微課制作
- AI技術在中小學教育資源制作中的應用
取課件素材、微課制作等方面的應用，如快速獲取圖片中的文本、生成個性化語音、為微課配音和自動識別生成字幕、AI提詞拍攝，以及由文本和聲音直接生成數(shù)字人播報視頻等，凸顯人工智能技術在教育資源制作中的明顯作用。【關鍵詞】人工智能；中小學教育資源；微課制作【中圖分類號】G434? 【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）05-087-04目前，人工智能（AI）已應用到各行各業(yè)，在人們工作和生活中得到了廣泛的應用，人們正在享受AI帶來的便利。在教育
中小學信息技術教育 2023年5期2023-05-23
- “虛擬數(shù)字人”賦能微課制作
人”技術賦能微課制作的技能，同時思考元宇宙技術浪潮對未來教育變革的影響?！娟P鍵詞】元宇宙；虛擬數(shù)字人；微課制作【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）04-078-04教育技術的迅猛發(fā)展一直深刻影響著教育領域快速地迭代發(fā)展著，隨著人工智能對內容生產能力的極大提升，2021年“元宇宙”元年爆發(fā)對“虛擬數(shù)字人”賽道的催化，“虛擬數(shù)字人”在更多的場景和領域得到了進一步發(fā)展和應用，這其中也包括教育行業(yè)對“虛擬數(shù)字人”的
中小學信息技術教育 2023年4期2023-04-20
- 農業(yè)類核心課程線上線下混合式教學的設計與建設
教學設計 微課制作 評價體系 養(yǎng)牛與牛病防治【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）27-0149-04在國家大力發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)、促進環(huán)保農業(yè)和綠色農業(yè)，不斷提高人民生活水平的大背景下，我國的養(yǎng)牛行業(yè)得到蓬勃發(fā)展，需要農業(yè)院校的學生加強學習牛的養(yǎng)殖知識以及常見疾病的防治知識。養(yǎng)牛與牛病防治課程是高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的核心課程之一。該課程傳授牛繁殖育種以及營養(yǎng)方面的主要技術和理論，如當下流行的生態(tài)欄舍建設技術，生物發(fā)酵飼料
廣西教育·C版 2022年9期2022-11-16
- 農村小學數(shù)學課堂教學中微課的制作與應用
：小學數(shù)學;微課制作;微課應用微課的廣泛應用得益于互聯(lián)網技術的不斷普及，作為一種新型教學模式，微課的應用優(yōu)勢在于更加具有針對性，且能夠呈現(xiàn)多元化的內容。由于農村地區(qū)所儲備的教學資源相對較為薄弱，而數(shù)學學科作為一門思維性較強的科目，對于農村小學生而言，在學習過程中會面臨較多挑戰(zhàn)，因此有必要將微課應用于農村小學數(shù)學課堂教學過程中來降低學習難度，保證教學質量和效率。一、農村小學數(shù)學課堂教學中的微課制作原則伴隨著國內整體經濟水平的進一步增長，現(xiàn)階段農村地區(qū)的教育水
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 論小學體育微課的設計與制作要點
：小學體育;微課制作;設計要點;應用途徑作者簡介：孫小兵（1976—），男，江蘇省南通市如皋市江安鎮(zhèn)江安小學。引 言我國教育界于2011年正式提出“微課”這一教學概念。微課一經問世，便彌補了傳統(tǒng)教學模式的形式單一、手段陳舊等缺陷，同時，將其應用于課堂教學更能有效解決以往的課時安排不足等客觀問題。微課憑借其獨有的適應性強以及交互性突出等教學優(yōu)勢，幫助小學生在課堂上接觸更多的知識內容，從整體上加深了小學生對文化知識的理解。因此，在這一形勢下，小學體育教師不光需
求知導刊 2022年9期2022-06-15
- 基于教育“信息化”的普通高中生物學微課的制作與應用途徑研究
;微課設計;微課制作;微課應用在“互聯(lián)網+”的今天，信息化的特征越來越突出，從知識獲取、教師教學、師生互動等方面，都出現(xiàn)了巨大的變革，教學內容呈現(xiàn)出多元化、信息化等特點，教學流程越來越公開，教學和教學資源的交流也越來越方便。微課是一種新興的教育手段，它在課堂上的應用越來越廣泛。微課是一種以“碎片化、微型化、主題化”為特征的新的教育形式，以微型錄像為中心，以某一特定的知識或特定的教學元素為基礎，經過細致的設計與開發(fā)，使中學生物學課堂上的微課學習內容得以實現(xiàn)。
速讀·中旬 2022年4期2022-06-06
- 小學語文微課制作和應用初探
針對小學語文微課制作和應用進行全面分析。◆關鍵詞：小學語文;微課制作;應用1 前言在小學階段語文課程教學過程中完善應用微課教學模式，需要加強重視微課的具體制作及應用環(huán)節(jié)。充分結合科學合理化的微課選題、內容、目標等元素促進完善微課制作效果，全面提升小學語文課程整體教學質量。2 加強重視微課選題及素材準備環(huán)節(jié)針對小學語文微課教學模式的制作環(huán)節(jié)進行全面分析，應當加強結合微課基本制作環(huán)節(jié)進行分析，保障選題及教學素材構建的針對性及合理性特點，促進提升微課教學手段應用
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- “微課制作”與“作業(yè)設計”相結合實現(xiàn)習作單元要素軟著陸
