天才兒童
- 讓天賦更好地服務(wù)于國家和社會發(fā)展
摘 ? 要：天才兒童是造就拔尖創(chuàng)新人才的重要來源。以色列在天才兒童培養(yǎng)方面具有成熟體系和豐富經(jīng)驗。在管理體制上，以色列政府設(shè)立專門的管理部門，大力提供財政支持，開展教師培訓(xùn)和資格認(rèn)證，做好專業(yè)指導(dǎo)和科研支撐。在鑒定和選拔方面，體現(xiàn)出分層次、多領(lǐng)域和分段選拔的特點。在此基礎(chǔ)上，以項目制形式推進(jìn)，通過“特殊班級”和“充實中心”等項目構(gòu)成多樣化的培養(yǎng)體系。展望未來，以色列正在兼顧多樣化、關(guān)注特殊個體、擴(kuò)大影響力方面，進(jìn)一步探索對天才兒童的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：以色列；天
基礎(chǔ)教育參考 2023年1期2023-05-30
- 天才教育和人才支持多樣化體系構(gòu)建
探索，德國在天才兒童鑒別和選拔方面研發(fā)了成熟且系統(tǒng)的多維天才模型和測試工具。同時，通過完善的機(jī)構(gòu)、組織和協(xié)會開展了天才教育教師的師資培訓(xùn)，為天才兒童及其家長提供了咨詢服務(wù)和長期的縱向追蹤研究。而在意識方面，德國從官方到民間都非常重視天才兒童教育，并為天才兒童教育的開展提供了重要的資金支撐。關(guān)鍵詞：德國;天才教育;天才兒童;全校富集模式;自主學(xué)習(xí)者模式中圖分類號：G51 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.
基礎(chǔ)教育參考 2023年2期2023-05-30
- 重視理科與科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)
鍵詞：日本;天才兒童;天才兒童教育;拔尖創(chuàng)新人才;科技和理科人才中圖分類號：G51 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.02.002伴隨新技術(shù)革命在全球的展開，科技創(chuàng)新的重要性日漸凸顯，科技創(chuàng)新人才成為國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展最重要的戰(zhàn)略資源。日本“第四期科學(xué)技術(shù)基本計劃”（2011）指出，必須不斷培養(yǎng)和確?？萍紕?chuàng)新人才。日本內(nèi)閣“統(tǒng)合創(chuàng)新戰(zhàn)略”（2018）強(qiáng)調(diào)，科技創(chuàng)新的核心要素是創(chuàng)新人
基礎(chǔ)教育參考 2023年2期2023-05-30
- 致力于發(fā)掘全體兒童潛力
教育體系，在天才兒童的選拔機(jī)制、培養(yǎng)模式、融合安置、師資配備等方面的建設(shè)都比較完善。其天才教育政策鮮明，充分考慮了天才兒童的非智力因素發(fā)展，提高了新加坡的國家競爭力與國民素質(zhì)，為新加坡培養(yǎng)了一批拔尖人才。關(guān)鍵詞：新加坡;天才兒童;拔尖創(chuàng)新人才;天才教育計劃;精英教育中圖分類號：G51 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.02.003新加坡于1965年獨立，總?cè)丝诩s545萬[1]
基礎(chǔ)教育參考 2023年2期2023-05-30
- 在公平中追求卓越
摘 ? 要：天才兒童培養(yǎng)對于拔尖創(chuàng)新人才工作具有重要意義。文章梳理英國天才兒童教育的發(fā)展歷史發(fā)現(xiàn)，英國的天才兒童教育起步較早，但由于政黨交替而導(dǎo)致的政策不夠連續(xù)的問題較為突出，并且受到社會思潮變化的影響，其教育觀念也從最初關(guān)注精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟逃健Ｒ虼?，英國?span id="syggg00" class="hl">天才兒童教育具有以下特點：在選拔和培養(yǎng)上，英國注重學(xué)校對天才兒童定義和選拔的自主權(quán)，并將天才兒童教育整合到主流學(xué)校教育中。在天才兒童教育的管理方面，也形成了較為完整的體系，其最突出的優(yōu)勢在于將天
基礎(chǔ)教育參考 2023年2期2023-05-30
- 因材施教理念下的“天才計劃”
大計。加拿大天才兒童教育已有一定的歷史，并取得了豐富經(jīng)驗。在天才兒童的選拔和培養(yǎng)方面，加拿大形成了公平、多元、全面的鑒別標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范化流程，構(gòu)建了以加速制為主、多種教學(xué)模式為輔的培養(yǎng)體系。在管理體制上，加拿大以立法的形式鼓勵學(xué)校開展教育新項目，允許學(xué)生靈活選擇;通過相關(guān)政策為天才兒童教育提供經(jīng)費(fèi)保障;開展天才兒童教師培訓(xùn)，提高天才兒童教師的研究能力和專業(yè)水平?？傮w而言，加拿大天才兒童教育為其國家發(fā)展奠定了堅實的人才基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：加拿大;天才兒童;因材施教;多
基礎(chǔ)教育參考 2023年2期2023-05-30
- 天才兒童教育：著力造就拔尖創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)工程
發(fā)展的大計，天才兒童是拔尖創(chuàng)新人才的重要來源。隨著對人才認(rèn)識的不斷加深，世界各國開始重新認(rèn)識天才兒童，其內(nèi)涵不斷豐富，由單維智力轉(zhuǎn)為多維能力和才能，由關(guān)注靜態(tài)能力轉(zhuǎn)為關(guān)注個體與環(huán)境互動過程中能力的動態(tài)發(fā)展。我國素來重視天才兒童教育，新中國成立以來，對天才兒童教育的探索也歷經(jīng)積極探索時期和創(chuàng)新實踐時期，并取得了一定的成效。如總結(jié)了科學(xué)化的鑒別標(biāo)準(zhǔn)和工具；探索了多樣化的培養(yǎng)模式；培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才。但目前我國的天才兒童教育還面臨著缺乏新近獨立自主知識產(chǎn)權(quán)的選拔
基礎(chǔ)教育參考 2023年1期2023-05-30
- 基于補(bǔ)充教育和競賽系統(tǒng)的俄羅斯天才兒童教育
績效表現(xiàn)鑒別天才兒童，后者通過競賽名次選拔天才兒童。民間機(jī)構(gòu)會通過各種科技活動發(fā)掘在某一領(lǐng)域有天賦的兒童。在天才兒童的培養(yǎng)方面，主要依托補(bǔ)充教育結(jié)構(gòu)培養(yǎng)天才兒童；競賽系統(tǒng)的推廣導(dǎo)致普通中小學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)方案產(chǎn)生分化；政府依托高校建立了適合天才兒童智力水平的專業(yè)側(cè)重型天才中學(xué)。政府對天才教育的保障措施包括推出支持天才教育的目標(biāo)計劃和政策支持，以及教師培訓(xùn)計劃。關(guān)鍵詞：俄羅斯；天才兒童；補(bǔ)充教育；競賽系統(tǒng)；側(cè)重型天才中學(xué)；教師培訓(xùn)中圖分類號：G51 ? ? ?
