要：新時(shí)代高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，直接關(guān)系到國(guó)家高質(zhì)量教育體系的建構(gòu)以及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興具有重要意義。本研究從當(dāng)前高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，建構(gòu)創(chuàng)新型高校校風(fēng)生態(tài)系統(tǒng)框架?；诂F(xiàn)實(shí)背景和系統(tǒng)框架進(jìn)一步分析黨風(fēng)、管風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)四者之間的動(dòng)態(tài)嬗變過(guò)程及其創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制。最終，結(jié)合高校發(fā)展實(shí)際和理論分析結(jié)果，提出相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)路徑和對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高校；教風(fēng)；學(xué)風(fēng)；校風(fēng)生態(tài)教育作為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵

蓉【摘要】學(xué)風(fēng)與教風(fēng)建設(shè)作為一個(gè)經(jīng)受住時(shí)間考驗(yàn)的學(xué)校管理理念之一，很重視氛圍和學(xué)生道德品質(zhì)的構(gòu)建。在初中階段的德育工作中，主要會(huì)提供給學(xué)生政治以及思想品德方面的教育，是需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持與努力的一項(xiàng)教育事業(yè)。在初中德育工作中，通過(guò)有效的學(xué)風(fēng)與教風(fēng)建設(shè)，能夠順利提升德育有效性，讓師生道德修養(yǎng)獲得提升，并加快國(guó)內(nèi)素質(zhì)教育改革發(fā)展的腳步。基于此，本文概述了學(xué)風(fēng)與教風(fēng)建設(shè)，并探討了在初中德育工作中，基于學(xué)風(fēng)與教風(fēng)建設(shè)來(lái)提升有效性的舉措?！娟P(guān)鍵詞】初中階段;教風(fēng);學(xué)風(fēng);

要：工作作風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是校園精神文明的集中體現(xiàn)，而工作作風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)也是學(xué)校精神文明建設(shè)至關(guān)重要的內(nèi)容。一所職業(yè)院校的工作作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞不僅影響著學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)和素質(zhì)的提高，而且還關(guān)系到一個(gè)城市乃至一個(gè)區(qū)域的健康發(fā)展。新時(shí)代的職業(yè)院校要把傳授知識(shí)技能與堅(jiān)定理想信念結(jié)合起來(lái)，把課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把繼承傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，大力培育優(yōu)良的工作作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，不斷提高學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國(guó)特

信仰;師德教育;教風(fēng);經(jīng)營(yíng)構(gòu)建一、根植于愛，根植民族信仰“根植民族信仰，為幸福人生奠基”是撫遠(yuǎn)市第三中踐行的教育理念。作為曾是三中的學(xué)生到現(xiàn)在成為三中的教師一步步走來(lái)見證了學(xué)校翻天覆地的變化，教育理念的更新以及不斷充實(shí)的師資力量，得到了家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)各界的認(rèn)可。記得魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育根植于愛”，這在我從教九年當(dāng)中特別當(dāng)了班主任有了深深地體會(huì)，也深刻領(lǐng)悟到“根植民族信仰，為幸福人生奠基”的真正含義。班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成功的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的

團(tuán)隊(duì)，為職業(yè)教育教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)指明了方向和目標(biāo)。一所學(xué)校的教風(fēng)建設(shè)決定著學(xué)風(fēng)的建設(shè)，教風(fēng)建設(shè)的好壞直接決定了學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞，學(xué)風(fēng)的建設(shè)也影響著教風(fēng)的建設(shè)[1]，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法相關(guān)[2]的行為特征和精神風(fēng)貌也影響著教師教學(xué)的風(fēng)范。只有系統(tǒng)性地抓好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能形成良好學(xué)風(fēng)[2]教風(fēng)，形成特色的校風(fēng)和校園文化。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍已經(jīng)成為當(dāng)前高校教育的關(guān)鍵點(diǎn)[3]。2020 年1 月通過(guò)“問(wèn)卷網(wǎng)”，對(duì)烏魯木齊職業(yè)大學(xué)5

導(dǎo)，仁愛尚德”的教風(fēng)塑造人;以“靈慧善學(xué)，博大精深”的學(xué)風(fēng)鑄造人;以“山社立人，百花齊放”的社團(tuán)鍛煉人等五個(gè)方面的辦學(xué)理念。在先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，封開縣蓮都中學(xué)育人質(zhì)量不斷提高，社會(huì)聲譽(yù)節(jié)節(jié)攀升。特別是在2019年封開縣蓮都中學(xué)被教育部授予“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”的獎(jiǎng)勵(lì)。關(guān)鍵詞：辦學(xué)理念;山品;校風(fēng);教風(fēng);學(xué)風(fēng);封開縣蓮都中學(xué) 辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂和核心價(jià)值。[1]是社會(huì)與人們對(duì)學(xué)校的定位、定性的基本認(rèn)識(shí)。隨著教育改革的不斷深入，“學(xué)校有特色，教師有

要前提，更是學(xué)校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)保障［2］。因此二級(jí)學(xué)院在教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，需要牢記立德樹人宗旨，在立德樹人的背景下展開教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，提高二級(jí)學(xué)院教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量。一、二級(jí)學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)的不足當(dāng)前在二級(jí)學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)中，對(duì)于教師職業(yè)道德規(guī)范形成了更高的重視，在教師師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)任務(wù)中也形成了較為健全、完善的組織構(gòu)建，并能以更加豐富、多元的工作形式與機(jī)制體制，為師德師風(fēng)建設(shè)提供良好保障。但隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的加快，教師隊(duì)伍在師德師風(fēng)建設(shè)上需

