人物
- 論張愛玲《沉香屑·第一爐香》中的陌生化效果
論從語言、意象、人物、主題四個方面分析小說中的陌生化效果。【關(guān)鍵詞】陌生化；語言；意象；人物；主題【中圖分類號】I207? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2023）38-0004-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.38.001一、語言（一）視覺化極為贊賞、扶持張愛玲的老友柯靈在《遙寄張愛玲》中寫道：“我扳著指頭算來算去，偌大的文壇，哪個階段都安放不下一
今古文創(chuàng) 2023年38期2023-10-27
- 基于大單元教學(xué)主題的整合策略
多個方面，可基于人物描寫角度，品鑒形象的特征；可從作者表達(dá)情感的角度，領(lǐng)悟抒寫情感的特點；可從文章表現(xiàn)手法角度，學(xué)習(xí)藝術(shù)表達(dá)技巧；可從文章體裁角度，探究某個類型文體知識的讀寫規(guī)律。關(guān)鍵詞 整合? 人物? 情感? 手法? 文體有效的大單元教學(xué)離不開科學(xué)整合學(xué)習(xí)資源，而整合要依據(jù)教學(xué)主題。教學(xué)主題的確定，可參考教材編排中單元導(dǎo)讀，關(guān)注教材的體例，切合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。多方面考量，才能制定準(zhǔn)確的目標(biāo)，有針對性設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。一、基于人物描寫整合，品鑒形象特征寫人敘事
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年8期2023-09-27
- 敘事類寫作尋突破：人物、故事、物象
法：設(shè)計“反差”人物、安排明暗兩條線、讓文中物象點綴或暗合人物的變化。關(guān)鍵詞 敘事類文章 人物 故事 物象《語文》必修下第六單元的單元學(xué)習(xí)任務(wù)如此寫道：“小說家是‘講故事的人’。高超的敘事技巧，使小說家筆下的故事精彩紛呈，引人入勝。我們在寫作敘事類文章時，也應(yīng)該在‘怎么講’上多用些心思，不能僅僅滿足于講清楚‘時間、地點、人物’，而要努力嘗試新穎的構(gòu)思和獨特的表達(dá)。”這段話指出當(dāng)下高中生在敘事類文章寫作中存在的問題。如何使敘事類文章寫作有“法”可依、有“律”
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年8期2023-09-22
- 《呼嘯山莊》哥特式風(fēng)格探析
性地從主題呈現(xiàn)、人物塑造、意境營造方面分析了小說創(chuàng)作的哥特式藝術(shù)風(fēng)格，以期全面展示作品對哥特式風(fēng)格的繼承與深化運(yùn)用。關(guān)鍵詞：《呼嘯山莊》 哥特式風(fēng)格 主題 人物 意境《呼嘯山莊》是英國女作家艾米莉·勃朗特唯一的一部長篇小說，該小說無論是內(nèi)容還是形式都是維多利亞時期哥特式色彩最強(qiáng)烈的作品之一。論文嘗試深入剖析小說的哥特式藝術(shù)風(fēng)格，探究其在主題呈現(xiàn)、人物塑造及意境營造方面的積極意義。一.哥特式風(fēng)格的概念與特征哥特，是英語詞匯Goth的音譯，本義是指哥特部落，G
文學(xué)教育·中旬版 2023年9期2023-09-04
- 布格羅油畫與中國傳統(tǒng)仕女畫中人物形象之比較
學(xué)院派的重要代表人物，他的藝術(shù)創(chuàng)作背景恰逢19至20世紀(jì)法國藝術(shù)思潮蓬勃發(fā)展的時期，新思想、新繪畫理念不斷興起，沖擊著舊的繪畫理念。這與中國傳統(tǒng)仕女畫的發(fā)展具有一定的相似性。受布格羅本人的生活經(jīng)歷、性格等的影響，其繪畫作品中往往有一種靜謐、恬淡的藝術(shù)氛圍，這與仕女畫追求“淡雅清秀，望之有幽嫻貞靜之態(tài)”的仕女形象也有相似性。基于此，從人物題材的選擇、社會文化影響下人物形象的美學(xué)差異兩個維度探究布格羅油畫與中國傳統(tǒng)仕女畫中人物形象的異同。關(guān)鍵詞：布格羅；油畫；
美與時代·美術(shù)學(xué)刊 2023年1期2023-06-29
- 武俠片的歷史流變與發(fā)展研究
關(guān)鍵詞：武俠片；人物；主題；發(fā)展；歷史流變中圖分類號：J905 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）04-0-03每個炎黃子孫都有一個武俠夢，夢想著有一天可以行俠仗義、浪跡天涯。自20世紀(jì)中國電影誕生以來，一系列與武俠有關(guān)的小說、電影掀起了討論和關(guān)注熱潮，中國觀眾對此表現(xiàn)出高度熱情，這種熱情與中華五千年源遠(yuǎn)流長的文化息息相關(guān)。在一百多年的電影發(fā)展歷程中，武俠電影發(fā)生了多元的變化，通過一代代導(dǎo)演的探索創(chuàng)新，中國電影業(yè)蓬勃發(fā)展，人才濟(jì)濟(jì)，碩
藝術(shù)科技 2023年4期2023-06-22
- 《人物》雜志的融合轉(zhuǎn)型發(fā)展策略探析
新的傳播環(huán)境?！?span id="syggg00" class="hl">人物》雜志通過深耕長篇人物報道，提高了自身內(nèi)容建設(shè)的核心競爭力，并運(yùn)用多渠道傳播、聯(lián)合產(chǎn)品共同發(fā)力、注重交互性體驗等策略，在融媒體時代獲得了良好的傳播效果。本文以《人物》雜志為研究對象，主要分析了它改版之后的融合傳播策略，旨在為其他雜志的融合轉(zhuǎn)型提供借鑒。關(guān)鍵詞：媒體融合；雜志轉(zhuǎn)型；經(jīng)營策略中圖分類號：G210 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2023）06-0075-03《人物》雜志創(chuàng)刊于1980年，由人民出版社主辦。創(chuàng)刊時
今傳媒 2023年6期2023-06-15
- 于觀察中品人物 在細(xì)節(jié)中見審美