基礎(chǔ)教育參考 2023年1期2023-05-30
- 追求公平和個性化的特殊教育
要：法國對天才兒童的教育基于公平和個性化的基本教育理念，對天才兒童的特殊培養(yǎng)源于幫助智力早熟兒童更好地適應(yīng)學(xué)校生活。這樣的教育理念避免其過度功利化，同時為選拔優(yōu)質(zhì)人才提供堅實基礎(chǔ)。法國對天才兒童的選拔和培養(yǎng)均基于多元智力理論，從認(rèn)知、社會情感和行為個性多維度考察，采取融合教學(xué)、根據(jù)學(xué)生特點分組教學(xué)以及加速制教學(xué)等教學(xué)方式培養(yǎng)天才兒童，同時以立法、教師培訓(xùn)、財政支持以及鼓勵設(shè)立相應(yīng)研究機(jī)構(gòu)等形式保障天才兒童培養(yǎng)的科學(xué)有效推進(jìn)。法國的天才兒童教育體系對其國家
基礎(chǔ)教育參考 2023年1期2023-05-30
- 在教育平等中構(gòu)建天才教育多維路徑
摘 ? 要：天才兒童是國家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要來源。梳理芬蘭在天才兒童培養(yǎng)方面的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新可以發(fā)現(xiàn)，芬蘭天才教育呈現(xiàn)發(fā)展性特點：在天才的鑒別和選拔方面，突出差異化和動態(tài)鑒別;教育法規(guī)的修訂過程中，呈現(xiàn)出個性化和靈活性，通過特殊學(xué)校、特殊班級、特殊項目等構(gòu)成了多元化的天才培養(yǎng)體系。未來，芬蘭將在加強(qiáng)建設(shè)高水平的專業(yè)教師隊伍，將道德培養(yǎng)的內(nèi)容融入天才兒童培養(yǎng)過程中兩方面繼續(xù)努力，探索構(gòu)建獨立且自特色鮮明的天才兒童培養(yǎng)體系。關(guān)鍵詞：芬蘭;天才兒童;拔尖創(chuàng)新人才
基礎(chǔ)教育參考 2023年2期2023-05-30
- 拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的國際經(jīng)驗
尖創(chuàng)新人才;天才兒童;早期培養(yǎng);天才兒童教育;貫通培養(yǎng)中圖分類號：G51 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.04.001習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中強(qiáng)調(diào)要“著力造就拔尖創(chuàng)新人才”，為新時代做好拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)指明了方向。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)涉及早期、中期、后期三個階段。拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)特別是天才兒童教育，是著力造就拔尖創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)工程。中學(xué)是小學(xué)到大學(xué)的過渡階段，亦是拔尖
基礎(chǔ)教育參考 2023年4期2023-05-28
- 巴西天才兒童教育政策及其實踐
摘 ? 要：天才兒童教育對于拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)具有重要意義。巴西的天才兒童教育發(fā)端于特殊教育體系，最開始由民間教育實踐推動，而后上升到國家層面。巴西的天才教育政策具有頒布較早、關(guān)注面廣、保護(hù)性強(qiáng)的特點，其天才教育實踐區(qū)域集中兼顧貧困，在大學(xué)開展研究，由中小學(xué)落地執(zhí)行，開始由政府機(jī)構(gòu)主導(dǎo)而，后轉(zhuǎn)為政府基金支持第三方機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實施。關(guān)鍵詞：巴西;天才兒童;教育政策;天才教育;天才識別中圖分類號：G51 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? DOI：
基礎(chǔ)教育參考 2023年4期2023-05-28
- 包容理念下的天賦與天才教育
的重要途徑，天才兒童的選拔和培養(yǎng)也成為各國教育的重要內(nèi)容。在此背景下，南非積極探索構(gòu)建天才兒童教育體系的有效路徑。經(jīng)過梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，南非天才兒童教育始于20世紀(jì)20年代，1994年之后納入主流教育體系。南非政府主要通過制定法律法規(guī)、政策適度引導(dǎo)、支持教師專業(yè)建設(shè)三個方面保障天才兒童教育的實施。在培養(yǎng)體系上注重選拔工具多樣化，培養(yǎng)課程差異化，升學(xué)途徑多元化。但由于過于強(qiáng)調(diào)教育的包容性，加之天才兒童教育本身的復(fù)雜性和艱巨性，南非天才兒童教育仍面臨較大的困難和挑
