nèi)容大幅度減少，很多地區(qū)一、二年級的學(xué)生很少有書面作業(yè)，而是以游戲活動、實踐活動為主。在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和家長負(fù)擔(dān)的過程中，容易陷入盲區(qū)呈現(xiàn)“一刀切”。家長在孩子學(xué)習(xí)的過程中完全放手，學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)力得不到培養(yǎng)?！昂痛?/div>
當(dāng)代家庭教育 2023年8期2023-05-24
- 課后服務(wù)中師生共讀的可為空間
段師生共讀的閱讀指導(dǎo)可分三步走：第一步，師生共同審議，選出共讀書目；第二步，師生共同規(guī)劃閱讀進(jìn)程，展開有質(zhì)量的閱讀；第三步，在閱讀中產(chǎn)生交流話題，舉行有趣味和有挑戰(zhàn)的分享活動。關(guān)鍵詞：課后服務(wù)；師生共讀；閱讀環(huán)境；閱讀指導(dǎo)；閱讀策略課后服務(wù)成為當(dāng)下學(xué)校教育工作中新增加的一個重要部分，是教師面臨的全新挑戰(zhàn)。通過文獻(xiàn)檢索和實地考察，發(fā)現(xiàn)，目前許多學(xué)校在學(xué)生完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，因地制宜地安排體育、藝術(shù)、勞動、閱讀等多個領(lǐng)域的活動。其中，閱讀是必不可少的內(nèi)容。課后服教育研究與評論 2023年2期2023-04-11
- 一段士人追夢史 一幅儒林百態(tài)圖
四個方面進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，切實提高了學(xué)生對諷刺小說的理解品鑒能力，樹立了正確的讀書觀、人生觀。關(guān)鍵詞 整本書閱讀 閱讀指導(dǎo) 《儒林外史》 諷刺小說《儒林外史》是統(tǒng)編語文教材九年級下學(xué)期推薦閱讀的名著之一。它是一部章回體長篇諷刺小說，全書共五十六回。魯迅在《中國小說史略》中稱之為中國古代最優(yōu)秀的諷刺小說。臥閑草堂本評有言：“讀竟乃覺日用酬酢之間，無往而非《儒林外史》?！毙≌f不僅具有深邃的主旨，在藝術(shù)上也達(dá)到了很高的境界。正因為其博大精深，在整本書閱讀過程中，筆者中學(xué)語文·教師版 2022年8期2022-10-13
- 新課標(biāo)下語文整本書閱讀指導(dǎo)芻探
下語文整本書閱讀指導(dǎo)策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：語文閱讀教學(xué)；整本書閱讀；閱讀指導(dǎo)；閱讀方法中圖分類號：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）19-0137-04《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》秉承黨的育人思想，強調(diào)以核心素養(yǎng)為主線并創(chuàng)造性地提出學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念?！罢緯喿x與研討”被認(rèn)為是新課標(biāo)一大顯著亮點，被放在18個任務(wù)群之首，且是必修內(nèi)容，而且貫串必修、選擇性必修和選修階段。新課標(biāo)明確指出：“本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過成才之路 2022年19期2022-08-04
- 語篇分析在高中英語閱讀中的應(yīng)用研究
英語文本語篇閱讀指導(dǎo)也有了更高的要求，結(jié)合高中生學(xué)習(xí)特點來看，他們的認(rèn)知能力及理解能力都存在很大的限制，閱讀文本語篇想要抓住其中心思想并且正確理解書中所傳達(dá)的思想、情感等，對高中階段的學(xué)生來說有一定的難度?；诖耍瑸榱诉M(jìn)一步提升高中生閱讀水平，讓他們掌握文本語篇閱讀的技巧，需要通過家園共育等方式來做好引導(dǎo)，落實素質(zhì)教育政策中的要求，既減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和課外壓力，也讓他們能夠不斷豐富學(xué)識，自我成長。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高中英語;閱讀指導(dǎo)在素質(zhì)教育背景下，高中英高考·上 2022年2期2022-07-16
- 基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的初中語文閱讀指導(dǎo)探究
;初中語文;閱讀指導(dǎo)當(dāng)今社會的飛速發(fā)展，以及風(fēng)起云涌的國際形勢，向?qū)W校提出了更高的人才培養(yǎng)要求：人才既要具備厚實的理論知識，還要具備較強的實踐運用能力。初中是我們?nèi)松谐猩蠁⑾碌奶厥怆A段，若沒學(xué)好勢必會影響后續(xù)的學(xué)習(xí);而語文學(xué)科相比其他學(xué)科，又是一個需要長期積累的科目，并不能一蹴而就。所以對于初中語文來說，在課程設(shè)置上，教師應(yīng)該更重視學(xué)生實踐的培養(yǎng)。這一點也體現(xiàn)在雙減背景下所衍生的新課改的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置上。所以教師應(yīng)該用心鉆研，加強實踐，在語言教學(xué)上民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文整本書閱讀指導(dǎo)策略研究
學(xué)語文整本書閱讀指導(dǎo)策略進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;閱讀指導(dǎo)引言新課改的不斷實施，對于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有著更嚴(yán)格的要求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的閱讀能力較低，教師教學(xué)陷入了困境，需要教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立讀書。長此以往，不僅能提高小學(xué)生的閱讀水平，還能拓寬小學(xué)生的視野，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。1小學(xué)語文整本書閱讀的意義在語文教學(xué)中，為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平，加強有效閱讀是主要途徑。教師可根據(jù)本班學(xué)生的實際閱讀情況，制定合理的閱讀方民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 淺談小學(xué)語文二年級閱讀指導(dǎo)方法探究