鍵詞】立人教育;教風(fēng);學(xué)風(fēng)一、立人教育的內(nèi)涵與意義（一）立人教育的內(nèi)涵立人教育根本上是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，學(xué)校教育工作實(shí)施的關(guān)鍵在于“立”人，以解放人的天性，發(fā)展人的才能，培養(yǎng)人的全面發(fā)展作為開展教育的主要目標(biāo)，以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校立人教育的目標(biāo)。（二）立人教育的意義立人教育不僅是一種個(gè)性化的當(dāng)代教育人才培養(yǎng)方略，同時(shí)還是一種本土化的人才培養(yǎng)理念?！傲⑷私逃币彩撬刭|(zhì)教育的一種。在立人教育的目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)校可以更加注重對(duì)教師和學(xué)

。目前高校仍存在教風(fēng)學(xué)風(fēng)世俗化現(xiàn)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查深刻剖析了高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，并就基層黨組織如何在教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮作用提出了系列整改措施，以基層黨組織建設(shè)助推高校優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。關(guān)鍵詞：高?；鶎狱h組織;教風(fēng);學(xué)風(fēng)習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，辦好我國(guó)高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。因此，高校應(yīng)立足改革發(fā)展新時(shí)代，以“回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想”為基本遵循，賦予教風(fēng)學(xué)風(fēng)新內(nèi)涵，完善基層黨組

等教育的新常態(tài)。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證，是高等教育改革與發(fā)展中一個(gè)永恒的主題。本文分析當(dāng)下教風(fēng)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題，提出推動(dòng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一些思考和措施。關(guān)鍵詞：教風(fēng); 學(xué)風(fēng); 教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）9-169-002教風(fēng)是教師教育教學(xué)工作的作風(fēng)，是教師精神風(fēng)貌、行為風(fēng)尚、職業(yè)道德、專

訓(xùn)效果的好壞，“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)”是培訓(xùn)質(zhì)量的根基，本文結(jié)合自身工作體會(huì)粗淺闡述一下煤礦職工培訓(xùn)在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)方面存在的問(wèn)題以及加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)的意義和途徑。關(guān)鍵詞：教風(fēng)；學(xué)風(fēng)；考風(fēng)；提升；培訓(xùn)；質(zhì)量“安全”是煤礦生產(chǎn)的永恒話題，“管理、裝備、培訓(xùn)”是搞好煤礦安全生產(chǎn)的三項(xiàng)基礎(chǔ)工作，而“安全培訓(xùn)”是煤礦安全生產(chǎn)的基石。2018年1月11日《煤礦安全培訓(xùn)規(guī)定》的頒布，對(duì)煤礦職工培訓(xùn)工作提出了更高、更嚴(yán)、更細(xì)的要求，旨在規(guī)范煤礦安全培訓(xùn)工作，提高從業(yè)人員的

教師班主任制度與教風(fēng)改革、和學(xué)生日常指紋打卡考勤管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)四個(gè)方面提出創(chuàng)新舉措。關(guān)鍵詞：高校；黨風(fēng)廉政建設(shè)；教風(fēng)；學(xué)風(fēng)中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）14-0068-02高校黨風(fēng)廉政建設(shè)是黨建工作的重要方面，是提高黨政領(lǐng)導(dǎo)干部凝集力和向心力的重要舉措，其重要性甚至要超過(guò)對(duì)高校黨建工作自身的評(píng)價(jià)，其意義重大而且深遠(yuǎn)。高校黨風(fēng)廉政建設(shè)工作開展得如何不僅關(guān)乎高校黨的自身建設(shè)，更關(guān)系到黨在廣大青年學(xué)生中的形象，關(guān)系

吳捷摘要：“高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)十分重要”這句話為每一位高校教育工作者所熟知。而抱著“混個(gè)文憑”的想法，放縱自我的學(xué)生卻不再是個(gè)別案例。由此看，高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)似乎又成了部分高校的痛點(diǎn)。以武漢商學(xué)院為例，就高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題展開探討。如何抓住高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵影響因素，如何能讓學(xué)生正視大學(xué)教育的意義，以學(xué)促建，以建助學(xué)，是探討的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：教風(fēng);學(xué)風(fēng);建設(shè)中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019

、學(xué)風(fēng)整體狀況、教風(fēng)整體情況、學(xué)生課堂表現(xiàn)情況、學(xué)生考試的行為與態(tài)度、學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素等六個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查分析，提出了優(yōu)化高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的若干建議，以期為高校全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)建設(shè);調(diào)查研究;教風(fēng)中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）36-0146-02習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)營(yíng)造好氣候，創(chuàng)造好生態(tài)，思想政治工作就能潤(rùn)物無(wú)聲給學(xué)生以人生啟迪、