基礎(chǔ)教育參考 2023年4期2023-05-28
- 沙特阿拉伯天才兒童培養(yǎng)及保障體系研究
不長，但其在天才兒童教育的選拔、培養(yǎng)以及保障等方面也進(jìn)行了積極的探索和實踐，梳理沙特天才兒童教育的發(fā)展歷史及特征，對了解國際天才兒童教育的發(fā)展現(xiàn)狀具有一定的理論和實踐意義。通過梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，沙特阿拉伯形成了主觀評價與客觀測試相結(jié)合的篩選方式，富集培養(yǎng)模式、加速培養(yǎng)模式和能力分組培養(yǎng)模式等多種模式針對性開展，政策法規(guī)、組織機(jī)構(gòu)以及師資培訓(xùn)為保障的天才兒童培養(yǎng)體系，為沙特阿拉伯的人才培養(yǎng)及社會發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：沙特阿拉伯;天才兒童;培養(yǎng)模式;保障體系
基礎(chǔ)教育參考 2023年4期2023-05-28
- 為天才兒童準(zhǔn)備個性化教育
摘 ? 要：天才兒童教育是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)工程，也逐漸成為世界各國教育發(fā)展的重要組成部分。馬來西亞天才兒童教育肇始于20世紀(jì)60年代，經(jīng)過幾十年的探索與發(fā)展，已形成了相對成熟的天才兒童教育體系。梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，由于長期受平等主義理念影響，馬來西亞天才兒童教育發(fā)展歷經(jīng)了從實施試點計劃到納入特殊教育，再到單獨政策立法的反復(fù)探索，最終實現(xiàn)了從避免“差異化”到重視“個性化”的轉(zhuǎn)向?；趯嵺`，馬來西亞采用了一套三輪選拔流程的標(biāo)準(zhǔn)化測試混合評估系統(tǒng)，開發(fā)了涵蓋
基礎(chǔ)教育參考 2023年4期2023-05-28
- 教育公平下的精英培養(yǎng)
要：墨西哥天才兒童教育基本上形成了一套完整的精英教育培養(yǎng)模式。梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，墨西哥將天才兒童教育歸屬于特殊教育體系，在秉承教育公平的理念下，經(jīng)過多年的發(fā)展，墨西哥天才兒童教育形成了政府主導(dǎo)，學(xué)校、地方機(jī)構(gòu)等多元主體共同參與，多維度選拔與多樣性培養(yǎng)模式構(gòu)建，良好的師資保障體系等特色。對天才兒童的早期識別和有效培養(yǎng)是提升國家科技創(chuàng)新人才儲備，推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。關(guān)鍵詞：墨西哥;天才兒童;精英教育;培養(yǎng)模式;特殊教育中圖分類號：G51 ? ? ? ?
基礎(chǔ)教育參考 2023年4期2023-05-28
- 俄羅斯心理健康教育發(fā)展研究
教育信息化；天才兒童中圖分類號：G51? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.12.002作者簡介：秦霽柯，西交利物浦大學(xué)未來教育學(xué)院助理教授（江蘇蘇州，215123）；周琦，西交利物浦大學(xué)未來教育學(xué)院博士研究生（江蘇蘇州，215123）；陳天瑩，西交利物浦大學(xué)未來教育學(xué)院碩士研究生（江蘇蘇州，215123）；Irina Shcheglova，西交利物浦大學(xué)未來教育學(xué)院助理教授（
基礎(chǔ)教育參考 2023年12期2023-02-28
- “虎爸”拔苗助長式教育不可取
世界上確實有天才兒童，但數(shù)量非常之少，家庭擁有天才兒童的概率極低。很多孩子只是看著比較聰明，但在學(xué)習(xí)方面，能力未必就很強(qiáng)?？茖W(xué)研究表明，智商在人群中呈正態(tài)分布，且遺傳規(guī)律不明顯，父母智商高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，孩子未必就能遺傳。拔苗助長式教育，不僅對孩子無益，反而會因超綱、超難教育，挫傷孩子的學(xué)習(xí)熱情，造成精神傷害，影響到孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力的提升。對于孩子未來人生成功與否，成人也不應(yīng)采取單一的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價模式過于物質(zhì)化、庸俗化，容易誤導(dǎo)孩子走向單一發(fā)展路徑
師道(人文) 2022年2期2022-02-19
- 神童舉：“天才兒童”的科舉之路
劉疆《三字經(jīng)》中有一小段話：“唐劉晏，方七歲。舉神童，作正字?！闭f的是唐代的劉晏七歲的時候“舉神童”，被授予了秘書省正字的官職。這里所說的“舉神童”，指的是中國古代專門選拔神童的科舉項目——神童舉。神童舉也叫童子舉、童子科等，是專為選拔神童所設(shè)立的科舉項目。神童舉雖然是在唐朝初年設(shè)立的，但其源頭可追溯到漢代?！稘h書》記載，漢初蕭何草創(chuàng)漢律時規(guī)定：“太史試學(xué)童，能諷書九千字以上乃得為史。又以六體試之，課最者以為尚書、御史、史書、令史。”這就是一種通過考查書本
