力量。《千古風(fēng)流人物》（144cm×6000cm）長卷局部之三李學(xué)輝的新作《千古風(fēng)流人物》是一幅典型的“歷史畫”。在此之前，他已有豐富的歷史畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，曾創(chuàng)作過《苦旅·孔子與七十二門賢》的群像巨制，以30 米長卷的形式再現(xiàn)了2500年前孔子及72 門生“游學(xué)列國”“河畔論道”“回歸故里”“著史春秋”的場景，將圣賢人物與經(jīng)典的歷史場景以藝術(shù)手法生動呈現(xiàn)。而《千古風(fēng)流人物》無論在尺幅還是題材的歷史跨度上，較之前又有巨大的突破——中華民族五千多年的燦爛文化與崛起

跟范相攻書。風(fēng)流人物酹惟余。興衰元替替，憂樂本無無。黃鶴樓何處龜蛇相望，依然江漢爭流。歊云晴樹繞芳洲。有仙時跨鶴，容我復(fù)登樓。蘇子移樽高唱，青蓮擱筆難休。壯觀天地一眸收。孤帆輕過往，九派閱沉浮。滕王閣霞鶩齊飛九宇，斗牛同射千秋。當(dāng)時光景一兜收。大江成氣候，高閣競風(fēng)流。莫笑狂生擲筆，元知佳句明眸。算來名字著斯樓。滕王無失憾，斯序白三浮。蓬萊閣為會長生海市，要成萬事蓬山。何須東渡搏狂瀾。上樓能證道，到此即成仙。故國岳川大好，風(fēng)流人物還看。韻留西壁勒其賢。沉浮一

材電視劇《數(shù)風(fēng)流人物》在南京舉行開播發(fā)布會。這部聚焦1919至1949年中國革命歷史及人物的作品，計劃于6月中旬登陸多家衛(wèi)視和視頻網(wǎng)站。《數(shù)風(fēng)流人物》緊扣中國共產(chǎn)黨人“為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興”的初心使命，聚焦13位中共一大代表，以及為中國共產(chǎn)黨成立做出突出貢獻(xiàn)的革命先驅(qū)，以人物命運(yùn)的起伏變化折射出那段波瀾壯闊的歷史，生動闡釋“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負(fù)人民”的偉大建黨精神，展示中國共產(chǎn)黨接續(xù)奮斗的力量源泉

材電視劇《數(shù)風(fēng)流人物》6月15日在江蘇衛(wèi)視、浙江衛(wèi)視、愛奇藝聯(lián)合播出?！稊?shù)風(fēng)流人物》入選國家廣電總局2018—2022年第三批重點(diǎn)電視劇規(guī)劃選題名單，其內(nèi)容緊扣中國共產(chǎn)黨人“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”的初心使命，聚焦13位中共一大代表，以及為中國共產(chǎn)黨成立做出突出貢獻(xiàn)的革命先驅(qū)，以人物命運(yùn)的起伏變化折射那段波瀾壯闊的歷史，闡釋“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負(fù)人民”的偉大建黨精神。

見證，有多少風(fēng)流人物沉沒在長河中，就有多少我的注目。我是人與人之間交流的工具，我是情感的信使，我是山盟海誓的約定。我是月光，柔和，從穹頂灑落人間。我記錄心靈的呼吸，好的，壞的，悲的，喜的，濃的，淡的，都是永恒的風(fēng)景。在東方國度，我看賈、史、王、薛的興亡盛衰;看帝王與人民及土地，分久必合，合久必分。在西方國度，我看圣主生于小牛棚，死于十字架;看達(dá)西和伊麗莎白分于傲慢與偏見，合于傲慢與偏見。我常常眺望遠(yuǎn)方的大海，思考著我本身的意義。沒有我，就沒有了語言，是不是

