61006“雙師雙能型”教師是目前應(yīng)用型院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和主要方向，積極推動(dòng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)已成為教育界與社會(huì)的共識(shí)。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求也在不斷提高，同時(shí)我國高等教育已由傳統(tǒng)規(guī)模為主轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量為主，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)十分必要[1]。對(duì)醫(yī)學(xué)院校來說，需要充分認(rèn)識(shí)到“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，牢牢把握發(fā)展基于，加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的實(shí)踐能力，夯實(shí)人才培養(yǎng)質(zhì)量。1 “雙師雙能型”教師

以推動(dòng)高?！半p師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。1 “雙師雙能型”教師概述目前關(guān)于“雙師雙能型”教師的定義尚不統(tǒng)一，對(duì)其有諸多不同的解釋。首先對(duì)“雙師”的定義進(jìn)行分析，這一概念最早出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代，自問世以來，很多學(xué)者對(duì)其進(jìn)行深入研究，“雙師”主要指在某一領(lǐng)域具有極高專業(yè)素養(yǎng)的教師，不僅具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，同時(shí)在行業(yè)中具備較強(qiáng)的專業(yè)能力；雙師型教師主要為同時(shí)具有教師及其他職業(yè)中級(jí)及以上職稱，比如既是高校講師，又是工程師、律師等

要課題。其中雙師雙能型教師作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要師資力量日益受到重視，但是因?yàn)樾陆ū究圃盒Ｗ陨戆l(fā)展因素的影響，雙師雙能型教師的培養(yǎng)一直是新建本科院校師資建設(shè)的難點(diǎn)。1 雙師雙能型教師的界定教育部高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國家數(shù)據(jù)平臺(tái)中對(duì)雙師雙能型教師的定義為具有中級(jí)及以上教師職稱的專任教師，同時(shí)還需滿足以下三項(xiàng)條件之一才可被認(rèn)定為雙師雙能型教師。一是具有本專業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)及以上技術(shù)職稱；二是5年內(nèi)累計(jì)2年以上的實(shí)際工作經(jīng)歷或教育部的專業(yè)技能培訓(xùn)合格證書；三是5年

)0 引言“雙師雙能型”教師作為應(yīng)用型本科高校的重點(diǎn)培養(yǎng)力量，極大豐富了教師分類聘用與評(píng)價(jià)的外延與內(nèi)涵，作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要教育基地，打造一支高水平高素質(zhì)的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)民辦本科高校向內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。然而，不可否認(rèn)的是，民辦本科高校的基礎(chǔ)還相對(duì)薄弱，無論是科研氛圍、科研要求、隊(duì)伍穩(wěn)定性上都很難與研究型、教學(xué)科研型公立大學(xué)相提并論。如何突破民辦本科高校在教師培養(yǎng)路徑上的瓶頸，“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)[2]。1 我

備的高素質(zhì)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍。［1］由此可見，各高校加快“雙師雙能型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已勢(shì)在必行。一、培育高?！半p師雙能型”教師實(shí)踐能力的意義一名高校教師不僅需要具有扎實(shí)的理論功底，還需要掌握將理論應(yīng)用于實(shí)踐的方法，“雙師雙能型”教師則更應(yīng)具備精湛的專業(yè)技術(shù)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。1.有利于改善教學(xué)方式現(xiàn)階段，為培養(yǎng)一批高水平、高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才，各大高校開始轉(zhuǎn)型發(fā)展，教育教學(xué)方式、人才培養(yǎng)方式等都在發(fā)生改變，這就需要學(xué)校在管理層面上重視“雙師雙能型”教師隊(duì)

骨骼等部位診斷，雙能成像技術(shù)為其較高端方案之一，該技術(shù)可提升圖中胸部、骨骼等組織的對(duì)比度［1］。此外雙能技術(shù)還被廣泛應(yīng)用于CT 領(lǐng)域，西門子、飛利浦等廠家采用雙源、kVp 切換等方式可實(shí)現(xiàn)雙能成像，可實(shí)現(xiàn)多種診斷目的［4-5］。然而以上方案并未采用雙層平板探測(cè)技術(shù)，傳統(tǒng)的DR 雙能成像方案被稱為快速kVp 切換（kVp switching），即設(shè)定低、高管電壓通過兩次曝光獲取低能、高能圖像。對(duì)DR 獲取的雙能圖像減影可得到骨骼增強(qiáng)、骨骼抑制圖像，增強(qiáng)圖像可

