區(qū)域地理
- 區(qū)域地理視角下巧借影視素材弘揚(yáng)中國(guó)精神
龔復(fù)偉摘要：區(qū)域地理視角下，初中地理教學(xué)中巧借影視素材弘揚(yáng)中國(guó)精神意義重大，既指向課程思政，又指向青少年的精神成長(zhǎng)。選擇大東北作為典型區(qū)域分析中國(guó)精神的滲透，以東北地理特點(diǎn)為切入點(diǎn)，弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神；以東北農(nóng)業(yè)發(fā)展為涵詠點(diǎn)，弘揚(yáng)北大荒精神；以東北工業(yè)發(fā)展為延伸點(diǎn)，弘揚(yáng)大慶精神、鐵人精神。通過(guò)紀(jì)錄片“豐碑”四段內(nèi)容的介入，以實(shí)現(xiàn)情境育人的目的，強(qiáng)化中國(guó)精神。關(guān)鍵詞：區(qū)域地理；東北抗聯(lián)精神；北大荒精神；大慶精神；鐵人精神中國(guó)精神譜系中許多精神的孕育都與特定區(qū)域
黑龍江教育·小學(xué) 2023年7期2023-11-03
- 基于教材內(nèi)容整合的區(qū)域地理單元主題教學(xué)實(shí)踐
新考改背景下區(qū)域地理教學(xué)課時(shí)不足的問(wèn)題。以“黃土高原”為例，基于課標(biāo)要求、學(xué)生學(xué)情與認(rèn)知規(guī)律，整合區(qū)域地理必修與選擇性必修教材，立足大概念確立單元主題，設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)進(jìn)階目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)主題情境問(wèn)題鏈，在認(rèn)識(shí)區(qū)域地理特征的基礎(chǔ)上，開(kāi)展基于黃土高原生態(tài)治理與高質(zhì)量發(fā)展的單元教學(xué)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域地理必修與選擇性必修內(nèi)容教學(xué)的有機(jī)融合，更好地落實(shí)區(qū)域認(rèn)知等學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：區(qū)域地理；單元主題教學(xué)；學(xué)科大概念；黃土高原中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?
地理教育 2023年8期2023-07-22
- 高三區(qū)域地理復(fù)習(xí)課線上翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施探究
assin；區(qū)域地理中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5207（2023）08-0046-04疫情大背景下線上教學(xué)如雨后春筍，這也是對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)施成果的一次全民檢閱［1］?！巴Ｕn不停學(xué)”是一種居家的自主線上學(xué)習(xí)方式，它不同于傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)，因此，在課堂教學(xué)方式、時(shí)長(zhǎng)安排等方面應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，線上課堂要合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究活動(dòng)，除了要注重師生之間的在線互動(dòng)交流，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康情
地理教育 2023年8期2023-07-22
- 核心素養(yǎng)下區(qū)域地理微主題教學(xué)
【摘 ?要】區(qū)域地理微主題教學(xué)是指立足于某一個(gè)區(qū)域，以區(qū)域內(nèi)最突出的自然與人文地理現(xiàn)象為重點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)且合理的主題式教學(xué)情境，同時(shí)設(shè)置問(wèn)題探究的教學(xué)模式。該教學(xué)模式在思維建構(gòu)的引導(dǎo)下強(qiáng)調(diào)人地和諧的觀念，潛移默化地提升初中生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。綜合湘教版實(shí)際課程，以《歐洲西部》為例，基于核心素養(yǎng)闡述區(qū)域地理微主題問(wèn)題式教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生營(yíng)造出具有真實(shí)情境的地理學(xué)習(xí)氛圍。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中地理；微主題教學(xué)；區(qū)域地理；問(wèn)題式教學(xué)模式初中地理教學(xué)要求
文理導(dǎo)航 2023年10期2023-06-11
- 優(yōu)化區(qū)域地理教學(xué),提高區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)
。【關(guān)鍵詞】區(qū)域地理；區(qū)域認(rèn)知；銜接區(qū)域性和綜合性是地理學(xué)科的基本特點(diǎn)。高考試題以區(qū)域?yàn)槌休d背景，結(jié)合生產(chǎn)和生活中的情境素材，考察學(xué)生獲取和解讀自然和人文地理信息、解決地理問(wèn)題的能力。目前，中考地理所占分值比例逐年提高，高考地理越來(lái)越重視能力素養(yǎng)的考查。在初高中區(qū)域地理教學(xué)中，教師應(yīng)如何銜接，有效培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)？“區(qū)域是個(gè)筐，什么都往里面裝?！背踔械乩硐駛€(gè)編織筐，框內(nèi)承載著高中自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識(shí)。而高中地理的學(xué)習(xí)，更加重視對(duì)地理事物的空間定
新教育·綜合 2023年2期2023-05-30
- PBL教學(xué)模式在初中世界地理教學(xué)中的應(yīng)用研究
L教學(xué)模式;區(qū)域地理;問(wèn)題情景中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1005-5207（2022）06-0026-03一、背景分析新一輪課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)作為地理教學(xué)的主要目標(biāo)，眾多地理教育工作者也在思考如何將自身的教學(xué)理念與培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)緊密結(jié)合，既能保質(zhì)保量地完成教學(xué)目標(biāo)，又能提升教師的專業(yè)能力。2021年，國(guó)家“雙減”政策的出臺(tái)，對(duì)初中地理學(xué)科教師提出了更高的要求，既要提高課堂效率，又
地理教育 2022年6期2022-06-10
- PBL教學(xué)模式在高中區(qū)域地理教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)模式在高中區(qū)域地理教學(xué)中的應(yīng)用。[關(guān)鍵詞]PBL教學(xué)模式;高中;區(qū)域地理;澳大利亞[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）10-0076-04一、問(wèn)題的提出教育部考試中心發(fā)布的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》從高考的核心功能、考查內(nèi)容、考查要求三個(gè)方面回答了“為什么考、考什么、怎么考”的考試本源性問(wèn)題，從而給出“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2022年4期2022-05-30
- 基于地理綜合思維培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究
;教學(xué)設(shè)計(jì);區(qū)域地理[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）13-0069-04綜合性是地理學(xué)科的顯著特性?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“綜合思維指人們運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維方式和能力?！苯陙?lái)高考地理試題對(duì)學(xué)生綜合思維素養(yǎng)的考查越來(lái)越重視。解答試題時(shí)，學(xué)生往往需要基于綜合視角，找到題目中地理要素之間的相互作用關(guān)系，
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2022年5期2022-05-30
- 中考區(qū)域地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略初探