訓(xùn) 校風(fēng) 學(xué)風(fēng) 教風(fēng)為促進(jìn)校園文化建設(shè)，南京財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校致力于推行中國(guó)古典傳統(tǒng)美學(xué)和儒家文化——“雅誠(chéng)”。一方面，作為“女子學(xué)校”起家的藝術(shù)類學(xué)校，注重培養(yǎng)具有藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣的專業(yè)人才是其重點(diǎn)，而藝術(shù)類專業(yè)最核心的是“雅”;另一方面，學(xué)校作為財(cái)經(jīng)類職業(yè)學(xué)校，著重培養(yǎng)具備“新儒商”精神的財(cái)經(jīng)人才，財(cái)經(jīng)類專業(yè)最核心的精神莫過(guò)于“誠(chéng)”。因此，學(xué)校在進(jìn)行校園文化建設(shè)過(guò)程中，緊緊圍繞“雅誠(chéng)”文化理念不斷開拓，繼往開來(lái)。校園“BIS行為識(shí)別系統(tǒng)”作為校園文

校園文化；學(xué)風(fēng)；教風(fēng)“校園文化指的是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則?！卑俣劝倏粕鲜沁@么定義校園文化的。我覺得簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)校園文化可以分成精神文化、物質(zhì)文化和行為文化三個(gè)方面的內(nèi)容，所以下面我試著結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐從這三個(gè)方面簡(jiǎn)要地談?wù)勅绾芜\(yùn)用校園文化提高學(xué)生的英語(yǔ)水平

欠缺，民辦高校的教風(fēng)還存在一些亟待解決的問(wèn)題和不足。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析，有助于改進(jìn)民辦高校教風(fēng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：民辦高校；教風(fēng)；制度；師德；師能大學(xué)教風(fēng)是大學(xué)文化的核心內(nèi)容之一，即體現(xiàn)了教師個(gè)體的教學(xué)魅力又展示了學(xué)校群體的整體狀態(tài)。一般認(rèn)為，“教風(fēng)是指教師群體在長(zhǎng)期的教育教學(xué)過(guò)程中形成的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)風(fēng)氣的統(tǒng)稱。優(yōu)良的教風(fēng)主要表現(xiàn)在：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)理念，教書育人、為人師表的職業(yè)意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)教的敬業(yè)態(tài)度，廣博深厚的專業(yè)知識(shí)，團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)

性，從“校風(fēng)”“教風(fēng)”“學(xué)生”三個(gè)維度，追求學(xué)風(fēng)建設(shè)的文化自覺、文化自信、文化自強(qiáng)。關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；校風(fēng)；教風(fēng)；路徑建構(gòu)doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.08.006中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—1580（2018）08—0022—04學(xué)風(fēng)是高校精神集中體現(xiàn)，是學(xué)校的立校之本，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展的根本保證。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步

柯國(guó)鳳摘 要：教風(fēng)建設(shè)是一所學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容，是校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的靈魂，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。當(dāng)前高職院校尤其是民辦高職院校在教風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀中仍存在著許多不盡如人意的地方，本文就當(dāng)前民辦高職院校教風(fēng)建設(shè)中存在的師德缺失、職業(yè)意識(shí)淡薄，教學(xué)理念落后、教學(xué)規(guī)范性差、教學(xué)水平不高及教學(xué)改革研究不深入等問(wèn)題，從師德建設(shè)的現(xiàn)狀、師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)的合理性等六個(gè)方面分析這些教風(fēng)問(wèn)題的成因，并尋找解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：民辦；高職院校；教風(fēng)教

賀佳摘 要：加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。優(yōu)良的教風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是高校內(nèi)涵建設(shè)的重要載體。文章從優(yōu)良師德導(dǎo)向、名師示范引領(lǐng)和長(zhǎng)效教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的形成方面，淺析了高校教風(fēng)建設(shè)的重要途徑和保障措施。關(guān)鍵詞：教風(fēng);師德建設(shè);名師示范;教學(xué)督導(dǎo)中圖分類號(hào)：G647? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A教風(fēng)即教師風(fēng)范，是教師德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是教師整體素質(zhì)的核心，是教師道德、才學(xué)、作風(fēng)、素養(yǎng)、治教的集中反映。教風(fēng)建設(shè)歷來(lái)都是高校工作的重要組成部分。在國(guó)家本

要：中職學(xué)校教師教風(fēng)是中職學(xué)校校園文化的重要組成部分。本文從教師的價(jià)值觀、職業(yè)個(gè)性、授課技能與教育理念、威信及魄力、良好的師生關(guān)系、教師的成就感等方面提出中職學(xué)校教師教風(fēng)建設(shè)的建議。關(guān)鍵詞：教風(fēng) 價(jià)值觀 職業(yè)個(gè)性 威信與魄力 成就感良好的教風(fēng)，是學(xué)校辦學(xué)的中堅(jiān)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的保證，更是形成良好學(xué)風(fēng)的主導(dǎo)。作為中職學(xué)校，要培養(yǎng)“敬業(yè)守職、愛護(hù)學(xué)生、為人師表、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作”等良好教風(fēng)，筆者認(rèn)為可從以下幾方面著手。一、正確核心價(jià)值觀的培養(yǎng)在