的絕唱：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！”那么，什么樣的人才稱得上風(fēng)流人物？不懼美國政府的重重阻撓，毅然回到祖國的錢學(xué)森稱得上風(fēng)流人物;在中國人受吃飽飯問題而困擾的時候挺身而出，一次次創(chuàng)造水稻畝產(chǎn)量奇跡的袁隆平稱得上風(fēng)流人物;在病毒肆虐的時刻，不顧個人安危一次次走上抗疫一線的鐘南山稱得上風(fēng)流人物……他們都是頂天立地的人，在他們身上顯示出中華兒女的剛健自強(qiáng)、堅貞不屈?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息”，作為中國人推崇的格言，激勵著每一位中華兒女自強(qiáng)不息，樹立起堅忍不拔民族品

主席一語“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”書盡壯志豪情；而七十多年后的今天，錦繡大地上，夢想成真前，我卻依舊想說：“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”！因?yàn)榧幢阍谶@個嶄新的時代，這首詩句仍久久激蕩人心，永不過時。隨著歷史的齒輪緩緩轉(zhuǎn)動，有太多的英雄事跡與風(fēng)流往事不斷涌現(xiàn)。緬懷向往之余，我們同時也不應(yīng)忽略甚至要愈發(fā)為新時代的杰出人物獻(xiàn)上鮮花和掌聲。何為“風(fēng)流人物”？我想用來形容在這四十年的改革開放新長征之路上、克服一重又一重艱險，埋頭披荊斬棘只為實(shí)現(xiàn)與國同夢的每一個人最恰當(dāng)不過。君不

習(xí)作片段：數(shù)風(fēng)流人物，需看青年。早在“希望工程”啟動之際，一張“大眼睛女孩”的照片火遍全國。女孩那渴望知識的目光透露出貧困地區(qū)兒童對知識的向往。二十年后的今天，那位“大眼睛女孩”已學(xué)有所成，并擔(dān)任共青團(tuán)安徽省委副書記。作為中國“希望工程”形象代表的她，不僅在“希望工程”項(xiàng)目的幫助下實(shí)現(xiàn)了求學(xué)夢想，更回到家鄉(xiāng)實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值?！按笱劬εⅰ碧K明娟的成長是中國新一代青年成長的縮影，越來越多的青年將自身前途與國家命運(yùn)聯(lián)系在一起，通過實(shí)現(xiàn)自身價值成為“風(fēng)流人物

“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”是毛澤東詩詞中的名句。它寫于紅軍長征剛剛到達(dá)陜北之時，發(fā)表于抗戰(zhàn)勝利后毛澤東同志赴重慶談判之際，充滿了革命豪情和必勝信心。如今，烽火連天的戰(zhàn)爭歲月已經(jīng)過去，改革開放的新長征之路也行進(jìn)了四十余年，但詞句仍舊激蕩人心。請根據(jù)你對詞句的理解，以“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”為題，寫一篇文章。要求：立意鮮明，內(nèi)容豐富，語言流暢，結(jié)構(gòu)清晰，情感真摯，不少于800字。題目解析在《沁園春·雪》中，毛澤東揮毫寫下“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，

數(shù)風(fēng)流人物還看今朝（行書70cm×50cm） 羅 江羅江，1959年生。云南畫院院長、云南美術(shù)館館長、國家一級美術(shù)師、中國美術(shù)家協(xié)會會員、中國書法家協(xié)會會員，云南省美術(shù)家協(xié)會主席、云南美術(shù)書法研究院副院長。其書法學(xué)清人一路，深厚雄健，自是不凡。此幅書法章法空靈，字瘦而厚，清超之氣充滿行間，誠不可多得。釋文：數(shù)風(fēng)流人物還看今朝款識：丁亥冬羅江此作品現(xiàn)藏于云南省檔案館。

