內(nèi)驅(qū)力
- 基于CDIO理念的高職英語多模態(tài)教學(xué)模式探究
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的協(xié)作能力和文化素養(yǎng)，進而提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：CDIO理念；多模態(tài)教學(xué)模式；內(nèi)驅(qū)力作者簡介：連恬恬（1982-），女，福建泉州人，福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)。近年來，高等職業(yè)院校高度重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，高職英語教學(xué)也不斷進行改革，尋求適合的教學(xué)模式，以優(yōu)化教學(xué)效果。CDIO理念以項目教學(xué)為核心，強調(diào)在“做中學(xué)”，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用知識的能力，這正符合高職院校推行工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用
校園英語·月末 2023年8期2024-01-20
- 打造自主管理與軍事化管理相結(jié)合的 中學(xué)德育體系
結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力與外驅(qū)力雙輪驅(qū)動。學(xué)校根據(jù)自身獨特的德育理念及實施路徑，構(gòu)建了目標(biāo)系統(tǒng)、成長文化系統(tǒng)、自我管理系統(tǒng)、協(xié)同幫助成長系統(tǒng)、成長激勵系統(tǒng)等五大激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的系統(tǒng)，并輔之以軍事化管理的一些內(nèi)容，形成了獨具特色的德育管理體系。 [關(guān)鍵詞]自主管理；軍事化管理；內(nèi)驅(qū)力；外驅(qū)力隨著立德樹人是教育根本任務(wù)的觀念越來越深入人心，以學(xué)生為中心的教育理念也越來越得到認可，特別是國家明確了當(dāng)代學(xué)生的核心素養(yǎng)是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會
教書育人·校長參考 2023年8期2023-12-01
- 部級基礎(chǔ)教育精品課《說明事物要抓住特征》課堂實錄
而激發(fā)學(xué)習(xí)主體內(nèi)驅(qū)力，達成課堂效能。因此，創(chuàng)設(shè)寫作情境，愉悅寫作心境，使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒學(xué)習(xí)和思考，從而掌握和提升寫作的技能，達到情境作文訓(xùn)練的目的。關(guān)鍵詞 情境化 內(nèi)驅(qū)力 solo評價師：同學(xué)們好，這幾天我在浙里問學(xué)做教師志愿者時，接到了一位名叫小宇的同學(xué)的求助信息，一起來聽一下。小宇：王老師您好！學(xué)習(xí)完第五單元的說明文后，老師又布置我們寫作文了，而且寫的還是我最不熟悉的說明文。我可是傳統(tǒng)的作文困難戶，請問您能幫幫我嗎？師：助人乃快樂之本，這
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年7期2023-08-22
- “冰山理論”視域下教師專業(yè)發(fā)展的行動路徑
論” 生命力 內(nèi)驅(qū)力 評價力在“雙減”背景下，學(xué)校要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的未來人才，讓學(xué)生從“知識的積累”走向“素養(yǎng)的發(fā)展”。在這個目標(biāo)的實現(xiàn)過程中，教師的理念、行動、素養(yǎng)無疑起到關(guān)鍵作用，因為教育不是倒?jié)M一杯水，而是喚醒一個靈魂。如何在變革的當(dāng)下讓教師不斷完成自己的一次次覺醒？激活“渴望”“期待”“感受”等潛意識的“自我”，是促進教師成長的關(guān)鍵，也是教師面向未來迭代更新的最新密碼。“冰山理論”是美國心理學(xué)家麥克利蘭提出的，它將人的個體素質(zhì)劃分為顯性部分
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年6期2023-07-30
- 用元認知來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自身的內(nèi)驅(qū)力得到激活，并使其成為知識積累與素養(yǎng)養(yǎng)成的推動力.［關(guān)鍵詞］ 初中數(shù)學(xué)；元認知；內(nèi)驅(qū)力從教育心理學(xué)引入我國基礎(chǔ)教育研究之后，研究學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的認知特點就成為一個重要的內(nèi)容，也因此，認知心理學(xué)以及學(xué)科學(xué)習(xí)心理學(xué)都將認知作為一個重要的切入點，通過對認知的研究來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律. 而隨著對認知心理學(xué)研究的不斷深入，關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是如何認知的，也就是研究“關(guān)于認知的認知”又成為一
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年5期2023-06-16
- 以內(nèi)驅(qū)力提升為導(dǎo)向的闖關(guān)式+線上線下混合式課程建設(shè)
息化，提升學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，最終實現(xiàn)人才質(zhì)量提升。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂??線上線下混合式??闖關(guān)式教學(xué)??內(nèi)驅(qū)力中圖分類號：G434;G642文獻標(biāo)識碼：AThe?Construction?of?the?Breakthrough-Mode?and?Online-Offline?Hybrid?Course?Guided?by?the?Improvement?of?Internal?DrivesZHANG?Fang??ZHANG?Zhen??ZHANG?Jingmei（
科技資訊 2023年9期2023-06-09
- 試探如何提高高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的效果
習(xí)；高職學(xué)生；內(nèi)驅(qū)力［中圖分類號］G41文獻標(biāo)志碼：A2021年是中國共產(chǎn)黨建黨100周年，也是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程的開局之年。黨的十九大報告指出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。”習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上強調(diào)：“要在全社會廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育［1］”。歷史是最好的“教科書”，是精神的“營養(yǎng)劑”，也是新時代大學(xué)生的“必修課”。中國特色社會主義進入了新時代，
南北橋 2023年4期2023-06-07
- 從“心”出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