摘 要] 良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校生存和發(fā)展的基石，更是學(xué)校高飛的雙翅。良好的教風(fēng)是一所學(xué)?；咎卣鞯捏w現(xiàn)，濃厚的學(xué)風(fēng)則是學(xué)校精神的體現(xiàn)。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)反映著一所學(xué)校的整體精神面貌，只有具有一流的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，才會(huì)有一流的學(xué)校。從教育的角度來(lái)看，教風(fēng)學(xué)風(fēng)事關(guān)樹德立人的教育宗旨。從對(duì)當(dāng)前高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)存在的一系列問(wèn)題出發(fā)，從緊迫性、路徑以及機(jī)制方面探究提升教風(fēng)、優(yōu)化學(xué)風(fēng)的可行性方案。[關(guān)鍵詞] 教風(fēng)；學(xué)風(fēng)；教研型大學(xué)[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編

摘要】中職院校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)受多種因素影響，教學(xué)與學(xué)風(fēng)相輔相成、互相影響，中職院校的專業(yè)多樣性、實(shí)用性強(qiáng)，各個(gè)院校的軟硬件條件有差異，教學(xué)模式改革多樣性的落腳點(diǎn)應(yīng)該以行之有效為基準(zhǔn)，中職院校應(yīng)多角度采取措施促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)?！娟P(guān)鍵詞】教風(fēng) 學(xué)風(fēng) 實(shí)施路徑中職院校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)改革創(chuàng)新應(yīng)符合自身發(fā)展，努力提高自身教學(xué)質(zhì)量，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是有行之有效的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)改革方略。良好的教學(xué)氛圍是中職院校發(fā)展的基石，教學(xué)氛圍涉及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、管風(fēng)。中職院校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)改革

出現(xiàn)。文章從促進(jìn)教風(fēng)，增進(jìn)學(xué)風(fēng)的角度出發(fā)，提出教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與督導(dǎo)評(píng)價(jià)的重要性，并闡述其基本框架思路，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、反饋、解決問(wèn)題，使學(xué)校的教態(tài)形成一個(gè)回路，良性循環(huán)，最終使高校教育質(zhì)量得到全面提高。關(guān)鍵詞：教風(fēng);學(xué)風(fēng);教學(xué)質(zhì)量;評(píng)價(jià)體系中圖分類號(hào)：G647?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-10-29作者簡(jiǎn)介：廉宏昱（1974—），女，助理研究員，遼東學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)干事。教師自身要有淵博的知識(shí)、通達(dá)的學(xué)識(shí)，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中游刃有余，才能被學(xué)生接受

改變，對(duì)中職學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變都產(chǎn)生了積極的影響，發(fā)揮了以考促教、以考促學(xué)的作用。【關(guān)鍵詞】江蘇省;學(xué)業(yè)水平考試;教學(xué)質(zhì)量;教風(fēng);學(xué)風(fēng)【中圖分類號(hào)】G717? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）92-0041-03【作者簡(jiǎn)介】張林衛(wèi)，南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校（南京，210017）教務(wù)處主任，高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育管理。江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)考”）實(shí)行以來(lái)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作產(chǎn)生了積極影響，促使學(xué)

各方面共同努力。教風(fēng)和考風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)有直接影響，抓好教風(fēng)和考風(fēng)對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。關(guān)鍵詞： 教風(fēng) 考風(fēng) 學(xué)風(fēng)2016年12月，習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上談到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，可以說(shuō)，有什么樣的學(xué)風(fēng)就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的人才。影響學(xué)風(fēng)的因素是復(fù)雜的，有社會(huì)因素、歷史因素，也有高校和學(xué)生自身的因素，因此學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在影響學(xué)風(fēng)的諸多因素中，高校和學(xué)生因素尤為重要，

才為目標(biāo)，校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)直接影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校思想政治教育工作中心任務(wù)。文章通過(guò)闡述高職院校思想政治教育和校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，探析如何在思想政治教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)高職院校校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)?！娟P(guān)鍵詞】高職院校 思想政治教育工作 校風(fēng) 教風(fēng) 學(xué)風(fēng) 班風(fēng)【中圖分類號(hào)】D64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0070-01《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提

高職院校 學(xué)風(fēng) 教風(fēng) 建設(shè)中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）21-0139-01目前，我國(guó)正處于從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的新階段，高等職業(yè)教育也應(yīng)順應(yīng)趨勢(shì)，努力推進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，凸顯辦學(xué)特色，全面提升高職院校的綜合實(shí)力。但隨著高職院校的不斷發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)風(fēng)建設(shè)就出現(xiàn)了一些問(wèn)題。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是高職院校自身發(fā)展的重要內(nèi)容，更是高職院校辦學(xué)水平的基本體現(xiàn)，為此加強(qiáng)高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)就顯得

高盈盈摘 要： 教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是衡量大學(xué)辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。然而，由于教學(xué)制度改革的滯后，作為教風(fēng)和學(xué)風(fēng)主體的教師和學(xué)生都面臨兩難選擇：一方面教師考核標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)使得教師群體存在“重科研輕教學(xué)”傾向，另一方面課堂知識(shí)與用工需求的脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)意識(shí)淡化。在如此背景下，未來(lái)的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)將面臨挑戰(zhàn)。作者結(jié)合已有研究及現(xiàn)實(shí)思考，對(duì)現(xiàn)今教風(fēng)、學(xué)風(fēng)中存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行分析，并提出對(duì)策建議。關(guān)鍵詞： 高校教育 教風(fēng) 學(xué)風(fēng)大學(xué)生作為層次較高的勞動(dòng)力群體，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