域?yàn)楸尘翱疾?span id="syggg00" class="hl">區(qū)域地理知識(shí)的試題越來(lái)越多。這類試題充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的考查要求，也與地理學(xué)科課程理念相符合。而要順利解答此類試題，學(xué)生必須要掌握好區(qū)域地理的知識(shí)。因此，在中考地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中，地理教師要對(duì)區(qū)域地理內(nèi)容復(fù)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化，以提高學(xué)生對(duì)此類試題的解題能力。教師要設(shè)計(jì)好區(qū)域地理的復(fù)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情把握復(fù)習(xí)的難度，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要講透、講清地理概念，注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】中考地理;區(qū)域地理;陌生區(qū)域;復(fù)習(xí)策略【基金項(xiàng)目】本文系福建省廈門(mén)市教
教育界·A 2022年20期2022-05-30
- 基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的高中區(qū)域地理教學(xué)策略研究
曉軍摘 要：區(qū)域地理教學(xué)是高中地理教學(xué)的重要組成部分，但由于區(qū)域地理涉及范圍廣又多，教師在實(shí)際教學(xué)中易出現(xiàn)問(wèn)題，影響到實(shí)際的教學(xué)效果。因此教師需不斷優(yōu)化教學(xué)模式與策略，借助各類教學(xué)方法加強(qiáng)區(qū)域地理的教學(xué)，有效提高學(xué)生對(duì)區(qū)域的探究與分析能力。學(xué)習(xí)進(jìn)階作為教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，能夠在教學(xué)過(guò)程中從認(rèn)知視角分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)況，若能夠與高中區(qū)域地理有效結(jié)合，則可提高高中區(qū)域地理的教學(xué)效果。因此，本文將分析學(xué)習(xí)進(jìn)階應(yīng)用在高中區(qū)域地理教學(xué)中的問(wèn)題，探討基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的高中區(qū)
高考·上 2022年6期2022-05-30
- 淺談構(gòu)建高效初中區(qū)域地理課堂的實(shí)踐研究
利摘要：初中區(qū)域地理具有非常鮮明的區(qū)域性、綜合性的地理科目特征，同時(shí)這一部分教學(xué)內(nèi)容也是整個(gè)地理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在中考中的占比是非常大的。但結(jié)合實(shí)際的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，以往的教學(xué)方式和理念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)要求，區(qū)域地理的教學(xué)優(yōu)勢(shì)也得不到顯現(xiàn)，因此如何在教學(xué)中提升學(xué)生區(qū)域地理的探究熱忱，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育教學(xué)中的重要內(nèi)容。本文就以此為例，展開(kāi)分析和論述。關(guān)鍵詞：初中課堂;區(qū)域地理;策略研究引言部分眾所周知，地理科目是以研究地球表面的地理環(huán)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年18期2022-05-07
- 基于主題的高中區(qū)域地理模塊化教學(xué)策略探究
鍵詞]主題;區(qū)域地理;高中;模塊化教學(xué)[中圖分類號(hào)] ? ?G633.55 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2022）04-0091-03基于主題的模塊化教學(xué)，是指圍繞某個(gè)主題從不同角度、不同層面來(lái)進(jìn)行分模塊教學(xué)的一種教學(xué)方法，能夠?qū)⒎稚⒌闹R(shí)點(diǎn)通過(guò)模塊系統(tǒng)地整合起來(lái)，更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。高中區(qū)域地理教學(xué)是針對(duì)選考地理的學(xué)生進(jìn)行的，需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理原理、方法進(jìn)行區(qū)域分析。區(qū)域
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2022年2期2022-04-26
- 初中區(qū)域地理教學(xué)模式探究
與應(yīng)用是初中區(qū)域地理教學(xué)模式探究的一個(gè)方向，這種探索可以促進(jìn)教學(xué)改革，落實(shí)地理新課標(biāo)理念的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，主要有三種表現(xiàn)形式：“旅游日記”分享以詼諧的語(yǔ)言，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)、表情包等元素，通過(guò)環(huán)節(jié)任務(wù)設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生掌握地理知識(shí);“導(dǎo)游風(fēng)采大賽”讓學(xué)生利用所學(xué)地理知識(shí)，制作旅游攻略，展示學(xué)生的口才、形體、禮儀等風(fēng)采，全面鍛煉學(xué)生;“一站到底”知識(shí)競(jìng)答模式則將學(xué)生分組，將地理知識(shí)分板塊，模仿“一站到底”節(jié)目的模式進(jìn)行知識(shí)競(jìng)答。只有不斷創(chuàng)新與改革，將理論聯(lián)系實(shí)際，
學(xué)校教育研究 2022年3期2022-03-07
- 中考地理復(fù)習(xí)策略探析
地理試題多以區(qū)域地理結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行命題，在充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的能力要求的前提下又與學(xué)科素養(yǎng)為主導(dǎo)的新課程理念相契合。因此在中考復(fù)習(xí)中，教師要加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，培育學(xué)生綜合思維。準(zhǔn)確理解歸納、分析等邏輯思維培養(yǎng)的要求。關(guān)鍵詞：中考地理;復(fù)習(xí)策略;區(qū)域地理具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在中考地理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，除了關(guān)注本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需把握實(shí)踐層面的知識(shí)、技能、素養(yǎng)的提高。單純的講授不利于激發(fā)學(xué)生
考試周刊 2021年87期2021-12-04
- 基于問(wèn)題情境式教學(xué)的地理教學(xué)設(shè)計(jì)
識(shí)化。本文以區(qū)域地理中《中東地區(qū)》為例，在合理利用多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，以時(shí)事熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“卡塔爾世界杯觀球研學(xué)之旅”的主題情境。再結(jié)合研學(xué)旅行的衣、食、住、行等生活環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一系列問(wèn)題鏈，利用活動(dòng)比拼和問(wèn)題探究的方式，設(shè)置“預(yù)習(xí)檢測(cè)、問(wèn)題探究、拓展延伸”三個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，以此增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效教學(xué)、提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的目的?！娟P(guān)鍵詞】問(wèn)題情境;區(qū)域地理;西亞;研學(xué)問(wèn)題情境教學(xué)是在課堂中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年138期2021-12-03
- 系統(tǒng)論在高考區(qū)域地理深度教學(xué)中的應(yīng)用策略分析
整體。高考卷區(qū)域地理分值和試題難度較大，而且最新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，區(qū)域地理內(nèi)容不僅是高考試題重要載體，更是培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)關(guān)鍵資源，因此如何提高區(qū)域地理教學(xué)效果成為地理學(xué)科研究的重要課題。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)論;區(qū)域地理;深度教學(xué);核心素養(yǎng)近幾年全國(guó)卷高考地理試題往往以區(qū)域?yàn)檩d體，將各部分知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，突出考查地理學(xué)科的區(qū)域性和綜合性。高考區(qū)域地理復(fù)習(xí)包括兩個(gè)方面內(nèi)容，一是初中區(qū)域定位和區(qū)域特征內(nèi)容，二是高中必修三區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容。區(qū)域定位和區(qū)域特征是基