讀，進(jìn)一步去品評人物，了解在特定歷史背景下的小說帶給我們的審美關(guān)照。關(guān)鍵詞 人物 細(xì)節(jié) 審美《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的豐富和發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。小說的欣賞過程實際上就是對文本細(xì)節(jié)的解讀過程，在鑒賞文本的過程中，我們需要通過捕捉細(xì)節(jié)，感受人物形象，品味語言，領(lǐng)悟文本的豐富內(nèi)涵。茹志鵑的短篇小說《百合花》人物形象鮮明，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年2期2023-06-11
- 淺論莎士比亞戲劇在表、導(dǎo)演教學(xué)中的重要性
亞戲劇中的語言、人物和舞臺節(jié)奏三個方面來分析為什么我國的表、導(dǎo)演教學(xué)無法離開莎士比亞戲劇。關(guān)鍵詞：莎士比亞；戲劇教學(xué)研究；語言；人物；舞臺節(jié)奏作為歐洲文藝復(fù)興時期最重要的作家，莎士比亞將一生奉獻(xiàn)給了戲劇。從1587年離開家鄉(xiāng)斯特拉福德前往倫敦并加入劇團(tuán)開始，一直到1616年逝世于故鄉(xiāng)，他給后世留下了39部戲劇作品、154首十四行詩、兩首長敘事詩。他的作品被翻譯成各種語言，且上演次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過世界上其他任何一位戲劇家。時至今日，莎士比亞的許多作品仍被視為經(jīng)典，
劇作家 2023年2期2023-05-30
- 在物象中探尋小說敘事的邏輯力量
物象與小說情節(jié)、人物、主旨的邏輯關(guān)系，從而領(lǐng)略作者的敘事匠心，感受藝術(shù)的邏輯真實，使小說鑒賞教學(xué)收到實效。關(guān)鍵詞 小說鑒賞 物象探究 情節(jié) 人物 主旨 邏輯關(guān)聯(lián)《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)中，從敘事學(xué)視角入手，以小說中物象“風(fēng)雪”為抓手，創(chuàng)設(shè)問題情境、語言情境，在代入體驗中助力學(xué)生體驗、認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，由“風(fēng)雪”見證悲劇小說在情節(jié)、林沖形象、文本主題等方面的邏輯力量，并通過對“風(fēng)雪”的深入探究，聯(lián)動融通必修下冊小說單元中諸如“門檻”“大石頭”“套子”等看似閑
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年3期2023-05-30
- 從“人物”到“人設(shè)”
說所關(guān)注的“典型人物”在網(wǎng)絡(luò)小說中已經(jīng)難覓蹤跡，原本只有“典型人物”才能激發(fā)的“又愛，又恨，為之高興，又為之煩惱”的復(fù)雜情感，在網(wǎng)絡(luò)小說所塑造的一個又一個遠(yuǎn)離真實，刻板化、極端化的“扁平人物”上得以再現(xiàn)。福斯特在《小說面面觀》中雖然以“圓形人物”與“扁平人物”的對比來肯定了“扁平人物”在優(yōu)秀小說中所具有的“推進(jìn)情節(jié)，烘托氣氛”的重要作用，卻無法解答網(wǎng)絡(luò)小說是如何利用通篇的“扁平人物”來順利俘獲萬千讀者的。僅依賴當(dāng)下現(xiàn)有的文學(xué)研究理論體系很容易得出諸如“網(wǎng)絡(luò)
當(dāng)代作家評論 2023年1期2023-05-30
- 基于情境教學(xué)的劇本圍讀式教學(xué)設(shè)計
；化身角色，解開人物情感密碼；共歷事件，調(diào)動學(xué)生群體參與等策略，有利于增強(qiáng)課堂趣味性、提升學(xué)生參與性、實現(xiàn)情境整體性。關(guān)鍵詞：情境教學(xué) 劇本圍讀 環(huán)境 人物 事件葛亦欣，華中師范大學(xué)文學(xué)院碩士研究生。“情境”一詞在高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中反復(fù)出現(xiàn)三十余次，其重要性可見一斑。但目前仍存在教師對情境教學(xué)的理解不清，情境創(chuàng)設(shè)不符合教學(xué)需要或現(xiàn)實邏輯等問題。如何實現(xiàn)情境與教學(xué)的有機(jī)融合？劇本圍讀或許可以為廣大教師提供一種情境教學(xué)設(shè)計角度。劇本圍讀是影視學(xué)專業(yè)術(shù)語，是指在
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年5期2023-05-28
- 環(huán)境、場景渲染“人物”
烘托小英雄雨來的人物特點。誰能結(jié)合課文說一說？芳芳：課文第一部分（1～5自然段），開篇作者運(yùn)用比喻的修辭手法描寫蘆花村的環(huán)境。把蘆花比作白雪，把葦絮比作鵝毛，同時引出蘆花村名字的由來。第一自然段最后一句，特別點明了雨來是這個村子的，突出了——地靈人杰的特點。不僅說明雨來家鄉(xiāng)的美麗，還為故事情結(jié)發(fā)展做了鋪墊。第二自然段把雨來、鐵頭和三鉆兒等小朋友比作一群魚——在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。說明了蘆花村里的還鄉(xiāng)河讓孩子們的生活充滿快樂和自由。第二自
作文周刊·小學(xué)四年級版 2023年12期2023-03-11
- 環(huán)境、場景渲染“人物”
烘托小英雄雨來的人物特點。誰能結(jié)合課文說一說？芳芳：課文第一部分（1～5自然段），開篇作者運(yùn)用比喻的修辭手法描寫蘆花村的環(huán)境。把蘆花比作白雪，把葦絮比作鵝毛，同時引出蘆花村名字的由來。第一自然段最后一句，特別點明了雨來是這個村子的，突出了——地靈人杰的特點。不僅說明雨來家鄉(xiāng)的美麗，還為故事情結(jié)發(fā)展做了鋪墊。第二自然段把雨來、鐵頭和三鉆兒等小朋友比作一群魚——在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。說明了蘆花村里的還鄉(xiāng)河讓孩子們的生活充滿快樂和自由。第二自
作文周刊·小學(xué)四年級版 2023年10期2023-03-10
- 寫場景細(xì)節(jié)，展真情實感
——六年級上冊《有你，真好》教學(xué)實錄、思考與評析
