【摘 要】根據(jù)我國(guó)城市現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展和國(guó)家對(duì)高等學(xué)校辦學(xué)模式提出新的要求，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式也需做出新的調(diào)整與改進(jìn)，創(chuàng)新應(yīng)用“雙能”型人才培養(yǎng)模式的研究對(duì)深入貫徹培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才，具有十分重要的意義。本文圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式為中心，探索環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“雙能型”人才培養(yǎng)的可行性及遇到的瓶頸并提出相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】雙能型;環(huán)境設(shè)計(jì);人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G642 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0019-01

一、概念界定

“雙能型”環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)具備設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和施工能力的環(huán)境設(shè)計(jì)師為目標(biāo)，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程教學(xué)體系和實(shí)踐育人體系，將藝術(shù)與工程技術(shù)并重，彌補(bǔ)設(shè)計(jì)理論與專業(yè)實(shí)踐能力脫節(jié)的現(xiàn)狀，把設(shè)計(jì)理論融入工程實(shí)踐之中，增強(qiáng)綜合設(shè)計(jì)能力與裝飾施工能力。為了提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力，應(yīng)用型本科院校必須重視在校期間對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，采取有效的教學(xué)策略并不斷更新，才能真正為當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)出行業(yè)需要的創(chuàng)新型實(shí)用人才。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

目前，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)作為脫胎于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的一門綜合性、交叉性的綜合性學(xué)科，其誕生之初就以較強(qiáng)的藝術(shù)理論作為學(xué)術(shù)指導(dǎo)，但隨著環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)的不斷升級(jí)和轉(zhuǎn)型，理論教學(xué)與設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力之間產(chǎn)生了脫節(jié)，人才培養(yǎng)的目標(biāo)與社會(huì)需求產(chǎn)生了脫節(jié)，學(xué)校與企業(yè)之間產(chǎn)生了脫節(jié)，如何更好的擺脫學(xué)校重理論輕實(shí)踐的社會(huì)現(xiàn)狀是急需解決的文問(wèn)題。

三、“雙能”型環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思路

針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)教育存在的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力薄弱，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，通過(guò)校企協(xié)同育人，創(chuàng)新環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建全新的實(shí)踐育人教學(xué)體系，以能力為主線，理論和實(shí)踐并重，打破理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，實(shí)施課程教學(xué)多元化、實(shí)踐教學(xué)貫穿化、項(xiàng)目教學(xué)全面化、教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化，人才培養(yǎng)過(guò)程中注重學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，以工程項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)為起點(diǎn)，開展創(chuàng)新應(yīng)用“雙能”型人才培養(yǎng)模式改革。

四、構(gòu)建高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索

1.以平臺(tái)為基礎(chǔ)，搭建實(shí)踐育人教學(xué)體系。

為著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生的知識(shí)、能力以及素質(zhì)培養(yǎng)體系，將能力培養(yǎng)貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)的始終，建設(shè)學(xué)科實(shí)訓(xùn)室、工程項(xiàng)目實(shí)踐中心以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)科實(shí)訓(xùn)室著力解決專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)體系中學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐課程，為基礎(chǔ)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)提供創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，為創(chuàng)新概念分解提供模型搭建的平臺(tái);工程項(xiàng)目實(shí)踐中心為專業(yè)核心課程提供基本的項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)，搭建設(shè)計(jì)公司與學(xué)生溝通的平臺(tái)，協(xié)助學(xué)生把創(chuàng)新概念設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換成實(shí)踐項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是孵化高年級(jí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新研究的搖籃，主體責(zé)任是為學(xué)生走向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域提供基本保障，目的是幫助學(xué)生能夠自主、自立走向社會(huì)，以自己的設(shè)計(jì)能力開展創(chuàng)業(yè)公司。

2.以“項(xiàng)目教學(xué)”來(lái)促進(jìn)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型院校培養(yǎng)高級(jí)工程設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊圍繞提高設(shè)計(jì)師實(shí)踐能力這條主線，采取以學(xué)校培養(yǎng)為主，企業(yè)培養(yǎng)和學(xué)生自我培養(yǎng)為輔，借助“項(xiàng)目化教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)”四個(gè)平臺(tái)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)改革，把課程教學(xué)逐漸與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，根據(jù)專業(yè)課程的自身特點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，合理安排學(xué)時(shí)，實(shí)施遞進(jìn)式、多元化實(shí)踐，根據(jù)具體項(xiàng)目選定合適的項(xiàng)目實(shí)踐，核心訓(xùn)練項(xiàng)目按照“項(xiàng)目調(diào)研→項(xiàng)目設(shè)計(jì)→成果施工→項(xiàng)目驗(yàn)收”的步驟進(jìn)行。通過(guò)多元化的實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)能力、工程意識(shí)和工程素質(zhì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有綜合實(shí)踐應(yīng)用能力的專業(yè)人才。

3.以“雙能”型人才培養(yǎng)促進(jìn)平臺(tái)的建設(shè)。

“雙能”型人才培養(yǎng)可以在學(xué)科實(shí)訓(xùn)室、工程實(shí)踐中心、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等實(shí)踐平臺(tái)的支持與幫助下，逐漸提高自身的設(shè)計(jì)能力，積累充足的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效的逐級(jí)成長(zhǎng)或進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化。一方面，工程項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)可以持續(xù)為學(xué)生提供項(xiàng)目任務(wù)并享有一定的利潤(rùn)分配，以支持平臺(tái)的發(fā)展;另一方面，“雙能”型人才參與到設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以將最生動(dòng)鮮活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例、設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例帶進(jìn)課堂中，從而形成老師指導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生反哺教學(xué)的閉環(huán)系統(tǒng)。

五、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)雙能型人才培養(yǎng)模式的成效

在創(chuàng)新環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐過(guò)程中，我們通過(guò)提高“雙能”為主線，理論與實(shí)踐并重，實(shí)行課程內(nèi)容多元化、項(xiàng)目教學(xué)真實(shí)化、平臺(tái)建設(shè)層次化以及注重專業(yè)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)、注重工程實(shí)踐能力、注重創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、注重大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，教學(xué)規(guī)范，制度完善，實(shí)行有序高效的多層次發(fā)展，通過(guò)運(yùn)行有序、監(jiān)控有效的學(xué)校管理和企業(yè)實(shí)踐保障系統(tǒng)，可以打破實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、產(chǎn)學(xué)脫節(jié)等現(xiàn)象，使培養(yǎng)的環(huán)境設(shè)計(jì)人才更加適應(yīng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

6.結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新應(yīng)用“雙能”型環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐，必須立足于專業(yè)特色發(fā)展，綜合協(xié)調(diào)校企資源，優(yōu)化課程體系建設(shè)，掌握好項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施規(guī)則，有機(jī)協(xié)調(diào)實(shí)踐項(xiàng)目施工與教學(xué)過(guò)程實(shí)施的統(tǒng)一性。還要注重教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，多途徑強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐能力，只有這樣才能形成良好的環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的具備“雙能”型的實(shí)用性設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]張迪妮，王越基于.“彈性生態(tài)”理念下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究，2018（01）：22-23.

作者簡(jiǎn)介：趙會(huì)賓（1983—），男，工作單位：石家莊學(xué)院，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)。

基金項(xiàng)目：河北省應(yīng)用技術(shù)大學(xué)研究會(huì)研究項(xiàng)目《創(chuàng)新應(yīng)用“雙能”型環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐》研究成果，（項(xiàng)目編號(hào)JY2018114）。