考試周刊 2021年81期2021-11-29
- 基于線上線下融合的“區(qū)域地理”復(fù)習(xí)策略
會(huì)考中，針對(duì)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)存在時(shí)間緊、內(nèi)容多、知識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜等困難，會(huì)考復(fù)習(xí)通過(guò)線上課程與線下課堂融合的方式，可以使學(xué)生高效復(fù)習(xí)、有效應(yīng)考。線上線下融合復(fù)習(xí)需要教師給學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，線上線下互動(dòng)學(xué)習(xí)，推進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化，從而提高復(fù)習(xí)效率。【關(guān)鍵詞】線上線下;融合教學(xué);區(qū)域地理;復(fù)習(xí)策略【中圖分類號(hào)】G633.55? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）71-0050-03【作者簡(jiǎn)介】徐文芬，西安交通大學(xué)蘇州附屬初級(jí)中學(xué)（江蘇
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2021年10期2021-11-19
- 基于線上線下融合的“區(qū)域地理”復(fù)習(xí)策略
科中，針對(duì)“區(qū)域地理”內(nèi)容的復(fù)習(xí)存在時(shí)間短、內(nèi)容多、知識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜等困難。復(fù)習(xí)中，不少教師根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)講授的方式幫助學(xué)生梳理知識(shí)，再用紙筆訓(xùn)練來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)傳統(tǒng)課堂復(fù)習(xí)模式的互動(dòng)性少、針對(duì)性弱、反饋性差的特點(diǎn)，筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)綜合功能嘗試構(gòu)建互動(dòng)性強(qiáng)、指向明確、即時(shí)反饋的初中地理復(fù)習(xí)教學(xué)新思路。一、差異化選擇：線上資源滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求互動(dòng)平臺(tái)資源包括同步備課、課堂授課、教學(xué)資源、學(xué)生作業(yè)、課后輔導(dǎo)、階段練習(xí)、教學(xué)教研等功能。教師完成備課并發(fā)布
江蘇教育 2021年71期2021-11-16
- 基于2021年全國(guó)高考地理乙卷試題的區(qū)域地理復(fù)習(xí)策略
究途徑構(gòu)成的區(qū)域地理復(fù)習(xí)策略。關(guān)鍵詞：高考試題;區(qū)域地理;復(fù)習(xí)策略分析2021年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試全國(guó)乙卷地理試題（以下用到的試題，沒(méi)有特殊注明，皆出自該試卷并使用原題序號(hào)），發(fā)現(xiàn)所有試題都基于區(qū)域。區(qū)域是試題情境的載體，情境是高考評(píng)價(jià)體系中的考查載體[1]。因此，區(qū)域地理復(fù)習(xí)在高三地理復(fù)習(xí)中的地位非常重要。為更好地適應(yīng)高考評(píng)價(jià)體系的要求，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)際，筆者嘗試制定了以下區(qū)域地理復(fù)習(xí)策略。一、區(qū)域選擇1.區(qū)域選擇要有典型性特征鮮明的區(qū)域
地理教育 2021年11期2021-11-10
- “資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響”教學(xué)設(shè)計(jì)
。[關(guān)鍵詞]區(qū)域地理;區(qū)域發(fā)展;南水北調(diào);教學(xué)設(shè)計(jì)[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）28-0083-02我國(guó)國(guó)土面積廣闊，資源豐富，但存在時(shí)空分布不均衡性。我國(guó)的人口分布和經(jīng)濟(jì)帶的分布決定了資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性。本節(jié)課以水資源為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考探究，搭建資源跨區(qū)域調(diào)配問(wèn)題的思路框架。一、課標(biāo)要求以某區(qū)域?yàn)槔f(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2021年10期2021-10-20
- 思維導(dǎo)圖在初中區(qū)域地理教學(xué)中的“三現(xiàn)”應(yīng)用
圖應(yīng)用于初中區(qū)域地理教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)“三現(xiàn)”應(yīng)用，有利于幫助學(xué)生將復(fù)雜的初中區(qū)域地理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化和歸納，并通過(guò)思維導(dǎo)圖放射性的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，掌握各區(qū)域地理要素之間的相互聯(lián)系，能更好地培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理知識(shí)的興趣和掌握區(qū)域地理知識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中;區(qū)域地理;“三現(xiàn)”應(yīng)用區(qū)域地理是通過(guò)研究各個(gè)區(qū)域的地理特征和要素在區(qū)域內(nèi)的組合及其相互聯(lián)系和相互作用的關(guān)系，綜合分析揭示區(qū)域地理特征，闡明和處理區(qū)域人地關(guān)系的地理學(xué)分支。區(qū)域地理是地理學(xué)習(xí)的
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年103期2021-10-07
- 關(guān)于“外引內(nèi)驅(qū)”中心課堂構(gòu)建的幾點(diǎn)思考
“外引內(nèi)驅(qū)”區(qū)域地理中心課堂發(fā)構(gòu)建三個(gè)方面展開(kāi)討論，以區(qū)域地理教學(xué)為例探討了“外引內(nèi)驅(qū)”中心課堂的構(gòu)建，在此基礎(chǔ)上筆者闡述一些教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)以及個(gè)人觀點(diǎn)，期望能有助于今后相關(guān)方面研究。關(guān)鍵詞：“外引內(nèi)驅(qū)”;中心課堂;區(qū)域地理一、“外引內(nèi)驅(qū)”教育的內(nèi)涵“外引內(nèi)驅(qū)”是區(qū)域常態(tài)課堂變革的重要方法，具體所指的是，通過(guò)外部的引導(dǎo)為課堂教學(xué)提供必要的指導(dǎo)，以此能改變以往教學(xué)方式上劣勢(shì)之處，實(shí)現(xiàn)本質(zhì)的創(chuàng)新，并借助來(lái)自內(nèi)部的動(dòng)力實(shí)現(xiàn)這一目的，在原有基礎(chǔ)上不斷地創(chuàng)新課堂
高考·上 2021年7期2021-10-02
- 區(qū)域地理一輪復(fù)習(xí)情境教學(xué)模式探討
地搭建平臺(tái)。區(qū)域地理是知識(shí)性的學(xué)科內(nèi)容綜合體，在區(qū)域地理一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中采用情境教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]情境教學(xué);區(qū)域地理;一輪復(fù)習(xí)[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）22-0082-03部分地理教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶，在課堂上填鴨式單向灌輸，只關(guān)注書(shū)本知識(shí)，脫離學(xué)生的生活體驗(yàn)。區(qū)域地理情境教學(xué)提供不同空間尺度區(qū)域中結(jié)構(gòu)不良的真
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2021年8期2021-09-13
