2015年19期
刊物介紹
本刊二十多年一直堅(jiān)持“面向中學(xué)，服務(wù)教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際、傳經(jīng)釋疑”的辦刊宗旨，一直倡導(dǎo)著素質(zhì)教育與教學(xué)改革，走在時(shí)代的前列。
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志
- 問(wèn)題引領(lǐng)讓概念生成更靈動(dòng)
——“用二分法求方程的近似解”課堂實(shí)錄及反思 - 心中有生，貼地而行
——“二元一次不等式表示的平面區(qū)域”教學(xué)案例 - 細(xì)化概念教學(xué)過(guò)程揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)*
——以“三角函數(shù)的周期性”教學(xué)設(shè)計(jì)為例 - 中、韓、芬、俄四國(guó)高中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的比較研究
- 以根為本開(kāi)枝散葉
——淺談復(fù)習(xí)教學(xué)中的試題研究 - 打破定勢(shì)，追求靈動(dòng)*
——由高考數(shù)學(xué)命題“吐槽”引發(fā)的思考 - 2015年全國(guó)新課標(biāo)I卷理科第20題的深度探究
- 立足基礎(chǔ)，客觀靈活，突出能力
——基于2015年高考上海數(shù)學(xué)試卷評(píng)析 - 一道質(zhì)檢題的命制過(guò)程、使用情況及教學(xué)反思
- 一道測(cè)試題的命題“失敗”引發(fā)的反思
- 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中邊緣知識(shí)的重要性
- 新課程新理念新方法
- “追根溯源”話 函數(shù)
- 教師素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性
- 識(shí)圖觀圖作圖用圖
——談數(shù)形結(jié)合思想在函數(shù)中的應(yīng)用 - “鱉臑”，真沒(méi)鬧！
- 關(guān)于數(shù)學(xué)問(wèn)題2080題的探究
- 對(duì)“同類”高考試題的解析與思考
- 新課程極坐標(biāo)方程教學(xué)：困惑、解惑與感悟
- 例析函數(shù)中的“任意存在”與“存在任意”問(wèn)題
- 課堂導(dǎo)引動(dòng)態(tài)函數(shù)問(wèn)題求解思路的尋找
- 課堂探究三項(xiàng)遞推數(shù)列求通項(xiàng)
- 由y=Asin（ωx+φ）的圖像或性質(zhì)確定解析式引發(fā)的思考
- 抓本質(zhì)巧變換
——由函數(shù)對(duì)稱性簡(jiǎn)解一道高考題 - 有機(jī)整合凸顯交匯
- 一道二元最值題解法的探究
- 古典概型與幾何概型的辨別
- 回眸課標(biāo)導(dǎo)數(shù)題把握備考方向標(biāo)
- 抓住定義，事半功倍
——例談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中圓錐曲線定義的運(yùn)用 - 一道IMO預(yù)選題加強(qiáng)的再探究
- 激活學(xué)生思維提高課堂效率
——導(dǎo)數(shù)法判斷函數(shù)單調(diào)性教學(xué)中的“問(wèn)題導(dǎo)引” - 探尋以必要條件為突破口的解題途徑
- 求異探源啟迪
——對(duì)一道高考試題的剖析 - 心境最重要
- 基于數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的解題教學(xué)探討