馬瑞英

摘 要：文章結(jié)合我?！俺缪胖逻h，作育英才”的辦學理念，認真落實勞動教育的基礎(chǔ)上，通過學科滲透，進行數(shù)學教育與勞動教育的雙融教育。教師應(yīng)加強學生的勞動教育，培養(yǎng)學生奮斗精神，還要結(jié)合雅致的內(nèi)涵，在課堂的實施中培養(yǎng)學生的勞動意識，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，及時鼓勵及指導學生，做到學校、家庭和社會共同承擔教育責任。

關(guān)鍵詞：雅致文化;數(shù)學教育;勞動教育

習近平總書記在全國教育大會上指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才?！坝杏萌瞬拧薄皶r代新人”的一個重要特征，就是具備勞動的素質(zhì)，能夠弘揚勞動精神、崇尚勞動、懂得勞動最光榮，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。習近平總書記把勞動教育納入社會主義建設(shè)者和接班人的要求之中，提出“德智體美勞”的總體要求，豐富和發(fā)展了黨的教育方針。

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和教育改革的深化，推進以學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，已成為新世紀教育改革的主題。作為一名數(shù)學教師，如何落實勞動教育呢？筆者結(jié)合我校“崇雅致遠，作育英才”的辦學理念，認真落實勞動教育的基礎(chǔ)上，通過學科滲透，讓“雅致教育”與“勞動體驗”走進課堂。

一、勞動的意義——培養(yǎng)學生的奮斗精神

重視勞動，強調(diào)教育與勞動相結(jié)合，是馬克思主義重要的主張。馬克思主義哲學認為，勞動推動社會歷史進步，是人作為人之最本質(zhì)最顯著的特征。

黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義進入了新時代?！痹谛聲r代背景下，加強學生的勞動教育，努力提高學生的勞動素質(zhì)，對學生的成長和國家的發(fā)展意義深遠。《周易》中提到：“天行健，君子以自強不息?！弊詮姴幌⑹侵腥A民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，其實就是提倡辛勤勞動，培養(yǎng)學生奮斗精神。因此，引導學生在成長過程中主動勞動、辛勤勞動并以此為榮，樹立勞動最美的信念，這是教育的重點與方向。

二、雅致的內(nèi)涵——高尚美好，追求細致

張文質(zhì)老師說過：“現(xiàn)在我們的教育往往過于急切盼望著出成效、成正果，能夠‘立竿見影，缺乏期待與從容。我們?nèi)狈σ环N悠閑的心態(tài)，缺乏閑心?！贝_實，當今社會對于人才的要求越來越高，家長期盼孩子能夠成才，但很多時候這種高要求卻變成了壓迫和束縛。雅致的教育工作需要嚴謹細致，老子曾說：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細?！边@精辟地指出天下的難事，總是從容易的部分開始解決;天下的大事，總是從細微的地方開始做起，教育應(yīng)該是一項慢的藝術(shù)，是生命潛移默化的一個過程。

三、課堂的實施——潛移默化，樂享過程

（一）培養(yǎng)勞動意識

習近平新時代中國特色社會主義思想的一個鮮明理論品格，就是思接千載、視通萬里，堅持把歷史、現(xiàn)實、未來貫通起來。我們要培養(yǎng)學生的擔當精神，就從培養(yǎng)學生的勞動意識開始，筆者的理念是：先之勞之，率先垂范。言傳不如身教。因此，筆者常常親自制作很多教具，如在學習“9加幾”計算時，為了讓學生更好理解題意，筆者用紙條制作“口算練習拉條”，學生在課堂上看見筆者的演示，不僅更明白了題意，而且提高口算的興趣。這時筆者適時引導：“同學們也可以親自動手制作，還可以鍛煉自己的動手能力，這更是愛勞動、有擔當?shù)谋憩F(xiàn)，因為在制作過程后，還需要整理收拾。”

（二）以體驗為途徑

在課堂上，教師不僅要想到所教的學科，而且要注意到學生;注意到學生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性。對于小學生來說，體力勞動的體驗可能是很少的，但不管是體力勞動還是腦力勞動，都需要以體驗為途徑，在課堂上，要留出時間，讓學生獨立地深入思考各種事實、相互關(guān)系、現(xiàn)象和事件，這就是實踐中所說的鞏固的實質(zhì)?！稊?shù)學課程標準》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?！睍鴮懢毩暺鋵嵅粌H能體現(xiàn)學生的思維過程，也能體現(xiàn)學生是否能追求細致的過程，在體驗中引導學生做事細致，做事認真的品質(zhì)。在教學中，以體驗式教學使學生感悟自身的變化與成長，理解細致勞動與辛勤勞動對于豐富和發(fā)展自我的重要性，激發(fā)學生在未來學習生活中努力奮進、自主追求與實現(xiàn)夢想的勇氣。