部分學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不強，學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心與自信心，教師可以從思想教育、榜樣引領(lǐng)、家校合作三個方面著手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心與自信心，健全學(xué)生的人格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使每一個學(xué)生都能以積極樂觀的態(tài)度投入學(xué)習(xí)中，并為將來的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。［關(guān)鍵詞］內(nèi)驅(qū)力；責(zé)任心；自信心；思想教育；榜樣；家校合作［中圖分類號］ G626 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）03-0086-03許多一線教師感嘆現(xiàn)在的學(xué)生不好教：
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年1期2023-05-30
- 高質(zhì)量育人背景下激發(fā)初中學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的實踐研究
，激發(fā)初中學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的實踐研究不僅是學(xué)校的重要任務(wù)，也是教師的主要責(zé)任。數(shù)學(xué)作為初中學(xué)生必學(xué)的課程之一，其是研究數(shù)量、空間模型、結(jié)構(gòu)及變化等概念的學(xué)科，對學(xué)生而言具有一定難度。因此，在高質(zhì)量育人背景下，初中數(shù)學(xué)教師激發(fā)初中學(xué)生內(nèi)驅(qū)力具有必要意義。對此，本文分析了學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的內(nèi)涵，及內(nèi)驅(qū)力對課堂高效構(gòu)建的意義，分享了高質(zhì)量育人背景下，激發(fā)初中學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的策略。權(quán)當(dāng)拋磚引玉，期望能與相關(guān)教師共勉。關(guān)鍵詞：高質(zhì)量育人；初中生；內(nèi)驅(qū)力；策略引言在高質(zhì)量育人背景下，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年6期2023-04-20
- 高質(zhì)量育人背景下激發(fā)初中學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的實踐研究
，激發(fā)初中學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的實踐研究不僅是學(xué)校的重要任務(wù)，也是教師的主要責(zé)任。數(shù)學(xué)作為初中學(xué)生必學(xué)的課程之一，其是研究數(shù)量、空間模型、結(jié)構(gòu)及變化等概念的學(xué)科，對學(xué)生而言具有一定難度。因此，在高質(zhì)量育人背景下，初中數(shù)學(xué)教師激發(fā)初中學(xué)生內(nèi)驅(qū)力具有必要意義。對此，本文分析了學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的內(nèi)涵，及內(nèi)驅(qū)力對課堂高效構(gòu)建的意義，分享了高質(zhì)量育人背景下，激發(fā)初中學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的策略。權(quán)當(dāng)拋磚引玉，期望能與相關(guān)教師共勉。關(guān)鍵詞：高質(zhì)量育人；初中生；內(nèi)驅(qū)力；策略引言在高質(zhì)量育人背景下，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年6期2023-04-20
- 喚醒內(nèi)驅(qū)力，讓孩子擁有“自推”的力量
要講的就是——內(nèi)驅(qū)力。這個詞并不陌生，簡單說，它指的是調(diào)動一個人全部的力量來不斷學(xué)習(xí)和探索的動力。家長和老師都希望孩子能夠在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，但對許多孩子來說，他們不僅不積極學(xué)習(xí)，甚至還討厭學(xué)習(xí)。尤其是進入青春期之后，孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動性讓家長和老師非常頭痛。在青春期之前，即使孩子不愿學(xué)，家長和老師還可以軟硬兼施地“推”著孩子學(xué)，但進入青春期之后，情況就不一樣了，這時外部力量已經(jīng)很難再“推”得動孩子了。因此，很多家長和老師就想方設(shè)法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，
教育家 2022年45期2022-12-17
- 神秘的內(nèi)驅(qū)力
是因為孩子缺乏內(nèi)驅(qū)力。缺少內(nèi)驅(qū)力的孩子，就好比一輛沒油的汽車，只能由家長推著往前走。我們經(jīng)常說孩子要有內(nèi)驅(qū)力，那到底什么是內(nèi)驅(qū)力呢？內(nèi)驅(qū)力是什么？美國認知教育心理學(xué)家奧蘇貝爾認為內(nèi)驅(qū)力可以分為三種：自我提高內(nèi)驅(qū)力。自我提高的內(nèi)驅(qū)力是一種通過自身努力，勝任一定工作，做出一定貢獻，取得一定成就，贏得一定社會地位的能力。簡而言之，就是我們所說的“天天向上”的上進心。附屬內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個人為了保持長者們或權(quán)威們的贊許和認可而表現(xiàn)出來的一種把學(xué)習(xí)和工作做好的
家教世界 2022年32期2022-12-09
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考
]核心素養(yǎng)? 內(nèi)驅(qū)力? 思維力? 學(xué)習(xí)力蘇霍姆林斯基說：“一個好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈?！蹦且粋€好的數(shù)學(xué)老師又意味著什么？僅僅愛學(xué)生，那肯定是不夠的。我覺得在教給孩子知識的同時，更應(yīng)該激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)孩子的思維力，提升孩子的學(xué)習(xí)力。從而進一步落實義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準提出的核心素養(yǎng)：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察
教育周報·教研版 2022年42期2022-11-28
- 破解高質(zhì)量發(fā)展“內(nèi)驅(qū)力”密碼
——中國航天三江中長期激勵方案實踐探索
文／魏 勤 范曉明↑航天三江險峰公司簽訂增資擴股協(xié)議現(xiàn)場習(xí)近平總書記指出，要深化人才發(fā)展體制機制改革，破除人才引進、培養(yǎng)、使用、評價、流動、激勵等方面的體制機制障礙，實行更加積極、更加開放、更加有效的人才政策。中國航天三江集團有限公司（以下簡稱航天三江）作為中國航天科工集團有限公司（以下簡稱航天科工）的二級單位，按照國務(wù)院國資委和集團公司統(tǒng)一部署，自2019 年起加大所屬科技型企業(yè)及上市公司中長期激勵工作力度，目前共有1 家上市公司實施限制性股票激勵，7
軍工文化 2022年8期2022-10-08
- 淺析高校學(xué)生干部培養(yǎng)思路