“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！”1936年2月，在陜西省清澗縣，毛澤東填詞一首《沁園春·雪》。此時的中國，正面臨日寇全面侵華，中華民族到了最危險的時候。然而，以毛澤東為首的中國共產(chǎn)黨人，經(jīng)歷了長征，浴火重生之際，看到的更是人民必將取得偉大勝利的前景。從1936年往前數(shù)15年，是1921年——中國共產(chǎn)黨成立。從1936年往后數(shù)13年，是1949年——中華人民共和國成立。直到解放戰(zhàn)爭開始以后，當(dāng)時中國共產(chǎn)黨的核心領(lǐng)導(dǎo)層，都沒有想到勝利的日子來得如此快。194

以今朝世界，風(fēng)流人物勝在自強(qiáng)，跬步江山亦需反哺。天行健，我輩青年皆才俊習(xí)近平總書記說：“我們比歷史上任何時期都更加渴求人才。”但其實(shí)，中國的人才并不少。楊堅道：“五步之內(nèi)必有芳草，十室之內(nèi)必有忠信?！蹦怯衷趺磿霈F(xiàn)缺少人才的局面呢？我想，大概是真正的人才沒有自信，而自信的人才放棄自強(qiáng)吧。黃晞?wù)f過：“不自信而人孰信之。”誠然，當(dāng)你失去自信的時候，又有誰會去相信你呢？自信，乃人之根本，失掉自信便會與“人才”二字擦肩而過。馮驥才說：“月亮發(fā)光是為證明太陽的存在。

浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”這樣的句子一開始就把讀者引向了高山之巔，那種壯闊的胸襟與挺拔的氣勢，都是“一覽眾山小”的。如此氣貫長虹的吟唱，真是非蘇東坡莫屬。然而，如果說“春花秋月何時了”承載的是無盡的宇宙人生思緒，從而將讀者引往廣闊的天地感懷與深邃的哲學(xué)思考；那么“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，則以鼓動人心的力量，在歷史的長河中揚(yáng)起了傳統(tǒng)文化的風(fēng)帆?！?span id="syggg00" class="hl">風(fēng)流人物”永遠(yuǎn)是中國人揮之不去的情結(jié)。但是，“風(fēng)流人物”必然地譜寫了歷史，卻并不必然地推動了歷史的進(jìn)步與發(fā)

能成為時代的風(fēng)流人物。世界需要風(fēng)流人物，有志者要做“風(fēng)流人物”。一個國家，一個民族，一個行業(yè)，一個部門，各自需要不同的風(fēng)流人物。風(fēng)流人物者，孟子眼中堪當(dāng)“天降大任”之“是人”也。我們不禁要問：如何才能成為“可堪大任”的風(fēng)流人物？只有自強(qiáng)不息，敢想，敢說，敢作，敢當(dāng)，才能成為時代的風(fēng)流人物。欲擔(dān)“大任”而“弄潮”于當(dāng)今，為什么要強(qiáng)調(diào)“自強(qiáng)”且“不息”呢？這是“潮”使之然。在各式各樣的社會“潮頭”上搏擊，立于之上的必定是強(qiáng)者?！白詮?qiáng)”就是我們從主觀條件上積累自

——魯迅⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！珴蓶|中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確認(rèn)立意，并合理引用。寫一篇文章，要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不少于800字。師：同學(xué)們先來看一篇刊載于某雜志上的所謂的滿分作文。（屏顯）今日之明月杜工部有詩曰：“月是故鄉(xiāng)明?！闭\然，故鄉(xiāng)是美好的，詩中蘊(yùn)含著的濃濃思鄉(xiāng)情也引人遐思，但詩人內(nèi)心也藏著對往昔的懷念。今日不如意，自然得懷念往日?？晌乙f，月是今日明。與其懷念

（魯迅）⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東）中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章?！久}解讀】2017全國卷Ⅱ采用有明確寫作任務(wù)的新材料作文題型。試題材料由精心選擇的六個中華名句組成，言淺理明，考生在理解上沒有難度；而在審題立意、文體選擇等方面又具有很大的開放度，便于考生發(fā)揮，特別是在素材選取上，非常廣泛，讓學(xué)生有話可說，有“材”可用。在素材選取方面要注意典型性、合理性、