師更應(yīng)該認(rèn)同閱讀指導(dǎo)意義，進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確閱讀技巧。同時，教師也應(yīng)注意營造良好向上的閱讀環(huán)境，通過創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法讓學(xué)生從閱讀得到感悟，得到心靈熏陶，從而有效提高語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀指導(dǎo) 方法探究經(jīng)過分析可知，當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果不容樂觀。部分教師過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生語文閱讀重視程度不夠。這就導(dǎo)致學(xué)生喪失閱讀興趣，得不到應(yīng)有鍛煉，無法提高自身語言閱讀能力以及寫作能力。同時，教師在閱讀教學(xué)過程中方法單民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 自主學(xué)習(xí)課堂中議論文寫作教學(xué)模式的嘗試
：教學(xué)模式;閱讀指導(dǎo);編寫導(dǎo)學(xué)案;互評互改新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為宗旨，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，以教師引導(dǎo)下的學(xué)生自寫自悟為主，讓學(xué)生在語言實踐中理解、積累和運用語言。而議論文以其觀點的鮮明性和論證的說服力成為中學(xué)生寫作的常選文體，根據(jù)閱卷場的相關(guān)分析資料的知，高考中選擇議論文寫作的考生約占70%，這充分說明議論文的在高考作文中占有非常重要的地位。下面我來談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)課堂中指導(dǎo)學(xué)生寫作議論文的模式嘗試。一、精心指導(dǎo)大量中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年37期2022-07-05
- 談初中語文教學(xué)中如何進(jìn)行閱讀指導(dǎo)
：初中語文 閱讀指導(dǎo) 創(chuàng)新教學(xué)引言由于互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)對現(xiàn)代社會有影響，很多學(xué)生對閱讀中文不感興趣，有人認(rèn)為輔導(dǎo)是不必要的，在某些情況下，新聞可以通過手機獲取相關(guān)信息，應(yīng)該花更多的時間去閱讀，事實上，這個概念是錯誤的，書中的文字是一種溫暖而持久的體驗，它可以在許多方面豐富內(nèi)心的感受。在中文課上，教師應(yīng)向?qū)W生灌輸閱讀技巧，激起他們足夠的閱讀熱情，使他們在課堂上獲得額外的知識，不斷豐富思想。1初中語文教學(xué)現(xiàn)狀根據(jù)傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)理念，中學(xué)語文課程教師在課程上中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年37期2022-07-05
- 農(nóng)村中學(xué)生閱讀指導(dǎo)中存在的問題
，以及教師的閱讀指導(dǎo)等不同方面的原因。因此教師要明確當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生閱讀指導(dǎo)中存在的問題，根據(jù)具體問題尋找解決對策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生;閱讀指導(dǎo);存在問題要想拉近城鄉(xiāng)之間語文教學(xué)的差距，農(nóng)村中學(xué)生閱讀是其中必須解決的一個重要問題，目前農(nóng)村中學(xué)生閱讀指導(dǎo)的現(xiàn)狀還不是十分理想，教師要在明確具體問題的前提下給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和積極的影響，讓學(xué)生的閱讀理解能力逐漸提升，并且掌握一些有效的閱讀方法和技巧，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。為此教師有必要在學(xué)習(xí)中提升自我能力，在實快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 關(guān)于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)路徑探析
展的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)路徑探析為題，進(jìn)行簡單分析，淺談培養(yǎng)語文閱讀能力的主要途徑，希望通過文章與廣大教育者交流心得，持續(xù)提高教育水準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀指導(dǎo);核心素養(yǎng)在小學(xué)，孩子們都是處于教育的啟蒙階段，每個孩子都是一張白紙，上面還未沾染任何色彩。在這個年紀(jì)進(jìn)行良好的語文閱讀培養(yǎng)，可以有效的幫助孩子提高與人溝通的能力，建立與人交流的自信。多多進(jìn)行語文閱讀訓(xùn)練，能夠提高孩子們的閱讀量，增長見聞。通過欣賞不同類型的文章，讓同學(xué)們感受到語言文學(xué)的美。所以，提高科教創(chuàng)新與實踐 2022年14期2022-06-26
- 核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)
多元化的語文閱讀指導(dǎo)教學(xué)，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時，教師也要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生營造良好的閱讀氛圍和環(huán)境。本文通過對小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，提出一些教學(xué)優(yōu)化策略，以供參考。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)語文;閱讀指導(dǎo)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，部分教師沒有充分認(rèn)識到加強小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)的重要性。在相關(guān)的教學(xué)活動中，教師不能正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究，使學(xué)生的主體地位不能得到全面體現(xiàn)，學(xué)生文理導(dǎo)航 2022年19期2022-06-24
- 小學(xué)語文主題叢書閱讀指導(dǎo)的有效策略