于永華 王玉紅習作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，統(tǒng)編教材三至六年級，都設置了習作單元，這種單元以培養(yǎng)學生習作能力為核心，以指向表達為形式，一般包括兩篇精讀課文、兩篇習作例文及一次習作訓練，在精讀課文后還設有交流平臺與初試身手。精讀課文、習作例文、交流平臺與初試身手，都是為習作打基礎。單元作業(yè)設計需從“整課”、“整組”出發(fā)，統(tǒng)籌安排，以題目為支架，以素養(yǎng)為核心，點面結合，達成一致。毛會侯在《渙雪詞》中有云：“刻翠裁紅，務求新穎”。作業(yè)設計力求高效新穎，如何在單元
速讀·下旬 2022年3期2022-06-03
- 用好小微課，服務大語文
】小學語文;微課制作;課堂教學 隨著信息技術、移動終端等技術的迅速發(fā)展，微課作為一種新興的教學模式，迅速地在教學中推廣開來。微課，是根據(jù)課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體和呈現(xiàn)方式，由教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教學活動的各種資源的有機組合。微課的核心是“微”，時間在10分鐘以內，內容明確，形式豐富，短小精湛，可以是課前預習、重點講解、難點釋疑，習題解答等。微課的優(yōu)勢在于應用方便、制作簡單、便于儲存、隨時回看，能夠有效提
語文周報·教研版 2022年19期2022-05-25
- 關于初中數(shù)學微課制作的三點建議
當前初中數(shù)學微課制作中存在的問題，提出關于初中數(shù)學微課制作的三點建議，即以學生為中心的教學觀;自我展現(xiàn)的講授觀;情感設計的技術觀，以使微課發(fā)揮更大的效用.[關鍵詞] 微課制作;以生為本;自我展現(xiàn);情感設計隨著科技進步與社會發(fā)展，人類生活與互聯(lián)網的聯(lián)系越來越密切，“互聯(lián)網+教育”的聯(lián)姻使各種優(yōu)質教育資源實現(xiàn)了數(shù)字化與網絡共享. 在眾多優(yōu)質教育資源中，微課是其中的重要組成之一，同時微課具有短小精悍、易于制作的特點. 學生對微課的反響也較好，這促使教師制作微課的
數(shù)學教學通訊·初中版 2022年3期2022-04-25
- 關于高職院校微課制作與應用的思考
的特點，針對微課制作與應用進行了思考，并提出了相關建議。關鍵詞：高職院校;微課制作;微課應用;腳本;線上線下混合式教學0 引言隨著信息技術的發(fā)展，我國教育信息化程度也在逐步提升，線上教學和線下教學優(yōu)勢互補的混合式教學模式也應運而生。微課在豐富教學內容的同時也改變了傳統(tǒng)的教學方式，并以其“短、小、精、悍”的特點成為了線上教學的主力[1-2]。無論中小學還是高校的教師都在從微課的設計、制作與應用等不同的方面對微課進行探索和研究，但是在實際的微課制作以及應用過程
中學生學習報 2022年12期2022-04-02
- 中小學教師微課制作過程中的常見問題與解決策略
關鍵詞：微課制作;制作流程;教學設計;作者簡介：繆龍飛（1988.3—），男，云南省昆明市晉寧區(qū)第六中學，中學一級教師，本科。近幾年，教育主管部門及教育相關社會機構紛紛舉辦中小學教師微課競賽活動、構建微課視頻平臺，由此不難看出微課愈發(fā)成為一種重要的教學手段。在這種趨勢下，微課制作成了中小學教師必須掌握的技能。但微課的普及時間不長，許多教師可能原本對計算機相關軟件了解較少，因此在實際的微課制作過程中常常會對制作流程、制作方式、常用軟件、核心內容的把握、素材收
求知導刊 2022年1期2022-03-27
- 思維導圖教學法詞匯微課助力初中英語詞匯教學
圖教學法詞匯微課制作方法深入探究，讓教師與學生的思維之花在詞匯教學中綻放。關鍵詞：思維導圖教學法? ?微課制作? 詞匯教學? 信息化 初中英語詞匯教學是許多教師和學生共同煩惱的事情，要么詞匯量大導致記憶困難，要么教學方式單一導致學生枯燥無味而失去興趣。為改善這一教學困境，筆者認為，可以在初中英語課堂中利用思維導圖教學法詞匯微課來激發(fā)學生對詞匯學習的興趣，幫助學生進行單詞的分類、歸納、記憶和運用。同時，幫助初中英語教師們利用思維導圖教學法詞匯微課聲像結合、圖
學校教育研究 2022年4期2022-03-22
- “互聯(lián)網+”背景下少數(shù)民族地區(qū)微課的制作與運用實踐探究
可以提升教師微課制作與運用技能，促進校本課程開發(fā)。關鍵詞：微課程 資源整合 微課制作 運用成效2018年秋，我申請的全國教育信息技術研究青年課題《“互聯(lián)網+”背景下少數(shù)民族地區(qū)小學語文教學資源的整合與運用實踐探究》得以立項。三年的研究，讓我對“教學資源”“微視頻”“微課程”等這些屢見不鮮的名詞有了新的認識，同時也見證了自己青絲轉銀霜的成長過程！一、研究目標與對微課的認識（一）研究目標什么是具有少數(shù)民族文化元素的小學語文教學資源？在實施語文課堂教學的過程中，
科學與生活 2021年11期2021-11-10
- 在實踐中探究微課的設計與制作