能于一身的“雙師雙能”型教師?！半p師雙能”型教師是指能夠滿足“雙師雙能型”要求的應(yīng)用型教師，即教師、工程師等資格兼具，教學(xué)能力、實(shí)踐能力兼?zhèn)涞慕處煛?duì)于應(yīng)用型高校來說，建設(shè)一支“雙師雙能”型的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)技能型人才的必要舉措。但“雙師雙能”型教師隊(duì)伍的建設(shè)不能僅僅依靠學(xué)校建設(shè)或教師自身建設(shè)，學(xué)校建設(shè)和教師自身建設(shè)要堅(jiān)持一體化的思路，才能打造出一支優(yōu)秀的“雙師雙能”型教師隊(duì)伍，為高校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、應(yīng)用型高?！半p師雙能”型教師人才

能，即成為“雙師雙能型”教師?！半p師雙能型”教師這個(gè)概念在2015年11月教育部等多部門聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中首次提出，并明確把加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)作為應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的一項(xiàng)重要任務(wù)。它的意義在于符合當(dāng)今社會(huì)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略。一線教師在“我國應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展這項(xiàng)重要任務(wù)中”扮演重要的角色，以應(yīng)用性為主的商科類院校中的外語教師更是如此。但是，在各高校培養(yǎng)“雙師雙能型”外語教師的過程中，也存在一些問題和有待完善

和素養(yǎng)，即“雙師雙能型”教師。一、什么是“雙師雙能型”教師“雙師雙能型”教師是中國職業(yè)教育發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的詞語。在20世紀(jì)90年代，教育部門提出了“雙師型教師”的相關(guān)概念，但是一直沒有明確的、標(biāo)準(zhǔn)化的概念定義。關(guān)于它的定義主要有以下幾種說法：(1)“雙師=雙證書”。研究者認(rèn)為是否為雙師型”教師要根據(jù)教師是否在具有高校教師系列職稱的同時(shí)還獲得行業(yè)技術(shù)、技能等級(jí)證書來判斷。(2)“雙師=雙素質(zhì)(能力)”。也有的研究者認(rèn)為“雙師型”教師的認(rèn)定不能僅依靠形式上

? ?要]? “雙能型”教師關(guān)系到應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)“雙能型”教師教學(xué)、行業(yè)專門知識(shí)與實(shí)踐能力，科研創(chuàng)新能力，技術(shù)應(yīng)用和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力意義重大。以民辦應(yīng)用型本科高校安徽三聯(lián)學(xué)院“雙能型”教師培養(yǎng)為例，致力于探索“雙能型”教師培養(yǎng)的可借鑒性策略。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 民辦應(yīng)用型高校;“雙能型”教師;師資隊(duì)伍建設(shè)[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章

鄰等影像信息，而雙能CT除具備普通多層螺旋CT的優(yōu)勢(shì)外，還能運(yùn)用雙能衰減比值、單能量圖像、能譜曲線、多種基物質(zhì)圖像及相應(yīng)基物質(zhì)的定量濃度值和有效原子序數(shù)等實(shí)現(xiàn)多參數(shù)成像，使得CT在原有空間分辨率、時(shí)間分辨率的基礎(chǔ)上又增加了能量分辨率及理化性質(zhì)的分辨率[5]。本文以紅外光譜為金標(biāo)準(zhǔn)，旨在探討雙源CT雙能量參數(shù)在體內(nèi)泌尿系結(jié)石成分分析中的應(yīng)用價(jià)值，以期為臨床治療方式的選擇提供參考。1 資料與方法1.1 一般資料回顧性分析我院2016年11月至2020年6月行雙

ometry)：雙能 X 線吸收測(cè)量法ECG(electrocardiography)：心電圖EEG(electroencephalograph)：腦電圖EPI(echo planar imaging)：回波平面成像ERCP(endoscopic retrograde cholangiopancreatography)：內(nèi)鏡逆行胰膽管造影FA(fractional anisotropy)：各向異性分?jǐn)?shù)FFE(fast field echo)：快速場(chǎng)回波FL

之相適應(yīng)的“雙師雙能型”師資隊(duì)伍。教育部有關(guān)文件明確指出，應(yīng)用型高校要改革教師聘任制度和評(píng)價(jià)辦法，“雙師雙能型”教師占專任教師的比例逐步達(dá)到50%以上。應(yīng)用型大學(xué)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)要在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等多層面主動(dòng)與企業(yè)、行業(yè)、科研院所等單位開展產(chǎn)教融合、技術(shù)合作。為了更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)這一目標(biāo)，應(yīng)用型本科院校不斷地進(jìn)行研究和探索，以期提高教育教學(xué)質(zhì)量。城市型、應(yīng)用型本科院校是依托于城市而存在，作為高等教育的重要組成部分，承

