黃海燕

摘 要：高考對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是開(kāi)啟人生新階段的關(guān)鍵一步，地理學(xué)科是學(xué)生高考中很重要的科目，而區(qū)域地理是地理學(xué)科中很重要的一部分。在新高考的形勢(shì)下，如何更高效地進(jìn)行區(qū)域地理復(fù)習(xí)，是本文主要探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新高考形勢(shì)下;區(qū)域地理;復(fù)習(xí);教學(xué)

地理對(duì)于高考學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)比較特殊的科目，高考的地理復(fù)習(xí)也是非常重要的，這個(gè)階段是讓學(xué)生系統(tǒng)性地掌握地理知識(shí)的最好時(shí)候。隨著新高考形式的改革，對(duì)于學(xué)生的地理能力要求也有所不同，這就需要地理教師進(jìn)行進(jìn)一步的思考。

一、新高考形式

我們做教育的根本目的就是為了立德樹(shù)人，為這個(gè)社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人。這一句話蘊(yùn)含了很多的意義，很多都是學(xué)生需要培養(yǎng)的能力，立德就是要讓學(xué)生牢記并發(fā)展我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這在地理學(xué)科中也可以展現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)的每一片土地和文化，并讓這種熱愛(ài)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀一同在頭腦扎根。樹(shù)人就是把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的人，高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)候，教育的目的是讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、堅(jiān)定、自信、正直的社會(huì)主義新青年。

新高考形勢(shì)下需要秉持這一基本目的，全面均衡地讓每一位學(xué)生得到發(fā)展。在高中地理的教學(xué)中不僅要注重學(xué)科能力，也要在地理中找到新的視野，用這樣的視野和情懷去看待身邊的人和事物。學(xué)科素養(yǎng)與人生觀、價(jià)值觀共同培養(yǎng)。

新高考形式還體現(xiàn)在選擇公平上，學(xué)生可以充分地根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)選考科目，將自己的長(zhǎng)處發(fā)揮到極致，并且為自己的興趣愛(ài)好打下基礎(chǔ)，為以后的發(fā)展早早地埋下一顆種子。在很多地區(qū)，高考的錄取批次已經(jīng)合并，這樣各個(gè)高校的自主招生面就更加擴(kuò)大了，學(xué)生和學(xué)校做到了雙向選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的平臺(tái)，學(xué)校也可以根據(jù)情況選擇合適的發(fā)展人才。這樣也更加促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在德智體美勞均衡發(fā)展的同時(shí)，明確自己的興趣所在并為其打下基礎(chǔ)，是與時(shí)俱進(jìn)的新高考趨勢(shì)。

二、新高考形勢(shì)下區(qū)域地理復(fù)習(xí)的教學(xué)思考

新高考形式下的地理復(fù)習(xí)出現(xiàn)了一定的變化，復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)地會(huì)有一些縮短。傳統(tǒng)的區(qū)域地理復(fù)習(xí)方法一般就是教師帶著學(xué)生過(guò)一遍書(shū)中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)以及該知識(shí)點(diǎn)的主要考查題型，接下來(lái)就是讓學(xué)生無(wú)止境地刷題，以便讓學(xué)生在腦海中機(jī)械地留下記憶。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式其實(shí)有些單一，也不夠創(chuàng)新，或許這種區(qū)域地理的復(fù)習(xí)方式是比較穩(wěn)妥的，但不是特別符合時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)也未見(jiàn)得是一種高效的、良好的方法。新高考形勢(shì)下，對(duì)于區(qū)域地理的復(fù)習(xí)可以從下面的幾個(gè)方面入手：

（一）注重學(xué)生獲取和解讀信息的能力

地理對(duì)于很多高中生來(lái)說(shuō)是一門(mén)比較難的科目，因?yàn)樗菙?shù)與理的結(jié)合，不僅有很多需要記憶的東西，也有許多需要分析的知識(shí)。地理圖表就是一個(gè)很重要的技能，地理圖表就是對(duì)于地理數(shù)據(jù)做一個(gè)整合和直觀的表達(dá)，主要有統(tǒng)計(jì)圖表、經(jīng)緯網(wǎng)圖等幾大類。這種圖表相對(duì)于文字表達(dá)來(lái)說(shuō)，更加地直觀和清晰，可以讓學(xué)生更加方便地獲取信息，也豐富了地理學(xué)習(xí);地理圖表是地理智能、地理知識(shí)、地理技能這幾個(gè)方面的綜合體現(xiàn)，對(duì)于單純的地理學(xué)科學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，這是一種學(xué)習(xí)的工具，但我們把視野放到更大來(lái)看，通過(guò)地理圖表也可以建立地理思維，這種思維的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生以另一種視角看世界和事物的規(guī)律。在這個(gè)部分也是區(qū)域地理高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，所以教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

