嚴(yán)靖

摘要：音樂素養(yǎng)對于學(xué)生的成長具有積極意義，不僅可以使學(xué)生感受到生活的美好，還可以讓他們在音樂中沉淀自己的心情。從音樂素養(yǎng)的形成途徑上進(jìn)行深入的研究，從寓教于樂、想象力、活動開展以及情感滲透等方面提出實(shí)踐辦法，意在使每個(gè)學(xué)生都可以因音樂而更加美好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;音樂素養(yǎng);主動性;情感

音樂素養(yǎng)的形成是一個(gè)長期的過程，學(xué)生只有在音樂學(xué)習(xí)中感受到生活之美，感受到自我情感的變化，才能逐漸形成音樂素養(yǎng)。當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)存在著很多的問題，教師的教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容也主要以課本為主，學(xué)校對音樂學(xué)科也沒有足夠的重視，這就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性。音樂課堂本應(yīng)該是充滿著鳥語花香、充滿著人間希望、充滿著歡聲笑語的課堂，而如果只在唱歌和學(xué)習(xí)五線譜中度過，那么學(xué)生的音樂素養(yǎng)由何而來？素養(yǎng)是在學(xué)生主體的參與下，通過欣賞和表演活動等形式逐漸形成的。這不僅需要教師關(guān)注學(xué)生的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還需要使學(xué)生的審美情趣和思想品質(zhì)在音樂學(xué)習(xí)中得以提升。采取怎樣的策略能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)呢？

一、寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

小學(xué)生的課堂應(yīng)該是充滿著歡聲笑語的課堂，只有開放的課堂環(huán)境才能使學(xué)生的快樂情緒得以舒展。學(xué)生的主體意識要得到充分的尊重，就需要教師為其搭建和諧的舞臺。寓教于樂雖然是每個(gè)教師都懂得的教學(xué)方法，但是在音樂課堂中有著更為明顯的效果。音樂需要學(xué)生動起來，也需要學(xué)生的情緒動起來。小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情感。當(dāng)前的音樂課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生的好奇心和探究欲沒有被調(diào)動起來。音樂成為了另一種枯燥的文字，這怎么能夠使學(xué)生形成音樂素養(yǎng)呢？因?yàn)?，教師?yīng)分析學(xué)生的個(gè)性心理，用心理學(xué)的理論去研究每個(gè)學(xué)生，這樣才會做到有的放矢，才能使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中找到自己的心靈歸屬，得到美的教育，登上自己夢想的舞臺。

例如在《美麗的星座》一課的教學(xué)過程中，教師就可以寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，“大家來看，這是什么星座？你了解多少有關(guān)星座的知識？今天我們就從網(wǎng)絡(luò)上查找這些星座的故事好不好？”教師用多媒體為學(xué)生展示相關(guān)資料，讓學(xué)生對欣賞歌曲產(chǎn)生興趣。“你們大家分組來扮演星座好不好？了解自己的站位，跟隨音樂動起來吧，想象你的周圍是一望無際的星空，而你就在這樣的星空中眨著自己的眼睛?！焙⒆觽冮_心極了，在這樣愉悅的氛圍中欣賞音樂，音樂素養(yǎng)也就在無形中形成了。

寓教于樂，以情緒提升素養(yǎng)，這很關(guān)鍵。尤其是小學(xué)生，自制能力差，只有將其內(nèi)心的音樂種子澆灌，才能在心中開出最美的音樂之花。教師要尊重每個(gè)學(xué)生，為其搭建適合他們自身的舞臺，這樣學(xué)生的音樂素養(yǎng)才有了根基。

二、激發(fā)想象，提升學(xué)生的思維能力

沒有一個(gè)孩子不是活在想象的世界中，也沒有一個(gè)靈魂不值得我們?nèi)プ鹬?。在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的想象力，給予他們想象的機(jī)會，這是學(xué)生音樂素養(yǎng)形成的又一個(gè)重要途徑。當(dāng)學(xué)生在傾聽音樂的過程中進(jìn)行無限遐想的時(shí)候，我相信，他們的欣賞能力正在悄悄地提高。想象和通感是音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，離開了想象，也許音樂就成為了過眼云煙，因?yàn)樗鼪]有加入思維的成分，也沒有學(xué)生自己情感的融合，這樣的音樂對于學(xué)生而言，就像喝了一杯毫無味道的白開水。學(xué)生沒有在音樂欣賞中看到音樂以外的更為廣闊的世界，那么音樂教育的意義何在？

例如在《飛馳的雄鷹》一課的教學(xué)過程中，教師在讓學(xué)生欣賞音樂的時(shí)候，要充分地展示出他們的地位?！巴瑢W(xué)們，我們大家來欣賞音樂，閉上自己的眼睛想象，你能看到什么呢？”學(xué)生們在音樂中馳騁，在音樂的懷抱中沉醉，這是一種享受?！袄蠋?，我想到了成群的牛羊、廣闊的草原。”“老師，我想到了天空，我像一只小鳥，在飛翔?！薄拔疫€想到了廣闊的原野、奔馳的駿馬、飛翔的雄鷹?！睂W(xué)生們在無盡的想象中對音樂有了自己的理解，審美能力在無形中獲得了提升，音樂素養(yǎng)也在這樣的氛圍中逐漸形成了。

