句法結(jié)構(gòu)
- “ 幢 ” 的演化及成因探析
機(jī)制和特定的句法結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度分析詞義演變的成因，可以看到：隱喻—轉(zhuǎn)喻的語(yǔ)用推理在詞義演變的每個(gè)階段都發(fā)揮著重要的作用，“幢”從名詞向量詞虛化的過程中范疇化的認(rèn)知機(jī)制以及特定的句法環(huán)境也發(fā)揮著重要的作用。【關(guān)鍵詞】幢；歷時(shí)演變；認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)；句法結(jié)構(gòu)【中圖分類號(hào)】H136? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）43-0131-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.20
今古文創(chuàng) 2023年43期2023-11-20
- 俄語(yǔ)副動(dòng)詞在時(shí)間和句法結(jié)構(gòu)方面的特殊用法
從時(shí)間范疇和句法結(jié)構(gòu)兩大方面來說明副動(dòng)詞的特殊用法。關(guān)鍵詞：副動(dòng)詞、時(shí)間范疇、句法結(jié)構(gòu)副動(dòng)詞是動(dòng)詞的一種特殊形式，在句子中起狀語(yǔ)作用，用以說明主要行為。副動(dòng)詞沒有獨(dú)立的時(shí)間意義，在句中表達(dá)相對(duì)時(shí)間。在句法上，副動(dòng)詞可以用于無人稱句、泛指人稱句等，除了說明謂語(yǔ)等主要成分，還可以說明形動(dòng)詞和副動(dòng)詞等其他成分。此外，由于功能上的相似性，在某些情況下，副動(dòng)詞在句中可以和副詞構(gòu)成并列聯(lián)系。1.副動(dòng)詞結(jié)構(gòu)表達(dá)的時(shí)間關(guān)系副動(dòng)詞沒有獨(dú)立的時(shí)間意義，但在句中表示相對(duì)時(shí)間，即
文學(xué)天地 2021年8期2021-11-12
- 動(dòng)詞中心論和構(gòu)式中心論
基于動(dòng)詞建構(gòu)句法結(jié)構(gòu)，關(guān)注動(dòng)詞語(yǔ)義及其語(yǔ)義配價(jià)情況，注重從語(yǔ)義層面探尋句法現(xiàn)象的理?yè)?jù)特征，解釋句法結(jié)構(gòu)的形成過程。不過，它無限制賦予動(dòng)詞新的意義，使得動(dòng)詞意義過度增長(zhǎng)，違反了語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)原則。構(gòu)式中心論基于構(gòu)式建構(gòu)句法結(jié)構(gòu)，認(rèn)為句法結(jié)構(gòu)的形成源于構(gòu)式和詞項(xiàng)的熔合，注重從構(gòu)式視角探尋不同句子的意義差異，從而解決了動(dòng)詞意義的無限增生問題。不過，它將動(dòng)詞多義變?yōu)闃?gòu)式多義，同樣違反了語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)原則。從本質(zhì)上來看，二者并非截然對(duì)立，而是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的。結(jié)合這兩個(gè)
現(xiàn)代語(yǔ)文 2021年6期2021-10-19
- 《雷雨》“是”字句淺析
封閉語(yǔ)料，從句法結(jié)構(gòu)層面對(duì)所選“是”字句進(jìn)行分類分析，從語(yǔ)義平面和語(yǔ)用平面中的“焦點(diǎn)”角度，來進(jìn)一步探討具體的封閉語(yǔ)料環(huán)境中的“是”字句。關(guān)鍵詞：《雷雨》;“是”字句;句法結(jié)構(gòu);語(yǔ)義平面;語(yǔ)用平面一、“是”的語(yǔ)法功能及“是”字句的界定“是”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的使用十分廣泛，它的主要語(yǔ)法功能可以追溯到古代漢語(yǔ)中表示判斷意義的系詞“是”。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“是”最常見的用法是放在兩個(gè)名詞性成分（詞或短語(yǔ)）中間。早期的學(xué)者因?yàn)槭苡W語(yǔ)法影響，通常認(rèn)為這一用法中的“是”為系
現(xiàn)代語(yǔ)文 2021年2期2021-07-20