像這樣。（板書：人物—事件）（生回憶、書寫）師：你也許想起的不止一件事情，那你可以在第一件事情后面用上分號，再寫第二件事情。注意概括！寫好我們交流一下。生：我想對我們學(xué)校的保安叔叔說“有你，真好”。一個雙休日，我去學(xué)校拿落下的作業(yè)本。因為我沒穿校服，所以他堅持不讓我進(jìn)校。我感覺很不高興，但后來想到保安叔叔一定對每一個人都這樣小心。這樣，我們的校園才能安全。師：真懂事！這么長的幾句話變成四個字，那就是保安叔叔——生：堅持原則?！瓗煟和瑢W(xué)們有寫保安叔叔的，有
教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2022年34期2022-12-31
- 融媒時代人物報道的意義和實踐探索
——以臺州日報“人物”報道為例
鵬在新聞傳播中，人物報道始終占有重要席位。臺州日報一貫重視挖掘新聞中的人，多年來在要聞、經(jīng)濟(jì)、民生、副刊各線多點布局，持續(xù)深耕，先后培育了“身邊的感動”“大時代小歲月”“尋訪大陳島老兵”“臺州百匠探尋”“民間達(dá)人”等一大批專欄，其中近一年半來傾力打造的“人物”深度報道版以“突出、厚重”的價值取向，開啟融媒時代人物報道的探索性實踐。2020年11月開版的“人物”，至今已推出33期，報道了陳立旭、王淼、吳子熊、黃大樹、詹耀良等一批各條戰(zhàn)線中具有引領(lǐng)力、凝聚力、
傳媒評論 2022年6期2022-11-23
- 以《祝?！放c《竇娥冤》整合教學(xué)談文學(xué)作品中人物的“皈依與反抗”
刻認(rèn)識。關(guān)鍵詞 人物 環(huán)境 皈依 反抗 互動性整合教學(xué)是學(xué)習(xí)任務(wù)群理念下提出的新的教學(xué)策略。在學(xué)習(xí)任務(wù)群理念下，教學(xué)策略突出對單元的整合，整合既是全面整體的考量，也是深度閱讀的重要路徑。《祝?！泛汀陡]娥冤》這兩篇文章可以進(jìn)行文學(xué)文本的閱讀與寫作整合教學(xué)?！蹲８！放c《竇娥冤》雖然文體不同，但本質(zhì)相同，都是寫入在社會環(huán)境中的困境，也都是底層婦女的悲劇人生。在整合教學(xué)中，就學(xué)習(xí)任務(wù)群而言，可以歸于文學(xué)閱讀與寫作，人文主題可確定為“皈依與反抗”。一、“皈依與反抗”
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年8期2022-10-14
- 高中語文小說閱讀教學(xué)“人物”鑒賞的要點
不能僅僅贊美盛裝人物的“盒子”，而應(yīng)透過語言的層面剖析人物。人物是作品的核心，人物是否具有普遍的本性是評價作品好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。為什么這樣說呢？由某一時代風(fēng)尚決定的人物性格和情感，是會在時間的沖洗下慢慢淡出人類的視線。相反，愈是表現(xiàn)實體性人類旨趣的作品愈能突破時間概念，穿越時空成為時代和民族的東西。教師不妨將藝術(shù)作品這一特征作為文本人物鑒賞的要點，通過感受人物、建立人物與現(xiàn)實的聯(lián)系和理解人物的普遍本性，實現(xiàn)對文本人物的有效鑒賞。塑造成功的人物形象是作家的
語文世界(教師版) 2022年6期2022-07-23
- 這些都是大“人物”
），是美國的漫畫人物，出現(xiàn)于1929年1月17日的美國《Thimble Theatre》連環(huán)漫畫，創(chuàng)造人是來自美國伊利諾伊州徹斯特鎮(zhèn)的連環(huán)漫畫家E·C·西格，大力水手漫畫甫一問世即大受歡迎，甚至在當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)食用菠菜的熱潮。1933年由Fleischer Studios拍成卡通電影短片，交由派拉蒙電影公司（Paramount）發(fā)行，風(fēng)靡全球。葉淺予創(chuàng)作之長篇連環(huán)漫畫人物。王先生和小陳都是小職員，無權(quán)無勢，卻一心想出人頭地，自然要耍些小聰明，搞些小動作，然而最終
新民周刊 2022年25期2022-07-18
- 歐洲畫系人物研究
鍵詞：歐洲畫系；人物；薩金特；肖像；油畫藝術(shù)一、研究背景約翰·辛格·薩金特作為19世紀(jì)最具天賦的肖像畫家之一，在肖像油畫歷史中有著非常重要的地位，薩金特風(fēng)格源自其特殊的個人經(jīng)歷和特別的歷熱門文章史環(huán)境，而正由于這種特殊的成長經(jīng)歷和社會環(huán)境造就了薩金特本人獨有的薩金特作為19世紀(jì)末20世紀(jì)初的“一次性”畫法的代表人物，已經(jīng)將這種畫法做了深度總結(jié)，對后來的畫家具有很好的指導(dǎo)作用。而在藝術(shù)創(chuàng)作.中，特別是一次性畫法中，會經(jīng)常使用到薩金特的“元素”，并對這些“元素
客聯(lián) 2022年11期2022-07-06
- 剖析劇本脈絡(luò)，塑造人物性格
要 戲曲重在塑造人物性格，而人物性格是在外部環(huán)境與內(nèi)心欲求的矛盾沖突中發(fā)展形成的。因此，必須隨情節(jié)和場面的展開，有層次地合邏輯地表現(xiàn)人物的心理波動和行為變化，才能把人物性格演活，剖析劇本脈絡(luò)就成為塑造人物性格的重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞 人物 性格 塑造高爾基說，文學(xué)是人學(xué)。（引自？）戲曲也不例外，演員在臺上演戲，重在塑造人物，而要刻畫好人物性格，就要認(rèn)真閱讀劇本，對人物的身世、環(huán)境、故事、行為、心理有全面的了解和深入細(xì)致的分析?！栋舶舱夷浮肥撬G劇名家那江海改編的傳
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的怨婦形象研究
文學(xué);怨婦形象;人物中圖分類號：I206? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-4437（2022）02-0069-04一、怨婦形象的生成及意義自古以來，現(xiàn)實社會中難免存在兩性良性生存的缺憾，而文學(xué)則是制衡并補(bǔ)濟(jì)不良社會生存缺憾的重要出口。著名思想家、教育家孔子深刻察覺到這一現(xiàn)象，提出“興”、“觀”、“群”、“怨”等詩學(xué)觀點，表達(dá)對詩的美學(xué)作用及文學(xué)價值的認(rèn)識。其中的“怨”可以表現(xiàn)為不同的內(nèi)容與形式，而“怨婦”涉及到情
阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2022年2期2022-06-28