首先，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在心里構(gòu)建地圖。在我們形容一個(gè)位置時(shí)，一般會(huì)有相對(duì)位置和絕地位置之分。那絕對(duì)位置就是一個(gè)非常確切的坐標(biāo)點(diǎn)，這通常是需要精準(zhǔn)的記憶的，而相對(duì)位置是指這個(gè)位置以及周圍的事物存在的一個(gè)大致輪廓和方位，體現(xiàn)的更多是相對(duì)關(guān)系。教師強(qiáng)化學(xué)生心里的地圖構(gòu)建可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，教師可以在區(qū)域地理復(fù)習(xí)的過(guò)程中以穿插游戲的方式提高學(xué)生此方面的能力，比如：記憶大比拼，教師找出一幅圖，讓學(xué)生快速地記憶，之后讓學(xué)生回憶，慢慢地學(xué)生空間聯(lián)系能力也會(huì)提升，

其次，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的圖表分析和繪圖能力。圖表對(duì)于地理學(xué)科來(lái)說(shuō)是一個(gè)離不開(kāi)的工具，在高考復(fù)習(xí)的時(shí)候更是重要，并且清晰快速地使用和分析圖表是一個(gè)很重要的能力，使學(xué)生在看到一張圖表時(shí)，可以分析出含義及地理意義。并且繪圖能力也很必要，在繪圖的過(guò)程中可以使地理知識(shí)的記憶更加牢固，也可以進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。地理教師可以在班級(jí)采取比拼模式，對(duì)于圖表的分析與繪制，給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備，并在準(zhǔn)備時(shí)間過(guò)后以小組形式PK，這樣不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也可以鍛煉學(xué)生的能力。

（二）注重學(xué)生的區(qū)域分析能力的培養(yǎng)

區(qū)域分析能力是復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)非常重要的能力，這一能力可以幫助學(xué)生了解和掌握各區(qū)域的地理要素和一些規(guī)律等，還有一些區(qū)域內(nèi)的人或當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣等的分析與評(píng)價(jià)，是一種比較綜合的能力。在地理中，我們大概是從位置、特征、差異、聯(lián)系、發(fā)展等幾個(gè)維度來(lái)分析區(qū)域內(nèi)的地理問(wèn)題。區(qū)域地理是高考考查的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，在地理中也占有很大的比重。

首先，地理教師要讓學(xué)生明確區(qū)域定位。要想分析一個(gè)區(qū)域，我們先要確定下來(lái)區(qū)域的位置和范圍，并且在高考的命題中，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與此相關(guān)的題目，這也從另一個(gè)角度上突出了區(qū)域的重要性。所以，對(duì)于區(qū)域地理的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力十分重要。我們常用的區(qū)域定位有這樣幾種方法：第一個(gè)，經(jīng)緯網(wǎng)定位;第二個(gè)，相對(duì)位置定位;第三個(gè)，輪廓形狀定位;第四個(gè)，特殊地理事物定位;第五個(gè)，典型區(qū)域特征定位。而采用經(jīng)緯網(wǎng)定位時(shí)，我們需要用到經(jīng)緯線，并且有些經(jīng)緯線是有特殊意義的，可能與氣候環(huán)境等有關(guān)系，這些都可以作為我們區(qū)域分析的抓手。對(duì)于此，教師可以專門(mén)針對(duì)“地理中的特殊…”開(kāi)設(shè)一堂課，這節(jié)課采取開(kāi)放交流的形式，全班范圍內(nèi)的集思廣益，把自己認(rèn)為地理中的有特殊意義的東西做一個(gè)分享，如果其他同學(xué)覺(jué)得有意義的話就可以做一個(gè)記憶。開(kāi)設(shè)這樣的活動(dòng)可以定時(shí)喚起學(xué)生的記憶，也可以在班級(jí)形成學(xué)習(xí)地理的積極氣氛。

其次，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于區(qū)域差異的分析。區(qū)域特征有很多，但一般我們將其分為人文特征和自然特征兩大部分，分析區(qū)域特征可以讓我們更好地掌握地理的成因還有一些分布規(guī)律。高考的區(qū)域地理復(fù)習(xí)也不是只將書(shū)本中的知識(shí)過(guò)一遍，而是要著重地培養(yǎng)學(xué)生的一些能力，這些能力體現(xiàn)的地理思維，是從根本上對(duì)于地理的理解，以及從這出發(fā)，對(duì)于地理知識(shí)的掌握。