給予學(xué)生想象的機(jī)會，就是給予教師引導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會，教師靠什么引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展呢？就是要靠學(xué)生自己在音樂中想象出來的內(nèi)容，借此為舟，揚(yáng)起音樂素養(yǎng)之帆。啟發(fā)學(xué)生想象，尊重學(xué)生想象，這才是學(xué)生音樂素養(yǎng)形成的關(guān)鍵。

三、創(chuàng)建活動，培育學(xué)生的審美情趣

創(chuàng)建音樂活動，也是學(xué)生素養(yǎng)提升的有效途徑。在小學(xué)音樂教學(xué)中，要拒絕呆板的教學(xué)形式，讓學(xué)生的審美情趣在豐富的活動中建立起來。在音樂活動構(gòu)建的過程中，教師要盡量安排一些適合學(xué)生的音樂活動。比如，一些欣賞類的活動，或者一些創(chuàng)編類的活動，這些活動對于學(xué)生的音樂素養(yǎng)形成具有積極的意義。在當(dāng)前小學(xué)音樂課程教學(xué)中，很多教師都不愿意讓學(xué)生去活動，認(rèn)為既浪費(fèi)時(shí)間，又沒有效果，課堂太亂，學(xué)生收獲很少。這就需要教師的引導(dǎo)，不能讓學(xué)生在課堂中完全放飛自我，要使其在較為輕松和愉悅的活動氛圍中達(dá)到教師創(chuàng)建活動的目標(biāo)，提升自我的音樂素養(yǎng)。

例如在《櫻花謠》這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師就可以選擇一些音樂活動來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)?！巴瑢W(xué)們，在櫻花飛舞的時(shí)節(jié)，讓我們動起來吧，讓我們?yōu)檫@首歌曲配上最適合的舞蹈吧！”學(xué)生們在歌曲的感悟中創(chuàng)編舞蹈，這樣才能充分地感受到音樂中蘊(yùn)藏的情感。除此活動外，教師還可以讓學(xué)生欣賞歌曲，寫下自己的感悟，用文字表達(dá)自己的情感，讓文字與音樂巧妙地融合。在這個(gè)過程中，學(xué)生的內(nèi)心可以沉靜下來，傾聽和思考音樂潛藏的本質(zhì)情感，由此，學(xué)生的音樂素養(yǎng)就可以逐漸形成。

在音樂活動的創(chuàng)建中，離不開教師恰當(dāng)?shù)囊魳愤x配，無論是欣賞活動還是學(xué)生的創(chuàng)編活動，都需要教師參與其中，讓活動理智開展，讓學(xué)生真正成長。音樂素養(yǎng)的形成需要長期的堅(jiān)持，不是在一兩次音樂活動中就可以形成的，教師要監(jiān)督學(xué)生堅(jiān)持下去，并為學(xué)生提供平臺。

四、滲透情感，鍛造學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

情感在音樂學(xué)習(xí)中不可或缺，沒有情感的參與就沒有學(xué)習(xí)的成效，在小學(xué)音樂教學(xué)中更是如此，學(xué)生的情感參與非常重要。音樂是培養(yǎng)學(xué)生健康思想情趣的學(xué)科，而學(xué)生的音樂素養(yǎng)形成離不開學(xué)生的思想品質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)音樂課本中有很多思想健康、積極向上的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容值得教師引導(dǎo)著學(xué)生去思考和感悟。只有融合進(jìn)情感的音樂才能打動人心，也只有讀懂音樂中的深層情感才能感同身受，這就是我們會在聽到一段音樂的時(shí)候淚流滿面或者是微微一笑的原因。

例如在《愛的人間》這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師就要讓學(xué)生感悟愛的真諦?！巴瑢W(xué)們，我們靜下心來來感悟這首歌曲，體會歌詞的含義，在愛的世界中，我們就是這樣的溫暖?！睂W(xué)生們在這樣的情感基調(diào)中感悟歌曲的意蘊(yùn)，非常有效。于是，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，你有沒有被一雙手拉起來？就像現(xiàn)在，新冠肺炎疫情暴發(fā)的時(shí)候，多少人為了這份愛逆行而去？這就是大愛！對每個(gè)人，我們都該有一份溫暖的支持，有一種情感的守護(hù)。”教師在這樣的情感基礎(chǔ)上，再請學(xué)生傾聽歌曲，想必會有另外的一份收獲吧！學(xué)生在音樂欣賞中的情感投入越多，他們的音樂欣賞力就越強(qiáng)，音樂素養(yǎng)也會在無形中形成。

感悟、鑒賞音樂是音樂學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生理解感悟音樂的過程也是與創(chuàng)作者心靈對話的過程，在此過程中，教師要做的就是引導(dǎo)。小學(xué)生的感悟能力沒有那么強(qiáng)，所以需要教師的指引。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的途徑有很多。教師要立足當(dāng)前的音樂教學(xué)實(shí)際，積極為學(xué)生搭建一個(gè)有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)形成的平臺，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格，提升學(xué)生的審美情趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳.淺析構(gòu)建互動性小學(xué)音樂課堂的策略[J].中國校外教育，2020（03）.

[2]鐘佳英.以生為本，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性[J].當(dāng)代家庭教育，2020（04）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）