- 北鎮(zhèn)廟壁畫人物服式研究
對北鎮(zhèn)廟正殿壁畫人物文武官員穿配的冠類、服式、履和飾品畫法等四個方面進(jìn)行專題研究。 關(guān)鍵詞：文物;服式;冕冠;鞋履;飾品;官員;人物 中圖分類號：J218.6? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-2596（2022）05-0014-04 北鎮(zhèn)廟，位于遼寧省北鎮(zhèn)市城西2公里的山崗上。據(jù)史料記載：北鎮(zhèn)廟始建于隋文帝開皇十四年（594年），同時詔封醫(yī)巫閭山為“北鎮(zhèn)名山”，并令就山立祠，開始建造北鎮(zhèn)廟。以后歷經(jīng)唐、宋、元、明、清各朝代的興廢演變，最后形成了今天
- 淺談木雕佛像的雕刻要領(lǐng)
詞：閩南;木雕;人物;雕刻泉州是海上絲綢之路重要的節(jié)點城市之一，在宋元時期享有“東方第一大港”的美譽(yù)。其不僅是中西方經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的中轉(zhuǎn)站，也是文化交流和文明的重要樞紐。1000多年來，閩南木雕佛像文化在這片沃土上不斷發(fā)展，形成了今日百花齊放的盛況。筆者將以閩南木雕中的佛像創(chuàng)作為例，對此展開探討與分析。一、泉州宗教文化的濃厚閩南木雕佛像歷史悠久，據(jù)《泉州府志》及《泉州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大觀》等的記載，唐代是泉州木雕的興起時期，同時也是中國佛教的高速發(fā)展時期，閩南木雕
東方收藏 2022年5期2022-06-17
- 探尋課內(nèi)外閱讀銜接點，提高整本書閱讀質(zhì)量
情節(jié)”“詞句”“人物”等課內(nèi)外閱讀的銜接點，指向整本書閱讀，讓學(xué)生在“瞻前顧后”“潛移默化”中，慢慢讀懂、讀透整本書?！娟P(guān)鍵詞】整本書閱讀;回目;情節(jié);詞句;人物;銜接點在語文教學(xué)的實踐中，教師經(jīng)常為課內(nèi)閱讀和課外閱讀“兩張皮”現(xiàn)象而揪心：課內(nèi)，就課文教課文;課外，就閱讀指導(dǎo)閱讀。如何打通課內(nèi)外閱讀的壁壘，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)整合起來，有效提高閱讀質(zhì)量，成了整本書閱讀教學(xué)研究的關(guān)鍵。下面以《林沖棒打洪教頭》一課教學(xué)為例，探尋課內(nèi)外閱讀的銜接點，以達(dá)到提
閱讀（教學(xué)研究） 2022年5期2022-06-07
- 寫在兒童心坎里的童漫作文
教益等特點。它在人物創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法、言語呈現(xiàn)等方面凸顯了自己的獨特魅力。童漫作文改變了教師難教、學(xué)生怕寫的費(fèi)時低效的狀況，構(gòu)建了教師樂教、學(xué)生樂寫的易操作、見效快的作文教學(xué)范式?！娟P(guān)鍵詞】童漫作文，價值，題材，人物，言語童漫，兒童漫畫的簡稱，是兒童生活世界的圖像化表達(dá)。走進(jìn)兒童審美視野中的“童漫”，順應(yīng)了兒童的閱讀心理，豐富了兒童的形象思維，提升了兒童的審美能力，解決了長期困擾學(xué)生的寫作素材與寫作動力問題。童漫作文以學(xué)會口頭、書面表達(dá)，發(fā)展媒介素養(yǎng)，浸潤民
語文建設(shè)·下半月 2022年4期2022-06-06
- 影片《霸王別姬》光線運(yùn)用分析
在不同歷史階段中人物的生存狀態(tài)發(fā)生的變化。導(dǎo)演陳凱歌巧妙地運(yùn)用光線元素與構(gòu)圖元素，不僅融入到整體的敘事中，而且對人物形象的塑造，情緒氛圍的營造，乃至主題的深化有著重要意義。【關(guān)鍵詞】《霸王別姬》;光線;人物;主題中圖分類號：J9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2022.06.0681. 引言《霸王別姬》是由著名導(dǎo)演陳凱歌
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2022年6期2022-06-04
- 探究瓊劇中打擊樂該如何襯托人物
將打擊樂的演奏和人物的表現(xiàn)進(jìn)行深度的融合，利用打擊樂的節(jié)奏和表現(xiàn)來烘托人物是當(dāng)前需要重點關(guān)注的內(nèi)容。關(guān)鍵詞：瓊劇;打擊樂;人物一、概述 戲曲是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)種類，屬于國粹，集合了歌曲、舞蹈、說唱等多種藝術(shù)種類和形式于一體，從漢代起源、發(fā)展、壯大、繁榮，逐漸形成了完整的戲曲藝術(shù)體系。中華戲曲屬于世界的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，是我國歷史長河中豐富、璀璨的文化瑰寶。中華戲曲的發(fā)展和繼承是當(dāng)前戲曲從業(yè)人員面臨的歷史問題。我國地域?qū)拸V，各地的風(fēng)土人情、文化底蘊(yùn)各不相同，
客聯(lián) 2022年3期2022-05-31
- 時代變革下的精神失落
李聰?shù)详P(guān)鍵詞：人物 時代 精神失落《血色莫扎特》是一部建立在現(xiàn)實主義之上的浪漫之作，房偉將目光投向20 世紀(jì)90 年代，表現(xiàn)出一代人的青春放縱與生命掙扎?！把亍笔侨诵缘碾[喻與精神失落的象征，莫扎特的樂曲象征著浪漫純美的青春，而“血色”二字則使得浪漫蒙上了現(xiàn)實的陰霾。一、英雄理想的失落（一）“尋父”失敗葛春風(fēng)在畢業(yè)之際因刺傷輔導(dǎo)員而被分配到東風(fēng)化工廠，其后仍不改學(xué)生時代的英雄氣質(zhì)，在一次化工廠的工人運(yùn)動中挺身而出為工人爭取利益。葛春風(fēng)的性格特征同他的
名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2022年9期2022-05-30
- 寫場景細(xì)節(jié)，展真情實感
