石國太

摘 要：對學生來說，習慣指的是經(jīng)歷長時間形成的思考方式、學習態(tài)度和行為舉止。良好的學習習慣對學生的成長具有促進作用，如果學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，學習能力的提升會變得更加容易。相反，壞習慣對學生的發(fā)展具有不利影響。因此，教師應通過各種手段和途徑幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

關鍵詞：山區(qū)初中語文 學習習慣 培養(yǎng)方法

教師在課堂上對語文知識的講解是學生獲取知識的主要途徑，另一方面學生的學習能力也與學生自身的學習習慣息息相關。從某個方面來說，學生潛移默化養(yǎng)成學習習慣比教師刻意提點的效果要更好。初中階段，學生的身心發(fā)育還不成熟，學生的各種習慣正在養(yǎng)成的過程中，因此，在初中語文教學過程中，教師應提高培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣的重視程度，進而提高初中語文課堂的教學效率和教學質量。

一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣的意義

初中階段，教師首先要做的就是端正學生的學習態(tài)度，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，只有這樣才能為語文教學活動的順利開展提供保障，才能有效提高語文課堂的教學質量。初中學生已經(jīng)漸漸學會了獨立處理事情，處于身心發(fā)育的巨變期，很多學生還沒有學會穩(wěn)定情緒。因此，教師就要通過各種途徑和手段幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以此提高學生的自控能力。

二、山區(qū)初中語文教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的有效措施

1.通過預習，養(yǎng)成自學的習慣

在初中語文教學中，教師在關注學生課上學習狀態(tài)的同時，還要提高對學生課外學習的重視。除此之外，教師還應通過各種手段和途徑培養(yǎng)學生的自學能力，以使學生成為學習的主人。語文教學過程中，提高學生自學能力的第一步是在教師的引導下學會預習。

例如：在學習《時間的腳印》一課時，教師可以依據(jù)課文指出預習內容，并要求學生通過看注釋、查字典等方式掌握腐蝕、渾濁、山麓、?？菔癄€等生字生詞。然后給學生布置熟讀課文的任務，同時還應要求學生了解文章主要意思。教師還可以引導學生做好預習筆記，并要求學生將自己不理解的詞語和句子寫進預習筆記中去。除此之外，根據(jù)學習成績，把學生分成不同的學習小組，并引導學生在學習小組內進行自學，在預習的過程中學生的自學習慣就自然而然地形成了。

2.通過朗讀、背誦經(jīng)典詞句，培養(yǎng)閱讀習慣

當下，山區(qū)的家長都前往大城市發(fā)展，留在山區(qū)的大多是兒童和老人，并且山區(qū)的單親家庭較多，由于缺少父母的監(jiān)管和指導，致使山區(qū)初中生缺乏良好的學習習慣。除此之外，山區(qū)學生的課外書數(shù)量較少，這也限制了學生閱讀習慣的形成。這種情況下，在教師的指導下朗讀和背誦經(jīng)典詞句，是提升學生語文成績的好方法。朗讀背誦有利于提高學生的表達能力和理解能力，也是提高學生記憶力的重要途徑。當下山區(qū)初中生的閱讀能力還不達標，教師應通過各種途徑為學生創(chuàng)造閱讀氣氛，以此提高初中語文課堂的教學效果。

例如：在學習課文時，教師可以有感情地誦讀一遍文章，并要求學生在不認識的字詞上面標上拼音。之后讓學生自由朗讀文章，要求學生在朗讀的過程中疏通文章大意。除此之外，教師還應要求學生背誦短小課文，以此加深理解，積累素材。教師還可以給學生推薦優(yōu)秀文章，通過閱讀課外讀物，培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀習慣。

3.通過多媒體技術，幫助學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣

文字是語言的載體，也是提高學生文化素養(yǎng)的主要媒介。由于山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較為落后，教師的教學水平普遍不高，需要管理的雜事較多，時間和精力緊張，導致對學生的書寫有所忽略。為了改變此現(xiàn)狀，在初中語文教學過程中，教師應通過完善教學內容來培養(yǎng)學生的規(guī)范書寫的習慣。教師還可以將多媒體技術引入課堂教學中來，以此激發(fā)學生的書寫興趣，最終提高學生的書寫能力。

例如：在學習《土地的誓言》一課時，教師可以事先用毛筆在紙上寫出端木蕻良、熾痛等詞語，在講授語文知識的過程中將這些毛筆字導入多媒體中，并以圖片的形式強化學生對生字詞的印象。新技術的導入，能夠激發(fā)學生的好奇心和書寫興趣，學生對寫書法的積極性越高，規(guī)范書寫習慣的形成就會越容易。

4.正確引導，培養(yǎng)勇于質疑的習慣

在山區(qū)初中語文教學中，教師應給予學生最基本的尊重，將學生的個性發(fā)展和良好的學習習慣的培養(yǎng)作為主要的教學目標。與此同時，在實際的教學中，應引導學生根據(jù)課文內容說出自己的見解，鼓勵學生提出自己不理解的問題，培養(yǎng)學生勇于質疑的習慣。

5.通過課堂隨筆，培養(yǎng)寫作習慣

相較發(fā)達地區(qū)，山區(qū)學生的語言表達能力、寫作能力等都有不如，因此，教師可以通過課堂寫隨筆的形式訓練學生的寫作能力。例如，在上述《春酒》一課教學中，可以讓寫生寫一種自己記憶中最愛吃的食物的做法;同時，還可以給學生留為期半個月的隨筆練習，比如記錄父母做飯的流程及辛勞、記錄當天自己最難忘、開心或是做錯的事情等;在進行景觀類課文授課時，可以要求學生對自己喜愛的景物或是家鄉(xiāng)美景進行隨筆寫作，以此提升學生的寫作能力及觀察能力。

語文學習和學生的發(fā)展息息相關?，F(xiàn)階段，語文教師正面臨著這樣的一個挑戰(zhàn)：如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。初中階段是學生習慣形成的重要時期，因此，教師應著重培養(yǎng)學生的自學習慣、閱讀習慣、規(guī)范書寫的習慣、勇于質疑的、寫作的習慣。學生養(yǎng)成良好的學習習慣，便為語文學習活動的順利開展提供了保證，有利于提高學生的學習效率，最終實現(xiàn)提高語文教學有效性的目的。

參考文獻：

[1] 楊曉紅《初中語文教學如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣》，《新智慧》2019年第18期。

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