- 中英社會(huì)科學(xué)期刊論文標(biāo)題的詞匯句法特征比較
密度和主導(dǎo)的句法結(jié)構(gòu)上無明顯差異，但在標(biāo)題長(zhǎng)度、高頻詞和高頻詞塊的類別及復(fù)現(xiàn)頻數(shù)、部分句法結(jié)構(gòu)的構(gòu)建形式和次類別上差異顯著。這些發(fā)現(xiàn)為國(guó)內(nèi)社會(huì)科學(xué)學(xué)者擬定和英譯學(xué)術(shù)論文標(biāo)題提供了啟示和參考。關(guān)鍵詞：標(biāo)題;期刊論文;社會(huì)科學(xué);詞匯特征;句法結(jié)構(gòu)作者簡(jiǎn)介：李志君，華僑大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授，主要研究方向：學(xué)術(shù)話語(yǔ)分析（E-mail：zhijun_li@163.com;福建 廈門 361021）中圖分類號(hào)：H314文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-1398（2021
華僑大學(xué)學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2021年2期2021-05-25
- 外國(guó)學(xué)生“是”字句遺漏偏誤研究
合語(yǔ)義類型和句法結(jié)構(gòu)，對(duì)偏誤語(yǔ)料進(jìn)行類型分析，對(duì)典型用例進(jìn)行了闡述，以期對(duì)外國(guó)學(xué)生“是”字句遺漏偏誤有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：“是”字句 遺漏偏誤 語(yǔ)義類型 句法結(jié)構(gòu)現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“是”主要表示肯定、判斷，可以構(gòu)成“是”字句，“是”字句是使用頻率很高又極為特殊的句式，句法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，表義豐富，是漢語(yǔ)的基本句式之一。筆者調(diào)查了HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)，發(fā)現(xiàn)外國(guó)學(xué)生“是”字句偏誤率高，說明“是”字句的習(xí)得在外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)中存在較大的困難。筆者根據(jù)魯健驥[1]對(duì)偏誤
文學(xué)教育下半月 2021年3期2021-04-12
- 梁實(shí)秋所引魯迅譯文試解
進(jìn)行解讀和對(duì)句法結(jié)構(gòu)進(jìn)行辨析，以此證明這些譯文的可解讀性，并通過與魯迅所用日譯原文及他人所譯同文的對(duì)比，進(jìn)一步探索魯迅譯文的準(zhǔn)確性和結(jié)構(gòu)方式。本文認(rèn)為，以句法結(jié)構(gòu)為單位是魯迅“硬譯”的基本方式，這一方式固然會(huì)造成一定的理解難度，但由于可以避免譯者在句式調(diào)整時(shí)造成語(yǔ)義改變，且能使讀者理解到原文中句子內(nèi)部的邏輯關(guān)聯(lián)，因而不僅可有較高的信度，而且作為一種“不理想”的翻譯對(duì)策，可與當(dāng)下漢語(yǔ)的“理想”規(guī)準(zhǔn)形成張力。關(guān)鍵詞：魯迅譯文;梁實(shí)秋;硬譯;語(yǔ)感;可解讀性;句法
漢語(yǔ)言文學(xué)研究 2021年1期2021-03-24
- 論醫(yī)學(xué)英語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)的特征及其翻譯
的媒介，因其句法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不同文體的句法形式不盡相同，成為醫(yī)學(xué)技術(shù)交流的障礙。因此有必要在分析其句法結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對(duì)譯文進(jìn)行探討，以免漏譯，乃至誤譯。本文以醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)、病例報(bào)告和藥品說明為例，通過對(duì)不同文體的分析來客觀闡述醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)以及探討其翻譯時(shí)的注意事項(xiàng)。