建設(shè)高素質(zhì)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍成為我國應(yīng)用型本科院校教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略舉措。這也對(duì)應(yīng)用型本科院校主動(dòng)融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，全面提升應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新水平和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力、不斷增強(qiáng)綜合辦學(xué)實(shí)力及核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)影響力、辦好人民滿意的教育都有著重大意義。一、“雙師雙能型”教師的基本內(nèi)涵及應(yīng)用型本科院?！半p師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀(一)“雙師雙能型”教師基本內(nèi)涵的界定教師要既有理論知識(shí)又有實(shí)踐應(yīng)用能力，還應(yīng)具備創(chuàng)新能力?！半p師雙能型”

因此，建設(shè)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍迫在眉睫。一、“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)的國際現(xiàn)狀早在20 世紀(jì)，在世界范圍內(nèi)就掀起了以提升師資職業(yè)能力為核心的教育改革，如何提升師資質(zhì)量、促進(jìn)教育發(fā)展，成為教育界和學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)問題。近幾十年來，“雙師雙能型”教師綜合素質(zhì)的提升和能力的培養(yǎng)成為國際教育關(guān)注的熱點(diǎn)。在這方面，德國、烏克蘭、澳大利亞等國家的一些做法為我們積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。德國很早就對(duì)師資培養(yǎng)進(jìn)行了研究。隨著德國應(yīng)用科技大學(xué)的產(chǎn)生，由政府和高等教育主管部門主導(dǎo)

的職業(yè)院校“雙師雙能型”師資培養(yǎng)理念“雙師雙能型”教師是隨著社會(huì)發(fā)展在特定的歷史條件下產(chǎn)生的一個(gè)教育群體，融入到特定的企業(yè)職業(yè)文化、社會(huì)生態(tài)文化環(huán)境中，不能缺少周圍教師群體及教師個(gè)體之間的相互影響。“雙師雙能型”的成長(zhǎng)與發(fā)展是在自身參與融入企業(yè)職業(yè)文化活動(dòng)過程中與社會(huì)群體相協(xié)調(diào)的結(jié)果。 “雙師雙能型”教師作為企業(yè)職業(yè)文化活動(dòng)的參與者，在參與活動(dòng)的過程中不斷的粹取文化進(jìn)而促進(jìn)發(fā)?！半p師雙能型”師資的培養(yǎng)是一個(gè)多元文化相互融合并內(nèi)化的過程。文化生態(tài)取向的關(guān)鍵點(diǎn)

迅猛發(fā)展，“雙師雙能型”教師已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)院校建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，打造一支具有先進(jìn)教學(xué)理念、高水平教學(xué)手段和科學(xué)教學(xué)方式的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)，找到一條合理并且高效的“雙師雙能型”教師培養(yǎng)路徑成了社會(huì)各界和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域所面臨的重要課題。以校企合作背景下教師成長(zhǎng)規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)職業(yè)院?！半p師雙能型”教師隊(duì)伍的建設(shè)問題進(jìn)行積極的探索。關(guān)鍵詞：校企合作;雙師雙能型近年來，“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)引起了職業(yè)院校的重視，雖取得一定成績(jī)，但現(xiàn)有雙師雙

行回顧分析，探討雙能CT在髕韌帶損傷診斷中的價(jià)值，為臨床提供快捷準(zhǔn)確診斷髕韌帶損傷新方法。1 資料與方法1.1 一般資料回顧分析本院收治的26例因運(yùn)動(dòng)外傷所致髕韌帶損傷的患者資料。其中新兵訓(xùn)練損傷12例、常規(guī)訓(xùn)練損傷6例，一般田徑運(yùn)動(dòng)損傷8例；男性患者23例，女性患者3例；年齡段為18～45歲；病程為2天～3月；行雙能CT及MR檢查18例；僅做雙能CT檢查8例?；颊叩呐R床癥狀均表現(xiàn)為局部疼痛，部分患者步行時(shí)也出現(xiàn)疼痛，感覺膝軟無力。1.2 方法檢查設(shè)備為西

校非師專業(yè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)過程中存在的問題，探討相應(yīng)的隊(duì)伍培養(yǎng)模式和措施，為地方高師院校非師專業(yè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供一定的參考。關(guān)鍵詞： 地方高師院校非師專業(yè) ? “雙師雙能型” ? 教師隊(duì)伍建設(shè)一、引言2014年2月26日，國務(wù)院引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型，開啟了地方普通本科高校整體轉(zhuǎn)型的改革工程[1]（94-95）。2015年，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部在7號(hào)文件（教發(fā)〔2015〕7號(hào)）（簡(jiǎn)稱指導(dǎo)意見）中首次提出了“雙

