曉曉老師：《小英雄雨來》一文中多次運用環(huán)境、場景等描寫，烘托小英雄雨來的人物特點。誰能結(jié)合課文說一說？

芳芳：課文第一部分（1～5自然段），開篇作者運用比喻的修辭手法描寫蘆花村的環(huán)境。把蘆花比作白雪，把葦絮比作鵝毛，同時引出蘆花村名字的由來。第一自然段最后一句，特別點明了雨來是這個村子的，突出了——地靈人杰的特點。不僅說明雨來家鄉(xiāng)的美麗，還為故事情結(jié)發(fā)展做了鋪墊。第二自然段把雨來、鐵頭和三鉆兒等小朋友比作一群魚——在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。說明了蘆花村里的還鄉(xiāng)河讓孩子們的生活充滿快樂和自由。第二自然段最后一句的描寫，表現(xiàn)出雨來活潑頑皮的性格特點。

麗麗：課文第二部分（6～14自然段）中，作者對雨來所上的夜校進(jìn)行了環(huán)境描寫：在一間豆腐房里，房子很破，雨來讀書要把書放在腿上，這些描寫說明夜校學(xué)習(xí)條件非常艱苦，也側(cè)面體現(xiàn)出雨來認(rèn)真讀書的決心。

林林：課文第三部分（15～24自然段）中，作者對雨來掩護(hù)交通員李大叔進(jìn)行了場景描寫：雨來把墻角的缸搬回原地方，十幾把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來，后院沒有門，雨來著急爬樹。這些都體現(xiàn)出雨來的機(jī)智和勇敢。

鑫鑫：課文第四部分（25～41自然段），開頭寫到：屋子里遭了劫難，連枕頭都給刺刀挑破了。這樣的場景描寫體現(xiàn)出了鬼子的狠毒。

田田：課文第五部分（42～46自然段）：太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。這段話描寫了還鄉(xiāng)河傍晚的景色。藍(lán)天、浮云、蘆花構(gòu)成了一幅壯麗的風(fēng)景畫。這樣的環(huán)境顯得格外平靜，與第四部分的描寫形成鮮明的對比。

鑫鑫：第六部分（47～55自然段）中：院子里空空的，一個人影也沒有，四處也不見動靜；大家呆呆地在河沿上立著。還鄉(xiāng)河靜靜的；大家就順著河岸向下找。這些描寫，表達(dá)出鄉(xiāng)親們對雨來的擔(dān)心，和著急。

曉曉老師：同學(xué)們分析得真好。環(huán)境、場景描寫對推動故事發(fā)展，烘托人物形象，渲染氣氛有著重要作用。課文中，作者對還鄉(xiāng)河景物的描寫，不僅表達(dá)出還鄉(xiāng)河的美麗，還連接了上下文，推動故事情節(jié)發(fā)展，為后文雨來順利脫險埋下伏筆，對塑造小英雄雨來游泳本領(lǐng)高、機(jī)智勇敢、勇斗敵人的英雄形象加以烘托。課文寫景自然巧妙，希望大家在學(xué)習(xí)完課文后，也能學(xué)會運用環(huán)境、場景的描寫方法來表達(dá)人物特點。