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)英語(yǔ);句法結(jié)構(gòu);翻譯一、引言隨著改革開放的不斷發(fā)展，中醫(yī)在不斷“走出去”的同時(shí)，也將西醫(yī)“引進(jìn)來”。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)更是成為雙方交流必不可少的語(yǔ)言媒介，同時(shí)有關(guān)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的研究明顯少于其他ESP（E
- 面向句法塊向量的句子相似度計(jì)算方法
然語(yǔ)言處理;句法結(jié)構(gòu)DOI：10. 11907/rjdk. 201048中圖分類號(hào)：TP301文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-7800（2020）010-0106-05Abstract：Traditional sentence similarity algorithms do not fully consider the structure and semantic characteristics of sentences， which affects
軟件導(dǎo)刊 2020年10期2020-12-01
- 怎樣利用思維導(dǎo)圖系統(tǒng)掌握英語(yǔ)句法
簡(jiǎn)要介紹英語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)掌握英語(yǔ)句式的結(jié)構(gòu)特征，最終實(shí)現(xiàn)快速掌握英語(yǔ)的目標(biāo)。[關(guān)鍵詞] 思維導(dǎo)圖;句法結(jié)構(gòu);目標(biāo)[作者簡(jiǎn)介] 蔡意深（1965—），男，云南昭通人，學(xué)士，云南省昭通市職業(yè)教育中心基礎(chǔ)教學(xué)部高級(jí)講師，主要從事英語(yǔ)教學(xué)方法研究。[中圖分類號(hào)] G642 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）43-0290-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-13一、為何要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法一門語(yǔ)言的語(yǔ)法是有
教育教學(xué)論壇 2020年43期2020-11-02
- 花兒曲令“水紅花令”音樂結(jié)構(gòu)特征初探
水紅花令”的句法結(jié)構(gòu)、調(diào)式特征、節(jié)拍節(jié)奏、腔音與腔音列進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以探尋其中的音樂結(jié)構(gòu)形態(tài)特征。關(guān)鍵詞：“水紅花令” ?句法結(jié)構(gòu) ?調(diào)式特征 ?節(jié)拍節(jié)奏 ?腔音 ?腔音列中圖分類號(hào)：J605 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2020）17-0045-04“花兒”是流行于甘、青、寧地區(qū)的典型山歌歌種，亦稱“少年”。其歷史可以追溯到明代，傳唱民族多達(dá)近十個(gè)，被譽(yù)為反映西北
藝術(shù)評(píng)鑒 2020年17期2020-10-12
- 基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的“紛紛+V”結(jié)構(gòu)研究
進(jìn)行探討。在句法結(jié)構(gòu)上，“紛紛”后接雙音節(jié)光桿動(dòng)詞的用法并不罕見，動(dòng)詞后接趨向補(bǔ)語(yǔ)用法應(yīng)區(qū)分單、雙音節(jié)兩種情況。在語(yǔ)義特征上，副詞“紛紛”具有突出的“無秩序”義，“紛紛+V”結(jié)構(gòu)主語(yǔ)全部有[+多數(shù)]義，大多表現(xiàn)為[+人類]或與其相關(guān);謂語(yǔ)動(dòng)詞全部有[+動(dòng)作性]義，不局限于“有界”動(dòng)作，并且可以不具有[+變化]義;從主謂語(yǔ)義關(guān)系看，主語(yǔ)應(yīng)具有“非受事性”特征。關(guān)鍵詞：“紛紛”;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué);句法結(jié)構(gòu);語(yǔ)義特征;偏誤一、引言李泉教授在給中國(guó)人民大學(xué)語(yǔ)言學(xué)專業(yè)研