理;學(xué)生干部;內(nèi)驅(qū)力 《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者。班級管理是輔導(dǎo)員日常工作中的重要組成部分，優(yōu)秀的班集體成員油然感到一種對所在集體及自我“承認”的滿足。反之，渙散的班級，集體意識弱化，滿足感不強導(dǎo)致各自為陣。 大學(xué)不同于高中，高中時代基于高考的壓力，學(xué)生的專注力主要集中于分數(shù)，因此管理相對單一;大學(xué)時代，隨著學(xué)生自我意識的覺醒，考核標(biāo)
客聯(lián) 2022年3期2022-05-31
- 神秘的內(nèi)驅(qū)力
是因為孩子缺乏內(nèi)驅(qū)力。缺少內(nèi)驅(qū)力的孩子，就好比一輛沒油的汽車，只能由家長推著往前走。我們經(jīng)常說孩子要有內(nèi)驅(qū)力，那到底什么是內(nèi)驅(qū)力呢？內(nèi)驅(qū)力是什么？美國認知教育心理學(xué)家奧蘇貝爾認為內(nèi)驅(qū)力可以分為三種：認知內(nèi)驅(qū)力。指的是一個人渴望理解和掌握知識的一種需求，對于孩子而言，就是自覺地“好好學(xué)習(xí)”的力量。自我提高內(nèi)驅(qū)力。自我提高的內(nèi)驅(qū)力是一種通過自身努力，勝任一定工作，做出一定貢獻，取得一定成就，贏得一定社會地位的能力。簡而言之，就是我們所說的“天天向上”的上進心。
家教世界·V家長 2022年11期2022-05-30
- 課程領(lǐng)導(dǎo)力：實踐基地課程迭代的內(nèi)驅(qū)
;課程領(lǐng)導(dǎo)力;內(nèi)驅(qū)力【中圖分類號】G423? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）55-0030-02【作者簡介】1.王紅梅，江蘇省張家港市青少年社會實踐基地（江蘇張家港，215600）教師，高級教師;2.許雅健，江西師范大學(xué)（江西南昌，330038）教育管理碩士。一、課程領(lǐng)導(dǎo)力美國課程專家蘭姆伯特指出課程領(lǐng)導(dǎo)有四種特征：一是組織性，課程領(lǐng)導(dǎo)是一個團體，而不是具體的個人領(lǐng)導(dǎo)，在這個團體組織內(nèi)，每一個成員都能成為領(lǐng)導(dǎo)者，都具有這方面
江蘇教育·班主任 2022年7期2022-05-30
- 從需求出發(fā)，例談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略
術(shù) 自主學(xué)習(xí) 內(nèi)驅(qū)力隨著新課程改革全面實施，照本宣科式的傳統(tǒng)課堂授課方式已無法滿足信息化教育發(fā)展的需要。在實際教學(xué)中，學(xué)生對計算機的認知與使用起點不一、動手能力與接受能力存在明顯差異，導(dǎo)致運用信息技術(shù)的水平存在一定差異。無差異的單一教學(xué)模式，容易導(dǎo)致基礎(chǔ)偏弱的學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，變得被動、不自信，長此以往，他們會逐漸失去對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。差異產(chǎn)生需求，信息技術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求合理設(shè)計教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力與興趣，助力學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年11期2022-05-30
- 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,激活高中數(shù)學(xué)課堂
要] 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不僅能夠驅(qū)使和維持學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的行為，還有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實效. 基于理論研究與教學(xué)實踐，提出“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，激活高中數(shù)學(xué)課堂”的基本策略，即營造和諧環(huán)境，激活課堂氛圍;準確把握起點，激活學(xué)生認知;充分挖掘資源，活躍學(xué)生思維.[關(guān)鍵詞] 內(nèi)驅(qū)力;氛圍;認知;思維;高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力主要包括數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自覺性和對數(shù)學(xué)的認識興趣，其不僅能夠驅(qū)使和維持學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的行為，還直接關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實效. 然而，高中數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強的抽
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年7期2022-05-30
- 1+1＞2
過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以一種平等且和諧的態(tài)度開展初中語文教學(xué)，為農(nóng)村留守學(xué)生打造更適于其發(fā)展的初中語文教學(xué)課堂，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的同時，使學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)語文的意義。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守學(xué)生;初中語文;內(nèi)驅(qū)力許多農(nóng)村留守學(xué)生都缺少父母的關(guān)愛，大多以隔代養(yǎng)育的方式成長，而隔代長輩對于初中語文知識的了解較少，并且普遍存在溺愛學(xué)生的情況，這種現(xiàn)象不但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還將引起學(xué)生對初中語文知識產(chǎn)生厭惡心理。語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力能夠帶動
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年28期2022-05-22
- 游戲化教學(xué)法運用于中職學(xué)校理論教學(xué)的研究
戲化;使命感;內(nèi)驅(qū)力;成長史“3+X（證書）”是廣東省教育部門推出的職業(yè)技能資格證書，成為中職學(xué)?？忌鷪罂几呗殞W(xué)校的“入場券”。而教育基礎(chǔ)綜合證書是預(yù)報考師范類學(xué)校的學(xué)生持有的證書，該證的理論知識成為學(xué)生學(xué)習(xí)的痛點，也是教師實施教學(xué)的一個難點。教育基礎(chǔ)綜合證書是測試學(xué)生對學(xué)前教育相關(guān)課程的基本概念、原理和學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。這些理論知識點對于中職學(xué)生來說存在難理解、抽象的問題，學(xué)習(xí)熱情不高，導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而嚴重阻礙了教學(xué)工作的有效開
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年50期2022-05-19
- 人生需要 “內(nèi)驅(qū)力”