袁小迪“雙師雙能”型教師特點(diǎn)良好的道德素養(yǎng)。雙師雙能型教師需要對(duì)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)上的傳授和職業(yè)工作上的指導(dǎo)，可以說，這樣的教師對(duì)學(xué)生在學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)和以后進(jìn)入社會(huì)的工作情況有著決定性意義，這樣的背景下，教師對(duì)學(xué)生人生發(fā)展和前途的有重要影響，所以，雙師雙能型教師就必須具備良好的道德素養(yǎng)。這一要求既是保證教師能夠秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)和職業(yè)上的教導(dǎo)，同時(shí)也是保證學(xué)生與教師能夠相互尊重，良好溝通，保證教學(xué)活動(dòng)的有效開展，保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生具備職

極探索民辦高?！?span id="syggg00" class="hl">雙能型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，以助于推動(dòng)應(yīng)用型民辦高校的建設(shè)與發(fā)展。1 主要概念1.1 民辦高校民辦高校是我國高等教育體制中的重要組成部分，指的是指企事業(yè)單位、社會(huì)組織或者是公民個(gè)人，根據(jù)國家及地方有關(guān)政策法規(guī)規(guī)定，通過私有資產(chǎn)，而非國家或地方財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦的高等學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。截止至2017年5月31日。我國共有高等院校2914所，其中普通高等學(xué)校是2631所，而普通高等學(xué)校中民辦高校共有736所，民辦高校占我國普通高等學(xué)校的

的提升。關(guān)鍵詞：雙能驅(qū)動(dòng);中職班主任;梯級(jí)培養(yǎng)模式中職教育的目的是為了培育出更多的符合我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)更好的發(fā)展的社會(huì)人才，所以班主任需要承擔(dān)比較重要的責(zé)任。“雙能”驅(qū)動(dòng)中職班主任梯級(jí)培養(yǎng)方式，有利于促進(jìn)班主任的專業(yè)化教學(xué)能力的提升，使得學(xué)生受到更好的教育，有利于很好的提升教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。一、“雙能”驅(qū)動(dòng)中職班主任梯級(jí)培養(yǎng)模式的基本概述關(guān)于“能力”這一詞語有著比較獨(dú)特的概念，《辭海》對(duì)于這個(gè)詞語的定義為：人能夠更好的

一支專業(yè)的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍是尤為必要的，要求教師不僅要具備專業(yè)的教學(xué)能力，還要求其具備專業(yè)的實(shí)踐能力和專業(yè)的技術(shù)水平。“雙師雙能型”隊(duì)伍的建設(shè)，不僅有助于為國家培養(yǎng)應(yīng)用性人才，也有助于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量與服務(wù)，符合新時(shí)代的發(fā)展需求。因此，“雙師雙能型”隊(duì)伍的建設(shè)標(biāo)志著高校辦學(xué)模式與定位是否能與社會(huì)發(fā)展需求相符合，是提高應(yīng)用性人才質(zhì)量的關(guān)鍵所在。一、“雙師雙能”型教師的相關(guān)內(nèi)涵及特點(diǎn)“師”和“能”是雙師雙能型教師的內(nèi)涵與特點(diǎn)，其是對(duì)以往的雙師相關(guān)概念進(jìn)

改進(jìn)，創(chuàng)新應(yīng)用“雙能”型人才培養(yǎng)模式的研究對(duì)深入貫徹培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才，具有十分重要的意義。本文圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式為中心，探索環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“雙能型”人才培養(yǎng)的可行性及遇到的瓶頸并提出相應(yīng)的建議?！娟P(guān)鍵詞】雙能型;環(huán)境設(shè)計(jì);人才培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G642 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0019-01一、概念界定“雙能型”環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)具備設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和施工能力的環(huán)境設(shè)計(jì)師為目標(biāo)，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/div>

課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年13期2019-06-19

的一席之地。而“雙能”驅(qū)動(dòng)在本質(zhì)上對(duì)教師提出了更高的要求，教師要在具備基本的職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)還要具備管理、創(chuàng)新等諸多能力，使之能充分適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，更好地提升學(xué)生的技能，服務(wù)于社會(huì)。關(guān)鍵詞：中職班主任；梯形培養(yǎng)模式；探索；職業(yè)技能一、引言隨著我國職業(yè)教育的改革和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展及相關(guān)政策的出臺(tái)，傳統(tǒng)教學(xué)模式和單一的教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這個(gè)社會(huì)的需要。中職是個(gè)較為特殊的教育學(xué)校，除了學(xué)習(xí)“語文”，“數(shù)學(xué)”，“英語”等基礎(chǔ)的課程外，更側(cè)重于學(xué)習(xí)專業(yè)技能