- 基于核心素養(yǎng)的區(qū)域地理復(fù)習(xí)
考試題來(lái)看，區(qū)域地理試題往往以區(qū)域地圖為載體，考查考生從圖文材料中獲取和解讀有用信息的能力、運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及描述和闡釋地理事物的能力。落實(shí)對(duì)綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。所以高中地理要重視區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，更要注重依托區(qū)域地理，落實(shí)系統(tǒng)地理的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);區(qū)域地理;復(fù)習(xí)前言：地域性和綜合性是地理學(xué)科的重要特征。區(qū)域地理很好的體現(xiàn)了地理學(xué)的這兩個(gè)特點(diǎn)。區(qū)域地理既是地理學(xué)科的重要組成部分
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年10期2021-09-10
- 高中地理如何有效掌握區(qū)域地理知識(shí)
掌握，尤其是區(qū)域地理知識(shí)，區(qū)域地理是高中地理學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，它所體現(xiàn)的很多地理現(xiàn)象和規(guī)律很好的解釋了自然地理和人文地理所呈現(xiàn)出的原因。區(qū)域地理的學(xué)習(xí)更像是搭一座橋，連接著高中地理的其他知識(shí)點(diǎn)，讓其連接更緊密，實(shí)際應(yīng)用起來(lái)也更得心應(yīng)手。關(guān)鍵詞：高中地理;區(qū)域地理;規(guī)律;掌握地理要素;引導(dǎo)學(xué)生中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-231高中區(qū)域地理知識(shí)屬于教學(xué)難點(diǎn)之一，因?yàn)樯婕懊鎻V，許多知識(shí)點(diǎn)字面意思差一個(gè)字，表達(dá)的就不一樣，所以很多學(xué)生
小作家報(bào)·教研博覽 2021年15期2021-09-10
- 基于整體性思想的高中區(qū)域地理問(wèn)題式教學(xué)
思想融入高中區(qū)域地理問(wèn)題式教學(xué)。[關(guān)鍵詞]整體性;高中;區(qū)域地理;問(wèn)題式教學(xué)[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）19-0088-03本文所指的整體性思想就是從整體上系統(tǒng)地、聯(lián)系地、發(fā)展地構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，而在地理學(xué)科中，地理要素間的相互作用和聯(lián)系是整體性的根本所在。自然地理環(huán)境要素中，氣候、地形、土壤、水文、 生物之間相互影響、相互聯(lián)系、相互制約。自然
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2021年7期2021-08-17
- 基于地理核心素養(yǎng)的《區(qū)域地理》教學(xué)模式探討
高群【摘要】區(qū)域地理作為初高中地理銜接課程，應(yīng)根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)，充分考慮學(xué)情，制定教學(xué)目標(biāo)。本文以高二區(qū)域地理復(fù)習(xí)課為例，采用大區(qū)域+小區(qū)域結(jié)合的方式落實(shí)地理核心素養(yǎng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生大區(qū)域構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，針對(duì)學(xué)生疑難，重點(diǎn)點(diǎn)撥，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。小區(qū)域以案例探究，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維，形成人地協(xié)調(diào)觀，落實(shí)核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】區(qū)域地理;地理核心素養(yǎng);實(shí)例1.背景分析為落實(shí)黨的十八大和十八屆三中全會(huì)提出的關(guān)于立德樹(shù)人的要求，2014年教育部印發(fā)《關(guān)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年22期2021-07-13
- 淺談“主要特征”法在初中區(qū)域地理教學(xué)中的運(yùn)用
瑞玲【摘要】區(qū)域地理一直是初中地理教學(xué)的核心內(nèi)容。區(qū)域地理綜合性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多，區(qū)域要素復(fù)雜，教學(xué)時(shí)間緊張，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握區(qū)域知識(shí)，提升學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)和興趣，是地理教學(xué)中急需解決的問(wèn)題?！爸饕卣鳌狈ㄒ詤^(qū)域最典型特征為切入點(diǎn)，圍繞最典型特征加以探究。這種教學(xué)方法既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究熱情，讓學(xué)生快速掌握區(qū)域知識(shí)，潛移默化中提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，提高地理思維能力，又能有效地將地理各要素融入教學(xué)中，突出區(qū)域地理各要素間的相互關(guān)系
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年47期2021-05-23
- 智慧課堂環(huán)境下區(qū)域地理教學(xué)情境的設(shè)計(jì)與反思
文以高中地理區(qū)域地理教學(xué)中“歐洲西部”地區(qū)為例，通過(guò)一系列課前準(zhǔn)備、課堂活動(dòng)、課后反思，探索適合智慧課堂環(huán)境下區(qū)域地理課型的情景教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：智慧課堂? 區(qū)域地理? 教學(xué)情景一、智慧課堂與區(qū)域地理情景建設(shè)簡(jiǎn)介（一）“智慧課堂”是一種通過(guò)智能化在線教育平臺(tái)，連通線上線下，結(jié)合課堂與課外教學(xué)的一種新型教學(xué)模式。在智慧課堂環(huán)境下，教師能通過(guò)一系列課前、課中、課后相關(guān)操作實(shí)現(xiàn)智能化、數(shù)字化、個(gè)性化學(xué)習(xí)。課前環(huán)節(jié)包括學(xué)情分析、預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)、教學(xué)設(shè)計(jì)，課中環(huán)節(jié)包括課題
安徽教育科研 2021年6期2021-03-25
- 初高中區(qū)域地理教學(xué)銜接問(wèn)題及對(duì)策探討
的熱點(diǎn)問(wèn)題。區(qū)域地理作為初中地理教學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)也是高中繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。文章對(duì)初高中區(qū)域地理教學(xué)銜接出現(xiàn)的問(wèn)題及其產(chǎn)生原因作出分析，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)對(duì)策。[關(guān)鍵詞]區(qū)域地理;初中;高中;教學(xué)銜接[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）04-0095-02一、初高中區(qū)域地理教學(xué)銜接的重要性（一）教學(xué)銜接的重要性人的身心發(fā)展具有順序性和階段性的
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2021年2期2021-03-24
- 新高考形式下區(qū)域地理復(fù)習(xí)的教學(xué)思考
要的科目，而區(qū)域地理是地理學(xué)科中很重要的一部分。在新高考的形勢(shì)下，如何更高效地進(jìn)行區(qū)域地理復(fù)習(xí)，是本文主要探討的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：新高考形勢(shì)下;區(qū)域地理;復(fù)習(xí);教學(xué)地理對(duì)于高考學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)比較特殊的科目，高考的地理復(fù)習(xí)也是非常重要的，這個(gè)階段是讓學(xué)生系統(tǒng)性地掌握地理知識(shí)的最好時(shí)候。隨著新高考形式的改革，對(duì)于學(xué)生的地理能力要求也有所不同，這就需要地理教師進(jìn)行進(jìn)一步的思考。一、新高考形式我們做教育的根本目的就是為了立德樹(shù)人，為這個(gè)社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀
