李敏

摘要：地理高考著重考查考生的地理核心素養(yǎng)。地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。從近幾年的高考試題來(lái)看，區(qū)域地理試題往往以區(qū)域地圖為載體，考查考生從圖文材料中獲取和解讀有用信息的能力、運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及描述和闡釋地理事物的能力。落實(shí)對(duì)綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。所以高中地理要重視區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，更要注重依托區(qū)域地理，落實(shí)系統(tǒng)地理的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);區(qū)域地理;復(fù)習(xí)

前言：

地域性和綜合性是地理學(xué)科的重要特征。區(qū)域地理很好的體現(xiàn)了地理學(xué)的這兩個(gè)特點(diǎn)。區(qū)域地理既是地理學(xué)科的重要組成部分，也在高考試題當(dāng)中占有非常重要的地位。近幾年的高考地理題大多以區(qū)域?yàn)楸尘?，考查高中自然地理和人文地理主干知識(shí)。落實(shí)對(duì)綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。所以高中地理要重視區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，依托區(qū)域地理，提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知水平、綜合思維能力和運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。下面，筆者將結(jié)合近年高考地理試題的特點(diǎn)簡(jiǎn)要分析一下區(qū)域地理的復(fù)習(xí)。

一、注重核心素養(yǎng)的滲透，提高區(qū)域認(rèn)知水平

從近幾年的高考試題來(lái)看，區(qū)域地理試題大多以區(qū)域?yàn)楸尘?，落?shí)對(duì)綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。具體考查的內(nèi)容包括區(qū)域位置、區(qū)域特征的綜合分析、區(qū)域差異的分析比較以及區(qū)域間的相互聯(lián)系和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等。如2018年文科綜合能力測(cè)試（全國(guó)Ⅲ卷）第2題

2、下列地區(qū)中，宜作為油紙傘重點(diǎn)推銷(xiāo)市場(chǎng)的是（ ）

A.歐洲西部 B.中亞

C.中東 D.撒哈拉以南非洲

答案 2.A

【命題立意】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的特點(diǎn);考查的核心素養(yǎng)是區(qū)域認(rèn)知。

【分析】本題既考查學(xué)生從材料中提取有用信息的能力，又考查學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知水平。材料中講到油紙傘長(zhǎng)期置于干燥環(huán)境中易變脆、開(kāi)裂，那么氣候干旱的地區(qū)就不能選，結(jié)合區(qū)域地理的知識(shí)，中亞、中東都比較干旱，撒哈拉以南的非洲也有比較長(zhǎng)的干季，歐洲西部全年溫和多雨，比較適合推銷(xiāo)。

又如2018年文科綜合能力測(cè)試（全國(guó)Ⅲ卷）第36題的第（1）小題36.閱讀圖文資料，完成下列要求。

1991年博茨瓦納在索瓦（下圖）建立純堿廠，采鹽沼地下鹵水，入蒸發(fā)池，再用蒸發(fā)后的濃縮鹵水生產(chǎn)純堿。純堿產(chǎn)品主要銷(xiāo)往南非。近年來(lái)，由于采取環(huán)保新工藝和來(lái)自美國(guó)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)，純堿廠常處于虧損狀態(tài)。

（1）指出索瓦附近利于鹵水蒸發(fā)的地形和氣候條件。

【命題立意】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是區(qū)域地理環(huán)境;考查的核心素養(yǎng)是區(qū)域認(rèn)知和綜合思維。

【分析】根據(jù)該題的經(jīng)緯度位置和等高線(xiàn)，可以確定該區(qū)域?yàn)槟戏?，調(diào)動(dòng)區(qū)域地理的相關(guān)知識(shí)，就能確定該地地形以高原為主，氣候?yàn)闊釒Р菰瓪夂?，就很容易得出答案：?）地形：地處高原，地表平坦。

氣候：屬于熱帶草原氣候，干季長(zhǎng)，高溫少雨，光照強(qiáng)，蒸發(fā)旺盛。

再如2019年文科綜合能力測(cè)試（全國(guó)卷）9——11題

黃河小北干流是指黃河禹門(mén)口至潼關(guān)河段，全長(zhǎng)132.5千米。該河段左岸有汾河、涑水河，右岸有渭河等支流匯入;河道擺動(dòng)頻繁，沖淤變化劇烈，為典型的堆積性游蕩河道。下圖為“黃河小北干流河段示意圖”。據(jù)此完成9～11題。

9.黃河小北干流為堆積性游蕩河道，是因?yàn)樵摵佣魏恿鳎?）

A.流量大、含沙量季節(jié)變化小 B.流量大、含沙量季節(jié)變化大

C.含沙量大、流量季節(jié)變化小 D.含沙量大、流量季節(jié)變化大

10.黃河小北干流河道中段擺動(dòng)范圍較小的主要影響因素有（ ）

①河水流量 ②支流匯入 ③沿岸地貌 ④兩岸巖性

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

11.渭河是黃河最大的支流，流量和含沙量均較大。在主汛期，渭河的洪峰導(dǎo)致黃河小北干流（ ）

A.含沙量劇增，擺幅增大 B.水量增大，流速加快

C.水位上升，淤積增強(qiáng) D.侵蝕加強(qiáng)，河床加深

答案 9.D 10.C 11.C

【命題立意】本組題考查的知識(shí)點(diǎn)是水文特征;考查的核心素養(yǎng)是區(qū)域認(rèn)知和綜合思維。

【分析】解答該組題時(shí)要求考生掌握該區(qū)域的相關(guān)知識(shí)。如該河流經(jīng)黃土高原，河流含沙量大;該區(qū)域?qū)儆跍貛Т箨懶詺夂颍邓竟?jié)變化大，河流流量季節(jié)變化大等。