鍵是具有強大“內(nèi)驅(qū)力”，而世界上最可怕的事情是做人沒有“內(nèi)驅(qū)力”。他的叔叔霍爾德曼說：“馬斯克有一種令人難以置信的內(nèi)在驅(qū)動力，支持他每周工作70、80 甚至90 個小時，從不停歇?！闭驗閺姶蟮?span id="syggg00" class="hl">內(nèi)驅(qū)力，馬斯克成為一個屢次創(chuàng)造歷史的名人，在諸多領(lǐng)域都展現(xiàn)了杰出的能力，包括火箭發(fā)射與回收、特斯拉電動汽車、超級高鐵、人工智能、生命未來研究、大腦芯片等。瑞士著名哲學(xué)家、分析心理學(xué)的創(chuàng)始人榮格指出：內(nèi)驅(qū)力是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動有
資源導(dǎo)刊(信息化測繪) 2022年3期2022-05-05
- 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力探尋優(yōu)質(zhì)教育之路
業(yè);優(yōu)化設(shè)計;內(nèi)驅(qū)力;方法“雙減”政策落地已逾百天，雙減”政策的目的在于全面落實立德樹人，以生為本的根本任務(wù)。讓教育回歸初心，讓孩子回歸自然，激發(fā)其內(nèi)在才能。那么“雙減”政策下，如何精心設(shè)計作業(yè)，真正減輕孩子們負擔(dān)，達到減量不減質(zhì)的效果？為了全面壓減學(xué)生作業(yè)總量和時長，破解學(xué)生作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等問題，筆者提出了“作業(yè)理念轉(zhuǎn)過來、作業(yè)數(shù)量減下來、作業(yè)質(zhì)量提上去、作業(yè)形式活起來、作業(yè)成果展出來”五個實施途徑。一、作業(yè)理念轉(zhuǎn)過來。要改變傳統(tǒng)的作業(yè)
學(xué)習(xí)與科普 2022年17期2022-04-23
- 淺談如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力
學(xué)生自身的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，外在再多的付出也收獲甚微?；诖?，本文重點探討從家庭、學(xué)校和老師三個層面如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。關(guān)鍵詞：內(nèi)驅(qū)力 ? 激發(fā) ?方法優(yōu)生與差生的表現(xiàn)相差萬里，真正拉開差距的，是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。什么是內(nèi)驅(qū)力？內(nèi)驅(qū)力是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動有機體活動以達到滿足需要的內(nèi)部動力[1]。個人的理解是，內(nèi)驅(qū)力是人為了達成某個目標(biāo)或者愿景，從內(nèi)心深處迸發(fā)出來的不由自主的，破土而出的，鳳凰涅槃的內(nèi)在力量。內(nèi)驅(qū)力就是一種
民族文匯 2022年11期2022-04-23
- 小學(xué)語文閱讀理解現(xiàn)狀及內(nèi)驅(qū)力激發(fā)的對策
閱讀缺乏興趣，內(nèi)驅(qū)力不足，他們不能夠靜下心來認真參與閱讀，面對這樣的現(xiàn)狀，教師要認真分析原因，并能夠探尋有效對策，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，誘發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，并切合學(xué)生的實際推薦有意義的閱讀書籍，拓展學(xué)生的閱讀空間，讓學(xué)生愛上閱讀，進而積極主動地參與閱讀活動，提高閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀與理解能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀理解;內(nèi)驅(qū)力引言：小學(xué)是學(xué)生接受教學(xué)的開端，但小學(xué)生的知識儲備、學(xué)習(xí)能力普遍缺乏，同時也沒有較好的閱讀能力或者是閱讀習(xí)慣，那么教師就要發(fā)揮好引
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年10期2022-04-21
- 點贊潤澤，匠心習(xí)作
學(xué);超級偶像;內(nèi)驅(qū)力發(fā)展性評價是指通過系統(tǒng)地搜集評價信息對評價者和評價對象雙方的教育活動進行價值判斷，實現(xiàn)評價者和評價對象共同明確發(fā)展目標(biāo)的過程，旨在促進被評價者不斷地發(fā)展。國家教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中明確提出：“要建立目標(biāo)多元化、評價方法多樣化的評價體系，促進學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展?！睂懞昧?xí)作，不僅是學(xué)生學(xué)好漢語言文字的基礎(chǔ)，更能幫助學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，提高綜合素養(yǎng)。發(fā)展性評價能夠促進學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，提高學(xué)生自信心和持續(xù)發(fā)展的
速讀·中旬 2022年1期2022-04-10
- 小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)探索
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和主動性，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，是影響小學(xué)生學(xué)好科學(xué)的重要因素，也是吸引學(xué)生無意注意的重要途徑，是提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的良好開端。開展探究活動與跨學(xué)科融合的教學(xué)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。本文從多角度探索小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)視角下的課堂教學(xué)模式。【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);內(nèi)驅(qū)力;核心素養(yǎng);跨學(xué)科;融合創(chuàng)新隨著小學(xué)科學(xué)課程越來越受重視，大部分學(xué)生已從原來的不重視科學(xué)學(xué)科，到能認真對待科學(xué)課堂。以現(xiàn)在任教
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年33期2022-04-08
- 談初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)