高考·下 2021年10期2021-01-10
- 基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的高中區(qū)域地理教學(xué)策略研究
理念下，高中區(qū)域地理教學(xué)策略優(yōu)化改進(jìn)的重要性，通過(guò)提出一些策略來(lái)提升當(dāng)前高中區(qū)域地理教育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)地理教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)文章的分析得知，教學(xué)模式的改革應(yīng)從提升對(duì)地理學(xué)科的重視程度并采用多媒體輔助教學(xué)的方式，合理采用地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式開(kāi)展學(xué)習(xí)進(jìn)階工作等幾方面入手，通過(guò)對(duì)當(dāng)前高中區(qū)域地理教學(xué)模式以及教育工作者們的學(xué)習(xí)進(jìn)階教育理念開(kāi)展上述幾點(diǎn)改革，能在一定程度上提升地理學(xué)科教學(xué)的整體水平。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)進(jìn)階;高中地理;區(qū)域地理;問(wèn)題與策略地理學(xué)科
高考·中 2021年11期2021-01-08
- “以圖導(dǎo)學(xué)”促進(jìn)高中生對(duì)區(qū)域地理的認(rèn)知與解題能力分析
提高高中生對(duì)區(qū)域地理的認(rèn)知與解題能力，主要表現(xiàn)在：打破傳統(tǒng)的高中地理授課模式，提高學(xué)生的認(rèn)知能力;降低高中區(qū)域地理學(xué)習(xí)難度，改變師生教學(xué)模式;樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的要求不斷提高，對(duì)這種教學(xué)方式的要求也日益提高，建議教師在日常教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生生活，開(kāi)展多元化對(duì)比;巧設(shè)課程，深化區(qū)域概念;借助科技，提高教學(xué)效果;開(kāi)放課堂，發(fā)展創(chuàng)造性思維。關(guān)鍵詞：以圖導(dǎo)學(xué);高中生;區(qū)域地理;認(rèn)知;解題能力一、 引言以圖導(dǎo)學(xué)是一種以圖片為導(dǎo)學(xué)
考試周刊 2020年100期2020-12-28
- 基于問(wèn)題式教學(xué)的地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑探究
為例，探究在區(qū)域地理中如何落實(shí)地理核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}式教學(xué);核心素養(yǎng);美國(guó);區(qū)域地理;自然地理一、 前言對(duì)于大多數(shù)地理教師而言，區(qū)域地理的教學(xué)面臨著教學(xué)內(nèi)容散亂，要素眾多，知識(shí)的條理化等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏一定的吸引力。針對(duì)自然地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自然環(huán)境復(fù)雜多樣，學(xué)生缺乏直觀的感受，不利于學(xué)生理解自然現(xiàn)象的成因。2017版《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)問(wèn)題教學(xué)以問(wèn)題為線索。以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境為開(kāi)端，圍繞問(wèn)題的解決促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。教學(xué)步驟包括創(chuàng)設(shè)情境、提
考試周刊 2020年91期2020-11-30
- 基于綜合思維素養(yǎng)的高中區(qū)域地理復(fù)習(xí)
探索改變過(guò)去區(qū)域地理復(fù)習(xí)靠死記硬背的低效率學(xué)習(xí)模式，在復(fù)習(xí)過(guò)程中基于綜合思維的要素視角，探究區(qū)域各要素間的綜合聯(lián)系，基于地方視角，探究區(qū)域特有的地理特征和人地關(guān)系，基于時(shí)空視角，探究區(qū)域各要素的發(fā)展和演進(jìn)，重視學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維體系的建構(gòu)以及區(qū)域地理的學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：綜合思維;區(qū)域地理;復(fù)習(xí);素養(yǎng)高考試題命題以區(qū)域地理知識(shí)作為基礎(chǔ)和背景，以區(qū)域地圖作為知識(shí)載體，因此區(qū)域地理的復(fù)習(xí)在高考復(fù)習(xí)中至關(guān)重要，而區(qū)域地理復(fù)習(xí)存在較大難度，傳統(tǒng)的復(fù)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年44期2020-11-28
- 核心素養(yǎng)下三維綜合區(qū)域地理教學(xué)建構(gòu)
要：三維綜合區(qū)域地理教學(xué)是在核心素養(yǎng)的提出、浙江新高考的實(shí)施、區(qū)域地理教材的缺失等背景下應(yīng)運(yùn)而生的。三維綜合區(qū)域地理教學(xué)就是以某區(qū)域獨(dú)特的自然或人文景觀為切入點(diǎn)，以該景觀在不同尺度下的空間分布探究為第一維度，以景觀與其他地理要素的內(nèi)在聯(lián)系分析為第二維度，以該地人類活動(dòng)區(qū)位條件分析以及其所誘發(fā)的環(huán)境問(wèn)題或加劇自然災(zāi)害為第三維度，通過(guò)教學(xué)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：三維綜合;區(qū)域地理;綜合思維;區(qū)域認(rèn)知;人地協(xié)調(diào)觀一、區(qū)域地理教學(xué)改革迫在眉睫在《普通高中地理課
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2020年10期2020-11-11
- 高中區(qū)域地理特征綜合分析思維框架構(gòu)建與應(yīng)用
的部分。而在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要背誦大量的區(qū)域性特征與每個(gè)地理區(qū)域中的代表性事實(shí)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常繁重的任務(wù)，那么就需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。【關(guān)鍵詞】 區(qū)域地理 ?特征分析 ?思維框架 ?構(gòu)建與應(yīng)用在高考的地理知識(shí)考察中，區(qū)域地理是一個(gè)重要的載體，在這個(gè)載體中可以涉及到人文知識(shí)、地理知識(shí)，還有一些地理現(xiàn)象以及成因，因此教師要加強(qiáng)學(xué)生綜合分析能力的培養(yǎng)。一、區(qū)域地理的重要性地理學(xué)是一門(mén)非常復(fù)雜以及綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，所有的地理現(xiàn)象都是地形的
考試與評(píng)價(jià) 2020年9期2020-11-06
- 區(qū)域地理教學(xué)中綜合思維的培養(yǎng)策略
摘 ? 要]區(qū)域地理具有綜合性，教師應(yīng)注重在區(qū)域地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。綜合思維中的“要素綜合”“時(shí)空綜合”在區(qū)域地理教學(xué)中體現(xiàn)明顯。在區(qū)域地理教學(xué)中，教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生厘清地理要素間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的“要素綜合”思維;采用問(wèn)題情境教學(xué)法，利用“時(shí)空尺度”思想培養(yǎng)學(xué)生的“時(shí)空綜合”思維。[關(guān)鍵詞]綜合思維;區(qū)域地理;要素綜合;時(shí)空綜合[中圖分類號(hào)] ? ?G633.55 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?167
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2020年10期2020-11-06
- 初中區(qū)域地理教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)法探討