切，他說“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。我們在波濤中經(jīng)歷磨難，在花叢中抵抗誘惑，無非是為了在這個時代找自己。找自己方能造時代。所以各位，數(shù)風(fēng)流人物，且看今朝。【點(diǎn)評】文章從抽象的哲學(xué)把人分為三部分寫起，分析后，作者著力以“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”為感受的切入點(diǎn)，自然亮出“找自己”的觀點(diǎn)，立意與眾不同。偉人素材和民眾素材并舉。用毛澤東“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的素材化用為“數(shù)風(fēng)流人物，且看今朝”的素材，巧妙且得體；網(wǎng)絡(luò)直播、北大畢業(yè)生賣豬肉等民眾素材很接地氣

賢，唯有當(dāng)今風(fēng)流人物。二、情懷博大“有第一等襟抱，第一等學(xué)識，斯有第一等真詩”（清沈德潛《說詩碎語》）。毛澤東此詞，是古今詠雪詩詞之絕唱，其胸襟氣魄的雄偉博大，真可謂“橫絕六合，掃空萬古”（宋劉克莊《辛稼軒集序》）。作者之所以能夠放眼萬里江山，正是源于他的豁達(dá)胸襟，他之所以能夠笑談悠遠(yuǎn)歷史，正是在于他的博大情懷?！吧轿桡y蛇”、“原馳蠟象”多么美好的山河，多么濃烈的熱愛，壯麗山河緊緊植根于作者心中?！奥暂斘牟伞?、“稍遜風(fēng)騷”中肯的評價，委婉的遺憾，歷史責(zé)任自

場的憑吊和對風(fēng)流人物才略、氣度、功業(yè)的追念，曲折地表達(dá)了作者的情懷。全詞借古抒懷，雄渾蒼涼，大氣磅礴，筆力遒勁，境界宏闊，將寫景、詠史、抒情融為一體，給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量，曾被譽(yù)為“古今絕唱”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識教育目標(biāo)品讀詞中“淘”“穿”“拍”“卷”等詞語蘊(yùn)涵的意義，醞釀豪放的情感；品詞的意境，悟詞的情韻。2.能力培養(yǎng)目標(biāo)從詞句入手，體會煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。3.情感滲透目標(biāo)曠達(dá)豪放的胸襟，積極樂觀的生活態(tài)度，提升自己的人格，凈化自己

賢，唯有當(dāng)今風(fēng)流人物。二、情懷博大“有第一等襟抱，第一等學(xué)識，斯有第一等真詩”（清沈德潛《說詩碎語》）。毛澤東此詞，是古今詠雪詩詞之絕唱，其胸襟氣魄的雄偉博大，真可謂“橫絕六合，掃空萬古”（宋劉克莊《辛稼軒集序》）。作者之所以能夠放眼萬里江山，正是源于他的豁達(dá)胸襟，他之所以能夠笑談悠遠(yuǎn)歷史，正是在于他的博大情懷?！吧轿桡y蛇”、“原馳蠟象”多么美好的山河，多么濃烈的熱愛，壯麗山河緊緊植根于作者心中?！奥暂斘牟伞?、“稍遜風(fēng)騷”中肯的評價，委婉的遺憾，歷史責(zé)任自

“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”請你根據(jù)自己的理解，以“風(fēng)流人物”為話題寫一篇作文。要求：①自選角度，文體自定，題目自擬;②立意明確，中心突出;③不少于600字。思路點(diǎn)撥：以“風(fēng)流人物”為話題，必須正確理解“風(fēng)流人物”的內(nèi)涵。從不同的角度對“風(fēng)流人物”作不同的解讀。原本這是一個貶義詞，泛指那些不務(wù)正道，喜歡制造風(fēng)流韻事的俗人，但隨著時代的變化與進(jìn)步，“風(fēng)流人物”的內(nèi)涵也隨之發(fā)生變遷，原本貶義的詞語具有了更多的褒義色彩，那些對社會作出杰出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人物，成