現(xiàn)代語(yǔ)文 2020年6期2020-09-29
- 否定倒裝句Never shall I+VP句法語(yǔ)義解釋
否定倒裝句 句法結(jié)構(gòu) 移位動(dòng)因 語(yǔ)義解釋1.引言英語(yǔ)倒裝句的句法特征是：主語(yǔ)出現(xiàn)在謂語(yǔ)動(dòng)詞或符合謂語(yǔ)動(dòng)詞中的助動(dòng)詞/能愿動(dòng)詞之后（徐盛桓，1995）英語(yǔ)倒裝句中包含了全部倒裝和部分倒裝。句中唯一一個(gè)助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞位于主句之前屬于部分倒裝，其中部分倒裝包括wh倒裝和否定倒裝。否定倒裝是否定詞或否定詞組位于舉手的一種倒裝形式（葉譞，2010）。本文主要圍繞著否定倒裝Never shall I+VP的句法與語(yǔ)義進(jìn)行解釋。例如：Never shall I go
文學(xué)教育 2020年9期2020-09-26
- “君君臣臣，父父子子”的句法語(yǔ)義解釋
君君臣臣” 句法結(jié)構(gòu) vP殼結(jié)構(gòu)1.引言vP殼結(jié)構(gòu)是最簡(jiǎn)方案對(duì)20世紀(jì)80年代管約論的理論構(gòu)建進(jìn)行改造的一個(gè)重要成果。作為對(duì)動(dòng)詞詞組內(nèi)部結(jié)構(gòu)表征的最優(yōu)化表達(dá)，它成為最簡(jiǎn)方案中用來解釋句式生成的底層或基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。在《論語(yǔ)·顏淵》中，有“齊景公問政于孔子，孔子對(duì)曰：‘君君，臣臣，父父，子子?！边@一句話。但無論是從DP+VP結(jié)構(gòu)還是從VP+DP結(jié)構(gòu)來對(duì)此句話進(jìn)行句法語(yǔ)義分析，都離不開vP殼結(jié)構(gòu)與移位合并原理。本文擬運(yùn)用“最簡(jiǎn)方案”中的“經(jīng)濟(jì)原則”、移位合并原理以及
文學(xué)教育 2020年8期2020-09-06
- 從《紅樓夢(mèng)》的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)看漢英句法結(jié)構(gòu)的差異
象，其中漢英句法結(jié)構(gòu)的差異尤為值得探究。本文結(jié)合漢英兩種語(yǔ)言在被字句、“把”字句、無主句等句法結(jié)構(gòu)方面的差異，以《紅樓夢(mèng)》第五回及其英譯版本（霍克斯譯）（楊憲益譯） 為例，選取10個(gè)例子分別作句法分析、語(yǔ)義分析，討論二者譯文中的得失問題。關(guān)鍵詞：紅樓夢(mèng);句法結(jié)構(gòu);對(duì)比分析作者簡(jiǎn)介：徐晗（1997-），女，漢族，吉林長(zhǎng)春市人，華南理工大學(xué)碩士在讀，研究方向：英語(yǔ)筆譯。[中圖分類號(hào)]：H04? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-2
青年文學(xué)家 2020年20期2020-07-26
- 何苦與何必的對(duì)比分析
何苦;何必;句法結(jié)構(gòu);語(yǔ)義分析;語(yǔ)用分析;評(píng)價(jià)“何苦”與“何必”都是反詰語(yǔ)氣副詞，二者用法相近，語(yǔ)義相似。曲紅艷認(rèn)為“何苦”與“何必”有多功能性，并且多數(shù)時(shí)候能單獨(dú)做句法成分，一定情況下，“何苦”與“何必”可以互換位置。但二者間也存在著細(xì)微差別，對(duì)此，本文將從句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義、語(yǔ)用、否定評(píng)價(jià)功能角度，通過實(shí)際的例句來分析二者的相似性和差別。一、“何苦”與“何必”的句法結(jié)構(gòu)“何苦”與“何必”作為語(yǔ)氣副詞在句子中充當(dāng)狀語(yǔ)修飾謂語(yǔ)。從句法位置上來看，“何苦”與“何
廣告大觀 2020年1期2020-06-03
- 淺談網(wǎng)絡(luò)新型被字句