;微課設計;微課制作;實踐隨著“微”時代的飛速發(fā)展，微課也應運而生。微課短小精悍，隨互聯(lián)網可隨時隨地獲取，為學生的自主學習和教師提高有效課堂創(chuàng)造了條件，越來越受人們的喜歡。本人對高中“名詞性從句之表語從句”微課的設計與制作的嘗試實踐，跟大家分享微課的設計和制作的過程和感悟。一、微課的定義和特點微課是以微視頻為主要載體，在明確的教學目標的指導下，針對某一特定的學習群體，圍繞某一知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短的教與學活動，它包含與該教學主題相關的微教案、微課件、微
廣東教學報·教育綜合 2021年108期2021-10-21
- 小學美術教學中微課制作要點
學美術教學;微課制作;要點引言小學美術教師應該仔細思考如何通過教學的開展，為學生的終身發(fā)展奠定好基礎和保障。對于小學一年級的學生來說，認識美術、發(fā)現(xiàn)生活中的美術，是他們學習的關注點。小學美術教師通過讓學生尋找生活中的美術應用讓學生的能力和素養(yǎng)得到相應的提升和發(fā)展，學會用美術的角度看待世界。教師如何在教育展開的過程中提升學生的素養(yǎng)和能力，為學生的終生學習奠定好能力基礎和情感基礎，真正的熱愛美術喜歡美術，感受美術的魅力和美術學習的快樂，引導學生從自身的角度展開
家庭教育報·教師論壇 2021年35期2021-10-16
- 關于小學體育教學中微課的設計與制作要點分析
;微課設計;微課制作一、微課在小學體育教學中的重要性（一）豐富教學資源微課教學模式減少了授課中的教學時間，使教學內容更加精簡，在倡導高效率的社會發(fā)展模式下，微課教學目的性凸顯出來，為教學改革完善提供了一個發(fā)展目標。在教學過程當中，授課教師需要充分利用互聯(lián)網中的信息資源，去尋找對教學目標有作用的信息，然后將其融入教學內容中。這一過程大大豐富了教學資源，提高了教師搜集教學資料的速度，為教學提供充足的資源支撐。（二）提升教師對教學內容的理解微課教學需要教師在教學
新課程·上旬 2021年35期2021-10-11
- 基于深度學習的小學數(shù)學微課制作探究
要：小學數(shù)學微課制作主要存在偏重形式，忽視內容深入;偏重講授，缺乏課堂互動;偏重知識呈現(xiàn)，忽略聯(lián)系生活實際等問題。基于深度學習的小學數(shù)學微課制作可以通過教學內容精準選材，推進學生深度學習;分層教學助力個性發(fā)展，切合學生的深度學習需求;創(chuàng)設具體生活化情境，激發(fā)學生的深度學習興趣等策略來提高實效。關鍵詞：深度學習;小學數(shù)學;微課制作中圖分類號：G623.5;G434?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）31-0054-03深度學習是指學生在
求知導刊 2021年31期2021-09-28
- MOOC環(huán)境下基于微課的教學探討與實踐
;教學模式;微課制作中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）19-0183-021 引言大規(guī)模網絡開放課程MOOC（Massive online open course）是隨著網絡應用和信息技術發(fā)展適合當前信息化經濟建設而形成的一種學習方式[1][2]。大規(guī)模有兩個方面的含義，一是指開放課程的類別繁多，有專業(yè)課，公共課等不同性質的課程，對于公共課，又可分為文科類公共課和理科類公共課;從學科分類來看，有計算機
電腦知識與技術 2021年19期2021-09-27
- 師范生微課制作技能現(xiàn)狀調查研究
微課熱”。而微課制作是一個較為煩瑣復雜的過程，包括分析教學目標、設計教學內容、視頻開發(fā)與制作等，對教師的專業(yè)素養(yǎng)和信息處理能力要求較高，也在一定程度上促進教師專業(yè)化發(fā)展。而師范生是未來教師的預備軍，以貴州師范大學在校師范生為例，通過問卷調查法和訪談法以了解師范生在微課制作現(xiàn)狀，通過spss軟件對數(shù)據(jù)進行獨立樣本T檢驗、方差分析，了解到師范生在微課制作過程中對如何設計教學內容、后期視頻剪輯制作方面存在一定困難，針對此現(xiàn)狀提出相應策略。關鍵詞：師范生;微課制作
電腦知識與技術 2021年21期2021-09-23
- 小學數(shù)學微課的制作和有效應用
：小學數(shù)學;微課制作;有效應用中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-370引言由于學生和學生之間存在個體差異，傳統(tǒng)的教學模式和教學理念已經不能滿足同學們在學習數(shù)學知識這條路上的需求，采用微課教學極大地滿足了學生們個性化學習的需求。微課教學就是以多媒體技術為基礎，打破傳統(tǒng)教學觀念的約束，對學生進行全方位的學習指導。每一名教師都要不斷探究有效的教學方法和策略，來使學生們都能夠激發(fā)對數(shù)學的學習興趣和潛能，從而更好的推進數(shù)學教育，達到事半功
小作家報·教研博覽 2021年28期2021-09-16
- 動畫視頻制作技術在小學英語繪本微課制作中的應用
;英語繪本;微課制作;繪本微課;教學應用英語繪本有著圖文并茂、情境性和故事性強、詞匯重復率高及文本語言地道等特點，因此備受青睞，被廣泛用于小學英語教學之中。但小學英語繪本在實際教學運用中存在著許多問題，如課堂時間的限制，教師無法經常利用課堂時間開展英語繪本教學活動。同時對于大部分小學生而言，簡單地閱覽英語繪本，無法達到最佳的語言學習效果?；谝陨显颍處熀蛯W生可以借助相關的微課資源提高課堂教學效率和自主學習的能力。微課是指借助現(xiàn)代化信息技術，呈現(xiàn)碎片化學
少男少女·教育管理 2021年6期2021-09-15