像這樣。（板書：人物—事件）（生回憶、書寫）師：你也許想起的不止一件事情，那你可以在第一件事情后面用上分號，再寫第二件事情。注意概括！寫好我們交流一下。生：我想對我們學(xué)校的保安叔叔說“有你，真好”。一個雙休日，我去學(xué)校拿落下的作業(yè)本。因為我沒穿校服，所以他堅持不讓我進(jìn)校。我感覺很不高興，但后來想到保安叔叔一定對每一個人都這樣小心。這樣，我們的校園才能安全。師：真懂事！這么長的幾句話變成四個字，那就是保安叔叔——生：堅持原則?！瓗煟和瑢W(xué)們有寫保安叔叔的，有
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2022年12期2022-05-30
- 《邊城》的空間書寫與人物塑形
的“共性”和單個人物的“個性”。不僅為讀者呈上了一幅頗具湘西風(fēng)情的人物畫卷，還表明了空間不只是故事發(fā)生的地點，還是人物性格生成的場所，更是人物形象的絕佳表征。關(guān)鍵詞：《邊城》 空間書寫 人物 共性 個性“在傳統(tǒng)文論中，我們總是把小說看作是一種‘時間藝術(shù)’，以使之和以繪畫、雕塑為代表的‘空間藝術(shù)’區(qū)分開來”[1]。這樣一來，小說的“空間性”被遮蔽了。人們往往在小說的時間性上傾注了過多的熱情，而有意無意地忽視了小說的空間性。近年來，學(xué)界逐漸意識到了空間的重要性
南腔北調(diào) 2022年4期2022-05-29
- 淺談吳道子莼菜條的藝術(shù)特征
多藝術(shù)家中的頂峰人物，更有著畫圣的美稱，他不光擅長畫山水，人物畫更是出奇致彩，又給一個優(yōu)秀的藝術(shù)家創(chuàng)立了線描的另一種畫法“莼菜條”，這樣一個優(yōu)秀的藝術(shù)家我又有什么理由不談及，首先，講述吳道子是在怎樣的背景下進(jìn)行創(chuàng)作和生活的，又是如何形成獨具一格的藝術(shù)特色的，與后文中莼菜條藝術(shù)特征相呼應(yīng)，其次通過吳道子的畫作簡要了解他是怎樣運(yùn)用線形色三種關(guān)系的，烘托出他對線性繪畫帶來的特殊價值。最后吳道子通過對線的獨到見解，使莼菜條的線描藝術(shù)在這一歷史時期占據(jù)了一席之地，簡
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 淺析小學(xué)語文人物作文寫作策略
? 要：小學(xué)語文人物的作文撰寫方法與技巧是小學(xué)生亟待掌握的。人物的主題深刻性、人物個性的典型整合，人物的細(xì)膩描寫以及結(jié)構(gòu)的主題創(chuàng)新，都將橫向融通于撰寫策略之中。關(guān)鍵詞：人物;人物寫作;小學(xué)語文;寫作策略一提到作文，學(xué)生頭疼、教師也頭皮發(fā)麻，一打開電腦，網(wǎng)絡(luò)上寫作方法與技巧比比皆是，盡管學(xué)生也買了很多的作文書籍，但作文水平很難提升。在新課改的浪潮中，作文教學(xué)仍然是很多語文教師和學(xué)生的一道“暗礁”。筆者查找了大量的書籍和網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合二十來年的語文教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)
課堂內(nèi)外·教師版 2022年2期2022-04-03
- 巧用圖像化策略，助力整本書閱讀
讀;內(nèi)容;情節(jié);人物圖像化閱讀策略是依據(jù)記憶、閱讀、思維的規(guī)律，使用圖形、線條、符號、詞匯、色彩和圖像，把主題與思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)形式等與圖像、圖案、圖式等建立意義邏輯的鏈接，協(xié)助閱讀者進(jìn)行高級思維和有效學(xué)習(xí)的策略。蔣軍晶教師更簡單、直白地概括了圖像化策略的概念，他認(rèn)為，圖像化策略是把抽象的語言文字具象化，并運(yùn)用情節(jié)梯、框架圖等將分析、概括、綜合的思維過程可視化。統(tǒng)編教材在幾個年級的課后習(xí)題與語文園地的編排中都滲透了圖像化策略，直觀的圖像與感性的文字形象
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年1期2022-01-12
- 小說閱讀教學(xué)要抓實“四要素”
摘 要 情節(jié)、人物、環(huán)境、主題是小說閱讀教學(xué)的四要素。教師要緊緊抓實四要素，才能在小說閱讀教學(xué)中遞給學(xué)生一串打開小說寶庫大門的鑰匙，引領(lǐng)著學(xué)生在跌宕起伏的故事情節(jié)、多姿多彩的人物形象、具體生動的環(huán)境描寫，深刻的主題中欣賞到廣闊的人生畫卷，獲得更多的啟迪。 關(guān)鍵詞 小說閱讀;情節(jié);人物;環(huán)境;主題小說大多是采用記敘文的形式寫成的虛構(gòu)故事，主要通過敘述完整的故事情節(jié)來刻畫典型的人物形象，描寫活動的環(huán)境來反映某個主題。初中語文教材編入的小說篇目比較多，可見小
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年12期2021-12-21
- 喜劇《威尼斯商人》中人物的悲劇色彩
薩尼奧這四位主要人物各有各的悲。夏洛克因宗教種族矛盾受盡欺辱，人人誅而遠(yuǎn)之，連自己的女兒都攜財與他痛恨的基督教徒私奔;安東尼奧為巴薩尼奧簽訂割肉抵貸的生死鍥約，為愛犧牲一切，性命皆可拋，然愛而不可得;鮑西婭才貌雙全、家財萬貫，但婚不由己，最終以為自己抱得好郎君，卻得人不得心，終不得真愛;巴薩尼奧看似抱得美人歸，盡享榮華富貴，但他心不由衷，同時辜負(fù)兩個愛他的人，備受“愛與背叛”的煎熬。關(guān)鍵詞：威尼斯商人;悲劇;人物;莎士比亞中圖分類號：I3/7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
西部學(xué)刊 2021年22期2021-12-11
- 南陽漢畫像石人物藝術(shù)形象的審美特征
的一個縮影，有關(guān)人物方面的漢畫像石更是精彩紛呈，審美特征鮮明，達(dá)到了很高的藝術(shù)境界。針對南陽漢畫像石人物藝術(shù)形象的研究，及其對當(dāng)代人物畫造型、線條和構(gòu)圖等方面的影響研究，能更透徹地感悟傳統(tǒng)人物畫的藝術(shù)淵源和繪畫語言，以及對中國人物畫的造型和寫意精神更清晰地把握，意義十分深遠(yuǎn)。關(guān)鍵詞：南陽漢畫像石;人物;藝術(shù)形象;審美特征南陽漢畫像石以古代神話傳說人物、歷史傳記人物、社會生活人物、驅(qū)鬼鎮(zhèn)墓人物等幾個部分作為其中人物題材中的重要組成部分。漢畫的創(chuàng)作者運(yùn)用各種造