北方人 2020年10期2020-12-07
- OPPO首款電視來了 4K量子點 QLED素質(zhì)如何？
P外也能跟小天才兒童手表互動，65英寸4K 量子點 QLED 面板擁有120% NTSC色域，可還原 10.7 億色彩，基于210分區(qū)背光，峰值亮度1500nit，支持HDMI2.1，可以滿足4K 120Hz的次世代游戲主機(jī)應(yīng)用需求，同時內(nèi)置18揚(yáng)聲器組合，采用丹拿調(diào)音并支持杜比全景聲。硬件方面還有8.5GB內(nèi)存和120GB存儲空間，支持WiFi6，搭載ColorOS TV操作系統(tǒng)，是目前國產(chǎn)新銳品牌電視里比較搶眼的存在。
電腦報 2020年41期2020-11-16
- 神童舉：“天才兒童”的科舉之路
文/劉 疆《三字經(jīng)》中有一小段話：“唐劉晏，方七歲。舉神童，作正字?！闭f的是唐代的劉晏七歲的時候“舉神童”，被授予了秘書省正字的官職。這里所說的“舉神童”，指的是中國古代專門選拔神童的科舉項目——神童舉。神童舉也叫童子舉、童子科等，是專為選拔神童所設(shè)立的科舉項目。神童舉雖然是在唐朝初年設(shè)立的，但其源頭可追溯到漢代?！稘h書》記載，漢初蕭何草創(chuàng)漢律時規(guī)定：“太史試學(xué)童，能諷書九千字以上乃得為史。又以六體試之，課最者以為尚書、御史、史書、令史?！边@就是一種通過考
北方人 2020年19期2020-09-22
- 比利時天才兒童遭遇擇校困境
，比利時一名天才兒童的父母希望9歲的兒子在生日前大學(xué)畢業(yè)，但遭到所在學(xué)?！商m著名學(xué)府埃因霍芬理工大學(xué)的拒絕。為此，這對夫妻決定讓兒子放棄該學(xué)校，選擇加入美國一所大學(xué)的博士項目。此舉在歐洲引發(fā)非議。這個天才兒童名叫洛朗·西蒙斯，出生于比利時一個醫(yī)生家庭。父親亞歷山大和母親莉迪亞都從事牙醫(yī)工作。小洛朗4歲就進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，兩年后畢業(yè)，之后進(jìn)入中學(xué)，8歲高中畢業(yè)。從去年下半年開始，他進(jìn)入荷蘭名校埃因霍芬理工大學(xué)(TUE)就讀電氣工程專業(yè)。洛朗的智商高達(dá)145。
環(huán)球時報 2019-12-122019-12-12
- 俄羅斯為天才兒童發(fā)展提供財政支持
在討論天狼星天才兒童發(fā)展教育中心的進(jìn)一步發(fā)展方向。天狼星天才兒童發(fā)展教育中心是在普京的倡議下建立的教育機(jī)構(gòu)，旨在對藝術(shù)、體育、科學(xué)領(lǐng)域表現(xiàn)出色的天才兒童進(jìn)行早期識別，并為其發(fā)展提供進(jìn)一步的專業(yè)性支持，以期其在技術(shù)創(chuàng)新等方面取得成功。該中心全年開放，交通和住宿均免費(fèi)。俄羅斯各地區(qū)平均每月約有600名10～17歲的兒童赴天狼星天才兒童發(fā)展教育中心參與學(xué)習(xí)。普京指出，2018年天狼星天才兒童發(fā)展教育中心的學(xué)生在國際比賽中贏得了38枚獎牌。國家通過現(xiàn)金的形式激勵獲
世界教育信息 2019年19期2019-11-07
- 在普通教育中培養(yǎng)天才兒童
靜怡摘 要：天才兒童的培養(yǎng)在現(xiàn)實生活當(dāng)中的普通教育往往是會受到一定忽視的，因為普通教育更為重視的是知識的普及而不是個人的發(fā)展。相較于發(fā)達(dá)國家針對天才兒童所采取的教育方式，其在我國的應(yīng)用情況就目前而言還沒有出現(xiàn)較好的成效，而本文就將根據(jù)如何在普通教育當(dāng)中對天才兒童進(jìn)行培養(yǎng)來探究，希望能夠盡可能地改善現(xiàn)有情況。關(guān)鍵詞：普通教育；教育培養(yǎng)；天才兒童；教學(xué)質(zhì)量一、引言在天才兒童的教育理念上，需要注重以下六個方面，分別是智力深度、生產(chǎn)性創(chuàng)造力、自我形成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣
速讀·上旬 2019年3期2019-09-10
- 兒童時代的美術(shù)教育
凡曾被宣揚(yáng)為天才兒童的，幾乎沒有一個成為大藝術(shù)家。倒是成了大藝術(shù)家后才被人說起童年如何有天分，這都是畫蛇添足的敗筆。 小孫子大膽插話。 他責(zé)問我：“那你為什么還指導(dǎo)我畫畫？” “那是為了提高你的欣賞水平?！?“那我看你作畫時，你為什么還給我仔細(xì)講解作畫的要點？” “那是為了讓你對作畫有正確的認(rèn)識，懂得區(qū)分美丑?！?我似乎并未說服小家伙。他的畫確實有些靈氣，但這絕不能說明我家誕生了天才兒童。在我有生之年，仍堅決不讓他專學(xué)美術(shù)。我到底還是狠心的爺爺。畫家，是路
文萃報·周二版 2019年19期2019-09-10
- 家家娃娃 皆天才