動機影響學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生有了顯明的學(xué)習(xí)動機，則學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力就強，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)行為上顯得主動、積極;相反，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機弱，則學(xué)習(xí)行為就缺乏自主性和主動性。在新課程改革中，基于學(xué)習(xí)效果的提高激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，對于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，促成學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、探索精神的培養(yǎng)、自身潛能的挖掘等，都具有積極的作用。從培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣和尊重學(xué)生個性三個方面對激發(fā)初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的策略進行了闡述。 [關(guān)鍵詞
教書育人·校長參考 2022年3期2022-04-02
- 如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
位，培養(yǎng)他們的內(nèi)驅(qū)力，進而促進他們語文素養(yǎng)的發(fā)展已經(jīng)成為每一位初中語文教師都亟待思考的問題?；诖?，本文就初中教學(xué)中學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)策略進行了詳細探討，以期能夠給廣大教師同仁提供一些借鑒參考，共同為初中語文教學(xué)的現(xiàn)代化改革和發(fā)展貢獻力量。關(guān)鍵詞：初中語文;內(nèi)驅(qū)力;培養(yǎng)策略建構(gòu)主義認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動并非是一種被動接受知識傳輸?shù)倪^程，而是一個自主建構(gòu)知識框架的過程。如今，在素質(zhì)教育理念下，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為初中語文教學(xué)的重要改革方向。而若想實現(xiàn)這
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年3期2022-03-26
- 混合式教學(xué)在“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程中的實踐探究
激發(fā)學(xué)生的認知內(nèi)驅(qū)力，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境展開互動，進行線上線下一體化混合式教學(xué)，探尋出一條“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”的教學(xué)實踐之路。[關(guān)鍵詞] 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ);內(nèi)驅(qū)力;線上線下混合式教學(xué)[基金項目] 2018年度國家自然科學(xué)基金項目“基于全源網(wǎng)絡(luò)信息的穩(wěn)瞄吊艙高精度對準技術(shù)研究”（61803188）;2018年度金陵科技學(xué)院高層次人才科研啟動基金“基于全源網(wǎng)絡(luò)信息的穩(wěn)瞄吊艙高精度對準技術(shù)研究”（jit-b-201816）;2020年度金陵科技學(xué)院校級“科教融合”
教育教學(xué)論壇 2022年4期2022-03-19
- 人生需要『內(nèi)驅(qū)力』
鍵是具有強大“內(nèi)驅(qū)力”，而世界上最可怕的事情是做人沒有“內(nèi)驅(qū)力”。他的叔叔霍爾德曼說：“馬斯克有一種令人難以置信的內(nèi)在驅(qū)動力，支持他每周工作70、80 甚至90 個小時，從不停歇?！闭驗閺姶蟮?span id="syggg00" class="hl">內(nèi)驅(qū)力，馬斯克成為一個屢次創(chuàng)造歷史的名人，在諸多領(lǐng)域都展現(xiàn)了杰出的能力，包括火箭發(fā)射與回收、特斯拉電動汽車、超級高鐵、人工智能、生命未來研究、大腦芯片等。瑞士著名哲學(xué)家、分析心理學(xué)的創(chuàng)始人榮格指出：內(nèi)驅(qū)力是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動有
政工學(xué)刊 2022年3期2022-03-15
- 高?；鶎狱h組織內(nèi)驅(qū)力研究
題，本文擬引入內(nèi)驅(qū)力的相關(guān)理論，用以探索高校基層黨組織建設(shè)的新途徑，以期提升高校基層黨組織建設(shè)科學(xué)化水平。一、關(guān)于內(nèi)驅(qū)力的理論關(guān)于內(nèi)驅(qū)力理論的提出，較早可追溯到德國著名思想家馬克斯·舍勒（1874——1928）。盡管十八世紀的德國學(xué)者卡爾·威廉·馮·洪堡，曾經(jīng)在舍勒之前使用過內(nèi)驅(qū)力這個概念，但是在洪堡那里這一概念并不具有理論上的核心和關(guān)鍵的地位。［1］舍勒所謂的內(nèi)驅(qū)力，有點類似于叔本華所說的生命沖動。這種生命沖動總是表現(xiàn)為生命所具有的由內(nèi)向外的驅(qū)動力。當(dāng)這
沈陽工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版） 2022年1期2022-02-14
- 淺析高三物理一輪復(fù)習(xí)與生涯規(guī)劃融合的必要性
劃，深度學(xué)習(xí)，內(nèi)驅(qū)力中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-475一、當(dāng)前高三學(xué)生現(xiàn)狀1，學(xué)生對手機等電子設(shè)備的依賴性對于高中生來說，基本每人都至少擁有一部手機，在各種短視頻和網(wǎng)游充斥的生活中，學(xué)生難以脫離網(wǎng)絡(luò)的誘惑，網(wǎng)紅變現(xiàn)的快速，使學(xué)生的思想觀價值觀受到很大的影響，對學(xué)習(xí)缺乏青春的活力和積極性，青少年心智不夠成熟，受網(wǎng)絡(luò)沖擊較大，難以脫離誘惑，無法專心于學(xué)習(xí)中，對于家長老師來說，是要攻克的一大難題。2，疫情影響下的網(wǎng)課學(xué)生接受效果
小作家報·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 高質(zhì)量發(fā)展背景下的 鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展研究
村教師自主成長內(nèi)驅(qū)力、構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)共同體、實施精準化培訓(xùn)等維度，就高質(zhì)量發(fā)展背景下如何促進鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展進行了深度探討和剖析?！娟P(guān)鍵詞】高質(zhì)量發(fā)展 鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展 內(nèi)驅(qū)力 學(xué)習(xí)共同體《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》明確指出，振興教師教育，就要進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)教育強國。《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》明確指出，鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展是促進鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的重要路徑?！蛾P(guān)于加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的意見》明確指出，實施形式
中國教師 2021年12期2021-12-16