- 四維度引領下的小學語文高質量微課制作
關鍵，從而對微課制作提出了更高要求。在小學語文教學中，口語交際是作為學生在日常生活中有較強針對性和指導的教學活動，需要清晰、生動的方式呈現(xiàn)在學生面前，微課在小學語文口語交際教學中的有效運用就顯得尤為重要。如何制作高質量的小學語文口語交際微課？筆者以統(tǒng)編版小學語文二年級下冊《口語交際·圖書借閱公約》為例，設計制作了微課《圖書借閱公約之小組合作討論》，主要從四個維度進行設計，分別是學情、知識、技術、德性，詳細闡述微課全過程制作?！娟P鍵詞】微課;微課制作;小學語
廣東教學報·教育綜合 2021年99期2021-09-13
- 高校教師微課制作與應用困境探析
析了高校教師微課制作和應用的現(xiàn)狀和常見問題，并提出了優(yōu)化措施建議。關鍵詞：高校;微課制作;微課應用;困境;對策0? ? 引言信息技術在教育領域的廣泛應用，促進了我國教育信息化的發(fā)展。如何利用信息技術便捷性、多樣性以及高效性的特點將教學內容展示給學生，成為高校教師應深入思考的問題。在教育信息技術改革發(fā)展的背景下，微課以其獨特的優(yōu)勢成為輔助性教育工具，并受到廣大教師和學生的青睞。微課的應用不僅豐富了教學內容和形式，同時為學生的學習也帶來了更多的便利性。高校教師
無線互聯(lián)科技 2021年6期2021-09-10
- 高中化學微課開發(fā)制作的原則和方法
】高中化學 微課制作 微課教學 原則和方法近年來，互聯(lián)網和現(xiàn)代教育技術發(fā)展迅猛，微課這種新型的教學方式以其輕松愉快、短小精悍，針對性強的特點，越來越得到教育者和學習者的青睞，微課已成為一種非常實用、有效的學習工具。根據(jù)高中化學學科特點，調整微課的制作方法、制作內容，學生可以根據(jù)自身的實際情況，按需選擇，能充分的達到學生對不同知識點的個性化學習的需求，既可查缺補漏又能強化鞏固知識。高中學生具備一定的自主學習能力，學生在微課情境中能夠積極地探索、鉆研，有利于學
家庭教育報·教師論壇 2021年4期2021-09-10
- 微課在小學英語教學中的應用
的運用策略和微課制作的方式，提出了將微課用于突破重難點、分層教學，介紹了剪映APP中常用于制作微課的功能，希望給一線的小學英語教師在運用和制作微課上提供一些幫助。關鍵詞：微課;小學英語教學;運用策略;微課制作微課作為信息技術與教學相結合而成的典型代表，展現(xiàn)出其他教學方式無可比擬的優(yōu)勢。作為小學英語教師，必須更新原有的教學方式，圍繞微課深入研究，使微課能夠更好地服務于小學英語教學。一、微課的定義和特點微課作為一種新型的教學方式，是運用信息技術按照認知規(guī)律，呈
教學研究與管理 2021年7期2021-08-27
- 微課制作及其在教學中的應用分析
【關鍵詞】 微課制作? 教學? 應用引言：微課的概念最先是在美國被提出的，在認識到這種教學手段的獨特優(yōu)勢后，被我國引入并快速發(fā)展，如今在各個階段的教學工作中已經成為了主流化的電教手段。但是微課的制作和應用都有一定的門檻，對教育者的電教水平提出了新要求，掌握必要的技術和方法是有效利用微課的關鍵。1. 錄屏式的微課制作及應用我們都知道，微課是以短視頻的形式存在的，時長僅有幾分鐘，而視頻的內容和呈現(xiàn)形式卻是多種多樣的。因此，微課視頻包括很多種類型，制作方法也不同
考試與評價 2021年6期2021-07-25
- 小學英語語音教學微課制作初探
語語音教學的微課制作過程以及注意事項，尋求小學英語語音教學的突破口，為提高小學英語語音教學質量提供一定的借鑒意義。關鍵詞：小學英語 語音教學 微課制作《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出，英語課程改革的重點就是要強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過
學校教育研究 2021年12期2021-07-23
- 小學美術教學中微課制作與應用的研究
：小學美術;微課制作;應用研究中圖分類號：G623.75? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-010X（2021）13-0058-03從薩爾曼·可汗的教學講解演示影片的出現(xiàn)，到如今針對學科知識點或教學環(huán)節(jié)而設計開發(fā)的情景化、支持多種學習方式的視頻課程資源在教學中的廣泛應用，證明了視聽技術在教育中的巨大作用。微課以教學視頻為主要呈現(xiàn)方式，能夠帶來更好地觀看和學習體驗，通過景別、聲音、話語等體現(xiàn)教師存在感，以知識點為組織單位滿足碎片化的學習需求，便于記憶、
教育實踐與研究·小學課程版 2021年5期2021-07-15
- 農村小學數(shù)學課堂教學中微課的制作與應用探討
象，首先闡述微課制作的原則，繼而從多個方面進行應用途徑探討，旨在優(yōu)化農村小學數(shù)學教學方式，提高教學效率。關鍵詞：小學數(shù)學;微課制作;微課應用微課是基于互聯(lián)網實現(xiàn)的新型教學方式，具有針對性、多元化等特點，自微課概念提出以來，結合信息時代特點迅速成為重點研究對象。相較于其他地區(qū)而言，農村教學資源薄弱，小學數(shù)學作為思維性較強的科目，在農村小學數(shù)學課堂中運用微課教學將極大地提高教學質量與效率，全面推動教育事業(yè)發(fā)展。一、農村小學數(shù)學課堂教學中的微課制作原則現(xiàn)階段農村
新課程·上旬 2021年8期2021-06-20
- 高中數(shù)學微課制作及微課在教學中的應用