至他的生命，風(fēng)流人物第一名，除了總理還能有誰？4.李白一生不以功名顯，以布衣之身而藐視權(quán)貴，肆無忌憚地嘲笑以政治權(quán)力為中心的等級秩序，批判腐敗的政治現(xiàn)象，以大膽反抗的姿態(tài)，推進(jìn)了盛唐文化中的英雄主義精神。他那“天生我材必有用”的非凡自信，那“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的獨(dú)立人格，凜然傲骨，曾經(jīng)吸引過無數(shù)文人志士。他詩歌豪放的風(fēng)格、變化莫測的想象、清水出芙蓉的美，對后來的詩人也有很大的影響，在中國詩歌史上，李白是一位曠世奇才，是中國文壇的風(fēng)流人物?！舅夭慕庾x】風(fēng)流

一從心頭掠過風(fēng)流人物的確是逝去了但風(fēng)流人物的腳印還留在山上在瞳仁深處 無論如何也是一盞盞燃燒的燈使你不能改變國土的顏色可以穿越記憶 可以穿越波浪兩手空空來去自由但惟有從這里穿越時要脫下拼音字母的裝飾要遞上陽光簽署的護(hù)照槍在一個角落里我發(fā)現(xiàn)了一支殘破的槍柄我拾起它我很自然的想到它和鐮刀鐵錘具有同樣的質(zhì)地那些貧血的日子里槍在白雪下?lián)]動一個民族便站起來了開始能夠自由地呼吸歸來的夜晚 我從漆黑中看見那殘破的槍柄閃著血光提醒每一位中國人在熟睡的時候應(yīng)時刻注意門外的動

浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一尊還酹江月?！北娝苤?，赤壁大戰(zhàn)奠定了后來的三國鼎足局面，從而在史書里占有一席之地，是重要的歷史事件;又因其以少勝多、以弱勝強(qiáng)，而成為中國兵法史上的著名戰(zhàn)例;特別是在東漢末年那個多事之秋，涌現(xiàn)的各路英雄豪杰云集赤壁，更為這場大戰(zhàn)增添了

·雪》中的“風(fēng)流人物”進(jìn)行了解讀，這既是對教材教參“能建功立業(yè)的英雄人物”注解的一種質(zhì)疑，又是對詞作者的一場“翻案”，希望通過多角度、多層次的分析，還毛澤東一個“風(fēng)流人物”的偉人形象。關(guān)鍵詞： 風(fēng)流人物 文本解讀 《沁園春·雪》自從教改以來，語文課堂的重心在不斷轉(zhuǎn)移，由最初的關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體逐漸向文本轉(zhuǎn)移，深挖文本，鉆研教材就成了時髦的專業(yè)術(shù)語。但是，對于文本的解讀，究竟要秉承一種什么樣的思想宗旨呢？我認(rèn)為要尊重文學(xué)本身，還文本、還作者一個清白。筆者

浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！辈晃窂?qiáng)暴的唐雎；為報知遇之恩，“鞠躬盡瘁、死而后已”的諸葛亮；少年立大志、反抗暴秦的陳涉；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹……他們的事跡被載入史冊，并被后人一代又一代傳頌。了解這些在歷史上建立功業(yè)、對中華文明產(chǎn)生巨大影響的人物，可以從他們身上學(xué)習(xí)某種精神，汲取前進(jìn)的動力。請以“風(fēng)流人物”為話題，寫一篇不少于600字的文章。要求：題目自擬，立意自定，文體除詩歌、戲劇外不限?！舅悸伏c(diǎn)撥】我們所說的“風(fēng)流人物”是指杰出的，對一個