;主題叢書;閱讀指導(dǎo)前言掌握好語文學(xué)科，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目時變得容易，同時也可以有效地增強學(xué)生的文本理解能力和語言表達(dá)能力，從而更好地適應(yīng)社會發(fā)展的要求?；诖?，小學(xué)語文教師要創(chuàng)新教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教育理念，以更好的方式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文主題叢書的閱讀，使之成為一種更好的學(xué)習(xí)方式，使其更為有效地掌握、理解和運用語文要素。一、針對不同年級制定閱讀不同主題叢書學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力因年齡、年級、性別、性格和心理而有所差別。教師應(yīng)針對各年級學(xué)生的特點，結(jié)合各快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- 閱讀指導(dǎo)：拓寬語文思維的深度
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：閱讀指導(dǎo);拓寬語文;思維深度語文是一門交際的工具，曾經(jīng)有人說過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要能以工具進(jìn)行思維，并且把思維的結(jié)構(gòu)用語言的形式表達(dá)出來，這樣就能掌握這一最基本、最重要的思維和表達(dá)的方式。這就是語文最獨特的教育功能。”在新教育的理念下，這正是我們語文教師需要落實的點，因此，我們語文教師在教學(xué)中，要能有效地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動，讓學(xué)生能夠?qū)W會運用語言，學(xué)會思考和表達(dá)，這樣就能拓展學(xué)生思維的深度。一、由“教”到“悟”雖然課改一輪輪地進(jìn)行著，可是我快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- 淺談“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下小學(xué)中段課內(nèi)外閱讀中把握人物形象教學(xué)實施策略
網(wǎng)+背景下，閱讀指導(dǎo)更加充滿趣味性。閱讀教學(xué)可以結(jié)合本冊快樂讀書吧進(jìn)行主題推薦閱讀。打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)單一枯燥的特點，結(jié)合線上、線下兩種教學(xué)指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)語文;閱讀指導(dǎo)課外閱讀對孩子的影響是不言而喻的，正如蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀再閱讀?！泵總€成功的人，不管是什么領(lǐng)域，他們的成功都離不開廣泛的大量的閱讀，在小學(xué)階段，積極推進(jìn)課外閱讀，也是江蘇廣播電視報·新教育 2022年11期2022-06-12
- 深層次解讀名著，多維度展示全貌
?！娟P(guān)鍵詞】閱讀指導(dǎo);解讀名著;《駱駝祥子》作者簡介：黃若琴（1978—），女，福建省泉州市泉港區(qū)第一中學(xué)。笛卡爾曾說：“閱讀所有的優(yōu)秀名著就像與過去時代那些最高尚的人物進(jìn)行交談，而且是一種經(jīng)過精心準(zhǔn)備的談話。這些偉人在談話中向我們展示的不是別的，那都是他們思想中的精華?！敝煊佬乱苍f過：“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史?！庇纱丝梢?，閱讀名著對青少年學(xué)生在思想和精神方面的成長至關(guān)重要。為了幫助青少年學(xué)生保持持久的閱讀興趣，養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣，統(tǒng)編版語教育界·A 2022年9期2022-06-02
- 整本書閱讀指導(dǎo)之“激活”策略的運用
整本書閱讀;閱讀指導(dǎo);激活策略《鋼鐵是怎樣煉成的》是統(tǒng)編版語文教材八年級下冊推薦閱讀的一部紅色經(jīng)典名著。肖洛霍夫說它是“生活的教科書”，張潔說“書中濃郁的英雄主義、理想主義、獻(xiàn)身主義在相當(dāng)長的時間里成為我精神生活最重要的支柱”。然而，如今學(xué)生對閱讀經(jīng)典作品缺少耐心，極少能夠堅持看完整本書，而“讀”是學(xué)習(xí)名著的第一步，不能解決“讀”的問題，“學(xué)”就是空談。如何幫助學(xué)生“讀”得完整、“讀”得輕松，如何將“耐住性子來讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭琊囁瓶实刈x”？筆者嘗試以《鋼鐵是少男少女·教育管理 2022年9期2022-05-30
- 全民閱讀背景下高中生精準(zhǔn)閱讀指導(dǎo)
景下的高中生閱讀指導(dǎo)，要以學(xué)生為中心，精準(zhǔn)把握學(xué)生課外閱讀的迫切需求，然后有的放矢進(jìn)行精準(zhǔn)施策。本文以無錫市四所省示范性高中學(xué)生為研究對象，在深入調(diào)查讀者的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，結(jié)合輔仁高中的精準(zhǔn)閱讀指導(dǎo)實踐并加以分析形成指導(dǎo)策略，以期在中學(xué)進(jìn)行推廣，發(fā)揮中學(xué)圖書館的優(yōu)勢，為讀者提供更加優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。關(guān)鍵詞：全民閱讀 閱讀指導(dǎo) 精準(zhǔn)指導(dǎo)在國際競爭空前激烈、競爭領(lǐng)域日趨多元化的當(dāng)今時代，國家軟實力成為了衡量一個國家國際競爭力的一項重要指標(biāo)。全民閱讀被文學(xué)教育下半月 2022年11期2022-05-30
- 選擇性閱讀 多角度思考
多角度思考 閱讀指導(dǎo)我們今天所處的時代，是一個信息爆炸的時代。知識增長大大超過個人的接受速度，引發(fā)了學(xué)習(xí)方式的變革。就讀書來說，選擇性閱讀變得更加重要。選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強的閱讀方式，它往往和閱讀者的興趣、思考、關(guān)注點密不可分。下面，筆者以《傅雷家書》閱讀指導(dǎo)為例，談?wù)勗趯嶋H教學(xué)中對選擇性閱讀的相關(guān)實踐與思考。一、初讀，興趣選擇《傅雷家書》由100多封書信組合而成。如果要求學(xué)生從頭到尾讀下去，可能會有些乏味。因此，筆者先通過一些前置性學(xué)習(xí)讓學(xué)中學(xué)語文·大語文論壇 2022年1期2022-05-30
- 基于單元語文要素開展群文閱讀指導(dǎo)的方法探究
