廖雪梅

摘 要：小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的關(guān)鍵階段，尤其是第二學(xué)期的總復(fù)習(xí)，內(nèi)容多、知識覆蓋面廣，知識層環(huán)環(huán)相扣。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出，要提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效能，則要采取因材施教、經(jīng)常表揚(yáng)、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)等方法從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手;此外，還要培養(yǎng)學(xué)生審題、驗(yàn)證和訂正的習(xí)慣和良好的計(jì)算習(xí)慣;采取針對性措施提高學(xué)生的畫圖解題和解方程的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)策略

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣得以持久，進(jìn)而將興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力？筆者采取了以下的幾個(gè)方法進(jìn)行嘗試。

（一）因材施教

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從簡單問題入手，創(chuàng)設(shè)競爭成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生按問題的坡度都能獲得成功，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生嘗到成功的喜悅，感受到我能行、我會(huì)學(xué)，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）經(jīng)常表揚(yáng)

小學(xué)生的特點(diǎn)是表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感較強(qiáng)。教學(xué)中，筆者善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并善于創(chuàng)設(shè)各種課堂教學(xué)情境，用流暢幽默的語言、靈活多變的教學(xué)方法，抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，感受到我能行。當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)。事實(shí)證明，受到表揚(yáng)的學(xué)生能產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力，進(jìn)步快速。

（三）加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)以“自主、合作、探究”為有效學(xué)習(xí)方式之一，其具有學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)一般由4—6名學(xué)生組成，這些學(xué)生在性別、成績、思維、性格等方面有著合理的差異，才能有“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”?！敖M內(nèi)異質(zhì)”為互組合作奠定了基礎(chǔ)，“組間同質(zhì)”又為在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件，能讓學(xué)生取長補(bǔ)短、互助互學(xué)，進(jìn)而達(dá)到樂學(xué)。在小組合作中，小組長在合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。小組長是教師的小助手，應(yīng)具有多方面的素質(zhì)，責(zé)任心要強(qiáng)，有助人為樂的精神，要帶動(dòng)組員建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和倡導(dǎo)者，教師應(yīng)起到拋磚引玉的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義?！睆倪@可見培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。對于六年級的學(xué)生而言，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)以下習(xí)慣。

（一）審題，認(rèn)真理解題目要求，圈出重點(diǎn)詞

讀題是審題的前提，審題是解題的關(guān)鍵。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，讓學(xué)生在審題的過程中學(xué)會(huì)圈出重點(diǎn)詞和關(guān)鍵詞。例如：單位、數(shù)字，尤其是“增加”與“增加到”等。

（二）驗(yàn)證和訂正的習(xí)慣

作業(yè)或測試卷發(fā)回來后，要對錯(cuò)誤的地方進(jìn)行改錯(cuò)。錯(cuò)誤的原因多種，例如，粗心、知識掌握得不牢固、符號的標(biāo)注不正確等。要求學(xué)生對錯(cuò)誤的原因進(jìn)行口頭分析后訂正，然后把錯(cuò)題抄在錯(cuò)題集。錯(cuò)題集是學(xué)生自我提高的好方法。數(shù)學(xué)解題方法多種，思路廣、方法多，檢查方法不一定相同，要求答完題后，自己對照題目進(jìn)行檢查。

（三）良好的計(jì)算習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對日常生活的影響很大。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，計(jì)算所占的比重很大，計(jì)算能力直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以，提高學(xué)生的計(jì)算能力是重中之重。俗話說“熟能生巧”。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須抓基本訓(xùn)練，做得多了，反應(yīng)就快。每節(jié)課必抓口算題，口算能力的提高，貴在堅(jiān)持。利用簡便的方法進(jìn)行計(jì)算，經(jīng)常性開展計(jì)算小競賽，或采用“你問我答”的形式，達(dá)到熟練掌握的目的。

三、提高畫圖解題和解方程的能力

“畫圖”解決問題，把純文字的問題更直觀了，抓住數(shù)量間的本質(zhì)關(guān)系，借助圖形的性質(zhì)，將許多抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)量關(guān)系形象化、簡單化。特別是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)，更為直觀。通過畫圖、分析，找出解答的方法。教師的指導(dǎo)、示范、點(diǎn)撥是培養(yǎng)學(xué)生畫圖能力的關(guān)鍵。指導(dǎo)畫圖要做好以下幾點(diǎn)。

1. 認(rèn)真讀題，全面理解題意，所畫的圖要與題目中的條件相符合。

2. 圖中線段的長短要和數(shù)值的大小基本一致。

3. 按照題目的敘述順序標(biāo)明條件，找出數(shù)量間的對應(yīng)關(guān)系，明確所求的問題。

解方程，用方程解決問題是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為以后學(xué)習(xí)初中代數(shù)知識起著重要的奠基作用。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中加深學(xué)生對方程基本知識的掌握，使之與以后的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通。

方程式教學(xué)給學(xué)生提供的是一種全新的解題思路，改變傳統(tǒng)的逆向解題過程。因此，教師要充分把握教材，同時(shí)兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，靈活地調(diào)整教學(xué)手段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，并多和學(xué)生交流，弄清學(xué)生困惑的地方并進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。通過多次訓(xùn)練讓學(xué)生掌握解方程的思路和方法。運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的一般步驟可以歸結(jié)為審、設(shè)、列、解、驗(yàn)、答。

1. 審題：讀題幾遍，分析題意，找出題目的數(shù)量及其關(guān)系。

2. 設(shè)未知數(shù)為[x]：即求什么設(shè)什么。

3. 列方程：找關(guān)鍵詞，寫出相等關(guān)系，列出方程。

4. 解方程：求出未知數(shù)的值。

5. 檢驗(yàn)：檢查求得的值是否正確和符合實(shí)際的情況，并寫出答案。

教師需要在一次次教學(xué)中不斷地吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力才得以逐漸提高;在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要借鑒其他教師的方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)、反思。從不同角度提高自己的教學(xué)能力，在教學(xué)中取得更顯著的成果。

（廣東省梅州市梅縣區(qū)德興小學(xué)，梅州514000）