- 學(xué)生豎笛學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足的成因及對策
原因?qū)W生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力始終沒有充分發(fā)揮，導(dǎo)致豎笛學(xué)習(xí)效率的低效最終影響豎笛作為教學(xué)輔助樂器的效果，通過老“班”加盟，小“兵”結(jié)對，學(xué)以致用，以賽促練等策略點燃學(xué)生持久學(xué)習(xí)熱情，激活澎湃內(nèi)動力。關(guān)鍵詞：內(nèi)驅(qū)力 成因及對策 ?好勝心 幫扶作用 輔助教學(xué) 多層展示 豎笛攜帶方便，音準穩(wěn)定，音域?qū)挿?，價格低廉，特別適合作為音樂教學(xué)輔助樂器引進課堂。但因為種種原因?qū)W生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力始終沒有充分發(fā)揮，導(dǎo)致豎笛學(xué)習(xí)效率的低效最終影響豎笛作為教學(xué)輔助樂器的效果，究其原因如下：
中原商報·科教研究 2021年2期2021-12-04
- 初中化學(xué)核心素養(yǎng)培育的策略研究
往往會產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)學(xué)習(xí)需求沒得到滿足時，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力就會引起反應(yīng)，反應(yīng)推動學(xué)習(xí)需求得到滿足。那么，怎樣在實驗中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的內(nèi)驅(qū)力呢？筆者通過實踐研究發(fā)現(xiàn)：在化學(xué)實驗情景下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進而培育其化學(xué)核心素養(yǎng)具有重要意義?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué);核心素養(yǎng);實驗情景;內(nèi)驅(qū)力在當(dāng)前“中考改革新方向”的形勢下，通過利用化學(xué)實驗教學(xué)來著重解決激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的問題是有效的嘗試。初中化學(xué)實驗資源主要有課本分組實驗、課本探究實驗、課本實驗改進、課外
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年138期2021-12-03
- 遵循“雙減”原則，實現(xiàn)增效減負
形式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);“雙減”;內(nèi)驅(qū)力前言：學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力、興趣等，是需要從內(nèi)到外的激活，才能讓學(xué)生在內(nèi)驅(qū)力的指引下，主動學(xué)習(xí)、鉆研。而“雙減”政策的提出，要求教師從教學(xué)的開始，減少學(xué)生的壓力，將原本屬于學(xué)生的時間還給學(xué)生，讓教學(xué)從“量”多，轉(zhuǎn)變成“質(zhì)”高，讓學(xué)生能夠保持長久的興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點。所以，初中的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該從多個角度入手，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以多種方式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取更多的知識點，
啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
，激活他們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，發(fā)展他們思維的能力，使其愛學(xué)語文，會學(xué)語文，學(xué)好語文，在語文課中收獲更多的成長。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);內(nèi)驅(qū)力新課標(biāo)頒布以來，教師們的教學(xué)理念發(fā)生了翻天覆地的變化，各種新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，“以生為本”的理念深入人心。然而走進日常的教學(xué)，我們?nèi)匀荒軌虬l(fā)現(xiàn)許多教師的課堂仍是以灌輸知識為主，作為學(xué)習(xí)者的主體—學(xué)生依然處于被動學(xué)習(xí)之中。有理念無行動，課堂沒有激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，這樣的課堂沒有活力，也沒有張力，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升效果甚
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 豐富激勵方式提升學(xué)生成長內(nèi)驅(qū)力
，促使學(xué)生調(diào)動內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)習(xí)興趣。教師要結(jié)合學(xué)生的特點采取措施，促使他們?nèi)￠L補短，得到進步，健康成長。[關(guān)鍵詞] 班主任;激勵方式;內(nèi)驅(qū)力激勵是一種能促使學(xué)生得到成長的“催化劑”，由于學(xué)生的學(xué)情、性格等都有所不同，所以教師要采用的激勵方法也各有不同，教師要設(shè)計多元化的激勵方式，讓學(xué)生感受到集體生活的快樂，從而獲得積極向上的學(xué)習(xí)和生活動力，進而提升內(nèi)驅(qū)力，提高生命質(zhì)量。一、言語激勵，輸出積極情感言語激勵是班主任進行激勵時最常使用的方法，很多學(xué)生也十分期待教
教書育人·教師新概念 2021年10期2021-11-03
- 如何引導(dǎo)學(xué)生賞析英美文學(xué)作品
學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 文學(xué)作品賞析 內(nèi)驅(qū)力近幾年大學(xué)英語教學(xué)改革成果顯著，教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)內(nèi)容與時俱進，反映當(dāng)前國內(nèi)外社會現(xiàn)實生活和重大事件，教材的實用性明顯增強，原則上能夠有效滿足高校非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。但是，教材在強調(diào)工具性的同時，卻從某種程度上忽略了這一語言的文學(xué)性，也就失去了語言生命的原動力，導(dǎo)致教師在課堂上干巴巴地帶領(lǐng)學(xué)生分析語言點、句子結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)，使得課堂死板、無趣，缺乏語言課堂應(yīng)有的靈動性。另一方面，中
文學(xué)教育下半月 2021年10期2021-10-29
- 教研培訓(xùn)要做好“四切”