例，論述群文閱讀指導(dǎo)的方法，包括：緊扣文本特點，挖掘閱讀深度;緊扣作者文風(fēng)，拓寬閱讀廣度;緊扣主題思想，提升閱讀內(nèi)涵;緊扣表達(dá)技巧，發(fā)展閱讀思維等，從而使學(xué)生形成單元整體化閱讀的能力?！娟P(guān)鍵詞】語文要素 群文閱讀 閱讀指導(dǎo) 統(tǒng)編教材【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）22-0057-04群文閱讀是近年來在語文閱讀教學(xué)中悄然興起的一種帶有突破性的閱讀教學(xué)方式。教師基于單元語文要素開展有針對性的群文閱讀指導(dǎo)，能夠更好廣西教育·A版 2022年8期2022-05-30
- 中職生閱讀素養(yǎng)提升策略
需要提升教師閱讀指導(dǎo)能力、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。教師要對閱讀教學(xué)目標(biāo)了然于心、在教學(xué)內(nèi)容處理上要有“慧眼”、教學(xué)方法要“目中有人”，尊重學(xué)生閱讀的主體地位，有針對性地開展學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣；學(xué)生要端正閱讀態(tài)度，堅持閱讀計劃，提升自我閱讀察知能力，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。關(guān)鍵詞：閱讀素養(yǎng) 中職學(xué)生 閱讀指導(dǎo) 閱讀習(xí)慣當(dāng)前職業(yè)教育進(jìn)入了轉(zhuǎn)型發(fā)展期，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育改革成為趨勢。其中關(guān)于中職閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當(dāng)前職業(yè)文學(xué)教育下半月 2022年11期2022-05-30
- 初中英語課外閱讀教學(xué)：問題與對策
閱讀教學(xué)存在閱讀指導(dǎo)泛化或缺失以及閱讀評價機制不健全等問題。對此，可以加強閱讀策略的指導(dǎo)，如遷移運用課內(nèi)閱讀策略、設(shè)置課外閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)單、制訂并推行閱讀計劃和建立科學(xué)的評價體系等。關(guān)鍵詞：課外閱讀教學(xué);閱讀指導(dǎo);閱讀評價機制《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，學(xué)生在初中階段的課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到15萬詞以上，進(jìn)行廣泛的課外閱讀是實現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑。但以往的初中英語課外閱讀教學(xué)存在一些問題。本文對其進(jìn)行剖析并提出針對性對策。一、存在的問題（一）教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年8期2022-05-30
- 加強低年級閱讀指導(dǎo)，有效落實“減負(fù)增效”
詞】低年級 閱讀指導(dǎo) 減負(fù)增效2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，其中提出減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。當(dāng)下，既要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，拒絕刷題和“外補”，又要提高成績，那么唯一的方法就是靠“內(nèi)增”——提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。眾所周知，閱讀能力決定著理解能力、思維能力和語言表達(dá)能力，影響著審題和答題水平，可見，閱讀能力的提升對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有著小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年9期2022-05-30
- 初中語文閱讀有效指導(dǎo)的思考與實踐
段對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)是學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)，對學(xué)生閱讀能力的提升亦有促進(jìn)作用。結(jié)合閱讀教學(xué)實踐，分析閱讀指導(dǎo)出現(xiàn)的問題，探討初中語文閱讀指導(dǎo)的原則及有效策略，以期提升初中生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀指導(dǎo);教學(xué)實踐閱讀是初中生獲取知識的有效途徑。“讀書妙處無窮，書香熏染人生?！睔v史上眾多學(xué)者、教育家都強調(diào)閱讀對于個人身心發(fā)展以及知識增長的重要作用。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在初中語文課堂上存在教師閱讀指導(dǎo)方法單一等問題，影響了學(xué)生對文本的深刻理解。筆者語文教學(xué)之友 2022年4期2022-05-23
- 探究幼兒園閱讀指導(dǎo)教學(xué)的生活化策略
陳智慧摘要：閱讀指導(dǎo)對于幼兒的成長具有重要影響，國外研究人員認(rèn)為在幼兒階段開展閱讀指導(dǎo)，對其后續(xù)的學(xué)習(xí)思維與習(xí)慣養(yǎng)成具有較好幫助。隨著當(dāng)代幼兒素質(zhì)教育理論的持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)階段的幼兒園教育工作應(yīng)重視閱讀指導(dǎo)工作，通過多樣性、趣味性閱讀內(nèi)容的引入，使幼兒可以在閱讀活動中具有較好的參與積極性，從而逐步培養(yǎng)幼兒較好的閱讀理解能力與閱讀習(xí)慣等。在以往的閱讀指導(dǎo)工作中，部分教學(xué)人員對于幼兒的主體性缺乏相應(yīng)的重視，并且在閱讀指導(dǎo)的過程中疏忽趣味性元素的創(chuàng)建，造成幼兒在閱讀小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 小學(xué)生閱讀指導(dǎo)和閱讀習(xí)慣養(yǎng)成研究
體論述小學(xué)生閱讀指導(dǎo)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成途徑，有利于提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：閱讀指導(dǎo);閱讀習(xí)慣;閱讀質(zhì)量小學(xué)語文課程的教學(xué)任務(wù)不僅僅只是向?qū)W生傳授課本中的知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。由于每一個人的日常學(xué)習(xí)活動和認(rèn)知活動都離不開閱讀，而小學(xué)階段的語文閱讀主要是讓學(xué)生去把握閱讀與識字、寫作之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)會通過閱讀來增加自己的見識，提升自身的語文素養(yǎng)。一、做好閱讀指導(dǎo)，凸顯學(xué)習(xí)的個性化閱讀就是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的一個過程。然而，由于小學(xué)生的年齡偏小，自身的錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 基于“雙減”背景下小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)策略