解了高中數(shù)學微課制作的基本過程，探討了在高中數(shù)學教學中應用微課的策略和方法?！娟P鍵詞】高中數(shù)學;數(shù)學教學;微課制作;微課教學;應用策略?！局袌D分類號】G633.6 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2021）10-0078-02數(shù)學教學中，受應試壓力以及課時的影響，教師無法將一些重難點內容在課堂上反復講解，當學生對某個重難點知識沒有深入理解、應用有困難時，微課作為一種課外形式的課程講解，能有效彌補課堂講解的局限，幫助學生提高自主學習能力
理科愛好者(教育教學版) 2021年2期2021-06-11
- 思維導圖在初中英語微課制作中的應用
;思維導圖;微課制作中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號： 1992—7711 （2021）29—0074教師設置微課的目的是讓學生更好地學習，更好地激發(fā)他們的潛能，更好地提升她們的自主學習能力。微課與思維導圖能幫助學生突破學習重難點，同時激發(fā)她們思維的火花;能幫助提高學生課堂學習的效率，進而高度展現(xiàn)課堂的教學本質。當前教師在設置微課時，對學生思維的關注度還不夠，大多關注的只是對某些知識點的總結與歸納，其實教師要讓每節(jié)微課都能推動學生思維的
中學課程輔導·教學研究 2021年29期2021-05-23
- 創(chuàng)客教育類微課的設計與開發(fā)研究
;教學設計;微課制作[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-7656（2021）05-0028-06引言2018年4月，我國教育部頒布《 教育信息化2.0行動計劃 》，提出了數(shù)字資源服務普及行動[1]。2019年2月，中共中央、國務院頒布《 中國教育現(xiàn)代化2035 》，提出了建立數(shù)字教育資源共建共享機制[2]。隨著在線教育的興起以及MOOC的廣泛應用，微課已成為信息時代的重要教育資源形式之一。與此同時，在國家教育部的大力推動下，以培
廣西廣播電視大學學報 2021年5期2021-02-16
- 高校微課設計與制作中存在的問題與應對策略
;微課設計;微課制作;策略中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2020）33-0202-02開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：《教師教育振興計劃（2018-2020）》提出“互聯(lián)網+教師教育”創(chuàng)新教育行動，并提出應該“推進教師教育信息化教學服務平臺建設和應用，推動以自主、合作、探究為主要特征的教學方式變革”。近幾年，以學生自主學習為導向的翻轉課堂教學模式或混合式課堂教學模式逐漸在高校課堂教學中得到廣泛應用。微課作為翻轉
電腦知識與技術 2020年33期2020-12-28
- 生物學教學中影視微課的運用
個新的載體。微課制作中教師可以利用影視中與生物學相關的片段，提升微課的質量，激發(fā)學生的興趣。關鍵詞：微課制作;高中生物;影視資源微課是“微型視頻課例”的簡稱，是以視頻為呈現(xiàn)形式，講解某一個知識點或一個問題，一般時長5～10分鐘，具有指向明確、觀看輕松、便于傳播等特點。經過近10年的發(fā)展，微課現(xiàn)在已經是一種非常重要的學習資源。很多學生通過網絡主動尋找微課用于學科課程學習，也有不少教師錄制微課用于學生課前預習、課后拓展、課程輔導等?，F(xiàn)在，微課的質量成為微課發(fā)展
教學月刊·中學版（教學參考） 2020年11期2020-12-07
- “五環(huán)六步”構建“手語+”四位一體無障礙微課
步驟詳細講解微課制作中的“導→明→做→結→拓”五個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)聽力障礙學生學習的無障礙。關鍵詞：微課?無障礙?微課制作中圖分類號：G12?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-02隨著互聯(lián)網、大數(shù)據(jù)為特征的信息技術發(fā)展和智能手機、平板電腦等移動學習終端的迅速普及，翻轉課堂、在線課程、慕課、微課等應運而生，致使學生的學習模式發(fā)生巨大的變化。但是對于聽障學生來說，卻常會感慨 “我們每天都生活在信息的海洋中，卻無時無刻不在忍受著知識缺乏
中文信息 2020年10期2020-11-30
- 高中數(shù)學微課制作及微課在教學中的應用探討
將就高中數(shù)學微課制作及其在教學中的應用作一探討，以供參考。關鍵詞：高中數(shù)學；微課制作；應用探討中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0046微課為教育改革帶來了新的發(fā)展契機，有力地彌補了傳統(tǒng)課堂的不足，因而其普及化應用是教育發(fā)展的必然趨勢。雖然相比傳統(tǒng)課堂而言，微課時長較短，內容不夠全面和豐富，但其勝在可對某一知識點進行深度剖析，具有極強的指向性，非常適合于重難點知識的突破或單元復習。在高中數(shù)學教學中，教師運用
中學課程輔導·教學研究 2020年13期2020-11-17
- 外語微課設計與制作探究