以“話說千古風(fēng)流人物”為主題的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，請你也來參與?！净顒硬邉潯?.為營造氣氛，請你為該活動擬一條宣傳標(biāo)語。2.在“講保衛(wèi)國土故事”活動環(huán)節(jié)中，你將向同學(xué)們介紹 ，有關(guān)這位風(fēng)流人物的主要事跡是： ?！粳F(xiàn)場互動】3.輪到“講名人故事”小組發(fā)言時，該小組還沒有準(zhǔn)備好，導(dǎo)致活動冷場，針對這一情況，你會提出怎樣的建議？【對聯(lián)修改】4.在搜集整理資料時，我們發(fā)現(xiàn)，在我國古代歷史長河中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出無數(shù)風(fēng)流人物。文化名人燦若群星，英雄人物各領(lǐng)風(fēng)騷?？鬃訌?qiáng)調(diào)“己

是“話說千古風(fēng)流人物”。首先我明確了活動目標(biāo)：1.情感態(tài)度與價值觀方面：思考什么是真正的“風(fēng)流”，樹立正確的偶像觀，英雄觀；在評價歷史人物時堅持唯物史觀。2.知識能力方面：通過講述和評價風(fēng)流人物，開闊視野，增長見識。3.語文能力方面：通過“風(fēng)流人物詩歌朗誦”不斷提高朗誦水平；通過講述、評價風(fēng)流人物及其業(yè)績，練習(xí)口語表達(dá)能力；練習(xí)寫作。其次，活動設(shè)計步驟要科學(xué)合理。這個活動提前2～3個星期布置下去。讓學(xué)生有充分的時間，從多方面搜集資料（包括上網(wǎng)，查閱圖書和相

料中都解釋“風(fēng)流人物”為指無產(chǎn)階級，或者指無產(chǎn)階級革命家，或指人民大眾，都不肯承認(rèn)是毛澤東指自己。本文從詞內(nèi)容的邏輯關(guān)系、毛澤東青少年時期萌發(fā)的政治抱負(fù)兩方面來分析“風(fēng)流人物”應(yīng)指毛澤東自己，而毛澤東不肯承認(rèn)“風(fēng)流人物”是他自己，正是他的人民觀——民本情懷 的體現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】天下意識 民本情懷 風(fēng)流人物毛澤東的《沁園春·雪》是初中語文教材詩詞中名篇。該詞氣勢恢宏，充滿著積極浪漫的革命義色彩。詞的上闋極寫祖國河山的雄奇壯麗，表達(dá)了作者深切的民族情懷。下闋借對

章體現(xiàn)了歷史風(fēng)流人物的風(fēng)采，如揭竿而起的陳涉、不畏強(qiáng)暴的唐雎、智慧化身的孔明、憂樂天下的范仲淹等，他們的事跡載入了史冊，千秋傳誦；他們在歷史上建立的豐功偉績，對中華文明產(chǎn)生過巨大的影響；他們的勇氣、智慧、節(jié)操今天仍然感染和激勵著我們。綜合性學(xué)習(xí)“話說千古風(fēng)流人物”是在學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)向課外延伸的一次語文活動，它讓學(xué)生跨越時空界限，探尋風(fēng)流人物古跡，學(xué)習(xí)風(fēng)流人物精神，經(jīng)歷一次人格洗禮，從風(fēng)流人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強(qiáng)不息，激發(fā)其心中

因此這是一個風(fēng)流人物輩出的時代。只要細(xì)心觀察,你就會發(fā)現(xiàn)崇高就在你身邊,它可能是一座山,讓你感覺到巍峨;它可能是一片海,讓你體會到壯闊;它可能是一座雕像,讓你感悟到肅穆;它可能就是一個人,讓你理解了平凡中的偉大。在這個五彩繽紛的舞臺上,我們可能看到了太多耀眼的光芒,輝煌背后,我們會發(fā)現(xiàn),成功都是苦瓜上結(jié)出的甜果,風(fēng)雨挫折后的彩虹,經(jīng)歷磨難后的收獲。沒有冰雪的洗禮,就不會有青松的傲岸;沒有挫折,就無法彰顯英雄的本色?！疚念}亮相】毛澤東的《沁園春·雪》中有這樣