需要加強課外閱讀指導(dǎo)，教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗與基本學(xué)情，構(gòu)建科學(xué)高效的課外閱讀指導(dǎo)策略：根據(jù)教材閱讀主題，選擇課外閱讀內(nèi)容;教授學(xué)生閱讀方法，開展課外閱讀訓(xùn)練;開展閱讀思辨活動，引導(dǎo)學(xué)生深層閱讀;加強家校聯(lián)系合作，營造良好閱讀環(huán)境。新時期的小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過落實以上的課外閱讀指導(dǎo)策略，更好教授學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生自主閱讀能力，使之形成終身閱讀習(xí)慣。關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)語文;課外閱讀;科學(xué)選擇;閱讀指導(dǎo)新教改的背景下，根據(jù)最新《語文中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年19期2022-05-09
- 探究幼兒園閱讀指導(dǎo)教學(xué)的生活化策略
其是幼兒園的閱讀指導(dǎo)教學(xué)課程活動，具有十分顯著的積極作用來促進(jìn)幼兒閱讀學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠在幼兒園階段奠定良好的興趣基礎(chǔ)來幫助幼兒養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣，因此，更需要幼兒園教師加強閱讀指導(dǎo)課程活動的高效率開展。而融入生活化的閱讀教學(xué)情境，來推動幼兒園閱讀指導(dǎo)課程的創(chuàng)新設(shè)計，可以借助幼兒熟悉的生活情境來激發(fā)幼兒的閱讀思考，從而有效推動幼兒閱讀理解能力的鍛煉和運用。所以，本文將從幼兒園閱讀指導(dǎo)教學(xué)的生活化課程活動開展積極作用展開分析，結(jié)合幼兒園教師具體的閱讀教學(xué)指中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年20期2022-05-07
- 語文核心素養(yǎng)下整本書閱讀指導(dǎo)
文核心素養(yǎng);閱讀指導(dǎo);朝花夕拾一、語文核心素養(yǎng)從20世紀(jì)前期，我國的教育學(xué)者就培養(yǎng)閱讀能力提出了很多意見，隨著2017年新課程改革，核心素養(yǎng)成為各學(xué)科的研究熱點，楊若男的《語文核心素養(yǎng)研究》全面解釋了核心素養(yǎng)。2017年，教育部正式把高中語文核心素養(yǎng)定義為：語文素養(yǎng)的核心要素和關(guān)鍵內(nèi)容，主要包括“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個方面。二、《朝花夕拾》整本書閱讀指導(dǎo)規(guī)劃整本書閱讀是落實語文教學(xué)理念和推進(jìn)語文核心素養(yǎng)最廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年43期2022-04-23
- 基于分層指導(dǎo)
以，小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)教學(xué)的改革已經(jīng)迫在眉睫。近幾年，隨著新課程改革的實施，小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)教學(xué)要運用新的教學(xué)方法與手段，如分層式閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀過程中不斷地提高自己的閱讀能力和思想情感。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀指導(dǎo);分層導(dǎo)讀;策略研究前言在新課程改革的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，既要培養(yǎng)學(xué)生基本的聽、說、讀、寫能力，又要在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，以逐步提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。而閱讀是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，它需要學(xué)生在日常生活中不斷地進(jìn)行大量的積累。然快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年6期2022-04-21
- 民間故事閱讀指導(dǎo)
快樂讀書吧，閱讀指導(dǎo)統(tǒng)編教材五年級上冊第三單元為民間故事單元，“快樂讀書吧”安排了民間故事的專題閱讀。這一方面反映出包括民間故事在內(nèi)的民間文學(xué)在教學(xué)中有一定的價值，另一方面也說明教材選編者對民間故事的重視。什么是民間故事？廣義的民間故事指流傳在群眾中間，與民間韻文體文學(xué)相對的散文體敘事作品。狹義的民間故事指與神話、傳說并列的其他散文敘事作品。[1]依照這樣的定義來觀察統(tǒng)編教材中的民間故事編排情況，會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：教材在四年級上冊編排了神話單元，該冊“快樂讀語文建設(shè)·下半月 2022年2期2022-04-10
- 小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)淺議
;小學(xué)語文;閱讀指導(dǎo)縱觀因閱讀而獲益的案例：如連續(xù)十三年主持央視春節(jié)聯(lián)歡晚會、連續(xù)八年被評為央視年度“央視十佳主持人”的董卿，《中國詩詞大會》第二季總冠軍、被譽為“國民才女的武亦姝等，他們高深的語文素養(yǎng)，都得益于大量廣泛的閱讀;2021版新課標(biāo)提出，“語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。”這是語文教學(xué)改革的一次突破，也是新形勢下對語文教學(xué)的一項挑戰(zhàn)，速讀·上旬 2022年2期2022-04-10
- 初中整本書閱讀的指導(dǎo)策略