。特別是初中區(qū)域地理教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生而言是巨大的挑戰(zhàn)。區(qū)域地理內(nèi)容是初中地理教學(xué)的主要內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在了解地方主要自然地理和人文地理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)習(xí)地域地理的一般方法。在教學(xué)中應(yīng)注重挖掘區(qū)域自然地理與人文地理的內(nèi)在聯(lián)系，挖掘區(qū)域的地域、綜合特征，培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力和知識(shí)遷移能力。關(guān)鍵詞：初中?區(qū)域地理?教學(xué)設(shè)計(jì)?學(xué)法引言地理學(xué)科具有明顯的區(qū)域特征。《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出，義務(wù)教育地理課程具有“區(qū)域化”的特點(diǎn)，內(nèi)容以地域
新教育時(shí)代·教師版 2020年22期2020-10-26
- 初中區(qū)域地理問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用研究
地理教學(xué)中，區(qū)域地理是十分重要且基礎(chǔ)的內(nèi)容。以往教師習(xí)慣以知識(shí)講授的方式，讓學(xué)生理解、記憶區(qū)域地理知識(shí)點(diǎn)，但其實(shí)際教學(xué)效果欠佳——學(xué)生缺乏探究意識(shí)，并易產(chǎn)生思維惰性，發(fā)生學(xué)習(xí)混淆問(wèn)題等。為提升教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生參與課堂探討，使其進(jìn)行地理知識(shí)積累，筆者結(jié)合自身執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，淺要探析在初中區(qū)域地理知識(shí)教學(xué)中，如何應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法。關(guān)鍵詞：初中地理;區(qū)域地理;問(wèn)題教學(xué)法;應(yīng)用1、簡(jiǎn)析初中區(qū)域地理問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用必要性1.1有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域特征首先，引入問(wèn)題教學(xué)法，有
錦繡·上旬刊 2020年6期2020-10-20
- “圖層方法”在初中區(qū)域地理教學(xué)中的應(yīng)用策略
經(jīng)常被應(yīng)用于區(qū)域地理教學(xué)中。本文就“圖層方法”在初中區(qū)域地理教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討，從“圖層方法”的應(yīng)用步驟出發(fā)詳細(xì)說(shuō)明了問(wèn)題情境的設(shè)置和圖層的順次構(gòu)建，并對(duì)“圖層方法”在初中區(qū)域地理教學(xué)中的應(yīng)用提出了自己的見(jiàn)解，以期為相關(guān)研究者提供參考。[關(guān)鍵詞]“圖層方法”;區(qū)域地理;教學(xué)應(yīng)用地理信息系統(tǒng)是地理教學(xué)中較為重要的內(nèi)容，也是較為可靠的一種教學(xué)輔助媒介。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有關(guān)區(qū)域地理的軟硬件技術(shù)資源儲(chǔ)備還不夠豐富，致使這部分信息系統(tǒng)無(wú)法得到全方位的推廣與
黑河教育 2020年10期2020-10-20
- 高中區(qū)域地理有效復(fù)習(xí)策略探究
萍摘要：高中區(qū)域地理是自然地理和人文地理的綜合，其在高考的試卷上也常作為材料分析題的載體出現(xiàn)。在考察方向上，其也經(jīng)常以區(qū)域地理作為教學(xué)的背景來(lái)對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行考察。而在實(shí)際的地理教學(xué)中，又由于區(qū)域地理的內(nèi)容種類繁多，知識(shí)較為復(fù)雜，所以其也常常是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本文從區(qū)域地理的復(fù)習(xí)策略出發(fā)，提出了相應(yīng)的教學(xué)復(fù)習(xí)策略。關(guān)鍵詞：高中地理;區(qū)域地理;復(fù)習(xí)策略中圖分類號(hào)：G633.51?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）35-0215-0
讀與寫(xiě)·中旬刊 2020年12期2020-09-27
- 基于核心素養(yǎng)的主題式區(qū)域地理復(fù)習(xí)
劉全全摘要：區(qū)域地理在高考命題中有著特別重要的地位， 隨著高考命題逐漸由“能力立意”向“核心素養(yǎng)立意”轉(zhuǎn)變， 不能再只是簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)本區(qū)域的基本知識(shí)，要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行二次整合。有必要從核心素養(yǎng)角度出發(fā)開(kāi)展高考區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，本文以“歐洲西部”為例，進(jìn)行主題式探究教學(xué)，在復(fù)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)時(shí)空觀，融合地理原理和規(guī)律，并將其遷移運(yùn)用到其他情境中去解決問(wèn)題，不斷提升學(xué)科能力和積累學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：區(qū)域地理;主題式;核心素養(yǎng);歐洲西部1 教學(xué)背景分析1.1 基于核
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年7期2020-09-10
- 高中區(qū)域地理教學(xué)策略分析
理教學(xué)地位。區(qū)域地理作為高中人文地理以及自然地理的承接點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)區(qū)域地理意識(shí)，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本文將從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為切入點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)時(shí)的實(shí)際情況，提出合理的解決建議。關(guān)鍵詞：區(qū)域地理;高中;教學(xué)策略教師在課堂上給學(xué)生講解區(qū)域地理知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生詳細(xì)的了解世界各地具備的區(qū)域生活特征以及氣候特征等內(nèi)容，加大了高中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)難度。為了提高課堂教學(xué)效果，需要教師制定完善的教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富區(qū)域地理教學(xué)內(nèi)容，活躍區(qū)域
高考·中 2020年7期2020-09-10
- 農(nóng)村學(xué)生區(qū)域地理自學(xué)方法的探討
學(xué)地理教材“區(qū)域地理”只介紹了各大洲具有代表性的十個(gè)國(guó)家（區(qū)域），對(duì)于陌生區(qū)域，學(xué)生應(yīng)該要能夠以世界地理知識(shí)為框架和基礎(chǔ)，以教材區(qū)域地理知識(shí)為范本，分析和梳理其地理特征。本文結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生的實(shí)際情況，探討區(qū)域地理的自學(xué)方法，認(rèn)為可以從“粗讀-精讀-梳理-練習(xí)”四個(gè)步驟進(jìn)行，讓學(xué)生習(xí)提高自學(xué)的能力，提高知識(shí)的提取吸收、歸納整合、遷移運(yùn)用能力，以此為基輻射到其他學(xué)科，有助于學(xué)生的課業(yè)以展。關(guān)鍵詞：教育教學(xué);中學(xué);區(qū)域地理;自學(xué)方法教育的最終目的，是提高學(xué)生的道
高考·下 2020年12期2020-09-10
- 美麗中國(guó)知多少
了初中地理在區(qū)域地理教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方式的意義及效果。關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí);初中;區(qū)域地理;運(yùn)用2001年教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。研究性學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的理想途徑，它也是國(guó)際課程改革的共同趨勢(shì)，因?yàn)樗粌H是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種先進(jìn)的教育思想、教學(xué)手段。我校嘗試在初中地理八年
新課程·上旬 2020年10期2020-08-14
- 課堂情境體驗(yàn) 課外活動(dòng)延伸 提升人地協(xié)調(diào)觀