凡曾被宣揚(yáng)為天才兒童的，幾乎沒有一個成為大藝術(shù)家。倒是成了大藝術(shù)家后才被人說起童年如何有天分，這都是畫蛇添足的敗筆。小孫子大膽插話。他責(zé)問我：“那你為什么還指導(dǎo)我畫畫？”“那是為了提高你的欣賞水平?！薄澳俏铱茨阕鳟嫊r，你為什么還給我仔細(xì)講解作畫的要點？”“那是為了讓你對作畫有正確的認(rèn)識，懂得區(qū)分美丑?！蔽宜坪醪⑽凑f服小家伙。他的畫確有些靈氣，但這絕不能說明我家誕生了天才兒童。在我有生之年，仍堅決不讓他專學(xué)美術(shù)。我到底還是狠心的爺爺。畫家，是路邊的野草，是被
讀者 2019年9期2019-04-17
- 全球最牛神童什么樣？
技節(jié)目——《天才兒童》。這個節(jié)目是在2013年6月開播的，現(xiàn)在已播到第五季了。能上這個節(jié)目的，都是“別人家的孩子”，而且是比一般“別人家的孩子”還“別人家的孩子”，他們在各個環(huán)節(jié)中展開比拼，只有最優(yōu)秀的，才能捧得冠軍獎杯，笑傲群雄。超級牛娃之間的比拼12歲的托馬斯號稱擁有160以上的高智商（普通人的智商一般在90-110之間）。別看他個頭不高，興趣愛好卻相當(dāng)驚人，晦澀難懂的經(jīng)濟(jì)學(xué)專著是他的最愛，詹姆斯·喬伊斯的《尤利西斯》也早被他通讀了幾遍。而且，他讀書還
北廣人物 2019年4期2019-03-27
- “天才兒童”成長記
石頭今年高一，是北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)的學(xué)生。今年的加拿大信息學(xué)奧林匹克競賽（CCO）挑選了兩名中國孩子去交流，石頭是其中之一。兩天的比賽，石頭不但拿了金牌，而且總分排在第一名。石頭從初中一年級開始學(xué)習(xí)計算機(jī)編程。初三、高一他兩次獲得全國信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽一等獎，已經(jīng)拿到了清華大學(xué)的自主招生資格，未來的高考中，他將享受清華自主招生降至一本錄取的最優(yōu)惠的錄取政策。這對石頭來說還不夠。他對自己的未來很有主意：7月，他要沖擊國家信息學(xué)奧賽的金牌，3年的高中結(jié)束
文萃報·周二版 2018年33期2018-09-13
- 關(guān)于天才兒童的迷思與事實
，長期致力于天才兒童以及成年人在藝術(shù)方面認(rèn)知的研究。她提出了關(guān)于天才兒童的幾點迷思（myth）與事實（reality）。迷思 天才是各個領(lǐng)域的全才。事實 大部分天才僅體現(xiàn)在某個特別的領(lǐng)域。迷思 有些兒童有天賦卻無天才。事實 把學(xué)術(shù)能力稱作天才而把藝術(shù)能力稱作天賦，這種說法很值得懷疑，而且這種區(qū)分很沒必要。迷思 所有的天才兒童都有超常智商。事實 在藝術(shù)上和音樂上有天才的兒童未必有高智商。迷思 天才是因為遺傳。迷思 天才是因為后天環(huán)境。事實 二者都是天才的原因
三聯(lián)生活周刊 2018年22期2018-06-04
- 西班牙如何培養(yǎng)天才兒童？
果不能及時對天才兒童進(jìn)行正確的鑒別和培養(yǎng)，很有可能會耽誤這些高天賦兒童的發(fā)展。本文重點介紹西班牙在天才兒童教育方面的一些經(jīng)驗，希望能對我國的天才兒童培養(yǎng)有所啟發(fā)。對天才學(xué)生的教育應(yīng)在普通學(xué)校進(jìn)行，但要使用個性化教育方法早在1970年，西班牙便在《一般教育法和教育改革資助》中首次提到了智力超常學(xué)生的特殊教育需要。該法案在第七章最后部分寫道：“（應(yīng)）對天才學(xué)生給予特殊的關(guān)注，讓他們發(fā)展有利于自己、有利于社會的才能?！蓖瑫r，該法案還規(guī)定，“對天才學(xué)生的教育要在普
人民教育 2017年5期2017-07-17
- When I Wasn’t Perfect
成績。我是個天才兒童，至少在我心里是這樣認(rèn)為的。同時，我覺得自己還是個音樂奇才。因為在學(xué)校里，我唱歌幾乎比所有人都要好聽。我當(dāng)時非?？隙?，一旦自己升上六年級，所有人都會為我的才能所折服，包括我的老師們。而實際上，他們并沒有。來到新班級后，我十分渴望能在所有人面前展示我的才能。然而，我能做到的事情似乎總有人能夠做得更好。獨唱機(jī)會常常會分給那些更有天賦的女生。我的成績開始下降，因為我確實需要為考試去學(xué)習(xí)了。我意識到我并不聰明，我并不是天才，我只是一個失敗者。在
瘋狂英語·初中天地 2016年3期2016-11-25
- 北京八中“少兒班”被叫停各方態(tài)度不一
角度理解不了天才兒童的世界，而一個或幾個失敗的案例總是會被過度解讀。有些孩子，或出于天資卓越，或因為較早啟蒙，確實與一般的孩子相比更有天分。只有進(jìn)行特殊方式的教育和引導(dǎo)，這些天才兒童才能更好地發(fā)揮自己的能力與天性。北京市教委的“早培班”“叫停令”，看似更符合一般孩子的教育規(guī)律，實際上卻脫離了這些超長兒童的實際需要。一篇《傷仲永》，讓人們擔(dān)心對天才兒童的關(guān)注會變成揠苗助長。但仲永之外，古代還有更多的天才兒童最終成長為人才，王勃、駱賓王、曹沖、司馬光，都是年少
作文·初中版 2016年8期2016-08-24
- 墨西哥用天才兒童拉動經(jīng)濟(jì)