視程度不夠，閱讀指導(dǎo)方法單一。本文從整本書閱讀的現(xiàn)狀分析、整本書閱讀的意義、指導(dǎo)策略、閱讀指導(dǎo)中存在的問題等方面進(jìn)行了深入的探討。筆者以為，初中整本書閱讀應(yīng)從讀思結(jié)合、注重方法、創(chuàng)新形式、鼓勵質(zhì)疑等方面進(jìn)行有效指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀能力，從而不斷提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 整本書閱讀 閱讀指導(dǎo) 語文核心素養(yǎng)帶領(lǐng)學(xué)生如何有效閱讀，通過整書閱讀如何提高學(xué)生的讀寫能力以及語文核心素養(yǎng)，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀氣質(zhì)，加強學(xué)生的人文積淀，豐富中學(xué)語文·大語文論壇 2022年2期2022-04-05
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文高年級整本書閱讀興趣激發(fā)與指導(dǎo)淺探
整本書閱讀;閱讀指導(dǎo)閱讀的重要意義不僅在于能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更在于它能使學(xué)生養(yǎng)成影響一生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生打下堅實的閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，要圍繞語文核心素養(yǎng)實施整本書閱讀教育，使學(xué)生真正受益于閱讀，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展做好鋪墊。小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)中，尤其是針對高年級學(xué)生的整本書閱讀教育，教師既要注重激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，又要指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累知識、技能，不斷提高閱讀能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和思維教學(xué)研究與管理 2022年2期2022-03-29
- 初中英語課外閱讀指導(dǎo)中的主題意義探究
題意義探究 閱讀指導(dǎo)【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）01-0088-03《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，學(xué)生在初中階段應(yīng)累計閱讀15萬詞以上。如此龐大的閱讀量，光靠課內(nèi)閱讀很難滿足學(xué)生的閱讀需求，需要學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀訓(xùn)練。學(xué)生如果想從閱讀中汲取更多的知識，就必須找到一種正確的適合自己的閱讀方法。在這樣的背景下，主題意義探究閱讀應(yīng)運而生。對英語閱讀主題意義進(jìn)行探究，可有效彌補傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)廣西教育·A版 2022年1期2022-03-29
- 小學(xué)高年級《論語》閱讀指導(dǎo)策略
《論語》 閱讀指導(dǎo)《論語》是記錄孔子及其弟子言論的古代經(jīng)典。今天，《論語》仍然散發(fā)著它獨有的魅力。小學(xué)階段是人生記憶力最好的階段，高年級學(xué)生又有了一定的人生經(jīng)歷和理解能力，具備了背誦和理解《論語》的基礎(chǔ)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《論語》能進(jìn)一步提高閱讀能力和理解水平，并以此指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活實踐。一、精選內(nèi)容，激發(fā)閱讀期待作為初涉文言文的小學(xué)高年級學(xué)生，并不需要讀全本《論語》，很多涉及具體的禮儀制度的篇章不必在這個階段就去硬啃。另外，很多涉及特定歷史時期思想的篇章閱讀（教學(xué)研究） 2022年1期2022-03-16
- “悅讀”引領(lǐng) 做學(xué)生課外閱讀的點燈人
低段學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)從小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣切入，通過家校合力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣;運用梯度式教學(xué)指導(dǎo)模式，培養(yǎng)學(xué)生有效的閱讀能力;舉辦多樣的閱讀活動，讓學(xué)生享有豐碩的閱讀成果。學(xué)生在家校共建的“悅讀”氛圍中體驗閱讀樂趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，形成閱讀能力，共享“悅讀”成果。關(guān)鍵詞：課外閱讀;低段學(xué)生;閱讀指導(dǎo);悅讀中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）08-0119-02DOI學(xué)周刊 2022年8期2022-03-03
- 小學(xué)語文章回小說閱讀指導(dǎo)策略探究
章回體小說;閱讀指導(dǎo)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言識字、閱讀、寫作、口語等方面是小學(xué)階段主要的教學(xué)內(nèi)容，每個教學(xué)內(nèi)容都需要學(xué)生在閱讀部分實現(xiàn)充分的積累，以保證后續(xù)的寫作和口語表達(dá)能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)效果。到了中高年級，小學(xué)語文教師必須重視起對學(xué)生長篇小說的整本閱讀，然而此時的小學(xué)生還缺乏閱讀小說的能力。因此也必須在教學(xué)中融入章回體小說的閱讀方法，幫助學(xué)生更輕松地閱讀。一、小學(xué)語文章回體小說閱讀的現(xiàn)狀1、教師對于章回體小說閱讀的不重視章回體小說是古典小說中比小作家報·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 淺談小學(xué)中段整本書閱讀指導(dǎo)的有效途徑
詞：小學(xué)生;閱讀指導(dǎo);閱讀方法一、小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀全國各中小學(xué)倡導(dǎo)閱讀，但很多學(xué)校依然存在閱讀面狹窄，閱讀內(nèi)容較為單一，仍以教科書和教輔資料閱讀為主的問題。我校學(xué)生多以城鄉(xiāng)結(jié)合為主，因此課外閱讀更是任重而道遠(yuǎn)。1.部分學(xué)生的課外閱讀興趣還不濃許多學(xué)生是在老師和家長的督促下進(jìn)行課外閱讀的。偶爾讀讀課外書的孩子占到將近一半的比例。如果讓他們在電視與課外書籍之間選擇，他們大多數(shù)會選擇前者。2.適合學(xué)生讀的好書并不多我校家長多為周邊做各類生意的居民，自身素質(zhì)并不高，學(xué)習(xí)與科普 2022年4期2022-02-23