為例，說(shuō)明在區(qū)域地理的教學(xué)中，通過(guò)課堂創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式情境，再結(jié)合課外活動(dòng)實(shí)踐，是提升人地協(xié)調(diào)觀，培養(yǎng)地理學(xué)科素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑?！絷P(guān)鍵詞：體驗(yàn)式情境;環(huán)境教育;人地協(xié)調(diào);區(qū)域地理;核心素養(yǎng)地理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀和地理實(shí)踐力。地理學(xué)中，人地關(guān)系一直是學(xué)科研究的核心，是地理教學(xué)中應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)并講清楚的核心觀點(diǎn)，而人地協(xié)調(diào)觀則是重點(diǎn)要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。隨著人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的開(kāi)發(fā)力度的增大，生態(tài)系統(tǒng)被破壞環(huán)境被污染的情況越來(lái)越嚴(yán)重，作為核心
速讀·上旬 2020年2期2020-08-10
- 基于情境的高中區(qū)域地理復(fù)習(xí)初探
文分析了高二區(qū)域地理復(fù)習(xí)面臨的困境，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)在高中區(qū)域地理復(fù)習(xí)應(yīng)用較少。本文結(jié)合情境教學(xué)的理論與高考對(duì)這部分內(nèi)容的能力要求，從一線教學(xué)的角度設(shè)計(jì)了兩極地區(qū)的區(qū)域地理情境教學(xué)案例。試圖充分發(fā)揮情境教學(xué)在高中地理教學(xué)中的作用，拓展情境教學(xué)在高中區(qū)域地理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變當(dāng)前區(qū)域地理復(fù)習(xí)的方式，嘗試解決當(dāng)前區(qū)域地理復(fù)習(xí)的困境，為高中區(qū)域地理復(fù)習(xí)增添新的嘗試?！娟P(guān)鍵詞】情境教學(xué);區(qū)域地理;兩極地區(qū)一、引言什么是情境教學(xué)，筆者認(rèn)為，情境教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年83期2020-07-29
- 旅行式情境教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用
教學(xué)法是初中區(qū)域地理教學(xué)時(shí)常用的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法，因其形式新穎多樣、運(yùn)用方法靈活等特點(diǎn)而深受歡迎。文章分析了旅行式情景教學(xué)法的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，提出旅行式情境教學(xué)法的運(yùn)用策略，并以“青藏地區(qū)”為例設(shè)計(jì)了旅行式情景教學(xué)案例。關(guān)鍵詞：旅行式情境教學(xué)法;區(qū)域地理;核心素養(yǎng)根據(jù)我國(guó)義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)階段的初中地理教學(xué)內(nèi)容以區(qū)域地理為主，初中區(qū)域地理的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)高中地理課程的銜接至關(guān)重要，如何在初中區(qū)域地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期讓學(xué)生掌握區(qū)域認(rèn)知的有效方法，培養(yǎng)地理學(xué)
地理教育 2020年8期2020-07-18
- 基于區(qū)域地理視角的高考試題分析及備考建議
?要? ? 區(qū)域地理是高考地理試題命制的基礎(chǔ)和載體，區(qū)域是自然地理要素和人文地理要素的綜合體。高中階段沒(méi)有統(tǒng)一的區(qū)域地理教材供教學(xué)復(fù)習(xí)使用，只在初中階段有比較詳細(xì)的介紹。由于教材版本和復(fù)習(xí)資料的多樣化，給區(qū)域地理復(fù)習(xí)帶來(lái)極大困惑。為了更好地把握區(qū)域地理教學(xué)，應(yīng)在研究高考試題的基礎(chǔ)上，有機(jī)整合地理知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的培養(yǎng)等策略學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)區(qū)域地理。關(guān)鍵詞? 高中地理? 區(qū)域地理? 試題分析? 備考策略區(qū)域地理是中學(xué)地理課程的核心內(nèi)容，是高考地理試題的主要
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2020年5期2020-07-14
- 思維導(dǎo)圖在區(qū)域地理教學(xué)中的運(yùn)用
足思維導(dǎo)圖在區(qū)域地理教學(xué)中的運(yùn)用，從區(qū)域知識(shí)分門(mén)別類，提高學(xué)生對(duì)區(qū)域認(rèn)識(shí)的全面性;區(qū)域特點(diǎn)異同對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生空間分析能力這三個(gè)方面進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;區(qū)域地理;課堂教學(xué)思維導(dǎo)圖是一種強(qiáng)大的教學(xué)工具，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以將學(xué)生的思維過(guò)程可視化，讓學(xué)生快速地預(yù)習(xí)知識(shí)，區(qū)分知識(shí)的主干，明晰知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而更好地記憶知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。初中地理知識(shí)繁多，尤其是隨著大數(shù)據(jù)GIS不斷發(fā)展，區(qū)域地理的數(shù)據(jù)呈幾何指數(shù)膨脹，
知識(shí)窗·教師版 2020年5期2020-07-04
- 高中區(qū)域地理課堂教學(xué)有效性策略與反思
養(yǎng)之一。通過(guò)區(qū)域地理的有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能夠形成從區(qū)域空間認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象的意識(shí)與習(xí)慣，運(yùn)用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較等方法認(rèn)識(shí)區(qū)域特征和區(qū)域人地關(guān)系，形成因地制宜進(jìn)行區(qū)域開(kāi)發(fā)的觀念。但現(xiàn)實(shí)是區(qū)域地理分區(qū)多，知識(shí)繁雜，記憶量大，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中非常容易陷入地理要素八股式教學(xué)，學(xué)生完全依賴?yán)蠋煹恼n堂講授，學(xué)完就忘。而且區(qū)域比較、區(qū)域綜合的思想方法欠缺?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，新課程區(qū)域地理的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“通過(guò)區(qū)域案例，掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法”。本文主要探索有效的
文理導(dǎo)航 2020年22期2020-06-23
- 利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展高中地理教學(xué)探研
情感。文章以區(qū)域地理這一教學(xué)難點(diǎn)作為主要切入點(diǎn)，將鄉(xiāng)土資源融入到區(qū)域地理的教學(xué)內(nèi)容中，闡述學(xué)生在學(xué)習(xí)區(qū)域地理知識(shí)的過(guò)程中存在的困惑和相應(yīng)的解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：高中地理;鄉(xiāng)土資源;區(qū)域地理;教學(xué)難點(diǎn)中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2020）15-0094-02新課程標(biāo)準(zhǔn)要求地理教學(xué)必須做到“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理學(xué)科發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的高中地理課程”。鄉(xiāng)
成才之路 2020年15期2020-06-08
- 高考區(qū)域地理教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)之我見(jiàn)