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年21期2021-12-08
- 20 世紀(jì)具象繪畫中的“人物”形象研究
畫藝術(shù)史來看，“人物”畫可以說是其中最重要的創(chuàng)作內(nèi)容，雖然不同歷史時期的繪畫藝術(shù)一變再變，但是，直到21 世紀(jì)，藝術(shù)家們?nèi)詫φ鎸嵄憩F(xiàn)人的形態(tài)或主題充滿著渴望與激情。這種情況的出現(xiàn)可能是源自“人物繪畫”對人自身有著個性與共性的雙重吸引，也就是說，它既可產(chǎn)生非常個人化的效果，也可以反映普遍意義上的人類共性。畫家可以通過描繪個人的特定情感或某種身體屬性來展示藝術(shù)思想，也可以通過描繪人類的一般特征，也就是人與人之間的相似性來展現(xiàn)認(rèn)知的維度。所以，不論是肖像還是歷史
藝術(shù)品鑒 2021年33期2021-12-02
- 情誼深幾許
于劇中塑造的各色人物在脫貧過程中所流露和展現(xiàn)出的樸素情感和美好人性令觀眾感動不已。這其中蘊(yùn)含了干部對群眾矢志不渝的人民情懷、“閩對寧”跨越山海的兄弟情誼以及普通村民對鄉(xiāng)村情感的自然流露與守望。關(guān)鍵詞：《山海情》;脫貧劇;人物;情誼中圖分類號：J974.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-444X（2021）05-0020-05國際DOI編碼：10.15958/j.cnki.gdxbysb.2021.05.003《山海情》究竟是扶貧劇還是脫貧??？如果它是扶貧
貴州大學(xué)學(xué)報（藝術(shù)版） 2021年5期2021-11-27
- 人物特稿寫作的趨勢分析
——以《人物》等雜志為例
討論。二、媒體對人物特稿的選題分析特稿寫作相對于普通稿件的寫作而言要求更高，具體來看，特稿的采編周期更長、資金投入更多，因此優(yōu)質(zhì)的特稿作品的產(chǎn)出變得越來越困難。《新京報》在2021 年7 月30 日頭版發(fā)布公告稱，從2021年8 月1 日起，《新京報》將由日報改為周五刊，上海報業(yè)集團(tuán)的新聞晨報也在2021 年撤銷了特稿部。隨著紙媒特稿報道部門大幅度的裁減和淘汰，優(yōu)秀的特稿記者逐漸聚集于擁有雄厚資本的時尚雜志來繼續(xù)輸出作品?！?span id="syggg00" class="hl">人物》雜志創(chuàng)刊于20 世紀(jì)80
環(huán)球首映 2021年11期2021-11-26
- 那些“撲在塵土里也身上帶光的人”
義情懷。借助這些人物的塑造，石一楓執(zhí)著追問這個時代的道德狀況，勘探個人與共同體的情感聯(lián)結(jié)，進(jìn)而思索當(dāng)代生活向何處去的宏大命題。關(guān)鍵詞：石一楓;小說;人物;分析石一楓的小說總是彌漫著一種近乎天真的道德熱情。他慣于刻畫那些“撲在塵土里也身上帶光的人”，因此他的作品往往會用表面的嬉笑怒罵、玩世不恭的“痞勁”，來掩護(hù)文本內(nèi)在深沉的理想主義情懷。這是一位老于世故卻又天真熱情的作者，他用執(zhí)著的理想主義，追問這個時代的道德狀況，勘探個人與共同體的情感聯(lián)結(jié)，進(jìn)而思索當(dāng)代生
粵港澳大灣區(qū)文學(xué)評論 2021年5期2021-11-18
- 小學(xué)美術(shù)中的水墨濃情
文房四寶;宣紙;人物;山水;花鳥;筆法在中國美術(shù)教育體系里，傳統(tǒng)觀點認(rèn)為，小學(xué)時期學(xué)繪畫就是兒童的簡筆畫，也就是教師在前面教一筆，學(xué)生在下面跟著畫一筆，普遍認(rèn)為這才是學(xué)校繪畫課堂教學(xué)正統(tǒng)的教學(xué)模式。但傳統(tǒng)的中國畫在小學(xué)美術(shù)教育中所占課時比重決定了它至關(guān)重要的地位，有著傳承文明無法替代的傳承作用。國畫是中國畫的傳統(tǒng)繪畫種類，我國美育教育為了能更好的傳承中華民族這項優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，中國畫漸漸的進(jìn)入了我國中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中，比重逐年增加，民族的傳統(tǒng)才是世界的文
文理導(dǎo)航 2021年33期2021-11-13
- 回眸故園寫人生
生經(jīng)歷，在風(fēng)景和人物描寫上，展現(xiàn)出女性敏銳獨特的感受力，將呼蘭小城的生命在“好似帶著水氣”的靈動感、語境美下娓娓道來，這部作品精彩地展現(xiàn)了蕭紅無可取代的文筆特征和對國民的深沉思考。關(guān)鍵詞：蕭紅;《呼蘭河傳》;風(fēng)景;人物今年是現(xiàn)代文學(xué)洛神蕭紅誕辰的一百一十周年，再度閱讀《呼蘭河傳》，這部蕭紅寓居香港，在孤獨中完成的一部充滿童心、詩趣和靈感的“回憶式”長篇小說。作者用抒情詩的意境，以情感起伏為脈絡(luò)為故鄉(xiāng)呼蘭河畔的小鎮(zhèn)作傳。讀罷，先是被它獨具特色、優(yōu)美恬然的民俗
文學(xué)天地 2021年8期2021-11-12
- 試論《草房子》的運(yùn)河文化意蘊(yùn)
是小說情節(jié)推進(jìn)和人物塑造的重要背景和依托?！八笔切≌f的重要意象，它見證人物成長，甚至“操控”人物命運(yùn)，具有豐富的文化內(nèi)涵和審美意義?！娟P(guān)鍵詞】 《草房子》;運(yùn)河文化;命運(yùn)共同體;人物;水【中圖分類號】I207? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2021）38-0011-02加斯東·巴什拉在《夢想的詩學(xué)》里談道：“童年如同遺忘的火種，永遠(yuǎn)能在我們身心中復(fù)萌?！蓖陮€體生命歷程很重要，對于作家來說童年
今古文創(chuàng) 2021年38期2021-10-26
- 比較：整本書閱讀的有效路徑
理情節(jié)、深入品析人物、深刻理解主題，達(dá)到提升學(xué)生閱讀效率和深度的整本書閱讀目的。[關(guān)鍵詞] 比較;整本書;情節(jié);人物;主題比較閱讀是指把內(nèi)容、形式相近的或相對的兩篇文章或一組文章，或者是同一文章的不同人物、情節(jié)等放在一起，對比著進(jìn)行比較、對照和鑒別，以達(dá)到找到差別、把握特點、提高認(rèn)識目的，進(jìn)而實現(xiàn)提高鑒賞、開闊眼界、活躍思想的作用。將“比較”引入名著的整本書閱讀是提升學(xué)生閱讀效率和深度的有效途徑。筆者就以老舍先生的《駱駝祥子》為例，談?wù)劰苤兄Q?！恶橊勏樽?/div>