- 高中語文非連續(xù)文本閱讀指導(dǎo)
的非連續(xù)文本閱讀指導(dǎo)策略，目的是促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和文本分析能力的提升，也針對，高中生語文思考能力進(jìn)行規(guī)范培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中語文;非連續(xù)文本;閱讀指導(dǎo)引言非連續(xù)文本在高中閱讀中的應(yīng)用作用非常重要，以新聞類閱讀為本為例，主要考查學(xué)生的文章分析能力，要求學(xué)生學(xué)會概括文本中的主要內(nèi)容和重點句段。在充分的培養(yǎng)過程中，能夠體現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，非連續(xù)文本也是促進(jìn)學(xué)生概括能力的提升，同時以多種形式呈現(xiàn)，能夠從不同角度展現(xiàn)文章的具體狀態(tài)。仔細(xì)觀察似乎是一個整體系統(tǒng)，但學(xué)習(xí)與科普 2022年9期2022-02-22
- 小學(xué)語文自主閱讀教學(xué)策略研究
：小學(xué)語文;閱讀指導(dǎo);教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-小學(xué)階段的語文學(xué)科核心素養(yǎng)主要面向?qū)W生的文化思維、實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面。在自主閱讀活動中，學(xué)生需要應(yīng)用到詞匯儲備、閱讀思維和想象能力等，屬于一項綜合性學(xué)習(xí)活動。在實際的教學(xué)工作中，教師需要通過不同教學(xué)模式優(yōu)化、教學(xué)理念創(chuàng)新與拓展教學(xué)等方式，使學(xué)生在當(dāng)前的自主閱讀活動中可以得到較為全面的素質(zhì)培養(yǎng)。本文從語文科目的閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀出發(fā)，對核心素養(yǎng)下的閱讀指導(dǎo)工作展小作家報·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 在閱讀中汲取養(yǎng)分，在交流中得以提升
、可行的課外閱讀指導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞：快樂讀書吧;閱讀指導(dǎo);策略課外閱讀的重要性，在每一位語文教師心中都是不言而喻的。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出：“語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。” 因而，溫儒敏教授說“語文教學(xué)，最重要的是培養(yǎng)讀書的種子”。為了培養(yǎng)這顆“種子”，統(tǒng)編教材把課外閱讀編進(jìn)教材，納入課程?！翱鞓纷x書吧”作為代表性的新欄目，具有非常重要的功能和意義。然而，在現(xiàn)實快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年3期2022-02-21
- 基于主題意義英文報刊閱讀指導(dǎo)策略的研究
;英文報刊;閱讀指導(dǎo);策略研究【作者簡介】錢慕蓉（1988.10-），女，漢族，江蘇人，江蘇省常州市湖塘實驗中學(xué)，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：英語教學(xué)。引言英文報刊題材涉獵廣泛，內(nèi)容新穎，是具有鮮明時代特色的閱讀拓展教學(xué)素材。在教學(xué)中教師利用英文報刊進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能滿足擴展學(xué)生閱讀面，提高其閱讀能力的要求，是一種非常不錯的教學(xué)嘗試。但在實際應(yīng)用過程中，很多教師都對英文報刊的利用存在一定的誤區(qū)，不是將報刊文章當(dāng)作精讀課文去講解，就校園英語·上旬 2022年1期2022-02-11
- 小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)問題與對策探究
標(biāo)摘要：課外閱讀指導(dǎo)是指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課外閱讀，幫助學(xué)生從不同的角度建構(gòu)語文框架，掌握閱讀的方法與策略。它具有拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)等重要意義。當(dāng)前的小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)依舊存在著重視度低，學(xué)生興趣不高等問題，建議教師培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，明確課外閱讀的價值與目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計課外閱讀的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生高效閱讀。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;閱讀指導(dǎo)一、前言課外閱讀的指導(dǎo)是幫助學(xué)生能夠與閱讀對話，學(xué)習(xí)課外閱讀的“奧秘”與“鑰匙”，促進(jìn)高效閱讀科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年33期2021-12-09
- “互聯(lián)網(wǎng)+思維導(dǎo)圖”在初中英語課堂教學(xué)中的實踐指導(dǎo)
;單詞記憶;閱讀指導(dǎo);復(fù)述課文;語法歸納何謂思維導(dǎo)圖？即以一種直觀形象的圖式將不同概念之間的聯(lián)系建立起來，對零碎的信息進(jìn)行組合，獲得有高度組織性、記憶起來較簡單的圖，再根據(jù)人的記憶與閱讀規(guī)律，讓人的思維獲得更好的改善，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。思維導(dǎo)圖由托尼·布贊提出，它就是把文字、圖形結(jié)合起來，通過深入開發(fā)人的思維潛能，以提升人的思維能力的一種工具。新課標(biāo)要求著重提高學(xué)生的記憶單詞能力，重點培育學(xué)生的思維、閱讀與語法歸納等方面的能力。一、互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用思維導(dǎo)廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年128期2021-12-09