被×”格式的句法結(jié)構(gòu)和句法功能進(jìn)行研究，從而探尋這一新型結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：新型“被×”結(jié)構(gòu);句法結(jié)構(gòu);句法功能一、新型“被×”結(jié)構(gòu)的來源與興起傳統(tǒng)“被”字句的特征一般可以概括為： 主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞的受事，賓語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞的施事，傾向于表達(dá)“不如意、不希望”或“受損”的感情色彩，在句中充當(dāng)謂語(yǔ)并對(duì)話題進(jìn)行說明。新型“被×”與傳統(tǒng)被字句既有相似也有不同，將從下面論述進(jìn)行說明。二、新型“被×”結(jié)構(gòu)的句法結(jié)構(gòu)分析（一）新型被“×”結(jié)構(gòu)中，“被”后面所接成分較于傳統(tǒng)被
錦繡·下旬刊 2020年10期2020-01-27
- 俄語(yǔ)存在句的句法結(jié)構(gòu)
存在動(dòng)詞 句法結(jié)構(gòu)中圖分類號(hào)：H146 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）15-0092-02俄語(yǔ)中的存在句作為一種基本句式，在日常交際中被人們廣泛應(yīng)用。俄語(yǔ)存在句中涵蓋某處所存在某人或者某物的語(yǔ)義內(nèi)容，通常都由三部分構(gòu)成：處所段（以下稱為A段）、存在動(dòng)詞（以下稱為B段）、人或物段（以下稱為C段）。因此，本文將著重分析俄語(yǔ)中表存在意義的存在句所對(duì)應(yīng)的句法特點(diǎn)。一、存在句中的處所段（A段）俄語(yǔ)存在句中的處所段（A段）一般可以分為純
現(xiàn)代交際 2019年15期2019-10-21
- 生成語(yǔ)法框架下的“把”字句的研究
，對(duì)“把”字句法結(jié)構(gòu)的研究并不多見?；诖?，本文擬從生成語(yǔ)法角度，通過對(duì)比“被”字句和“把”字句異同點(diǎn)，探討“把”字句的詞性及句法結(jié)構(gòu)特征，以期推動(dòng)“把”字研究新進(jìn)程?！娟P(guān)鍵詞】： 生成語(yǔ)法 “把”字句 “被”字句 詞性 句法結(jié)構(gòu)一、“把”字句和“被”字句的比較長(zhǎng)久以來，很多人都把“被”字當(dāng)做“把”字句的互逆句式，來探討它們句式的相似和不同，討論它們的轉(zhuǎn)換關(guān)系。從句式角度來看，兩者的確存在一定相似之處，然而深其結(jié)構(gòu)，還是有很多不同的。（一）相似點(diǎn)首先，兩種
新生代·下半月 2019年7期2019-09-10
- 豐富句法結(jié)構(gòu)的寫作教學(xué)模型的構(gòu)建
的環(huán)節(jié)。豐富句法結(jié)構(gòu)的寫作教學(xué)模型將在一定程度上提高小學(xué)英語(yǔ)寫作的效果，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)寫作興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);句法結(jié)構(gòu);教學(xué)模型中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）23-0117-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.106一、小學(xué)豐富句法結(jié)構(gòu)寫作的問題分析（一）豐富句法結(jié)構(gòu)寫作的核心理念一方面，豐富句法結(jié)構(gòu)的寫作秉承“寫作教學(xué)”的理念，其需要通過不
學(xué)周刊 2019年23期2019-08-06
- 語(yǔ)境視角下“V1+N（指人）+V2”結(jié)構(gòu)類型分析
入地理解表層句法結(jié)構(gòu)關(guān)系所表達(dá)的深層語(yǔ)義內(nèi)涵。關(guān)鍵詞：“V1+N+V2”結(jié)構(gòu)；句法結(jié)構(gòu)；語(yǔ)義關(guān)系在現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，“V1+N+V2”（說明：N僅限定為指人的名詞或代詞，V2既可以是動(dòng)詞性詞語(yǔ)，也可以是形容詞性詞語(yǔ)） 短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型判斷屬于爭(zhēng)議比較多的一個(gè)話題，也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。之所以成為一個(gè)難點(diǎn)個(gè)人認(rèn)為，這一塊的教學(xué)在很大程度上是獨(dú)立模塊教學(xué)，單純就短語(yǔ)教短語(yǔ)，而忽略了短語(yǔ)的主要語(yǔ)法功能及表意功能。在實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用過程中，任何語(yǔ)言成分必須進(jìn)入交際才能