900多名“天才兒童”，他們的智商數(shù)值平均在180，其中有音樂天才、數(shù)學(xué)天才和記憶天才等。被認(rèn)定為天才的兒童都經(jīng)過科學(xué)檢驗，參加過美洲國家的各種比賽。墨西哥商人視這些兒童為有利商機(jī)。天才鋼琴兒童安娜是樂器公司的代言人，她代言的產(chǎn)品銷量一路飆升。數(shù)學(xué)天才代言各類文具，畫畫天才代言美術(shù)用品，天才兒童代言的產(chǎn)品消費(fèi)者大都給出好評：“代言信譽(yù)好，產(chǎn)品質(zhì)量高?！鄙碳依?span id="syggg00" class="hl">天才兒童的同時，也為孩子們提供各種經(jīng)濟(jì)后援和學(xué)習(xí)機(jī)會，有的天才已被商家送到美國、加拿大等國深造?！?/div>
環(huán)球時報 2016-07-132016-07-13
- WISC- Ⅳ的新變化及其在特殊教育評估中的應(yīng)用
殊教育中例如天才兒童、智力落后兒童和多動癥的兒童評估中的具體應(yīng)用。WISC-Ⅳ；新變化；特殊教育評估；應(yīng)用1939年，第一套《韋氏兒童智力量表》問世，很快便在全世界范圍內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用與認(rèn)可。如今，《韋氏兒童智力量表》已經(jīng)經(jīng)歷到第Ⅳ版。自從《韋氏兒童智力量表》公開發(fā)行以來，廣泛應(yīng)用到了評估兒童智力、特殊教育領(lǐng)域。1 WISC-Ⅳ的新變化1.1 WISC-Ⅳ的結(jié)構(gòu)變化:從兩因素結(jié)構(gòu)到四大指標(biāo)結(jié)構(gòu)WISC-Ⅳ與之前的版本相比，首次進(jìn)行了量表結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的巨大保健文匯 2016年5期2016-06-01
- 以色列天才兒童的選拔、教育及啟示
3年開始實施天才兒童教育，目前已有一套完善的天才兒童選拔程序和教育項目。以色列教育部設(shè)立了天才兒童部，負(fù)責(zé)選拔天才兒童，并開設(shè)了多種天才兒童教育項目，滿足不同兒童的學(xué)習(xí)需求，以培養(yǎng)未來的科學(xué)家、藝術(shù)家和發(fā)明家。以色列的做法對我國天才兒童的選拔和培養(yǎng)的借鑒意義如下：建立健全天才兒童選拔機(jī)制；設(shè)立豐富多樣的天才兒童教育項目。關(guān)鍵詞：以色列；天才兒童；選拔；教育項目中圖分類號：G51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）07-0169-02以學(xué)理論·下 2016年7期2016-05-14
- 天才兒童喝咖啡
楊紅櫻天才兒童喝咖啡楊紅櫻上期我們說到，馬小跳他們偷偷溜進(jìn)了“孔雀屎咖啡”店的后院。丁文濤為了證明自己是有品位、有格調(diào)、上檔次的人，也去了咖啡店，接下來會發(fā)生怎么呢？一起來看——丁爸爸帶著丁文濤來到“孔雀屎咖啡”店，剛落座，就有梳雞冠頭的男侍者過來熱情地招呼道：“歡迎光臨！”丁爸爸十分淡定地向男侍者伸出兩根手指頭：“兩杯孔雀屎咖啡。”男侍者驚訝地問：“小朋友，你也喝孔雀屎咖啡嗎？”丁文濤反問道：“不可以嗎？”“可以！可以！”男侍者很會察言觀色，“你不是一般馬小跳 2016年9期2016-04-09
- 俄羅斯天才教育政策、措施及其保障機(jī)制
進(jìn)行調(diào)整，為天才兒童提供特殊的教育路徑。基于以上兩個主要原因，俄羅斯近幾年出臺了一系列政策以保障天才教育的發(fā)展。其主要的政策目的在于使天才青少年的才能得以最大化的發(fā)展，核心任務(wù)是在全國建立和完善發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)天才青少年的有效機(jī)制。二、支持天才教育的主要政策俄羅斯多年來一直通過各種奧林匹克競賽、青少年學(xué)術(shù)交流會、展覽、各類夏令營等活動來發(fā)掘青少年的天賦；在普通教育中通過開辦文科中學(xué)、實科中學(xué)、特科學(xué)校以及側(cè)重式教學(xué)等方式開發(fā)和發(fā)展天才的潛能。俄聯(lián)邦教育部認(rèn)為，俄現(xiàn)代教育論叢 2016年6期2016-03-03
- “天才兒童”的困境
芭芭拉·哈爾丁豪斯、迪亞莉卡·諾伊費(fèi)爾德+吳斯+編譯把學(xué)校告上法庭的家長60歲的漢堡市教育局首席律師安德里亞斯·格萊姆為學(xué)校辯護(hù)，原告通常是家長。他說：“最近十年，案件數(shù)量翻了倍。”去年，格萊姆的部門共接手了1051宗案子，數(shù)量之多前所未有。父母寫下一紙訴狀，只是因為他們的孩子得了2分、3分或4分（德國實行六分制，1分優(yōu)秀，4分及格）;因為他們認(rèn)為，學(xué)校不夠盡責(zé)，沒有讓他們的孩子獲得學(xué)業(yè)上的成就;因為他們堅信，他們的孩子天賦極高，只是老師沒有發(fā)現(xiàn)。格萊姆舉海外文摘 2016年1期2016-01-16
- “天才兒童難以成為天才”現(xiàn)象的教育學(xué)思考