- 小學(xué)低年級整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略研究
整本書閱讀;閱讀指導(dǎo)在當(dāng)前中國教育界極力提倡語言素養(yǎng)化教育的大背景下，學(xué)校語文課程教學(xué)重心也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。目前，已經(jīng)有很多學(xué)校語文老師在講課過程，都更加強調(diào)對學(xué)生自身創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和對學(xué)習(xí)潛力的激發(fā)。從閱讀教學(xué)層面來看，新課程時代的教育要求更側(cè)重于對學(xué)生興趣的引發(fā)以及主動讀書能力的訓(xùn)練。有鑒于此，學(xué)校語文老師可以通過把整本書閱讀策略帶入課堂教學(xué)，進(jìn)行閱讀教學(xué)的革新，從而推動質(zhì)量的提高。一、整本書閱讀教學(xué)的意義整本書閱讀教學(xué)，有助于提高學(xué)生的口語表現(xiàn)力。家庭教育報·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文自主閱讀能力培養(yǎng)策略
從語文科目的閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀出發(fā)，對核心素養(yǎng)下的閱讀指導(dǎo)工作展開不同角度探究，旨在通過相關(guān)研究成果促進(jìn)當(dāng)前學(xué)科核心素養(yǎng)教育工作的進(jìn)一步優(yōu)化。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀指導(dǎo);教學(xué)一、引言語文學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容在新課改的背景下具有了全新培養(yǎng)要求，學(xué)生的思維能力、共情能力與自主學(xué)習(xí)能力等方面都屬于核心素養(yǎng)的組成部分。在當(dāng)前的教學(xué)工作中，教師應(yīng)積極面向時代發(fā)展要求，通過多樣化的閱讀指導(dǎo)模式，使學(xué)生可以在當(dāng)前的閱讀指導(dǎo)模式下獲得較好的綜合素養(yǎng)培育。另外，根據(jù)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)特快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年23期2021-12-08
- 基于智慧課堂環(huán)境指導(dǎo)高年級小學(xué)生
堂 小學(xué)生 閱讀指導(dǎo)在小學(xué)語文教學(xué)中，智慧課堂的應(yīng)用日漸廣泛。為增強小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果，有必要基于智慧課堂環(huán)境，秉承正確的閱讀教學(xué)原則，采取有效策略指導(dǎo)高年級小學(xué)生對整本書進(jìn)行閱讀，據(jù)此引導(dǎo)高年級小學(xué)生掌握正確的閱讀方法，增強高年級小學(xué)生的閱讀能力。一、智慧課堂概述智慧課堂，是將知識建構(gòu)的相關(guān)理論作為依據(jù)，以動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析作為基礎(chǔ)，并運用云加端，構(gòu)建的具有智能化特點的課堂教學(xué)模式。從理念上來看，智慧課堂以知識建構(gòu)的相關(guān)理論作為教學(xué)指導(dǎo)。從技術(shù)上來看，智安徽教育科研 2021年31期2021-12-08
- 《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀指導(dǎo)
閱讀方法 閱讀指導(dǎo)“每個人的生命只有一次，我們的生命應(yīng)該這樣度過?！笔恰朵撹F是怎樣煉成的》中的經(jīng)典的一段話的開頭?！朵撹F是怎樣煉成的》這本書極具閱讀價值，為了促進(jìn)學(xué)生在閱讀方面更有技巧，在書籍的閱讀過程中，思想得到升華，行為行動更為積極主動，需要讓學(xué)生扎實有效地讀好這本有價值的書籍，而對于書籍的內(nèi)容、閱讀方法以閱讀指導(dǎo)的方式來進(jìn)行說明，便是其中一個有效的方法。一.《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀意義這本書是作者自身的經(jīng)歷加以小說虛構(gòu)化所創(chuàng)作出來的故事，其中主人文學(xué)教育下半月 2021年11期2021-12-08
- 以賽促讀 以編促讀
學(xué)家的故事》閱讀指導(dǎo)的一些有效做法，為今后進(jìn)一步推進(jìn)“小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)活動”積累寶貴的經(jīng)驗?！娟P(guān)鍵詞】閱讀指導(dǎo) ? 興趣 ? ?方法結(jié)合市教育系統(tǒng)開展“書香校園”閱讀活動，市教研室為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的語言積累，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生接受科學(xué)精神的熏陶與感染，組織各校進(jìn)行了 “科學(xué)家與科學(xué)發(fā)現(xiàn)（發(fā)明）”為主題的課外閱讀活動。在此基礎(chǔ)上，我也組織孩子們共讀了《科學(xué)家的故事》，并編寫了《科學(xué)家的故事》創(chuàng)意圖書。在指導(dǎo)的過程中，我是這樣做的： 一家庭教育報·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 小學(xué)語文中年級閱讀教學(xué)中如何落實讀寫結(jié)合
;讀寫結(jié)合;閱讀指導(dǎo)一、前言仿寫、改寫、續(xù)寫是中年級學(xué)生習(xí)作的基本要求，需要學(xué)生在閱讀過程中不斷學(xué)習(xí)文章中的內(nèi)容，了解文字知識，合理應(yīng)用到習(xí)作當(dāng)中[1]。因此，在中年級語文閱讀教學(xué)過程中，教師要有意識地開展讀寫結(jié)合工作，訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力，提高學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量，讓學(xué)生在閱讀中豐富習(xí)作的體驗與內(nèi)容。二、選擇經(jīng)典段落，學(xué)會仿寫仿寫是中年級學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力。在閱讀過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生仿寫文章中的經(jīng)典段落，了解經(jīng)典段落的布局、格式和文字技巧等內(nèi)容，提高學(xué)生的仿教育界·A 2021年10期2021-11-03
- 課后服務(wù)中師生共讀的可為空間