需要激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力、“切脈”問題找準教研生長點、“切片”研討抓住教研癥結(jié)點、“切身”體驗提升教學(xué)行動力，以提高教師的教學(xué)與研究水平。【關(guān)鍵詞】教研培訓(xùn) 內(nèi)驅(qū)力 生長點 行動力 體驗提升【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）29-0006-02當(dāng)下，多數(shù)老師不乏教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，但是收效甚微。究其原因，一是教師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不足，大多數(shù)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是指派性質(zhì)的，因而參與的主動性不強;二是培訓(xùn)內(nèi)容空泛，形式單一，多數(shù)教
廣西教育·A版 2021年8期2021-10-25
- 在“體驗”中激發(fā)寄宿生自主管理的內(nèi)驅(qū)力
喚醒自主管理的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)自我發(fā)展的原動力，實現(xiàn)真正的自我成長。關(guān)鍵詞：體驗;寄宿生;自主管理;內(nèi)驅(qū)力中圖分類號：G633.5文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-103高中寄宿生是一個特殊的群體，他們大多第一次離開父母和家庭，進入到全新的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。寄宿生能否在三年時間里攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，解決生活上的問題，適應(yīng)親情缺失的苦惱，養(yǎng)成積極向上、自主管理的品性，這是值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯康?。麥克菲爾曾說：“個體體驗是一個中介，通過這個
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年17期2021-10-17
- 淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
鍵詞：學(xué)困生;內(nèi)驅(qū)力;樹立信心;閃光點;重塑;超越中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-393所謂“學(xué)困生”，是指那些智力正常、學(xué)業(yè)品德等各方面進步慢、水平低的學(xué)生。他們就向后飛的鳥一樣，僅是遲了一步而已，是可以轉(zhuǎn)化的。在每個班級中都會有一部分學(xué)生為學(xué)困生，如果班級中的學(xué)困生比例較大，就會導(dǎo)致班級教學(xué)難以順利開展，這對學(xué)困生的成長也是極為不利的，而且有悖于全面推進素質(zhì)教育。因此班主任應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況 。一、學(xué)困生產(chǎn)生的原
小作家報·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 誘發(fā)認知內(nèi)驅(qū)力 培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性
改革要突出認知內(nèi)驅(qū)力誘發(fā);學(xué)法指導(dǎo)要注重學(xué)習(xí)自主性培養(yǎng)，同時，相應(yīng)地實施以境生趣、以材促學(xué)、以誘引欲、以情促用等施教策略，以及聽“門道”、讀“脈絡(luò)”、樂“思悟”、敢“質(zhì)疑”、解“規(guī)律”等學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);內(nèi)驅(qū)力;自主性;誘發(fā);培養(yǎng)中圖分類號：G623.5? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2021）25-0023-04二十一世紀科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，知識更新和職業(yè)轉(zhuǎn)換頻率越來越快，一個人僅靠學(xué)校里學(xué)的知識遠遠適應(yīng)不了現(xiàn)代社會發(fā)
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2021年9期2021-10-16
- 高能素質(zhì)是播音主持人才培養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力
持;人才培養(yǎng);內(nèi)驅(qū)力中圖分類號：G221? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.15.034為適應(yīng)現(xiàn)代化社會主義發(fā)展趨勢，各個領(lǐng)域都面臨著行業(yè)改革，廣播電視臺行業(yè)也不例外，除去教授播音主持人基礎(chǔ)知識和實驗技能之外，還應(yīng)著重引導(dǎo)他們形成正確的道德觀念和行為習(xí)慣。而通過高素質(zhì)培養(yǎng)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)上述目標(biāo)，還能促進播音主持人的全方位發(fā)展，為廣
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2021年15期2021-09-13
- 以人為核心的激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的操作方法初探
理論，提出構(gòu)建內(nèi)驅(qū)力的操作方法，形成了內(nèi)驅(qū)度—發(fā)現(xiàn)度—活躍度—價值度—榮譽度的方法和模型。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師的角色迫切需要轉(zhuǎn)化，從灌輸者到設(shè)計者，而學(xué)生也需要去體驗、探究，從而激發(fā)主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，創(chuàng)新思考，適應(yīng)新時代的要求。[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)時代;以人為本;內(nèi)驅(qū)力;操作方法[作者簡介] 王凌云（1986—），女，河北灤縣人，學(xué)士，中國人民大學(xué)教育學(xué)院2019級教育行政管理研究生在讀，研究方向為教育行政管理;蔣 霞（1977—），女，甘肅蘭州人，學(xué)士，北
教育教學(xué)論壇 2021年29期2021-09-12
- 破譯自推娃的密碼
家庭，試圖解析內(nèi)驅(qū)力生長的奧秘。每個家庭都有不同的選擇，無可厚非，我們期待的，是孩子能夠獲得從容發(fā)展的空間，能夠發(fā)現(xiàn)驅(qū)動自己的內(nèi)心源泉，如是，也就掌握著自己的未來。“我收走了他的手機，斷了網(wǎng)絡(luò)，表現(xiàn)好了三天，然后又回到了從前的狀態(tài)，不聽話、頂嘴、不完成作業(yè)。我就不明白，跟他說的時候什么都懂，為什么就是不想學(xué)習(xí)，總想打游戲、上網(wǎng)？”一位心焦的母親在咨詢專家時大倒“苦水”，引發(fā)了大量家長的共鳴。懶懶散散，不催不動;沒有目標(biāo)感，把事情做成什么樣都無所謂;做事情虎
教育家 2021年11期2021-04-06
- 醫(yī)務(wù)人員內(nèi)驅(qū)力及其模型構(gòu)建
提出“醫(yī)務(wù)人員內(nèi)驅(qū)力”概念，希望能夠由內(nèi)而外、長期穩(wěn)定地驅(qū)動其積極參與工作，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和效率。1 心理學(xué)內(nèi)驅(qū)力相關(guān)概念及研究現(xiàn)狀1.1 心理學(xué)內(nèi)驅(qū)力相關(guān)概念“內(nèi)驅(qū)力”這一概念最早由美國心理學(xué)家伍德沃斯（Woodworth）提出，他認為，人的思想和行為的因果機制包括內(nèi)驅(qū)力和機制兩種心理成分，內(nèi)驅(qū)力是激發(fā)機制的內(nèi)在條件，機制是內(nèi)驅(qū)力得以滿足的外在行為方式[4]。《辭?！分嘘P(guān)于內(nèi)驅(qū)力的解釋為：驅(qū)使有機體產(chǎn)生一定行為的內(nèi)部力量，并在達到目標(biāo)的過程中逐漸減弱，
