蔣梅香

摘 要：課外閱讀有助于學(xué)生良好品德、健全人格的形成，在閱讀中能積累語言;有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在語文教學(xué)中，一定要重視課外閱讀，打開學(xué)生課外閱讀的大門。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 閱讀保障 閱讀興趣 閱讀方法

一、提供閱讀保障

1.創(chuàng)造家庭讀書氛圍

我們常說“近朱者赤，近墨者黑”，可見環(huán)境對(duì)人影響之深，因此，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家打造一個(gè)獨(dú)特的閱讀角落，鼓勵(lì)孩子每天做完作業(yè)后花半個(gè)小時(shí)或一個(gè)小時(shí)來這里看書。若能養(yǎng)成和孩子坐在一起閱讀的習(xí)慣則更好。

2.學(xué)校開放圖書室

現(xiàn)在每所學(xué)校都有圖書室，圖書室是學(xué)生一個(gè)很好的閱讀平臺(tái)。要保障學(xué)生課外閱讀的順利進(jìn)行，一定要開放圖書室。若是學(xué)校圖書室無專任教師看管，可以建立班級(jí)圖書管理員，半個(gè)月或一個(gè)月向圖書室借閱和歸還一定量的圖書。

3.班級(jí)設(shè)置圖書角

在班級(jí)里為學(xué)生設(shè)置閱讀角，不僅是為學(xué)生提供良好的閱讀條件，更重要的是讓學(xué)生在閱讀過程中能夠隨時(shí)交流。如果缺乏書源，可以向?qū)W生征集課外書來充實(shí)圖書角，然后引導(dǎo)學(xué)生自行管理閱讀。

二、激發(fā)閱讀興趣

對(duì)于學(xué)生而言，利用興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，不僅能夠使學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中獲取更多的樂趣，也能夠激發(fā)學(xué)生潛在的閱讀興趣。通過激發(fā)閱讀興趣，能夠使學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中掌握更多閱讀技巧。

1.結(jié)合文本，喚起學(xué)生的閱讀期待

隨著科技的發(fā)展，學(xué)生能夠接觸到的信息技術(shù)設(shè)備以及移動(dòng)終端設(shè)備也在迅速增多。比如學(xué)生在日常生活中就能夠接觸到電腦、智能手機(jī)等，而且當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也在進(jìn)行不斷地更迭，多媒體教學(xué)設(shè)備普遍應(yīng)用。這些外界的因素影響著學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣。所以當(dāng)前的教師在進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)以及多樣化的教學(xué)方法，使孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

例如，在教學(xué)林海音寫的《遲到》一文時(shí)，學(xué)生通過文本中對(duì)父親的言語和行為的描寫，一個(gè)既疼愛孩子又嚴(yán)格管教孩子的父親形象印在他們心中。本文節(jié)選自《爸爸的花兒落了》一文，我適時(shí)進(jìn)行了拓展，出示了“我”與爸爸在病床前的那段感人至深的對(duì)話，讓學(xué)生在課上閱讀。讀著讀著，有的同學(xué)竟落淚了。就在他們情緒波動(dòng)時(shí)候，我把林海音的小說《城南舊事》介紹給了大家……

就是這樣，在教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常將課文作者其他的作品推薦給學(xué)生。經(jīng)過長(zhǎng)期的該種模式以及該種方法的應(yīng)用證明，運(yùn)用興趣引導(dǎo)法能夠更好地提高學(xué)生的閱讀能力，能夠激發(fā)學(xué)生更大的閱讀興趣。

2.依托文本，鼓舞學(xué)生的閱讀熱情

部編版的教材在各年級(jí)中，都安排了“快樂讀書吧”，它們是激發(fā)閱讀興趣的催進(jìn)器，是指導(dǎo)閱讀方法的導(dǎo)航燈。

在教學(xué)中，我充分利用這一可貴的文本，放慢教學(xué)步伐，大量地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：如有關(guān)書的名言警句、文章中提到的書名的相關(guān)內(nèi)容、與讀書有關(guān)的詩歌成語等。在單元學(xué)習(xí)中，如五年級(jí)上冊(cè)“民間故事”單元，我通過列舉中外民間故事中的典型人物形象和故事，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文本，學(xué)生在閱讀民間故事時(shí)讀得更深入、更投入，體驗(yàn)到更多的閱讀樂趣，大大鼓舞了學(xué)生的課外閱讀熱情。