例，著重分析微課制作常見的問題，以及克服這些問題的建議，以期對今后的外語教師們制作微課有所啟示。關鍵詞：外語微課;教學設計;微課制作在“互聯(lián)網+高等教育”背景下，“慕課革命”開展得轟轟烈烈，“信息化大賽”、“外語微課大賽”等很大程度上促進了我國高等職業(yè)教育的課程改革，大量制作的微課被應用于各大網絡學習平臺上，滿足了學習者可以利用碎片化時間的個性學習需求，越來越受到廣大教師和學生的青睞。然而微課的設計和制作不僅僅考察教師的專業(yè)能力，還考察了教師對現(xiàn)代化信息技
散文百家·下旬刊 2020年8期2020-11-16
- 淺談體育微課建設
微課選題 ?微課制作 ?乒乓球中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）09（a）-0127-03Abstract： Micro-course with a single knowledge point as the teaching content， according to the course standards and tea
當代體育科技 2020年25期2020-11-09
- 高中數(shù)學微課制作及微課在教學中的應用
高中數(shù)學;微課制作;教學應用中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0014-01微課是指微視頻課程，最早是以在美國“60秒課程概念”為基礎，演變成為以視頻為基礎，針對教師在授課過程中的教學知識重點和難點進行視頻教學。微課以視頻教學為核心，用來彌補傳統(tǒng)課堂學習的弊端，對資源進行有效利用及拓展，豐富學生在線學習、移動學習和遠程學習的學習體驗。一、高中數(shù)學微課制作（一）結合教材策劃微課內容任何形式的教學內容都脫離不
讀寫算 2020年27期2020-10-26
- 探究如何提高農村語文教師微課制作水平
導者，教師的微課制作水平直接影響微課教學效果。因此教師要不斷提高自己的微課制作水平，熟練掌握錄課軟件、學會利用網絡微課資源、提高語言表達等，不斷提高微課制作水平，制作出符合學生實際的微課視頻。關鍵詞：農村語文;教師;微課制作農村初中很多語文教師由于年齡偏大，又安于現(xiàn)狀，很少使用微課進行教學，大多數(shù)的教師認為微課制作比較難，信息技術能力比較弱，又缺乏提高信息技術能力的意識，不能充分利用微課進行教學。微課具有信息量大、形象生動的特點，利用微課進行教學可以激發(fā)學
讀天下 2020年19期2020-10-20
- 小學數(shù)學微課資源開發(fā)與利用策略探析
】小學數(shù)學;微課制作;精準教學;教學資源一、前言隨著互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展，翻轉課堂、移動學習、碎片化學習的新型學習形式更多地進入我們的生活，改變人們的學習形式。在新課改的背景下，小學數(shù)學微課已經成為教師日常教學中的重要教學資源。數(shù)學學科相比其它學科更枯燥，且小學生對數(shù)學課程中的抽象概念在理解上有一定的難度。而微課具有直觀形象、短小精悍的特點，有利于小學生在數(shù)學課堂中通過形象記憶理解和感知事物。微課是信息化時代發(fā)展的必然產物，教師如何提升信息化教學能力，將新
廣東教學報·教育綜合 2020年112期2020-10-09
- 中職英語教學中弘揚傳統(tǒng)中國文化微課的應用與設計之初探
了一些有效的微課制作設計思路，以我所制作的《The Bianzhong of Marquis Yi of Zeng》微課為例，以期為中職英語教師教學提供參考。關鍵詞：中職英語;傳統(tǒng)文化;微課制作英語在中職院校是一門必修課程，要求各個專業(yè)的學生必須學習，作為一名優(yōu)秀的英語教師，一定要在教學工作中改變落后的教學觀念，巧用微課，讓學生認識到英語不僅是一種語言，也是文化交流的一種渠道。對此，英語教師精心設計、優(yōu)化分析英語教材，利用微課創(chuàng)設文化情境，借助多種教學方法
教育周報·教育論壇 2020年36期2020-09-26
- 淺談微課在電子應用技術課程中的應用
;微課設計;微課制作一、微課在國內外的發(fā)展現(xiàn)狀：微課，隨著信息技術、移動互聯(lián)網迅猛發(fā)展，也逐步發(fā)展并走向成熟。自從1960年美國阿依華大學附屬學校率先提出微型課程（minicourse）（當時也被稱為短期課程或課程單元）以來，微課就以一種嶄新的教學手段、教學工具登上了現(xiàn)代教學發(fā)展的舞臺。隨后漸漸被人們所接受，通過不斷創(chuàng)新、研究，微課在結構形式、覆蓋領域方面都得到了迅速發(fā)展。直到2008年秋，美國“一分鐘教授”戴維·彭羅斯（DavidPenrose）提倡“更
新教育論壇 2020年10期2020-09-10
- 高中生物微課制作的流程
的學習模式。微課制作的流程是明確目的，設計方案，實施制作，優(yōu)化改造，最制作成優(yōu)秀的微課。優(yōu)秀的微課可以有效的輔助教學過程突破課文難點重點混淆點，進而提高教學效率和教學效果?！娟P鍵詞】 ?微課制作 生物教學 流程 思路【中圖分類號】 ?G633.91? ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-065-020隨著信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂已經發(fā)生改變，一些新技術或新設備的進入到課堂里，為教學的最終目的進行
中學課程輔導·教育科研 2020年21期2020-08-24