，與此同時(shí)，DR雙能減影技術(shù)作為一種新型成像技術(shù)，在相關(guān)疾病診斷中也逐漸得的應(yīng)用。為進(jìn)一步豐富肺結(jié)節(jié)檢查方法，便于為臨床疾病診斷提供理論依據(jù)。本文結(jié)合我院2015年5月—2018年3月期間收治的40例肺部病變患者，對(duì)比分析DR雙能減影與低劑量螺旋CT掃描對(duì)肺結(jié)節(jié)的檢出情況，相關(guān)內(nèi)容分析如下。1 資料及方法1.1 一般資料研究對(duì)象時(shí)間在2015年5月—2018年3月，研究對(duì)象為40例肺部病變患者，性別方面：男性22例、女性18例，年齡方面：從23歲～77歲不

機(jī)器人運(yùn)動(dòng)”是“雙能”培育的有效載體，其中校本課程開發(fā)是“雙能”培育的前提條件，實(shí)踐型學(xué)習(xí)范式變革是“雙能”培育的有效路徑，評(píng)價(jià)方式變革是“雙能”培育的質(zhì)量保障?！娟P(guān)鍵詞】素質(zhì)體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)；“雙能”培育；實(shí)踐型學(xué)習(xí)范式【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）67-0070-03【作者簡(jiǎn)介】曹廣忠，江蘇省徐州高級(jí)中學(xué)（江蘇徐州，221009）教師，高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師?！八刭|(zhì)體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)”指的是以科技為支撐，

過產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)“雙能”型飼料營銷人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，最后總結(jié)出民辦四川天一學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)特驅(qū)訂單班人才培養(yǎng)模式的特色，為其他學(xué)院開展產(chǎn)教融合、校企合作提供一些借鑒和參考。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；營銷人才；培養(yǎng)模式民辦四川天一學(xué)院與四川特驅(qū)投資集團(tuán)有限公司在校企合作中，通過與該公司的人力資源部溝通，發(fā)現(xiàn)飼料事業(yè)部的營銷團(tuán)隊(duì)中存在著一個(gè)亟待解決的問題：即公司飼料營銷人員既要懂飼養(yǎng)技術(shù)又要懂營銷。因此，根據(jù)公司營銷人員的招聘現(xiàn)狀以及校企合作、產(chǎn)教融合的實(shí)際需要，以特驅(qū)訂

方本科高?！半p師雙能型”教師發(fā)展研究具有重要意義。本文提出培養(yǎng)“雙師雙能型”教師發(fā)展策略：制定并實(shí)施“雙師雙能型”教師的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃：建立健全“雙師雙能型”教師培訓(xùn)制度：制定“雙師雙能型”教師培訓(xùn)模式：制定“雙師雙能型”教師培養(yǎng)機(jī)制：建立產(chǎn)學(xué)研合作模式。研究表明了“雙師雙能型”教師發(fā)展策略研究的必要性。【關(guān)鍵詞】地方本科 高校 雙師雙能型一、“雙師雙能型”教師發(fā)展的趨勢(shì)1.提高對(duì)“雙師雙能型”教師重要性的認(rèn)識(shí)應(yīng)用型高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)“雙師雙能型”教師對(duì)學(xué)校發(fā)

000）近年來，雙能CT成像技術(shù)的發(fā)展及新型雙能CT設(shè)備的研發(fā)促進(jìn)了該技術(shù)在臨床的快速推廣及應(yīng)用。該技術(shù)可廣泛應(yīng)用于胸部、腹部、肌骨、血管以及神經(jīng)系統(tǒng)等多種組織成像。與傳統(tǒng)CT成像技術(shù)相比較，雙能CT技術(shù)可對(duì)組織成分進(jìn)行分析，減少偽像，進(jìn)行圖像優(yōu)化，且較常規(guī)CT能大幅提高時(shí)間分辨率、空間分辨率、密度對(duì)比分辨率[1]，因此具有極大的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。本文將對(duì)雙能成像技術(shù)的基本原理，及其在肌骨成像中的臨床應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單綜述。1 雙能CT的基本原理在進(jìn)行CT掃描時(shí)，由于X