的學(xué)風(fēng)要靠良好的教風(fēng)來(lái)熏陶，良好教風(fēng)又要靠良好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)來(lái)帶動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是塑造優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵，教師教風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)是塑造校風(fēng)的核心。這三者相輔相成，互相影響，缺一不可。關(guān)鍵詞：作風(fēng)；教風(fēng)；學(xué)風(fēng)；校風(fēng)一、良好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)對(duì)一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子而言，“校長(zhǎng)”的標(biāo)桿作用十分重要，我們的鄰校，重慶育才中學(xué)的創(chuàng)始人，我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，首先評(píng)論他的校長(zhǎng)?！泵珴蓶|同志也指出：“一個(gè)學(xué)校，如果沒有一個(gè)在教員中、職員中、學(xué)生中按照

朱自強(qiáng)【摘 要】教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是很多學(xué)者共同關(guān)注的問(wèn)題，在高職教育中教風(fēng)和學(xué)風(fēng)問(wèn)題尤為突出，二者既可相互影響，也可相互促進(jìn)。本文主要從制度和情感層面入手，如改變教風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)單行發(fā)展、建立激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)對(duì)教師的師德考評(píng)，并鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)情感投入等方面，探討了高職教育中教風(fēng)和學(xué)風(fēng)良性互動(dòng)的一些新思路?！娟P(guān)鍵詞】教風(fēng)；學(xué)風(fēng)；激勵(lì)；情感教風(fēng)是指教師在教學(xué)活動(dòng)中帶有傾向性的風(fēng)氣、風(fēng)貌，是教師世界觀、人生觀、價(jià)值觀、教學(xué)觀、教材觀、學(xué)生觀、課堂觀的體現(xiàn)，也是教師

育優(yōu)良院風(fēng)、改善教風(fēng)的重要關(guān)系及其對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生的深遠(yuǎn)意義，同時(shí)探討了加強(qiáng)學(xué)院黨風(fēng)廉政建設(shè)的有效途徑。關(guān)鍵詞：黨風(fēng)廉政建設(shè)；院風(fēng)；教風(fēng)文章編號(hào)：1674-120X（2016）02-0080-01收稿日期：2015-08-20作者簡(jiǎn)介：田麗萍（1965—），女，新疆石河子人，石河子大學(xué)藥學(xué)院黨委書記，教授，碩士研究生導(dǎo)師，從事黨建工作多年。1高等學(xué)校學(xué)院黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的重要性（1）抓好學(xué)院黨風(fēng)廉政建設(shè)工作是高校教育的重大政治任務(wù)。十八大以來(lái)，習(xí)近平總書

　周鳳玲摘 要：教風(fēng)與考風(fēng)建設(shè)是高校教學(xué)管理的常規(guī)工作，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。文章通過(guò)對(duì)新形勢(shì)下高校教風(fēng)與考風(fēng)現(xiàn)狀的分析，提出通過(guò)“加強(qiáng)教學(xué)檢查，規(guī)范教務(wù)流程，端正工作作風(fēng)”等措施加強(qiáng)高校教風(fēng)建設(shè)，通過(guò)“加強(qiáng)考試管理，改革考核方式，嚴(yán)格成果審查”等加強(qiáng)高校考風(fēng)建設(shè)，從而促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)；教風(fēng)；考風(fēng)；高校中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）05-0057-02學(xué)風(fēng)是高校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重

標(biāo)；情境；練習(xí)；教風(fēng)【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）05—0053—01高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。實(shí)施高效課堂是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。那么，教師應(yīng)如何運(yùn)用教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？一、把握教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案以往教師備課第一步就是寫教學(xué)目標(biāo)，且大多數(shù)教師都是找工具書簡(jiǎn)單摘抄。自從

序、健康的關(guān)鍵。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是良好的校風(fēng)體現(xiàn)，所以高職院校教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的聯(lián)動(dòng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的核心內(nèi)容。文章闡述教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的關(guān)系，剖析了當(dāng)前高職院校普遍存在的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)問(wèn)題，提出了構(gòu)建教風(fēng)學(xué)風(fēng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的對(duì)策。關(guān)鍵詞：高職 教風(fēng) 學(xué)風(fēng) 聯(lián)動(dòng)機(jī)制高職教育完成使命靠的是優(yōu)良的校風(fēng)，校風(fēng)由教風(fēng)和學(xué)風(fēng)共同體現(xiàn)，具體地說(shuō)是教師群體和學(xué)生群體意識(shí)、行為外在化綜合體現(xiàn)。高職院校準(zhǔn)確定位自身的辦學(xué)模式、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)后，在優(yōu)良的校風(fēng)引導(dǎo)下，按既定的目標(biāo)組織教學(xué)和實(shí)施教學(xué)管理。優(yōu)