（三）注重過程

勞動教育也是人格教育。學校是育人的場所，教師在校的所有行為對學生都是教育，其中也包括必要的體力勞動，如每天的值日工作，協(xié)助班主任引導學生如何打掃衛(wèi)生，如何進行正確垃圾分類等，在此過程中引導學生勞動光榮、勞動偉大、勞動擔當?shù)牧己蔑L尚。在日常教學中，鼓勵學生從小主動辛勤勞動，在家也主動承擔家務(wù)活，踐行孝敬父母、尊重教師、樂于助人等德行，通過日積月累的點滴勞動塑造學生正確的人生價值觀。

（四）激發(fā)創(chuàng)作熱情

新時代，建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國，要大力實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，將經(jīng)濟發(fā)展與科技創(chuàng)新緊密結(jié)合。這對我國教育事業(yè)的發(fā)展提出了新的更高要求。傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要推動傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實文化相融相通，加強創(chuàng)造性勞動教育，提高學生創(chuàng)造能力。在教學實踐中，通過“設(shè)計創(chuàng)作”環(huán)節(jié)激發(fā)學生創(chuàng)造的熱情，如，在教學“認識鐘表”時，在課堂教學上介紹鐘面，有意加深3、6、9、12在鐘面上的位置，同時注意區(qū)分分針和時針，課后，讓學生帶著認識創(chuàng)作。學生不僅在制作的過程中加深對鐘表的認識，創(chuàng)作的熱情更是高漲，把比較抽象的概念，轉(zhuǎn)化為學生可見、可觸摸、可理解的活動，使教學更有效，更有價值。

（五）及時鼓勵及指導

自信心是人生前進的動力，是學生不斷進步的力量源泉。因此，教師在教育學生的過程中，要重視其自信心的培養(yǎng)。教師激勵學生，目的就是激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，使其更自覺更好地學習、發(fā)展自己?！敖逃?，其實是一種喚醒”，學生是成長中的人，教師要相信每位學生都有其獨特之處，多角度立體地看待每一位學生，并細心觀察，多發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步。例如在一次課堂教學中，筆者讓學生做一道看圖列式的題，“男生有8人，女生有6人，一共有多少人？”，并問道：“還能怎樣解答？”這時，一位男生舉手說：“還可以5+9=14（人）?！薄盀槭裁?？”筆者問。其他學生也把目光投向了男生，他開始膽怯了，低聲說：“因為我在圖上看見有9人戴了帽子，有5人沒有戴帽子?！惫P者馬上說：“你太棒了！不僅留意了文字說明，還觀察到圖中的信息，這解答十分正確?！睂W生聽到筆者的表揚，紛紛給他鼓掌。此時，其他學生也陸續(xù)說自己找到的不同信息，“用圖想事”，讓學生再次感受同一問題不同解答方式的樂趣，鼓勵與指導學生的腦力勞動有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，需要教育者在日常教學活動中滲透教育。

（六）發(fā)動各方力量支持

為了在校內(nèi)有效地開展勞動教育，培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)，學校應(yīng)該致力于形成有效的綜合性學習的課程，因勢利導地開展家務(wù)勞動、校園勞動、校外勞動、志愿服務(wù)等形式多樣的勞動，讓勞動教育成為激發(fā)學生學習動機、鞏固學習成果的重要渠道。從一定意義說，學生德行的養(yǎng)成，奮斗精神的培養(yǎng)始于家庭教育、辛勤的勞動教育。

廣州市番禺區(qū)提倡的“研學后教”課改理念已歷時多年，如今已進入“研學后教”升級版時代，更需要“有完整的課堂結(jié)構(gòu)形式、有合理的教學活動程序、有明確的學科價值導向”的高效課堂;就是要追求落實立德樹人根本任務(wù)，多途徑培育學生的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力的素養(yǎng)課堂。因此，小學數(shù)學教學要領(lǐng)悟改革的真諦，順應(yīng)改革的思路，以課程改革的精神為指導，我們要從重視生命質(zhì)量、重視學生發(fā)展的高度來認識學生參加學習實踐及從中獲得學習體驗的重要性。

學校教育至關(guān)重要，但家庭和社會的教育更不可忽視，例如，在制作“葉畫”、制作“鐘面”活動，從課堂延伸到課外，需要家長協(xié)助引導，需要到社會實踐?？傊?，學校、家庭和社會共同承擔教育責任，這是新世紀中構(gòu)筑并形成的一個優(yōu)良局面，也是我們創(chuàng)建和諧社會的一項重要內(nèi)容。

雅致文化下進行數(shù)學教育與勞動教育的雙融教育，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，教師成為學生發(fā)展的指導者和促進者，并在新課程的實施中，與學生共同發(fā)展，共同成長。

參考文獻

[1]中共中央宣傳部編.習近平新時代中國特色社會主義思想三十講[M].北京：學習出版社，2018.

[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

（廣東省廣州市番禺區(qū)鐘村育英小學，廣州510000）