支高水平的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。因此，構(gòu)建和完善湖南省高職院?！半p師雙能型”教師隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其工作熱情，具有重大的意義。1 湖南省高職院校“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題1.1 思想認(rèn)識(shí)不足一是教育行政管理部門對(duì)高職院?！半p師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)重視不夠，將高職院校師資培養(yǎng)與管理與其他普通高等院校師資培訓(xùn)管理一視同仁，沒有出臺(tái)相應(yīng)的管理制度進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)；二是絕大多數(shù)湖南省高職院校對(duì) “雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)不

院應(yīng)用技術(shù)大學(xué)“雙能型”教務(wù)管理人員隊(duì)伍建設(shè)初探吳云月/南寧學(xué)院“雙能型”教務(wù)管理人員隊(duì)伍建設(shè)是順應(yīng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，提升教務(wù)管理人員實(shí)踐能力的重要舉措。本文通過對(duì)當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教務(wù)管理人員隊(duì)伍建設(shè)存在的問題分析，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教務(wù)管理人員素質(zhì)，建立“雙能型”教務(wù)管理人員隊(duì)伍相關(guān)制度，規(guī)范化管理是建設(shè)“雙能型”教務(wù)管理人員隊(duì)伍的必由之路。雙能型；教務(wù)管理人員；隊(duì)伍建設(shè)教務(wù)管理人員是保證教學(xué)正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，承擔(dān)著教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、排

本科高校在“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)中存在“思想觀念陳舊，缺少‘雙師雙能意識(shí)；政策支持力度不夠，缺少經(jīng)費(fèi)投入；培養(yǎng)機(jī)制不完善，與生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系不緊密”等問題。針對(duì)這些問題，該研究分析提出了地方本科高?！半p師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)的思路，包括轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)“ 雙師雙能”意識(shí)；加大社會(huì)政策的扶持力度和財(cái)政投入；完善培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作等。[關(guān)鍵詞]地方本科高校；“雙師雙能型”；師資隊(duì)伍建設(shè)[中圖分類號(hào)] G525.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095

實(shí)施了創(chuàng)新應(yīng)用“雙能”型物流工程卓越人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式探索物流工程專業(yè)在“雙能”要求下實(shí)現(xiàn)卓越能力的達(dá)成，研究“賽、學(xué)、用”三位一體的教學(xué)模式，為物流工程專業(yè)“雙能”人才培養(yǎng)和專業(yè)持續(xù)發(fā)展，以及工程能力培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)，提供理論和技術(shù)支撐，推動(dòng)高等學(xué)校工程教育改革。Abstract： At present， there is a large gap between the university theory and practice teaching

培養(yǎng)，“多平臺(tái)、雙能化”提升，積極打造“研、技雙能”型的專業(yè)教師隊(duì)伍。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)；“雙能型”教師中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2016）11C-0049-03近年來，淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校堅(jiān)持質(zhì)量立校、品牌強(qiáng)校，事業(yè)快速發(fā)展，先后被認(rèn)定為省四星級(jí)職業(yè)學(xué)校、省高水平示范性職業(yè)學(xué)校、國家中職改革發(fā)展示范學(xué)校。質(zhì)量要提升，師資是關(guān)鍵。在從重?cái)?shù)量擴(kuò)張向重內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，學(xué)校努力建立一支數(shù)量充

背景下，對(duì)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的建設(shè)提出了新的要求。抓好“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)必須結(jié)合地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，從政策完善、學(xué)校管理、專業(yè)建設(shè)、校企合作四方面入手，建立新的培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：地方本科院校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；“雙師雙能型”教師中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0005-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.001一、引言為了解決地方本科院校在長(zhǎng)期

等職業(yè)教育“雙師雙能型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)策略研究許彩霞（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院 國際商學(xué)院，遼寧 大連 116052）當(dāng)前，我國高等職業(yè)教育正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期，“教育大計(jì)，教師為本”，打造出一支水平高超的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍是高等職業(yè)教育提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。本文從高職教育“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)涵入手，分析了高職教育“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性，針對(duì)高職院?！半p師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，提出相關(guān)方面的策略建議。高

背景下，對(duì)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的建設(shè)提出了新的要求。抓好“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)必須結(jié)合地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，從政策完善、學(xué)校管理、專業(yè)建設(shè)、校企合作四方面入手，建立新的培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：地方本科院校;轉(zhuǎn)型發(fā)展;“雙師雙能型”教師中圖分類號(hào)：G64 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0005-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.001一、引言為了解決地