中小學(xué)班主任 2021年20期2021-10-22
- 初中生如何快速讀懂文學(xué)作品
要從文章的標(biāo)題、人物、事件、精彩詞句、傳統(tǒng)文化、環(huán)境六方面來全方位品讀，從而在腦海中繪出一個較全面的思想感情來。關(guān)鍵詞 ：文章;標(biāo)題;人物;事件當(dāng)今社會日新月異，隨著各種現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用，在追求快節(jié)奏，豐富視覺感的當(dāng)下，快餐文化，電子影視文化改變著人們獲取信息的方式，但卻深深影響著青少年對文本深層次思想感情的品讀。譬如青少年對視頻閱讀（看影視劇，抖音等），音頻閱讀（聽書等）很感興趣，卻對文字文本很不感興趣，更讀不懂文章的思想感情。而要讀懂文章的思想感情，就中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年10期2021-10-13
- 揭開景物描寫的面紗
摹;順序;感情;人物景物描寫在記敘文中作用非同小可。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用景物描寫，有時能交代時令和背景，渲染某種氣氛;有時能推動情節(jié)發(fā)展，暗示文章主旨;有時能抒發(fā)人物感情，烘托人物心情。寫景抒情散文，作為廣義的記敘文，在記敘的百花園里，散發(fā)著奇異的芬芳。在現(xiàn)代散文百花園里，朱自清先生的《春》更是艷冠群芳，異香撲鼻。對于教師而言，《春》不僅是閱讀教學(xué)的絕佳案例，而且是寫作教學(xué)的最好典范。下面，筆者以《春》為例，借鑒作者高超的筆法，粗淺地談?wù)劸拔锩鑼懙膶懽骷记?。一、煉?/div>學(xué)習(xí)與科普 2021年16期2021-10-10
- 身體敘事學(xué)視域下的章明電影
業(yè)演員的運(yùn)用，使人物回歸到未被規(guī)訓(xùn)的身體感知;“看”的動作將身體呈現(xiàn)為一個“感官的場所”，將即時性的感知作為敘事動力;身體具有媒介作用，能夠通過感知具體的身體情境理解豐富的文本內(nèi)涵。關(guān)鍵詞：影像身體;身體敘事;章明;人物中圖分類號：J911 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1672-0539（2021）04-0090-052018年，章明的電影《冥王星時刻》上映，影片尋找投資的道路坎坷并以低成本完成制作，最終票房為61萬（1）。觀眾對這部影片評價不一，有人認(rèn)為影成都理工大學(xué)學(xué)報·社會科學(xué)版 2021年4期2021-10-07
- 論舞劇編創(chuàng)中的三足鼎立架構(gòu)
是由題材、主題、人物、事件（情節(jié)）和環(huán)境五大因素組成。本文在五大因素中抉精提髓，以筆者創(chuàng)作的舞劇《回家》為例，以人物、事件、主題為三足鼎立架構(gòu)，論述其在舞劇創(chuàng)作中的重要性。三足同行，沒有先后，力求創(chuàng)新思維，凸顯舞蹈藝術(shù)專業(yè)特征，讓其在舞劇編創(chuàng)中有效地傳遞一些專業(yè)知識和編創(chuàng)者的藝術(shù)追求。關(guān)鍵詞：舞蹈編創(chuàng)? 三足鼎立? 人物? 事件? 主題中圖分類號：J805?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-3359（2021）17-0148-03南朝梁·劉勰《文心雕龍·焙藝術(shù)評鑒 2021年17期2021-10-01
- 《祝福》中的多聲敘述解讀
現(xiàn)主體，必然使得人物話語的表達(dá)被弱化，它既主動參與對存在的書寫，又本能地在書寫中透露自身的態(tài)度與價值觀。文本通過對敘述者“我”敘述祥林嫂故事的態(tài)度的分析、各人物對祥林嫂故事的反映與態(tài)度分析，將二者之間的距離作為研究對象，探索背后隱含著的意義。關(guān)鍵詞 敘述者;人物;多聲敘述歷來人們對于魯迅作品的畏懼就不曾減弱，《祝?！纷鳛槿私贪娓咧小墩Z文》六篇小說中的一篇，且又是僅有的一篇魯迅小說，其地位以及影響力、重要性可見一斑。因此，關(guān)于魯迅《祝?！返慕庾x如雨后春筍般涌中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年8期2021-09-24
- “網(wǎng)狀”支架構(gòu)建：觀照細(xì)節(jié)的整本書閱讀教學(xué)
書的作者、情節(jié)、人物、寫法等為主要節(jié)點，通過與這些節(jié)點相關(guān)的各種信息互相連接，每個節(jié)點與其他節(jié)點又息息相關(guān)、緊密連接。構(gòu)建這種支架，要把握好四點：扣住要點，關(guān)注作者;抓住變化，讀懂情節(jié);聚焦異同，分析人物;著眼表達(dá)，習(xí)得寫法。關(guān)鍵詞：整本書閱讀教學(xué);作者;情節(jié);人物;寫法整本書閱讀旨在為學(xué)生未來的閱讀素養(yǎng)筑基，需要在立足整本閱讀的基礎(chǔ)上，“網(wǎng)狀”構(gòu)建閱讀支架，讓整本書閱讀由面到點，觀照細(xì)節(jié)。這種“網(wǎng)狀”閱讀支架的構(gòu)建，是以整本書的作者、情節(jié)、人物、寫法等為教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年8期2021-09-23
- 倫勃朗與維米爾在油畫技法上對光影的理解
的奧秘。關(guān)鍵詞：人物;油畫技法;光影一、17世紀(jì)的倫勃朗與維米爾油畫早期就是為宗教服務(wù)的，油畫早期繪畫的內(nèi)容多以神話傳說、宗教故事人物為主，當(dāng)時的油畫家多數(shù)將油畫用以宣傳宗教信仰和傳承宗教文化。隨著時代的發(fā)展和美術(shù)學(xué)者們的不斷探索，在意大利文藝復(fù)興時期，傳統(tǒng)的繪畫又被賦予了新的定義。文藝復(fù)興時期是人文思想盛行的時候，人們逐漸擺脫了宗教思想的束縛，這在美術(shù)方面體現(xiàn)尤為深刻。在15至16世紀(jì)的意大利，文藝復(fù)興的人文主義發(fā)展起來后，油畫作品的內(nèi)容也越來越富有世俗美與時代·美術(shù)學(xué)刊 2021年7期2021-09-13
- 淺析“感動中國”素材的運(yùn)用技巧