杰彬摘 要：區(qū)域地理教學(xué)因其在地理教學(xué)中的重要地位，在培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)中有著重要的作用，也是高考考察的重難點(diǎn)內(nèi)容。本文作為《基于學(xué)生核心素養(yǎng)的區(qū)域地理教學(xué)研究》的課題研究成果之一，主要結(jié)合近些年高考中對(duì)區(qū)域地理的考察情況，就高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行一定的分析，以利于課題工作的進(jìn)一步開(kāi)展。關(guān)鍵詞：高考; 區(qū)域地理; 核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.55 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）4-016
科學(xué)大眾·教師版 2020年4期2020-06-03
- “祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省”教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）
不可。在初中區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)、三觀養(yǎng)成不僅是學(xué)校教育的任務(wù)，也是家庭教育應(yīng)承擔(dān)的重要職責(zé)。文章以“祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省”第一課時(shí)為例，展示在課前、課中、課后三個(gè)階段，學(xué)生在家校合作下學(xué)習(xí)區(qū)域地理的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在為學(xué)生創(chuàng)造良好的個(gè)性化發(fā)展空間。關(guān)鍵詞：家校合作;區(qū)域地理;臺(tái)灣省一、設(shè)計(jì)理念近些年來(lái)，國(guó)家頒布了許多加強(qiáng)中小學(xué)在家校共育方面的相關(guān)政策。家校合作是在學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力下，滿足孩子成長(zhǎng)的需要，這是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展下教育的必然
地理教育 2020年5期2020-05-13
- Google Earth在區(qū)域地理教學(xué)中的應(yīng)用研究
部門(mén)地理）、區(qū)域地理兩大板塊內(nèi)容。新課標(biāo)中對(duì)地理教學(xué)的目標(biāo)定義為通過(guò)開(kāi)放課堂的構(gòu)建，使地理成為對(duì)學(xué)生生活有用、對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。其中區(qū)域地理是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，主要的原因是學(xué)生缺乏對(duì)區(qū)域地理知識(shí)的認(rèn)知，從而使得在特定區(qū)域空間中構(gòu)建地理知識(shí)聯(lián)系更加困難。Google Earth中文名稱是“谷歌地球”，通過(guò)衛(wèi)星照片、航空照相和GIS布置的匯總進(jìn)行地球濃縮展示，其操作性強(qiáng)，能進(jìn)行放大或放小其展示，將其應(yīng)用于區(qū)域地理教學(xué)中，利于學(xué)生高效理解地理知識(shí)，構(gòu)建
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年11期2020-04-30
- 生活化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和高考復(fù)習(xí)的有效融合
? 針對(duì)學(xué)生區(qū)域地理綜合分析問(wèn)題的能力較弱的情況，開(kāi)發(fā)生活化教學(xué)資源進(jìn)行高考復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)新情境，提供局部圖，專題復(fù)習(xí)，講練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。從而達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：整合區(qū)域地理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);理解地理知識(shí)之間的邏輯關(guān)系;總結(jié)地理規(guī)律和答題技巧?！娟P(guān)鍵詞】? 生活化教學(xué)資源 區(qū)域地理 高考復(fù)習(xí)【中圖分類號(hào)】? G633.55? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）09-
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年9期2020-04-20
- 高中區(qū)域地理有效教學(xué)的探究
一大難題。就區(qū)域地理而言，其是高中地理教學(xué)的重要組成部分，但是，在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，大部分教師卻使用知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，直接展示教材?nèi)容，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)低效甚至無(wú)效。在此過(guò)程中，我對(duì)高中地理教師的教學(xué)行為進(jìn)行審視，嘗試從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面入手，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，提升區(qū)域地理教學(xué)質(zhì)量，驅(qū)動(dòng)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：高中地理;區(qū)域地理;有效教學(xué);教學(xué)對(duì)策眾所周知，區(qū)域地理是高中地理教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)的實(shí)施不僅可以掌握基礎(chǔ)的區(qū)域地理知識(shí)，還要使
考試周刊 2020年14期2020-03-26
- 淺談如何開(kāi)展高中地理區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)教學(xué)
;區(qū)域生態(tài);區(qū)域地理引言在高中地理必修3第2章當(dāng)中，我們主要為學(xué)生介紹的是區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)的內(nèi)容。這一部分的內(nèi)容主要是與學(xué)生的實(shí)際生活相連，同時(shí)拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界各地的地理環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的，一個(gè)地區(qū)的氣候變化可能會(huì)影響全球氣候的連鎖反應(yīng)。通過(guò)這一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源的意識(shí)，讓地理學(xué)科的教學(xué)起到實(shí)際的作用，幫助學(xué)生樹(shù)立起更好的人地協(xié)調(diào)觀，在平時(shí)的生活當(dāng)中真正通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)身邊的自然環(huán)境。一、區(qū)域生態(tài)環(huán)境
神州·上旬刊 2020年2期2020-03-08
- 基于“案例式”區(qū)域地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力
過(guò)“案例式”區(qū)域地理教學(xué)，從樹(shù)立空間尺度觀念，提升空間思維能力;精選典型案例，滲透區(qū)域的學(xué)習(xí)方法;構(gòu)建思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)區(qū)域認(rèn)知能力的培養(yǎng)三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力?！娟P(guān)鍵詞】案例教學(xué)法;區(qū)域地理;區(qū)域認(rèn)知能力隨著課程改革的深入，關(guān)于地理核心素養(yǎng)的研究也越來(lái)越廣泛和深入。地理核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、地理實(shí)踐力、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知。其中，區(qū)域認(rèn)知是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分，是指導(dǎo)地理實(shí)踐的方法，對(duì)于綜合思維的形成起到引領(lǐng)的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主要環(huán)節(jié)，在
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年2期2020-02-04