卷宗 2019年18期2019-07-11
- 范圍動(dòng)詞“包括”與存在動(dòng)詞“有”的比較研究
、語(yǔ)義結(jié)構(gòu)與句法結(jié)構(gòu)三方面進(jìn)行對(duì)比，全面而深入地描寫二者的區(qū)別，并以此揭示范圍動(dòng)詞與存在動(dòng)詞的差異。關(guān)鍵詞：“包括” “有” 語(yǔ)義特征 語(yǔ)義結(jié)構(gòu) 句法結(jié)構(gòu)一.范圍動(dòng)詞“包括”與存在動(dòng)詞“有”的語(yǔ)義特征對(duì)比“包括”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第七版）》中釋為：“[動(dòng)]包含（或例舉各部分，或著重指出某一部分）”;“有”作為存在動(dòng)詞的義項(xiàng)為：“[動(dòng)]表示存在”。從語(yǔ)義特征上看，二者共同點(diǎn)為都含有[+存在]特征，是對(duì)原有成分內(nèi)容的說明;區(qū)別于動(dòng)作動(dòng)詞，都具有[-動(dòng)作性][+
文學(xué)教育下半月 2019年4期2019-04-27
- 自然語(yǔ)言形式分析的奠基力作
，喬姆斯基《句法結(jié)構(gòu)》出版，這是對(duì)結(jié)構(gòu)主義的一系列基本原理提出的挑戰(zhàn)，是自然語(yǔ)言形式分析的奠基力作，標(biāo)志著語(yǔ)言學(xué)中的“喬姆斯基革命”的開始。此書著重闡述了形式語(yǔ)言理論和轉(zhuǎn)換語(yǔ)法。在形式語(yǔ)言理論中，喬姆斯基將語(yǔ)言看成是一個(gè)抽象的數(shù)學(xué)系統(tǒng)。為了描寫和解釋語(yǔ)言現(xiàn)象，他論證了語(yǔ)法的生成能力，認(rèn)為應(yīng)該把語(yǔ)法看成是能生成無限句子的有限規(guī)則系統(tǒng)。在轉(zhuǎn)換語(yǔ)法中，喬姆斯基認(rèn)為，轉(zhuǎn)換語(yǔ)法模型由直接成分層級(jí)、轉(zhuǎn)換層級(jí)、語(yǔ)素音位層級(jí)三個(gè)層級(jí)構(gòu)成。在運(yùn)用轉(zhuǎn)換規(guī)則時(shí)，具體的操作方式主
現(xiàn)代語(yǔ)文 2019年1期2019-04-19
- 漢語(yǔ)“來/把字名形估量構(gòu)式”的語(yǔ)義句法歷時(shí)對(duì)比研究
者語(yǔ)義類型和句法結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，“數(shù)+量+來+形”結(jié)構(gòu)占主導(dǎo)地位，后者則以“量+把+形”結(jié)構(gòu)為主;“小同”表現(xiàn)為兩者在語(yǔ)義和句法上都經(jīng)歷一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的擴(kuò)展過程，都以定語(yǔ)和賓語(yǔ)為主。二者的發(fā)展演變及表現(xiàn)異同是詞匯義與構(gòu)式義雙向互動(dòng)的結(jié)果。關(guān)鍵詞：“來/把字式”;語(yǔ)義類型;句法結(jié)構(gòu);句法功能;雙向互動(dòng)“來/把字名形估量構(gòu)式”是現(xiàn)代漢語(yǔ)中一類“內(nèi)嵌”助詞“來/把”的特殊“名飾形”表量形義匹配①。為方便起見，下文分別簡(jiǎn)稱為“來字式”和“把字式”。例如：（1）那珠
現(xiàn)代語(yǔ)文 2019年12期2019-03-05
- 請(qǐng)給予孩子綻放才情的舞臺(tái)
課堂，語(yǔ)音，句法結(jié)構(gòu)我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知老先生曾經(jīng)說過：“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在于達(dá)到不需教，而學(xué)生能自為研索，自行解決?！奔唇淌菫榱诉_(dá)到不需再教的最終目的?！睙o獨(dú)有偶，近幾年，郭思樂教授提出的“生本教育”在教育界引起了強(qiáng)烈的反響。它認(rèn)為“教育的要義是讓別人變得更為智慧?！逼浜诵乃枷胧牵骸耙磺袨榱藢W(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”。這兩個(gè)名家的教育思想與新課程“以人的發(fā)展為本”的理念不謀而合。所以把“生本教育”理念納入英語(yǔ)課堂教學(xué)改革符合時(shí)代