文以“感動中國”人物事跡為例，闡述作文素材在不同文體中的運(yùn)用技巧，以提升學(xué)生寫作水平。關(guān)鍵詞：“感動中國”人物? 不同文體? 運(yùn)用技巧一篇好的議論文不僅要觀點鮮明，更重要的是要具有很強(qiáng)的說服力，要用時代的高亢之音和濃郁的生活氣息為作文增添活力?！案袆又袊?span id="syggg00" class="hl">人物是時代的引領(lǐng)者，他們的事跡以其特有的生活感、真實感以及時代感贏得世人的矚目，成為高考學(xué)子考場作文素材中的“寵兒”。如何在考場作文中巧妙運(yùn)用“感動中國”素材，從而在高考這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中脫穎而出呢？在安徽教育科研 2021年24期2021-09-12
- 簡析《文化苦旅》中張酒公人物形象
中一個典型的悲劇人物，作者通過對張酒公的描寫，表達(dá)了對酒公張先生的同情，也表達(dá)了對文人處境和心態(tài)的思考和對張先生所處時代的控訴。張酒公可以說是那個時代下文人心態(tài)及處境的一個縮影。本文將對余秋雨《文化苦旅》中張酒公的人物形象進(jìn)行分析總結(jié)?！娟P(guān)鍵詞】 人物;形象;文人;悲劇【中圖分類號】I207? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）20-0004-02《文化苦旅》作為一部游記文化散文，寄托了作者強(qiáng)烈的今古文創(chuàng) 2021年20期2021-09-10
- 電影《城南舊事》的老北京敘事
的細(xì)節(jié)刻畫，通過人物造型、背景設(shè)置等手法，忠實于原著，但不拘泥原著，充分運(yùn)用視覺語言，抓住“城南舊事”中的“舊”來還原老北京風(fēng)貌，表現(xiàn)小說的主題和情感。關(guān)鍵詞：《城南舊事》；老北京；人物；還原中圖分類號：J905 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）14-0153-02課題項目：本論文為中南財經(jīng)政法大學(xué)青年教師創(chuàng)新項目“全媒體時代下電影學(xué)專業(yè)課程思政的探索與實踐——以《中外電影史》課程為例”研究成果，項目編號：31512112102/1新聞研究導(dǎo)刊 2021年14期2021-09-10
- 論小說敘述的藝術(shù)風(fēng)格
】 視角;小說;人物;敘述者【中圖分類號】I207? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）23-0035-02小說虛構(gòu)的表達(dá)是靠敘述來實現(xiàn)的，敘述作為話語虛構(gòu)社會現(xiàn)實的過程，它是通過對動態(tài)事件（包括外部事件和心理事件）的敘述能動地顯示小說家的虛構(gòu)。小說敘述作為話語，它不能依靠外部資料來驗證真假，只能看虛擬人物和虛擬行為在整個話語活動中的關(guān)系如何，是否合乎生活邏輯與情感邏輯，是否能使讀者根據(jù)小說虛構(gòu)世今古文創(chuàng) 2021年23期2021-09-10
- 初中散文教學(xué)中人物形象的認(rèn)知教學(xué)策略
教材中有著大量的人物散文。這些作品普遍通過多方面的描寫以及典型事件的敘述，對人物形象進(jìn)行了深入的塑造，深刻反映了社會問題，表達(dá)了作者獨特的思想情感。學(xué)生只有抓住文本中的各項要素，從全面的角度進(jìn)行深入的分析，才能夠?qū)?span id="syggg00" class="hl">人物散文獲得深刻的解讀。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生從外貌描寫、性格描寫以及事件敘述等方面展開綜合分析，提高人物散文閱讀的深刻性。關(guān)鍵詞：初中 ?散文 ?人物 ?形象 ?認(rèn)知人物散文的閱讀對于提升學(xué)生的語文綜合能力有著非常重要的促進(jìn)作用。在具體教學(xué)的過程教學(xué)博覽 2021年8期2021-09-10
- 莫看江面平如鏡需看水底萬丈深
避對散文化小說中人物形象的誤讀，必須“疑”而知其性，全讀細(xì)品寓而示其相，緊抓物象暗示;聚而張其勢，尋覓群像共質(zhì);窺看風(fēng)景草木，了然于心。關(guān)鍵詞：散文化小說;人物;形象近些年全國各地高考文學(xué)類文本閱讀題選材中出現(xiàn)了一批不以情節(jié)的跌宕起伏來吸引讀者的作品，它們都有共同的特點，少矛盾沖突，缺少懸念，故事情節(jié)往往并不是完整統(tǒng)一的，這可以算作是散文化小說的標(biāo)志。這種類型作品的代表作家很多，如汪曾祺、師陀、廢名等等不少高考卷和?？荚嚲碇谐霈F(xiàn)這類作品，而學(xué)生普遍反映，作高考·中 2021年4期2021-09-10
- 《紅梅贊》舞蹈賞析
歷史 ?舞劇 ?人物 ?燈光 ?道具引言歷史，與藝術(shù)，有著不解之緣，這是眾所周知的，歷史給了藝術(shù)的靈感，而藝術(shù)則能重現(xiàn)歷史。今天的藝術(shù)在重現(xiàn)昨天的歷史時，它不僅僅只是給我們傳播了過去歷史中的事件，人物，精神！更多的是讓我們看到了舞劇藝術(shù)給我們帶來的視覺享受，給我們帶來革命時期的紅色浪漫，更讓我們看到了不可能看到的一切----事件的發(fā)生，經(jīng)過，人物的刻畫，演繹，刑法的殘酷，實施。雖離我們那么遙遠(yuǎn)，卻又是如此接近，歷歷在目，仿佛就在現(xiàn)場！不得不讓我們感嘆！感嘆文學(xué)天地 2021年5期2021-09-10
- 身份的置換與自我體認(rèn)
了一些來自鄉(xiāng)村的人物：他們辭別家鄉(xiāng)來到上海，逐漸走向“異化”。這種“異化”重建著人們的心理結(jié)構(gòu)并對他們的傳統(tǒng)親緣關(guān)系造成了巨大的威脅，體現(xiàn)了他們對原有價值觀念的背離和在新的環(huán)境下進(jìn)行的自我體認(rèn)。本論文致力于從“異化”之表現(xiàn)與這一現(xiàn)象背后深刻的原因兩大方面來闡釋近代社會里這一典型的社會現(xiàn)象。關(guān)鍵詞：《海上花列傳》;人物;異化;自我體認(rèn)“異化”一詞，其來源、概念構(gòu)成很復(fù)雜，廣泛涉及文學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)各個領(lǐng)域。馬克思從個人的勞動和產(chǎn)品的關(guān)系入手，對異化這 - 初中生如何快速讀懂文學(xué)作品