鍵詞：校園文化；教風(fēng)；儒家思想文化是一個(gè)民族的靈魂。我們的祖先留給我們的是真理，經(jīng)得起時(shí)代的考驗(yàn)，經(jīng)得起印證，然而，現(xiàn)實(shí)生活中這種文化的缺失，讓我們深感憂慮，尋根治本，我們不得不從加強(qiáng)校園文化建設(shè)開始，從學(xué)校教育抓起。一、教育改革，勢(shì)在必行放眼目前的學(xué)校教育，一是素質(zhì)教育雖然提倡了好幾年，但大多數(shù)學(xué)校仍然以升學(xué)引領(lǐng)學(xué)校的教育，唯分?jǐn)?shù)獨(dú)尊、推向社會(huì)的人才只能是高分低能，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。二是物欲化傾向已成為一種國(guó)民心態(tài)，物質(zhì)層面的追求已成為不少人的言行

鍵詞： 新課改 教風(fēng) 教學(xué)方法新課程改革提出新的教育價(jià)值觀，主要的價(jià)值取向在于：實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。這意味著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系必須走出目標(biāo)單一、過(guò)程僵化、方式機(jī)械的“生產(chǎn)模式”，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)展，培養(yǎng)出健全人格。要把新課程的個(gè)性發(fā)展價(jià)值觀視為根本價(jià)值觀，讓每一個(gè)個(gè)性充分發(fā)展的人健康地接受社會(huì)的磨煉和挑戰(zhàn)。中學(xué)物理教師需要不斷調(diào)整，努力適應(yīng)新課改要求，這就要求教師做到以下幾方面。一、有良好的教風(fēng)（一）要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)方法提出意見和建議

趣為根本，以改善教風(fēng)為關(guān)鍵，以營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)制度建設(shè)和紀(jì)律執(zhí)行為保障。[關(guān)鍵詞]高校；大一新生；學(xué)風(fēng)；學(xué)習(xí)興趣；教風(fēng)[DOI] 10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2016.03.019在國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略中，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有非常重要的地位。教育部在教技[2011]1號(hào)文件《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》中指出：“學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高

6?關(guān)于高職院校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考錢惠無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇宜興214206摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才需求的要求也在不斷提高，高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校的思想政治工作的重點(diǎn)，不僅僅是保證人才的全面培養(yǎng)、發(fā)展以及人才的質(zhì)量，更是關(guān)系到高職院校的整體社會(huì)形象及社會(huì)影響力。關(guān)鍵詞：高職院校；教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；思考一直以來(lái)關(guān)于高職院校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)一直都是一個(gè)備受爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，在各類高職院校激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天，怎樣做好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)

蔣吉英摘要：教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本，彼此相互影響、相互促進(jìn)、相互制約。教學(xué)改革則是高等院?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心所在。針對(duì)相關(guān)要素分析，我們進(jìn)行了關(guān)于教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀調(diào)查，構(gòu)建了“教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)推教風(fēng)”雙動(dòng)模式，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中進(jìn)行了有益嘗試和探索，以期為地方醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革提供借鑒。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)；教風(fēng)；學(xué)風(fēng)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0；R03 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）49-0007-02良好的教風(fēng)

過(guò)對(duì)黨風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、考風(fēng)四者關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn)：黨風(fēng)是基礎(chǔ)，教風(fēng)是關(guān)鍵。要從黨風(fēng)入手把握教風(fēng)，達(dá)到以黨風(fēng)促教風(fēng)、帶學(xué)風(fēng)，以教風(fēng)育學(xué)風(fēng)、強(qiáng)考風(fēng)的效果，加強(qiáng)高校的作風(fēng)建設(shè)。關(guān)鍵詞： 黨風(fēng) 學(xué)風(fēng) 教風(fēng) 考風(fēng)1.黨風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)與考風(fēng)的研究背景黨風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和考風(fēng)是一所大學(xué)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，是高校提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的基本要求。《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)的決定》對(duì)高校的黨風(fēng)建設(shè)提出更高的要求[1]。高校要以黨風(fēng)建設(shè)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)，建立起一種促

邵衛(wèi)【摘要】教風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞直接影響一個(gè)人、一個(gè)班甚至一個(gè)學(xué)校的生存，因此如何建立起一個(gè)好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。本文結(jié)合本校的實(shí)際情況，從學(xué)校自身的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題分析，對(duì)如何確立一個(gè)優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，分別對(duì)教師和學(xué)生提出了不同的要求?！娟P(guān)鍵詞】教風(fēng) ?學(xué)風(fēng) ?建設(shè) ?職業(yè)道德【中圖分類號(hào)】G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0218-0

高校教育;教學(xué);教風(fēng);師德;專業(yè)技能引言百年大計(jì)，教育為本。這句話道出了教育在國(guó)家建設(shè)中的重要地位。一個(gè)有著優(yōu)良教育傳統(tǒng)、完善教育體系的國(guó)家，其社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)生活、政治生活的各個(gè)方面必然是長(zhǎng)治久安、蓬勃向上、和諧發(fā)展的。而教育的發(fā)展得益于國(guó)家的政策支持、高水平的教師隊(duì)伍以及良好的教育環(huán)境等。改革開放以來(lái)，我國(guó)的高等教育經(jīng)歷了在“八五”時(shí)期形成一套完整的高等教育改革和發(fā)展的思路，并且在“九五”時(shí)期努力實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益、辦學(xué)效益更高，結(jié)構(gòu)、布局、體制更加合理，克服