岳欣云一、“天才兒童難以成為天才”的現(xiàn)象天才兒童與天才是兩個不同的學(xué)術(shù)概念。天才兒童也往往被稱為神童或超常兒童,是指智商超常、學(xué)業(yè)成就突出的早慧兒童,表現(xiàn)為較早或較快掌握既定領(lǐng)域的知識；天才則專指特殊領(lǐng)域能力強(qiáng)、創(chuàng)造成就突出、學(xué)術(shù)地位顯著的人,表現(xiàn)為推動既定領(lǐng)域發(fā)展或開拓新領(lǐng)域。①Olszewski－ Kubilius,P.The transition from childhood giftedness to adult creative producti首都師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2015年5期2015-04-11
- 美國促進(jìn)天才教育的政策探析及啟示
才教育是針對天才兒童實施的以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心的、與普通兒童不同的差別化教育。天才教育具有一般教育或者說普通教育所不具備的優(yōu)越性和特殊價值，通過挖掘天才兒童的巨大潛能，可服務(wù)于國家戰(zhàn)略需求。[1]教育政策的指導(dǎo)有利于推進(jìn)天才教育的發(fā)展。為確?？萍純?yōu)勢，美國開始鼓勵天才教育，20世紀(jì)50年代通過《國防教育法》并對天才教育進(jìn)行干預(yù)，以增強(qiáng)國家的教育實力。20世紀(jì)70年代通過《天才兒童教育法》，以保障天才兒童的受教育權(quán)利。隨著1983年美國《國家處于危機(jī)之中：教當(dāng)代教育科學(xué) 2015年1期2015-03-31
- 擴(kuò)大女兒生命的亮點
，我親眼見證天才兒童！璐璐生于加拿大，在中國、加拿大、美國均有生活經(jīng)歷，只在中國上大半年幼兒園的她居然能流利閱讀中文。我出示的中文書是我的新版《美國中學(xué)是這樣的》，她當(dāng)然沒機(jī)會事先準(zhǔn)備，我吃驚地問她父母，她如何學(xué)的？許爸爸告訴我：璐璐5歲時在溫哥華中文學(xué)校學(xué)習(xí)大半年中文，后來請中文老師作短期輔導(dǎo)，但她似乎更喜歡自己閱讀中文小說，還用壞了幾臺中文學(xué)習(xí)機(jī)。算是沒有很正規(guī)和長期地有人輔導(dǎo)而無師自通。璐璐和我談完話，打開電腦熟練地用英文寫作，我發(fā)覺她用的英文詞匯超婦女之友 2014年10期2014-10-27
- 美國的神童學(xué)校
50分左右的天才兒童。該校是當(dāng)時全美國唯一一所專門指導(dǎo)、研究天才兒童的學(xué)校。1.他們經(jīng)常會質(zhì)疑其他同學(xué)的研究2.5歲大的約翰尼正在圖書館借閱書籍3.稍大些的學(xué)生自己動手做化學(xué)實驗4.7歲的桑迪正在演講，主題是解釋中子在鈾元素中的運(yùn)動模式5.10歲的小女孩在指揮合唱隊6.11歲的拉爾夫喜歡研究人類的頭骨，將來想當(dāng)一名醫(yī)生7.3個7歲半的孩子在下國際象棋8.兩個5歲的小女孩正在設(shè)計發(fā)型9.他們都知道自己比普通人聰明，卻十分謙卑10.他們對未來的打算跟普通兒童一讀者 2014年11期2014-08-18
- 不如圖書
。從小背負(fù)“天才兒童”期待的蔣方舟又出書了，這次她交給讀者的不是小說，而是雜文。這本書記錄了她對于成長與寫作的反思，她也想以此告別“天才兒童”“社會新聞主角”這樣的符號化概念?！霸苹摹び稹毕盗薪K于迎來了最終卷，這也是云荒大陸創(chuàng)世十年的最終卷。云荒大陸上的權(quán)力爭奪何時才結(jié)束？破軍能否握住那只他從來無法觸及的手，一起走向下一個輪回？白墨宸、殷夜來、慕容雋、琉璃、望舒……他們將有怎樣的宿命結(jié)局？時隔四年，滄月給讀者一次用心的重逢。二○一四年還帶著濃重的鼻音（好冷學(xué)苑創(chuàng)造·C版 2014年1期2014-04-03
- 天才兒童的特征
英國牛津大學(xué)天才兒童研究中心前講師貝納德·泰南認(rèn)為，許多天才兒童可能在學(xué)校或者考試中表現(xiàn)并不優(yōu)異，但他們在其他方面的表現(xiàn)能夠說明他們擁有高于同齡兒童的才能。泰南為望子成龍的家長們列出了一份天才兒童的特征清單。在清單中，她指出孩子身上六個最容易被家長忽視的才能特征。特征一：喜歡發(fā)號施令的領(lǐng)袖善于重新排列物品，或能夠有條不紊地在學(xué)校負(fù)責(zé)給全班同學(xué)排座位的孩子，可能具有強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和組織才能。特征二：年輕的大亨在小學(xué)，那些能夠?qū)⑵綍r的零用錢積攢起來，留到假期支配意林 2013年7期2013-05-14
- “無為”家長帶出天才兒童
為”家長帶出天才兒童誰是天才？其實我們可以從孩子們身上發(fā)現(xiàn)他們的聰穎與超群，他們一般都具有比成年人更優(yōu)秀的想象力與創(chuàng)造力，他們總會有某種特殊的能力或稟賦異乎常人；在長輩們看來，小孩子預(yù)示著一種無限的可能性?！斑@個孩子將來會有大出息，他（她）簡直就是個天才。”這可能是相當(dāng)一部分家長看著自己的孩子時心中響起的聲音?？墒浅蔀樘觳诺漠吘故巧贁?shù)。家長們看著沒有造詣的孩子，心中充滿委屈。我們?yōu)樗ㄋ┳隽俗銐蚨嗟模何覀優(yōu)樗ㄋ┱易詈玫睦蠋煟覀兣﹂_發(fā)他（她）的智力檢察風(fēng)云 2012年8期2012-12-21
- 超常兒童教育：不該是無解的難題*——基于國外政策及實踐的思考