（三）注重學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的運(yùn)用能力

高考對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可能成績(jī)和分?jǐn)?shù)更高一些會(huì)比較有優(yōu)勢(shì)，但對(duì)于地理的復(fù)習(xí)也絕不能僅僅從成績(jī)出發(fā)。學(xué)生的成長(zhǎng)需要均衡發(fā)展，并且從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，地理的知識(shí)和思維還可以滲透到生活中的各個(gè)方面。教師在此過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注一下學(xué)生的地理運(yùn)用能力，檢驗(yàn)一下學(xué)生是否把知識(shí)學(xué)活了。

首先，區(qū)域地理的基礎(chǔ)知識(shí)必須打牢。我們上文所說(shuō)的單純地把書(shū)本知識(shí)過(guò)一遍，當(dāng)然不能完全使用，但可以對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的方法或形式做出一些改變，因?yàn)檎n本上的知識(shí)是高中區(qū)域地理的基礎(chǔ)，這部分還是要牢固掌握，才能更深一步地向下探討。教師可以采取學(xué)生梳理的模式，就是讓學(xué)生自主地來(lái)總結(jié)回顧重難點(diǎn)以及?？碱}型還有題目發(fā)散，然后在班級(jí)內(nèi)做分享，其他的同學(xué)進(jìn)行完善和補(bǔ)充，教師要全程參與。教師可以記錄和觀察，記錄是指參與到學(xué)生的分享中來(lái)，縮小教師與學(xué)生的距離。觀察是指教師需要做到心中有數(shù)，在這個(gè)過(guò)程中也可以看出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。這個(gè)環(huán)節(jié)既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)性，又可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和總結(jié)的能力，并且這樣的學(xué)習(xí)是印象最深刻的。

或者教師可以在班級(jí)內(nèi)和學(xué)生一起來(lái)梳理知識(shí)的主干，然后剩下的由學(xué)生自行補(bǔ)充完整，形式不限，然后，在班級(jí)范圍內(nèi)分享和交流。區(qū)域地理是地理學(xué)科中很重要的一部分，教師將這部分的主干知識(shí)過(guò)一遍，其余的學(xué)生自己來(lái)，這個(gè)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都很重，有時(shí)，教師已經(jīng)講解完了一大堆，而學(xué)生并不會(huì)看更不會(huì)記憶，還是讓學(xué)生主觀能動(dòng)地去做這件事，才可以讓學(xué)生的記憶更加深刻，也讓學(xué)生頭腦中的知識(shí)體系更加清晰完整。

其次，就是學(xué)生的地理知識(shí)運(yùn)用能力。高考復(fù)習(xí)雖說(shuō)是一個(gè)很重要的階段，并且高考也十分的重要。但教師教授知識(shí)以及學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅是為了應(yīng)付一個(gè)高考，更重要的是在這些知識(shí)會(huì)影響我們，并且我們學(xué)了這個(gè)知識(shí)后會(huì)在各種各樣的場(chǎng)合用到它。俗話說(shuō)，興趣是最好的教師，興趣可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在新高考形勢(shì)下的區(qū)域地理復(fù)習(xí)時(shí)，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，讓知識(shí)活起來(lái)。

（四）注重學(xué)生地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)

地理實(shí)踐能力對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)或許比較遙遠(yuǎn)，因?yàn)檫@需要實(shí)際去野外考察的，或者去所要分析的區(qū)域進(jìn)行調(diào)研和考察，在實(shí)際行動(dòng)中得到結(jié)論和結(jié)果。但在高中階段，特別是高考復(fù)習(xí)的階段，教師可以給學(xué)生滲透這方面的概念并一步一步地培養(yǎng)，因?yàn)檫@些學(xué)生馬上就要步入大學(xué)，也許可以幫助其找到興趣所在。教師可以在課堂上進(jìn)行地理實(shí)踐模擬，通過(guò)一些道具，比如沙盤(pán)等，盡量還原所選區(qū)域的情況，并借助一些其他方面的力量，目的就是為了讓學(xué)生的頭腦中有這樣的概念。在有實(shí)踐的概念之后，學(xué)生對(duì)于理論的學(xué)習(xí)和掌握也會(huì)更上一層樓，也就是所謂知識(shí)都是環(huán)環(huán)相扣的。

結(jié)束語(yǔ)

新高考形勢(shì)下的區(qū)域地理復(fù)習(xí)是十分重要的，不過(guò)在進(jìn)行這個(gè)教學(xué)的時(shí)候教師可以思考復(fù)習(xí)的目的，以及從哪些方面入手。本文著重討論了從提升學(xué)生的幾方面能力為目標(biāo)和抓手，展開(kāi)的一些教學(xué)思考，同時(shí)也非常歡迎各位同行一起來(lái)交流探討。

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