學(xué)院；學(xué)風(fēng)建設(shè)；教風(fēng)；考風(fēng)；學(xué)生培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）09-0251-02獨(dú)立學(xué)院自1999年出現(xiàn)以來(lái)，到目前為止，無(wú)論是學(xué)校數(shù)目還是在校生人數(shù)在全國(guó)高校中都占有不小的比例。2008年教育部“26號(hào)令”發(fā)布，經(jīng)過(guò)5年的過(guò)渡期后將現(xiàn)有的部分獨(dú)立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”為民辦普通高校。目前獨(dú)立學(xué)院都處于“轉(zhuǎn)設(shè)”的特殊時(shí)期，在校園建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、第二課堂、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面都在加大投入，努力完成各項(xiàng)規(guī)定的指標(biāo)。學(xué)風(fēng)建設(shè)

李兵摘 要：教風(fēng)是校風(fēng)的核心，既關(guān)聯(lián)著學(xué)校的整體風(fēng)氣，又影響著學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣。教風(fēng)的好壞，從主體的方面講，主要取決于教師的職業(yè)認(rèn)同。追問(wèn)教師的職業(yè)身份、職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)價(jià)值認(rèn)同，有利于從反求諸己的角度，引發(fā)教師對(duì)教風(fēng)問(wèn)題的思考。關(guān)鍵詞：大學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同；職業(yè)身份認(rèn)同；職業(yè)活動(dòng)認(rèn)同；職業(yè)價(jià)值認(rèn)同；教風(fēng)所謂教風(fēng)，也就是教師風(fēng)范。它是教師的風(fēng)格、風(fēng)貌、作風(fēng)等等在教師教學(xué)行為上的集中體現(xiàn)，是教師品德與才學(xué)的統(tǒng)一。教風(fēng)，一方面關(guān)聯(lián)著校風(fēng)，對(duì)一所學(xué)校的整體風(fēng)氣產(chǎn)生決定性的

　方曉斌摘 要：教風(fēng)狀況是影響教學(xué)水平、衡量教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)。調(diào)查顯示，應(yīng)用型本科院校教風(fēng)總體情況較好，但教風(fēng)內(nèi)部工作態(tài)度、紀(jì)律執(zhí)行、方法運(yùn)用、技術(shù)應(yīng)用、自我反思和教學(xué)評(píng)價(jià)等構(gòu)成維度發(fā)展不均衡；經(jīng)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量分析，在教風(fēng)水平上性別、年齡、職稱、教齡等主效應(yīng)總體差異并不顯著，但學(xué)歷主效應(yīng)差異顯著。建議從關(guān)心中青年教師成長(zhǎng)的動(dòng)力和空間、構(gòu)建立體交叉的教風(fēng)評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系、以團(tuán)隊(duì)教風(fēng)建設(shè)為依托形成全校性的育人文化等幾個(gè)方面加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院

高職教育；校風(fēng)；教風(fēng)；學(xué)風(fēng)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在國(guó)家政策的大力扶持下，我國(guó)高職教育已經(jīng)過(guò)20多年的健康發(fā)展，體系結(jié)構(gòu)逐步完善，資源配置逐步優(yōu)化，產(chǎn)、學(xué)、研教學(xué)模式逐步深入，初步完成了國(guó)家培育高素質(zhì)技能人才的目標(biāo)。但高職教育依然存在著問(wèn)題和不足，做好高職教育工作，關(guān)鍵體現(xiàn)在學(xué)校的三風(fēng)建設(shè)方面。一、建設(shè)良好的校風(fēng)我院是一所省屬國(guó)辦全日制高等院校，已有30多年的創(chuàng)業(yè)發(fā)展歷史，始終堅(jiān)持“特色辦學(xué)，科技興校，產(chǎn)學(xué)互動(dòng)，效益雙贏”的辦學(xué)方針，緊跟時(shí)代導(dǎo)向，求真務(wù)實(shí)，優(yōu)

廳召開高校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研座談會(huì)，了解各高校工作進(jìn)展情況，分析存在的問(wèn)題、表現(xiàn)和原因，聽取各高校針對(duì)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作打算及意見、建議。省委高校工委副書記陶晴出席座談會(huì)并講話。省委、省政府和省委高校工委、省教育廳高度重視校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，省委書記秦光榮，省委常委、省委高校工委書記李培近日對(duì)加強(qiáng)高校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)分別作出重要批示，委廳召開黨組會(huì)議，及時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)，并研究部署進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。近日，委廳發(fā)出《關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)貫

關(guān)系到高校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)能否應(yīng)對(duì)新時(shí)期新階段新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。本文通過(guò)對(duì)高校的黨風(fēng)建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)之間關(guān)系的剖析，提出高校必須通過(guò)加強(qiáng)黨風(fēng)建設(shè)來(lái)促進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)?！娟P(guān)鍵詞】黨風(fēng)；校風(fēng)；教風(fēng)；學(xué)風(fēng)一、黨風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本保證黨風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)與發(fā)展的核心，它決定著辦學(xué)的方向，規(guī)范著校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)涵。因此，一所高校黨風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量決定著校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量。高校黨委、各基層組織和廣大黨員應(yīng)緊緊地圍繞黨