- 高校微課視頻設計與實踐
;教學設計;微課制作;PPT中圖分類號：G434? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）21-0057-031 引言當前，微課在我國教育領域發(fā)展迅速，已經得到各個高校的關注，越來越多的高校采用微課視頻開展混合式教學。微課視頻使小型化、移動化和碎片化學習成為可能，為學生的終身學習、專業(yè)化發(fā)展甚至是普通課堂提供了新的學習形式。微課視頻的設計與制作是否有規(guī)律可循，如何優(yōu)化整個微課視頻質量，成為亟待解決的問題。為此，本文對高校微課視頻設計與實
中國教育技術裝備 2020年21期2020-08-13
- 小學科學微課制作中的“六要”
】小學科學;微課制作;“六要”微課，是指運用信息技術按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數(shù)字資源。因其具有用時短、內容精、易傳播的優(yōu)勢，已然成為當下中小學線上教學的主要形式，也成為線下教學重要的輔助形式。尤其在“停課不停學”階段，全國各地的小學科學教研團隊陸續(xù)開發(fā)制作了大量與教材配套的各年級微課，并通過各種平臺推送，為非常時期的線上教學做出了貢獻。以“浙江省小學科學教學”微信平臺推送的教科版小學科學三年級下冊的微課為例，多由“實踐探索活
教學月刊·小學綜合 2020年6期2020-07-09
- “互聯(lián)網+”背景下小學英語信息化手段運用的研究
多樣化途徑;微課制作;網絡團隊教研“互聯(lián)網+”是通過信息技術與互聯(lián)網平臺讓各個行業(yè)和互聯(lián)網形成廣泛的融合，從而使人類生活開啟了智慧生活的新模式。“互聯(lián)網+”背景下，基于云計算與大數(shù)據(jù)等技術的深度應用，我國教育事業(yè)發(fā)展的智慧化程度呈現(xiàn)出大幅度提升。與此同時，“互聯(lián)網+”也為基礎教育事業(yè)帶來了新的發(fā)展動力和研究方向，形成了新的研究生態(tài)。在“互聯(lián)網+”背景下，小學英語信息化運用的多樣化實踐與研究，不但能充分調動小學生的學習積極性，而且能創(chuàng)造真實、多樣的英語語言環(huán)
教育界·上旬 2020年9期2020-07-04
- Adobe Premiere Pro CC軟件在微課制作中的應用研究
CC軟件;微課制作;視頻剪輯中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2020）12-0000-04微課是指運用信息技術，按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數(shù)字資源，它以視頻為主要載體[1]，時長為5～8分鐘。大部分教師在微課制作時能進行錄屏、圖片處理，但是對視頻剪輯比較陌生，本文重點研究了Adobe Premiere Pro CC視頻剪輯軟件，該軟件由Adobe公司推出，廣泛應用于廣告制作和電視節(jié)目制
中國信息技術教育 2020年12期2020-07-04
- 善用微課教學模式提升高中寫作質量
語文涵養(yǎng) 微課制作 教學成果微課教學的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學的局限，是一種依靠與多媒體技術的新興教學模式。高中語文是一門兼負人文性和工具性的學科，通過課文進行知識的滲透。而微課教學的出現(xiàn)能夠借助音頻、視頻以及圖片等形式，讓學生更為透徹、深刻的理解和掌握文本情感和內容。[1]在高中語文寫作教學中合理應用微課，不僅能夠豐富教學內容，突出教學目標，還能夠充分引導學生形成自主學習和個性化學習的能力，幫助學生找到適用于一身的寫作和學習方式，一舉多得。一、微課的概念微課
新教育時代·教師版 2020年6期2020-07-04
- 微課在小學語文教學中的有效嘗試和反思
勢。關鍵詞：微課制作 優(yōu)勢作用 課堂效果微課以“短小精悍”為特點，時間短，知識點小，內容精，效果震撼。利用小視頻圍繞困難點進行細致的教學，提高教學的相關性，有效性和趣味性?？梢詫φZ文進行預習和復習，也可以直接穿插在語文課堂教學中。微課作為課堂教學的一種補充資源和拓展資源，以更符合小學生心理特點的學習方式呈現(xiàn)，滿足了學生對知識點的個性化需求。這有利于培養(yǎng)學生自主學習的探究精神，也有利于學生實現(xiàn)知識的內化，從而提高課堂效率。因此，加強對微課知識的研究，加強微課
新教育時代·教師版 2020年6期2020-07-04
- 淺談微課的制作
本文將從目前微課制作中常見的問題出發(fā)，分析比較常用的幾種微課制作方法，就不同的方法適用于那些類型的課堂和教學提出一般性原則和建議。關鍵詞：微課制作;方法分析;方法選擇一、微課對于教學的作用微課是指按照新課程標準及教學實踐要求 ，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。從學生的層面來說，微課真正提供了學生自主學習的環(huán)境，能夠讓學生在不受時間、空間、地點的限制，隨時隨地選擇自己需要
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年5期2020-06-19
- 芻議初中賓語從句系列微課制作