中國醫(yī)藥導(dǎo)報 2021年20期2021-01-04
- 高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)動機與物理成績的相關(guān)性調(diào)查研究
貝爾提出的三種內(nèi)驅(qū)力設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查分析三種內(nèi)驅(qū)力與物理成績的相關(guān)性，得出認知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力與物理成績存在弱線性相關(guān)，附屬內(nèi)驅(qū)力與物理成績無線性相關(guān)這一結(jié)果，并針對研究結(jié)果提出一些建議。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 物理學(xué)習(xí)動機;物理成績;相關(guān)性[中圖分類號]? G635.5? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）04-0156-02學(xué)習(xí)動機是一種針對個體的學(xué)習(xí)過程而言的特殊動機，旨在引起并
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2019年2期2019-06-11
- 兩要素提升教師的內(nèi)驅(qū)力
大家缺乏閱讀的內(nèi)驅(qū)力。正如她所說，內(nèi)驅(qū)力，堪稱是世界上最偉大的力！作為校長，要善于提高教師主動作為的意識，培養(yǎng)教師專業(yè)成長的關(guān)鍵應(yīng)該是善于提升教師的內(nèi)驅(qū)力。校長要善于提升教師的“認知內(nèi)驅(qū)力”。有的教師之所以博覽群書，手不釋卷，一個重要的原因是讀書學(xué)習(xí)讓他獲得了成就感，這種成就感又化成一種內(nèi)驅(qū)力，從而產(chǎn)生“內(nèi)驅(qū)效應(yīng)”；有的教師之所以沒有讀書學(xué)習(xí)的動機，是因為對讀書學(xué)習(xí)的認知層次尚不夠高，可能認為那些閱讀是對自身需要無關(guān)的事。動機是由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個基本因素構(gòu)
河北教育(綜合版) 2019年12期2019-01-11
- 淺析中學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的影響因素
什么叫學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”呢？心理學(xué)告訴我們：“內(nèi)驅(qū)力”就是一種中介結(jié)構(gòu)，它一端聯(lián)結(jié)著形成內(nèi)驅(qū)力的條件，另一端指向這些條件對行為的影響。刺激是產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力的重要源泉，如“新奇性”就是刺激內(nèi)驅(qū)力產(chǎn)生的因素之一，從這一點來看，學(xué)習(xí)活動本身具有引起動機的一些特性。好奇是學(xué)生最為突出的心理特點，也是他們學(xué)習(xí)新知識最強大的“內(nèi)驅(qū)力”，正是這種內(nèi)在的欲望，他們什么事都想?yún)⑴c，都想究其因、觀其果.引言1.概念解釋：中學(xué)生內(nèi)驅(qū)力分類及概念界定當(dāng)今教育愈加重視中學(xué)生的內(nèi)在動力，而
新教育時代·教師版 2018年45期2018-01-25
- 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
孩子缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。什么是內(nèi)驅(qū)力？心理學(xué)研究表明： 一個人之所以出現(xiàn)某一行為，其直接原因是來自自己的動機，如一個口渴的人會出于飲水的需要而導(dǎo)致找水去喝的行為；一個寂寞的人會出于交往的需要而產(chǎn)生相應(yīng)的動機，并導(dǎo)致走親訪友的活動?？诳黍?qū)使一個人找水喝，寂寞驅(qū)動人找朋友，這些過程不需要別人的啟發(fā)都會自發(fā)完成，促使其完成的力量是內(nèi)在的，心理學(xué)稱這種力為內(nèi)驅(qū)力。同樣的研究表明：每個人都有與生俱來認知和探究未知世界的內(nèi)在力量，我們稱之為學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。那么，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
西部論叢 2017年7期2017-11-20
- 淺析中學(xué)班主任成就動機學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)
機構(gòu)包括：認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。班主任是全面負責(zé)班級學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康等方面指導(dǎo)工作的教師，對學(xué)生開展心理指導(dǎo)是其工作之一。因此，成就動機學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)對中學(xué)班主任來說有著至關(guān)重要的作用。[關(guān)鍵詞]中學(xué)班主任成就動機學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)[中圖分類號]G635[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）270114對學(xué)生進行成就動機心理指導(dǎo)是班主任心理指導(dǎo)工作的重中之重，它對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、智力健康發(fā)展以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動都有
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2015年9期2015-05-30
- 淺談如何在教學(xué)活動中誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
bel)提出的內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生學(xué)習(xí)的社會性需要，它們構(gòu)成三種內(nèi)驅(qū)力：即認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。這種需要是社會和教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦里的反映。這種需要一旦被激發(fā)，學(xué)生便表現(xiàn)出一定程度的學(xué)習(xí)興趣，積極主動的情感態(tài)度，良好的注意力，和克服困難的意志力，積極投入到學(xué)習(xí)活動中去。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，喚起認識內(nèi)驅(qū)力認知的內(nèi)驅(qū)力是一種源于學(xué)習(xí)者自身需要的內(nèi)部動機，這種潛在的力量，要通過個體在實踐中不斷取得成功，才能真正表現(xiàn)出來。它是一種要
中學(xué)生英語 2011年9期2011-08-15