拔我國大批的天才兒童，并努力進(jìn)行天才教育。”確定了天才教育的國策。1972年美國國會提出了《天才教育》報告，并在聯(lián)邦教育部成立了天才兒童教育局，各州有相應(yīng)的專職人員和機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)天才兒童的教育工作。聯(lián)邦政府和各州還制定了一系列法案，撥專款發(fā)展天才教育事業(yè)。1973年3月又通過《天才教育法》。加利福尼亞州是美國天才教育搞得最早、且成效顯著的一個州。加州早在1961年就實施了第一個“少數(shù)智力天才”教育計劃。1980年加州通過的《教育法》用13 項條文肯定了對天才當(dāng)代教育科學(xué) 2012年22期2012-04-02
- “天才兒童”下凡記
考一所小學(xué)的天才兒童班，初試過關(guān)，最終卻沒被錄取。芝說，有的孩子是改了戶口來考的，特特考不過他們很正常。及至上了一所也很不錯的學(xué)校，聽說特特在班級中的表現(xiàn)仍很突出，各科都不費(fèi)力地拿到了好成績。還是那個不一般的特特，芝讓她學(xué)鋼琴。特特坐在鋼琴旁，可是學(xué)得并不專心，在家也只是象征性地練兩下，可是，芝和鋼琴老師都發(fā)現(xiàn)，特特彈得比每天苦練的孩子都要好。學(xué)校有頭腦風(fēng)暴小組，為參加大賽招特特加入，沒想到，特特很快就成了領(lǐng)軍人物，和小組成員一起贏得了冠軍，并到上海領(lǐng)獎。讀者 2011年1期2011-07-04
- “天才兒童”下凡記
考一所小學(xué)的天才兒童班，初試過關(guān)，最終卻沒被錄取。芝說，有的孩子是改了戶口來考的，特特考不過他們很正常。及至上了一所也很不錯的學(xué)校，聽說特特在班級中的表現(xiàn)仍很突出，各科都不費(fèi)力地拿到了好成績。還是那個不一般的特特，芝讓她學(xué)鋼琴。特特坐在鋼琴旁，可是學(xué)得并不專心，在家也只是象征性地練兩下，可是，芝和鋼琴老師都發(fā)現(xiàn)，特特彈得比每天苦練的孩子都要好。學(xué)校有頭腦風(fēng)暴小組，為參加大賽招特特加入，沒想到，特特很快就成了領(lǐng)軍人物，和小組成員一起贏得了冠軍，并到上海領(lǐng)獎。讀者·校園版 2011年1期2011-05-14
- 荷蘭精英教育起爭議
以來第一次向天才兒童教育撥出了專款。據(jù)荷蘭媒體報道，荷蘭的基礎(chǔ)教育逐漸開始改變。海牙市專門撥款１０００萬歐元為小學(xué)里的“天才兒童”提供特別教育。中學(xué)則紛紛想方設(shè)法吸引極具天賦的學(xué)子。與此同時，越來越多的荷蘭高校也開始標(biāo)榜他們的教學(xué)“質(zhì)量一流”。多年來，天才兒童的父母承受著來自子女的挑戰(zhàn)。天才兒童問題專家諾拉指出，在過去30年里，荷蘭教育的重點集中在為每一個人創(chuàng)造平等機(jī)會。由于主要精力都花在激勵和幫助相對落后的學(xué)生身上，以至于那些出色的優(yōu)秀生反而被忽視?！叭?/div>環(huán)球時報 2009-11-272009-11-27
- 新加坡天才教育一瞥
可被界定為“天才兒童”:(1)綜合智能(General Intellectual Ability)；(2)特定的學(xué)術(shù)能力(Specific Academic Aptitude)；(3)創(chuàng)造性思維能力(Creative or Productive Thinking)；(4)領(lǐng)導(dǎo)能力(Leadership Ability)；(5)視覺藝術(shù)和表演藝術(shù)方面的能力(Ability in the Visual and Performing Arts)；(6)心理活動能基礎(chǔ)教育參考 2009年6期2009-07-24
- “天才兒童”服務(wù)公司
富創(chuàng)造力的“天才兒童”約占5％，總?cè)藬?shù)達(dá)數(shù)百萬人之多。為了幫助這些“天才兒童”獲取更多的知識和信息，紐約州一位普通的家庭主婦在朋友們的支持下，創(chuàng)辦了一家舉世無雙的“天才兒童”服務(wù)公司。時下該公司在全美50個州和海外30多個國家都設(shè)立了分公司，每年都向50余萬望子成龍的家長和“天才少年”郵寄數(shù)以千萬計該公司出版的別具一格的圖書。該公司設(shè)計、出版的圖書確實不同凡響。如，驚險小說總會有10余次有意作停頓———編者在每個關(guān)鍵時分都要求小讀者自行發(fā)現(xiàn)線索、解決矛盾，為了孩子（孕0～3歲） 1999年6期1999-06-13
- 怎樣看待天才兒童
家在怎樣教育天才兒童問題上爭論激烈，有人提出存在著天才兒童的智力和創(chuàng)造力被埋沒的危險。紐約代表馬里奧·比亞吉說:“為了競爭，我們要把聰明兒童中的最優(yōu)秀者擇選出來進(jìn)行單獨培養(yǎng)。”美國有137所大學(xué)為天才兒童的教師開設(shè)了畢業(yè)后課程，而這樣的大學(xué)在1972年只有10所。玩具制造商和銷售商也日益受到年輕父母的挑戰(zhàn)，他們要求玩具能激發(fā)孩子的想象力。智力玩具對孩子的智力開發(fā)是否有效?專家認(rèn)為不會有害處，除非是孩子由此受到父母不切實際的過高的期望。但是，智力玩具不可能使青年文摘·上半月 1987年10期1987-11-01
- WISC- Ⅳ的新變化及其在特殊教育評估中的應(yīng)用