由此可見(jiàn)，在復(fù)習(xí)時(shí)要重視對(duì)區(qū)域認(rèn)知等學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。區(qū)域認(rèn)知的基本思路是：在哪里？有什么？為什么？怎么辦？所以區(qū)域地理的復(fù)習(xí)應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

1、提高空間定位能力

空間定位是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)。教學(xué)中要重視地圖的應(yīng)用，讓學(xué)生多看多畫(huà)地圖，不斷提高學(xué)生的空間定位能力?？臻g定位的方法包括：地理坐標(biāo)定位法;海陸位置定位法;相對(duì)位置定位法;面積、輪廓、形狀定位法以及典型區(qū)域特征定位法等。

2、掌握區(qū)域自然和人文地理特征

自然地理特征包括氣候、地形、水文、生物和土壤等，人文地理特征包括人口、城市、經(jīng)濟(jì)和交通等方面。地理位置特征、地形特征、水文特征和氣候特征等都是高考?？嫉目键c(diǎn)，復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)認(rèn)真落實(shí)這些基礎(chǔ)知識(shí)。

3、提升探究地理成因的能力

高考地理重視考查考生運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以成因類(lèi)試題占比相當(dāng)高。復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合具體實(shí)例分析地理事物和現(xiàn)象的成因，不斷提升學(xué)生探究地理成因的能力。

4、掌握區(qū)域比較的方法

區(qū)域差異是區(qū)域地理的重要內(nèi)容，區(qū)域差異的比較是高考的熱點(diǎn)。對(duì)不同區(qū)域進(jìn)行比較時(shí)可以采用列表比較、對(duì)比觀察和類(lèi)比歸納等方法。

5、分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。

區(qū)域可持續(xù)發(fā)展是在明確各區(qū)域自然地理環(huán)境及社會(huì)環(huán)境的前提下，因地制宜發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，同時(shí)治理問(wèn)題、趨利避害的發(fā)展模式，也是高考地理中的一個(gè)高頻考點(diǎn)。不同的地區(qū)自然地理環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件不同，發(fā)展方向自然不同。區(qū)域地理涉及世界各個(gè)區(qū)域，為落實(shí)這一考點(diǎn)提供了良好的條件，所以在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注重分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。區(qū)域可持續(xù)發(fā)展包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。

二、提升綜合思維能力

綜合性是地理學(xué)科的一個(gè)突出特點(diǎn)。區(qū)域是由各個(gè)自然地理要素和人文地理要素相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成的有機(jī)整體。近幾年的高考地理非選擇題大多以區(qū)域?yàn)楸尘?，考查高中自然地理和人文地理主干知識(shí)。所以，在復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，要避免對(duì)初中知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，應(yīng)依托區(qū)域，把高中主干知識(shí)點(diǎn)與區(qū)域地理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使知識(shí)深化，加深對(duì)各地理要素的理解，不斷提升學(xué)生的綜合思維能力。例如復(fù)習(xí)中國(guó)的地理位置時(shí)，不能簡(jiǎn)單的讓學(xué)生記住它的經(jīng)緯度位置和海陸位置，而應(yīng)該根據(jù)它的緯度分析發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的熱量條件。南北方緯度不同，所以南北方發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就出現(xiàn)了熱量條件的差異，南方熱量充足，北方熱量不足;南方河流無(wú)結(jié)冰期，北方河流有結(jié)冰期。甚至還可以延伸到其他方面。講海陸位置時(shí)，可以擴(kuò)展到由于受海陸位置的影響，東部降水多，西部降水少，所以東部適合發(fā)展種植業(yè)，西部適合發(fā)展畜牧業(yè)。甚至可以加深到我國(guó)的山脈，大多東坡和南坡為暖濕氣流的迎風(fēng)坡，降水比較豐富，西坡和北坡降水少等等。

三、注重實(shí)踐運(yùn)用

地理高考注重考查考生從圖文材料中獲取和解讀有用信息的能力、運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及描述和闡釋地理事物的能力。而這些能力的培養(yǎng)要貫穿在整個(gè)地理教學(xué)的過(guò)程中，要依托區(qū)域地理及相關(guān)的練習(xí)，認(rèn)真落實(shí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)過(guò)程中既要注重同類(lèi)知識(shí)的歸納與遷移，又要注重區(qū)域差異的分析和比較，做到具體問(wèn)題具體分析。通過(guò)不斷的實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中，構(gòu)建思維模型，把握答題方向。

四、結(jié)語(yǔ)

區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，既要落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，又要運(yùn)用系統(tǒng)地理的原理和規(guī)律去整合，抓住區(qū)域特征分析和區(qū)域差異比較兩大重點(diǎn)，不斷提升區(qū)域認(rèn)知水平和綜合思維能力，注重實(shí)踐運(yùn)用，歸納總結(jié)，做到靈活運(yùn)用知識(shí)，快速解答問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳佩紅.重視區(qū)域地理復(fù)習(xí)，提高區(qū)域認(rèn)知[J].中學(xué)地理教學(xué)參考（上半月），2018，（2）：53-55.