課程教育研究 2018年35期2018-10-20
- 流行句式“T+了解一下”研究
形成和發(fā)展、句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義特征及語(yǔ)用效果、流行原因等方面對(duì)這一流行句式進(jìn)行考察。關(guān)鍵詞：了解一下 句法結(jié)構(gòu) 語(yǔ)義特征圖分類號(hào)：H195 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）15-0080-02一、形成和發(fā)展“話題+了解一下”（以下簡(jiǎn)稱“T+了解一下”）流行句式，最初的常用形式源于健身房周圍廣泛活躍的發(fā)傳單者樂此不疲的“游泳健身了解一下？”，這一專屬口號(hào)由于推銷員們的敬業(yè)精神逐漸深入人心，為后來的流行打下了基礎(chǔ)。而其走紅則與兩個(gè)明星有關(guān)。
現(xiàn)代交際 2018年15期2018-10-09
- 《墨子》“沮以為善”解詁
來，正確解析句法結(jié)構(gòu)，從而準(zhǔn)確理解并把握語(yǔ)義。[關(guān)鍵詞]《墨子》；“沮以為善”；句法結(jié)構(gòu)；語(yǔ)義辨析[中圖分類號(hào)]H14 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A《墨子·尚賢下》有一句“沮以為善”，一直以來，多將“沮”解釋為“阻止”，將“以”解為代詞“其”。然而，本文認(rèn)為，對(duì)這兩個(gè)詞的詞性及用法的判斷值得進(jìn)一步商榷。對(duì)“沮以為善”的正確理解，離不開對(duì)實(shí)詞“沮”的語(yǔ)義與虛詞“以”所在句法結(jié)構(gòu)的正確把握。一、“沮”為“阻”、“以”為“其”的看法例1是以使百姓皆攸心解體，沮以為善，垂其股
牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） 2018年2期2018-09-10
- 句子成分中的參與者角色
參與者角色 句法結(jié)構(gòu) 語(yǔ)義結(jié)構(gòu)中介語(yǔ)（interlanguage）又稱“中繼語(yǔ)”、“過渡語(yǔ)”，是指二語(yǔ)習(xí)得過程中學(xué)習(xí)者建立起來的介于母語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的語(yǔ)言系統(tǒng)，是對(duì)目的語(yǔ)規(guī)律不正確歸納和推論的結(jié)果[1]。以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中受母語(yǔ)負(fù)遷移影響很大，在大學(xué)英語(yǔ)寫作中常以漢語(yǔ)的思維方式構(gòu)造英語(yǔ)句式。漢語(yǔ)句式以意合為主，語(yǔ)義邏輯是信息節(jié)的串聯(lián)，文字表達(dá)中舍棄了許多信息而只把關(guān)鍵部分緊縮并列出來，其結(jié)構(gòu)關(guān)系當(dāng)然不能做簡(jiǎn)單的直接結(jié)合分析[2]，在構(gòu)造句
文教資料 2018年4期2018-08-21
- 淺談如何利用英語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)提高學(xué)生的寫作水平
：高中英語(yǔ)；句法結(jié)構(gòu)；寫作筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用英語(yǔ)書寫一篇流暢的短文的能力不足。他們?cè)诹?xí)作中，幾乎都是按照漢語(yǔ)思維組織語(yǔ)言，所以漢語(yǔ)式英語(yǔ)隨處可見。鑒于以上問題，我們進(jìn)行了“高中英語(yǔ)教學(xué)中句法結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)策略研究”的課題研究。在該課題研究過程中，我們通過“認(rèn)知—實(shí)踐”法，對(duì)學(xué)生逐步滲透英語(yǔ)的五種基本句型，即主+謂，主+謂+賓，主+系+表，主+謂+賓+賓補(bǔ)，主+謂+間賓+直賓，讓學(xué)生了解其結(jié)構(gòu)，并設(shè)置不同形式的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練，掌握五種基本句型。通過實(shí)踐，