高校院系分工會(huì)在教風(fēng)建設(shè)中的作用趙雨云（湖南科技學(xué)院 生命科學(xué)與化學(xué)工程系，湖南 永州 425100）高校院系分工會(huì)具有扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)，擁有活動(dòng)陣地和專用經(jīng)費(fèi)，因此具有不可替代的工作優(yōu)勢(shì)。充分發(fā)揮青年教師在教風(fēng)建設(shè)中的主體作用，發(fā)揮女教師的助推作用，樹立典型，發(fā)揮榜樣的輻射作用。分工會(huì)；教風(fēng)建設(shè)；高校高校教風(fēng)建設(shè)是教育改革的重要內(nèi)容，是提高學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教風(fēng)，是教師在從事教育過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，它起著引導(dǎo)、表率、潛移默

035）高職院校教風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題、原因及對(duì)策王向紅（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 溫州325035）教風(fēng)建設(shè)是提高教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。當(dāng)前高職院校教風(fēng)建設(shè)中仍存在教師師德缺失、教學(xué)業(yè)務(wù)水平低、教學(xué)工作不規(guī)范等問(wèn)題。高職院校應(yīng)著重從注重師德教育、提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平、強(qiáng)化教學(xué)工作規(guī)范、深化教學(xué)改革等方面加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。高職院校；教風(fēng)；師德培養(yǎng)；管理制度培養(yǎng)人才是一個(gè)學(xué)校最重要的任務(wù)，教風(fēng)建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵

恒摘要:當(dāng)今高校教風(fēng),在獲得明顯效益的同時(shí),也出現(xiàn)了一系列問(wèn)題,急需解決。本文闡述了建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)的意義,分析了當(dāng)前高校教風(fēng)存在的問(wèn)題,并對(duì)如何推進(jìn)高校教風(fēng)建設(shè)做了探索。關(guān)鍵詞:高校 教風(fēng) 教學(xué)高等教育的深入變革,帶來(lái)各高校的優(yōu)化整合,高校教風(fēng)再次引起人們對(duì)的關(guān)注。良好的教風(fēng)是高校提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要保證,是高等教育生存與發(fā)展的基礎(chǔ)和前提?，F(xiàn)今高校教風(fēng)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和相關(guān)高校的整合,在獲得明顯效益的同時(shí),也出現(xiàn)了一系列問(wèn)題,急需解決。現(xiàn)根據(jù)筆

趙秀芳摘要:教風(fēng)是教師的思想文化素養(yǎng)和人格修養(yǎng)的綜合表現(xiàn),是教師德與才的統(tǒng)一。我們只有全面理解和深刻把握高校教風(fēng)的內(nèi)涵,才能真正全面地落實(shí)高校教師成為“人師”的目標(biāo)和要求。關(guān)鍵詞:高校;教風(fēng);教師;內(nèi)涵江澤民同志曾提出要建立一支“政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人”的教師隊(duì)伍,也就是要求大學(xué)教師不僅是所謂“傳經(jīng)送寶”的“經(jīng)師”,更應(yīng)該是教書育人的“人師”。教風(fēng)是在教育實(shí)踐中形成的一種穩(wěn)定的、規(guī)律性的風(fēng)格、作風(fēng)和傳統(tǒng)。因此教風(fēng)應(yīng)該是教

黨風(fēng)建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系的分析，認(rèn)為高校只有加強(qiáng)黨風(fēng)建設(shè)，才能有效地轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，自覺積極地投身到教學(xué)改革與實(shí)踐中去，才能真正使學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)更上一個(gè)新臺(tái)階。[關(guān)鍵詞]黨風(fēng)；教風(fēng)；學(xué)風(fēng)；關(guān)系學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是學(xué)校生存與發(fā)展的精神支柱。黨風(fēng)建設(shè)是黨的建設(shè)的重要組成部分。加強(qiáng)高等學(xué)校黨風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)于保證高等學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有重要意義。因此，高校要充分調(diào)

夏志芳教風(fēng)是指教師在教學(xué)活動(dòng)中帶有傾向性的風(fēng)氣、風(fēng)貌,是教師世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)以及精神面貌的體現(xiàn),是教師德與才的統(tǒng)一表現(xiàn)。教風(fēng)體現(xiàn)在日常教育教學(xué)活動(dòng)中,主要通過(guò)課堂教學(xué)、科學(xué)研究、敬業(yè)精神和教書育人等方面反映出來(lái),是教師整體素質(zhì)的核心。學(xué)風(fēng)是學(xué)校在依法治校、以德治校過(guò)程中對(duì)全校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、鉆研精神、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、治學(xué)水平、意志品德和言行規(guī)范的全面要求。學(xué)風(fēng)是高等學(xué)校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志之一,它體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校

。關(guān)鍵詞:學(xué)風(fēng) 教風(fēng) 教學(xué)改革 就業(yè)中圖分類號(hào):G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A1 當(dāng)前中職生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀目前,從總體上看,應(yīng)該說(shuō)大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是好的、健康向上的;但不可回避的是,由于受各種因素的影響,當(dāng)前形勢(shì)下許多中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣確實(shí)存在著諸多問(wèn)題,表現(xiàn)形式也多種多樣,其中最為突出的主要有以下一些現(xiàn)象。1.1厭學(xué)情緒嚴(yán)重 部分中職生中流傳著一些順口溜:“分不在高,及格就行;學(xué)不在深,作弊則靈;斯是教室,唯吾閑情;小說(shuō)翻得快,雜志讀得勤,心里云:混