?！娟P鍵詞】微課制作;賓語從句;共同發(fā)展【作者簡介】胡春云，江蘇省邗江中學（集團）北區(qū)校維揚中學。微課是近年來教育領域的一大熱門，微課不同于一般的視頻，以“微”為其特有屬性，視頻時間短、內容精練、學習靈活、掌握快速等。微課是教師根據(jù)教學計劃制作的視像演示或聲音解說，是微縮型教學內容。近幾年，“微”這個字已迅速成為網絡流行詞，從博客到微博，從微信到微博，從短信到微信，從視頻到微視頻。微課的制作工具有手機、攝像機、相機、電腦、耳麥等。筆者微課采用的是先根據(jù)教材
校園英語·月末 2020年4期2020-06-08
- 我校教師微課制作亟待解決的問題調查報告
析。關鍵詞：微課制作? ?亟待解決? ?調查報告大連市烹飪職業(yè)技術專業(yè)學校的培養(yǎng)對象是16歲左右，即將面向社會的烹飪專業(yè)技術型的學生。下面，筆者針對教師制作和使用微課，以及學生對教師使用微課的反饋進行了闡述。一、調查對象為了更好地了解我校在微課制作方面存在的問題，此次調查問卷分別從教師和學生兩部分進行。一方面，可以了解教師在微課制作過程中遇到的困難;另一方面，教師可以通過學生的反饋了解微課在實際教學中存在的問題。二、調查過程制作調查問卷之前，筆者在大連市烹
知識窗·教師版 2020年4期2020-06-08
- 核心素養(yǎng)下微課制作課程教學策略探究
術師范專業(yè)的微課制作課程為例，分析現(xiàn)階段高等師范院校師生在微課開發(fā)過程中存在的問題，結合課堂教學實踐案例提出創(chuàng)設問題情境、開展項目教學等有效策略，對師范生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到良好作用。關鍵詞：微課制作;核心素養(yǎng);教學策略中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2020）10-0076-03隨著信息化浪潮的推動，國內越來越多的高等院校參與到信息技術環(huán)境下的教學改革中。教育部在2012年3月印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-20
電腦知識與技術 2020年10期2020-06-08
- 淺談微課制作在初中語文教學中的運用
中語文教學 微課制作 有效運用 運用方式DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.042由于長期受到應試教育理論的影響，當下語文教師采取的教學方式普遍有所不足。利用微課這一新型的教學手段，可以解決學生在語文方面缺乏興趣和動力的問題，一定程度上提高學生參與課堂的自覺性和主動性。微課可以打造活躍積極的語文課堂氛圍，逐步提高學生對語文學習的能動性和興趣?；诖?，語文教師要著眼于當前的實際發(fā)展情況和語文教材的內容，考慮到學生的實際
中華活頁文選·教師版 2020年21期2020-06-03
- 淺談微課的制作及其在一體化教學中的應用建議
微課，分析了微課制作的一般流程、常用方式及工具，并提出了微課在一體化教學中的應用建議。關鍵詞：微課制作;一體化教學;應用建議1 引言近年來，隨著信息技術的發(fā)展，微課作為一種新興的教育輔助形式應運而生，并在教育行業(yè)引起廣泛關注，成為教學領域探討的熱點。2017年9月，人社部教材辦舉辦了技工院校公共課及專業(yè)課微課比賽，這有力促進了技工院校微課程的開發(fā)與建設。本文結合個人微課培訓、比賽的相關經驗，以及在技工教育汽車類專業(yè)的教學和微課制作實踐，淺談微課的制作及其在
時代汽車 2020年3期2020-04-20
- 高中數(shù)學微課制作及微課在教學中的應用探討
摘 要：將微課制作及微課引入到高中數(shù)學教學中，是為了方便高中生的學習并提高其學習效率，改進教學方法，從而在新課程的環(huán)境下融入現(xiàn)代信息技術。由此可見，在數(shù)學教學改革中采取微課教學是一個比較重要的途徑。同時它也應該是我們高中數(shù)學教育工作者應該共同努力推廣的一種教學方法。此文旨在對高中數(shù)學微課制作及微課在教學中的應用進行探討。關鍵詞：高中數(shù)學，微課制作，微課，教學應用一、 引言微課主要是運用視頻工具記錄下課堂內或課堂外教師圍繞一個知識點或教學環(huán)節(jié)而展開教與學的精
讀天下 2020年5期2020-04-13
- 闡述微課在高中生物教學中的應用
;高中生物;微課制作針對高中這個年齡階段的學習任務，正是處于比較緊張學習時期，然而高中生物的學習也是至關重要的，對于高中生物學習來講，理論知識掌握是學習生物知識的前提，而且要有一定的學習邏輯思維能力，這樣才能將知識更好的記憶起來。生物知識學習是有一定的技巧的，很多的知識點都是息息相關的，因此，只有理解了才能更好的通過思維邏輯將知識點串聯(lián)在一起，更加深刻的記憶，所以，在高中生物教學中將微課教學靈活的滲透進去，從而更好的吸引學生的學習積極性，調動學生學習興趣，
大眾科學·中旬 2020年1期2020-04-09
- 中職烹飪專業(yè)微課的制作與應用實踐
職烹飪專業(yè) 微課制作 優(yōu)秀微課 中式面點技巧 導學設計【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）34-0066-03微課既是知識載體，又是一種創(chuàng)新教學方法，其將理論知識以視頻、圖表、文字等多種形式整合到 3～7 分鐘的視頻中，以降低學習難度，精準把握學習要點，進而達到激發(fā)學生學習積極性、提高專業(yè)教學質量的目的。微課制作是開展微課教學的第一步，在很大程度上決定著微課教學能夠達到什么樣的作用，因此有必要分析總結優(yōu)秀微課的判斷
廣西教育·B版 2020年9期2020-04-07