型本科院?！半p師雙能”型教師隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)行研究，指出應(yīng)用型本科院校在“雙師雙能”型教師隊(duì)伍建設(shè)方面存在的問題，并提出具有指導(dǎo)意義的解決意見。[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科院校；雙師；雙能；教師隊(duì)伍應(yīng)用型本科院校將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為根本目標(biāo)，在專業(yè)設(shè)置方面與社會(huì)實(shí)際需要相結(jié)合，除此之外，師資隊(duì)伍也是影響應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的重要原因?！半p師雙能”型教師隊(duì)伍為培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)知識(shí)與實(shí)踐能力的人才提供了保障，應(yīng)用型本科院校不僅能夠完成理論知識(shí)教學(xué)任務(wù)，也使學(xué)生的實(shí)踐操作

0016)?頭顱雙能量CTA掃描參數(shù)組合與重建算法對(duì)圖像質(zhì)量影響的實(shí)驗(yàn)研究*彭剛，曾勇明△，郁仁強(qiáng)，王杰(重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院放射科400016)[摘要]目的應(yīng)用不同重建算法行頭顱雙能量CT 血管造影(DECTA)的圖像質(zhì)量，評(píng)價(jià)不同管電壓組合行DECTA的輻射劑量。方法對(duì)置入模擬腦血管的頭顱仿真體模，采用80/140 kV和100/140 kV行雙能量CT掃描后，分別進(jìn)行濾波反投影法(FBP)及迭代重建技術(shù)(SAFIRE)兩種算法重建圖像，測(cè)量CT值

摘 要] “雙師雙能型”教師隊(duì)伍是應(yīng)用技術(shù)型學(xué)校培養(yǎng)人才的根本，主要通過對(duì)現(xiàn)在“雙師雙能型”教師隊(duì)伍引進(jìn)政策現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后對(duì)現(xiàn)狀存在的問題提出一些建議。[關(guān) 鍵 詞] 雙師型；雙能型；教師隊(duì)伍；引進(jìn)政策[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）19-0042-01一、緒論2013年7月，在教育部的指導(dǎo)下，由以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)類型為辦學(xué)定位的地方本科院校發(fā)起成立了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟。2014年2月26日，國務(wù)院召

像質(zhì)量，并能反映雙能CT的不同探測(cè)器陣列對(duì)應(yīng)圖像之間以及不同能級(jí)圖像序列之間的質(zhì)量差異。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)體層攝影；雙能；CT值均勻性；質(zhì)量保證0　引言隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，多排CT在臨床應(yīng)用中逐漸成為主流。近年出現(xiàn)的多排雙能CT（dual-energy CT，DECT）能回顧性地重建一定范圍的模擬單能量X射線掃描所得的單能圖像，可實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的定量分析，為臨床提供更多的診斷信息，代表了CT發(fā)展的新階段[1-2]。另一方面，錐形X線束決定了探測(cè)器內(nèi)外陣列（排）的探測(cè)

的轉(zhuǎn)型高?！半p師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑研究許彩霞，路 平（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧 大連 116052）“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)是地方普通本科高校轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)轉(zhuǎn)型高校內(nèi)涵發(fā)展辦出特色的重要基礎(chǔ)，也是高等教育良好發(fā)展的關(guān)鍵支撐。當(dāng)前，我國轉(zhuǎn)型高校在“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)中存在很多的問題，文章提出了相應(yīng)的路徑建設(shè)，以期提升教師的專業(yè)技能水平，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步尋求解決之道。轉(zhuǎn)型高校；雙

方本科院?！半p師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)探析官敏華(武夷學(xué)院人事處，福建武夷山354300)地方本科院校開展“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)，是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需求，是適應(yīng)社會(huì)人才培養(yǎng)需要的必然選擇，也是教師個(gè)人發(fā)展的定位方向。地方本科院?！半p師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不明確、機(jī)制體制不健全、培養(yǎng)和引進(jìn)力度不夠大等問題，針對(duì)這些問題，提出通過完善機(jī)制建設(shè)、營造成長(zhǎng)環(huán)境、拓寬培養(yǎng)渠道、完善培養(yǎng)體系、探索創(chuàng)新模式、校企聯(lián)合培養(yǎng)、引入激勵(lì)考核、激發(fā)教師動(dòng)力等措施加強(qiáng)