。表現(xiàn)了對“風(fēng)流人物”的贊美。大家能不能說說詞中的風(fēng)流人物是指誰呢?生：指建功立業(yè)的英雄。師：這是文中的注解。那你們能不能結(jié)合時局看看，作者心中的風(fēng)流人物指的是誰?生：抗日英雄。師：與古代英雄相比，他們有什么不同?生：是為人民和國家，而不是為自己。師：說得好，真正的風(fēng)流人物就是那些為了民族獨(dú)立而戰(zhàn)斗的英雄們，而不是為一家一姓的江山。下面讓我們用最飽滿的感情讀出作者對風(fēng)流人物的贊美。(讀后三句)師：在全民抗日的背景下，作者心中的風(fēng)流人物是抗戰(zhàn)英雄。那今天你來

“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝?！闭堃浴?span id="syggg00" class="hl">風(fēng)流人物”為話題,寫一篇作文,題目自擬,體裁不限,600字以上。【思路點(diǎn)撥】這是一道議事類的話題作文題。議事類作文的寫作訓(xùn)練,對提高考生的思想認(rèn)識和寫作水平大有裨益。所謂“議事”,簡言之,就是針對歷史(現(xiàn)實(shí))事件或人物的是非功過進(jìn)行評說。它要求考生具備一定的歷史、人文素養(yǎng)和觀察、思考、表達(dá)等多種能力。要寫好此類作文,廣闊的視野、開闊的胸襟、獨(dú)到的見解不可或缺?？忌挥械歉哌h(yuǎn)眺、高屋建瓴,才能寫出高水平、有特色的作文來

門，感受千古風(fēng)流人物?？创笥碇嗡?，如此艱辛；看李時珍遍嘗百藥，如此頑強(qiáng)；看百家爭鳴，如此輝煌盛大；看歷史長河，如此源遠(yuǎn)流長。進(jìn)入三國時期，我豪情萬丈。我看見關(guān)云長千里走單騎，我看到張翼德嚇退曹操百萬大軍，我看見周瑜火燒赤壁，我看到諸葛亮汗灑空城，我看見趙子龍舍命救阿斗，我看到眾英雄的俠肝義膽。千古風(fēng)流人物，如此忠義；千古風(fēng)流人物，如此豪壯。突然，我看到了文人墨客走過歷史的滄桑，他們記下了這所有的一切，又何嘗不是英雄？看吳承恩的《西游記》，狂傲放曠；看施耐庵

浪淘盡，千古風(fēng)流人物”：那“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的屈原，那發(fā)出石破天驚之問“王侯將相寧有種乎”的陳涉，那“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的陸游，那發(fā)明了活版印刷術(shù)的畢昇……歷史的天空群星璀璨。仰望歷史的天空，我們熱血沸騰，那么，璀璨的群星中，哪一顆曾經(jīng)照亮過你的心靈？你心目中的風(fēng)流人物又是誰呢？讓我們一起來說一說我們心中的“明星”，試著用簡潔的三言兩語描述一下他們的星光！我心中的“風(fēng)流人物”交流會老 師：同學(xué)們，相信大家心目中都有自己敬仰的歷史

①俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東《沁園春·雪》）課本中把“風(fēng)流人物”理解為“建功立業(yè)的英雄人物”，似有不妥。筆者認(rèn)為應(yīng)改為“有功績而又有文采的人”，也即指那些文韜武略兼?zhèn)涞娜?。毛主席在詞的下半闋，歷數(shù)“秦皇漢武”“唐宗宋祖”和“成吉思漢”等歷史人物，這些人物在歷史上都曾建有赫赫戰(zhàn)功，風(fēng)云一時，可以說是“有功績”的，可是作者為什么認(rèn)為他們還稱不上“風(fēng)流人物”呢？因?yàn)樗麄儭奥暂斘牟伞薄吧赃d風(fēng)騷”和“只識彎弓射大雕”，也就是說他們還缺乏文采。僅僅能建功立