3.師生共讀，引發(fā)學(xué)生的閱讀激情。

小學(xué)生們都有很強(qiáng)的“向師性”，向師性影響小學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)教師的言談舉止。要想做好對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，教師就必須要培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣。所以，小學(xué)語文教師在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，要著重注意營造出一種濃郁的文化氛圍，和學(xué)生一起閱讀課外書籍。

學(xué)校安排每個(gè)禮拜二下午最后兩節(jié)課到“心天地”閱覽室閱讀，共讀一本書。我總是為學(xué)生精心挑選書目，與學(xué)生一起閱讀、寫讀書筆記，大家都全身心投入閱讀。我還利用課前三分鐘從書里或報(bào)紙中挑選好的文章讀給同學(xué)們聽，每次拿著一本新書，他們總會(huì)偷偷地將書名記下來，第二天或幾天后，班級(jí)里就能看見個(gè)別學(xué)生在看與我一樣的書。再后來，他們會(huì)把自己覺得好的書帶到學(xué)校，推薦給我或叫我在課前三分鐘讀給同學(xué)們聽。

三、給予方法指導(dǎo)

1.閱讀內(nèi)容的選擇

教師對(duì)于學(xué)生課外閱讀作品的選擇，要采用范圍廣、形式多樣、內(nèi)容豐富等原則。一本好的書籍，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生受益匪淺的影響，而一些不適合小學(xué)生的書籍，就會(huì)影響到學(xué)生的身心健康。所以，選擇優(yōu)秀的讀物，是進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)與前提。

我會(huì)用心地推薦優(yōu)秀課外讀物，落實(shí)新《課標(biāo)》要求，選擇貼近學(xué)生、富有時(shí)代特色的作品。高年級(jí)的學(xué)生，他們慢慢有了自己的思想，又有些叛逆，我會(huì)向他們推薦《小屁孩的日記》《親親我的媽媽》《我要做好孩子》《名偵探柯南》《地心游記》等。

另外，我始終認(rèn)為對(duì)課文進(jìn)行拓展閱讀是指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的好時(shí)機(jī)。如在學(xué)生讀了《海底兩萬里》后，我向他們推薦閱讀作家凡爾納的《八十天環(huán)游地球》《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《神秘島》等其他作品，同時(shí)推薦冒險(xiǎn)主題的閱讀，例如《尼爾斯騎鵝旅行記》《苦兒流浪記》《魯濱孫漂流記》等。

2.閱讀形式的指導(dǎo)

小學(xué)生的年齡較小，他們天真活潑，具有豐富的想象力。他們喜歡想象，也喜歡新鮮事物，教師要注意利用新型閱讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

小學(xué)語文教師要想給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)好的課外閱讀環(huán)境，就可以利用學(xué)生喜歡故事這一特點(diǎn)，在選擇課外閱讀讀本時(shí)多選取故事閱讀，讓小學(xué)生通過教師生動(dòng)有趣的故事引導(dǎo)，提高課外閱讀興趣。

另外要注意的是精讀與略讀相結(jié)合。我在教學(xué)中、課外閱讀指導(dǎo)中，讓學(xué)生明白什么是精讀和略讀、精讀與略讀的好處，在具體中指導(dǎo)他們?cè)趺醋龅骄x與略讀。接著，在“共讀一本書”的活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料。同時(shí)，在課外閱讀時(shí)，要有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，讀的時(shí)候邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾畫。最后是閱讀與爭(zhēng)鳴相結(jié)合，學(xué)生閱讀完“同一本書”后或一個(gè)月過后，我會(huì)利用班隊(duì)課組織學(xué)生相互交流閱讀情況，這樣，學(xué)生不僅掌握更多的信息，也能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

總之，學(xué)好語文對(duì)于鍛煉學(xué)生個(gè)人能力有很大的幫助，個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升，對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)也很重要，隨著學(xué)生年級(jí)的提高，需要深化擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)的深度和難度。那么教師就要注意對(duì)學(xué)生課外閱讀質(zhì)量和數(shù)量的培養(yǎng)，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，致力于構(gòu)建更加高效的小學(xué)語文

課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 白文華《多媒體開啟課外閱讀的另一扇大門》，《課程教育研究》2016年第14期。

[3] 乍四兵、李通通《敞開學(xué)校圖書館大門 讓學(xué)生盡情享受課外閱讀的樂趣》，《中國教育技術(shù)裝備》2014年第19期。