展的實(shí)踐能力的“雙能型”師資隊(duì)伍。一、應(yīng)用型本科院?！?span id="syggg00" class="hl">雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀和存在問題以安徽省新建本科院校為例，目前各地方本科院?；旧隙济鞔_了培養(yǎng)“雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)的要求，制定了相關(guān)政策并逐步探索適合自身實(shí)際的“雙能型”師資培養(yǎng)舉措，打造“雙能型”師資隊(duì)伍已成為它們的一致做法。但應(yīng)該看到，盡管近幾年各新建本科院?！?span id="syggg00" class="hl">雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)取得了一定的成就，但也普遍存在一些問題。（一）“雙能型”師資缺乏統(tǒng)一的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)雖然應(yīng)用型高?！?span id="syggg00" class="hl">雙能型”師資隊(duì)伍日益壯

）新建本科高?！?span id="syggg00" class="hl">雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)狀況分析奚昕（滁州學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，安徽 滁州 239000）本科高校雙能型教師具有將專業(yè)知識(shí)理論有效傳授給學(xué)生的教學(xué)能力與素質(zhì),具有較高的從事實(shí)踐工作的專業(yè)技術(shù)能力及職業(yè)素養(yǎng)，能系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和能力等特征。新建本科高校在雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)的思路理念、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、考評(píng)管理、培養(yǎng)機(jī)制等方面存在著問題，雙能型教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)明確目標(biāo)，采取相應(yīng)的培養(yǎng)規(guī)劃、培養(yǎng)流程及培養(yǎng)模式。新建本科高校；雙能型；教師隊(duì)伍建設(shè)20

摘 要：針對(duì)傳統(tǒng)雙能γ射線測(cè)量法檢測(cè)誤差較大以及灰分成分對(duì)檢測(cè)精度影響大的問題，建立了基于模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的雙能γ射線的新型煤炭灰分測(cè)量模型，并應(yīng)用該模型對(duì)煤炭灰分進(jìn)行了在線檢測(cè)試驗(yàn)，實(shí)例分析了兩種雙能γ射線測(cè)量方法在煤炭灰分檢測(cè)中的應(yīng)用情況．試驗(yàn)結(jié)果表明：相比于傳統(tǒng)雙能γ射線測(cè)量法3%的平均相對(duì)誤差，本文提出的基于模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的雙能γ射線的灰分測(cè)量法的相對(duì)誤差小于1%，且其測(cè)量結(jié)果不受灰分組成成分的影響.同時(shí)，利用X射線熒光光譜分析法（XRF）分析了灰分的

才培養(yǎng)能力強(qiáng)的“雙能型”師資隊(duì)伍。但我國應(yīng)用型本科院校，基本屬地方性院校，多為新建本科院校組成，師資主要表現(xiàn)為穩(wěn)定性不容樂觀、學(xué)科帶頭人缺乏、實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)、學(xué)術(shù)科研水平不高、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)有一定難度等等問題。[2]因此，加快“雙能型”教師培養(yǎng)已成為地方高校師資工作的重中之重，也是未來提高應(yīng)用性本科教育質(zhì)量，加快地方性、應(yīng)用型本科院校內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵。以安徽省為例，目前大多數(shù)新建本科院校均在積極采取具體措施落實(shí)“雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)，但各院?！?span id="syggg00" class="hl">雙能型”

中心 CT研究室雙能成像技術(shù)的最新進(jìn)展張唯唯，張華東芝醫(yī)療系統(tǒng)（中國）有限公司科研培訓(xùn)中心 CT研究室自從CT發(fā)明后，能譜信息就開始被用來對(duì)物質(zhì)進(jìn)行區(qū)分和描述。為了實(shí)現(xiàn)一臺(tái)雙能CT，其設(shè)計(jì)需要滿足對(duì)放射源和探測(cè)器的要求，本文簡(jiǎn)單介紹了目前市場(chǎng)上三款雙能CT，并著重觀察這三種不同設(shè)計(jì)的雙能CT對(duì)掃描劑量的影響。雙能CT；雙源CT；快速kVp切換；旋轉(zhuǎn)kVp切換0 前言雙能CT的研究和使用最早可以追溯到20世紀(jì)70年代中后期，CT之父Hounsfield在19

云南111 江蘇雙能太陽能有限公司幸福泉 Q-B-J-1-165/2.54/0.05(XFQ-FQ)2670幸福泉 Q-J-J-1-125/1.80/0.05(XFQ-LG)2800華揚(yáng) Q-B-J-1-200/3.06/0.05(HY)3890幸福泉 Q-J-J-1-100/1.44/0.05(XFQ-LG)2280幸福泉 Q-B-J-1-210/3.06/0.05(XFQ)3200華揚(yáng) Q-B-J-1-130/2.03/0.05(HY-LT)2210華