新校園·中旬刊 2018年5期2018-08-13
- 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中表比較的“有”字句的句法結(jié)構(gòu)的偏誤分析
”字句時(shí)，在句法結(jié)構(gòu)方面常常出現(xiàn)的偏誤，找出偏誤出現(xiàn)的原因，目的在于幫助留學(xué)生更好地掌握該句式在句法結(jié)構(gòu)方面的特殊要求，提高學(xué)習(xí)效率。[關(guān)鍵詞]比較；“有”字句；偏誤分析；句法結(jié)構(gòu)[中圖分類號(hào)]G640[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1671-5918（2018）01-0164-03一、問題的提出二、表比較的“有”字句對(duì)比較項(xiàng)X和Y的特殊要求表比較的“有”字句，是指“借助聽說雙方共知的乙事物來表達(dá)甲事物某種性狀的量度”的句式，如果用“X”表示甲事物，用“Y”表
湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào) 2018年1期2018-05-25
- “神+X”結(jié)構(gòu)的多維度考察
結(jié)構(gòu)? ? 句法結(jié)構(gòu)? ? 語(yǔ)義特征? ? 語(yǔ)用功能隨著社會(huì)的發(fā)展，近年來各大新聞媒體網(wǎng)站等多媒體傳播媒介上出現(xiàn)了一類新興的結(jié)構(gòu)“神+X”，觀察語(yǔ)料我們不難發(fā)現(xiàn)，“神+X”結(jié)構(gòu)中的“神”在一定的條件下已經(jīng)具有了新功能，即大體上相當(dāng)于程度副詞的功能，“神”可以單獨(dú)作為程度副詞修飾形容詞或動(dòng)詞性成分，其意義也由“特別高超或出奇，令人驚異的”引申出“極、非?！敝?。馮雨晴（2014）分析了一些網(wǎng)絡(luò)交際中常見的“神+X”格式的語(yǔ)用意義，同時(shí)從模因論的角度詳細(xì)研究了
文教資料 2018年36期2018-04-22
- 淺議《老殘游記》中的“把”字句
“把”字句 句法結(jié)構(gòu) 語(yǔ)義分析一、引言《老殘游記》正文中共出現(xiàn)“把”字240處，其中作介詞207處，除一例表示“工具”義的介詞外，均構(gòu)成“把”字句?！鞍选北硎尽肮ぞ摺绷x，介詞，例如“莫管他怎樣呢，且把古人的吟詠消遣閑愁罷了”（第十二回）其余的“把”分別用作動(dòng)詞、名詞、量詞，或加在“百、千、萬”和“尺、回、條”等量詞后，表示概數(shù)。作動(dòng)詞的例子，如“派了8個(gè)人，東南西北，一面兩匹馬把住（第四回）”，名詞，如：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)還看見強(qiáng)盜的火把（第四回）”，量詞，如：“這把
現(xiàn)代語(yǔ)文 2017年12期2018-01-22
- “等效論”標(biāo)準(zhǔn)下《鄉(xiāng)愁》兩種譯本對(duì)比賞析
，從詞匯以及句法結(jié)構(gòu)兩方面對(duì)趙俊華譯本和楊鐘琰譯本進(jìn)行對(duì)比賞析。關(guān)鍵詞：《鄉(xiāng)愁》；“等效論”；“功能對(duì)等”；詞匯選擇；句法結(jié)構(gòu)；情感體驗(yàn)作者簡(jiǎn)介：陳曉潔（1996.10-），女，漢，湖北省襄陽(yáng)市谷城縣人，湖北文理學(xué)院本科在讀，研究方向：英語(yǔ)翻譯；郭婷（1996.7-），女，漢，湖北省襄陽(yáng)市南漳縣人，湖北文理學(xué)院本科在讀，研究方向：英語(yǔ)翻譯。[中圖分類號(hào)]：H059 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2017）-35-0-02尤金 奈達(dá)（E
青年文學(xué)家 2017年35期2017-12-26
- 英語(yǔ)VN復(fù)合詞的句法和語(yǔ)義特征研究
詞比例最高；句法結(jié)構(gòu)包括偏正、主謂、動(dòng)賓和并列四種；復(fù)合詞內(nèi)部有10種語(yǔ)義關(guān)系；英語(yǔ)VN復(fù)合詞遵循“右手中心詞規(guī)則”?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)VN復(fù)合詞；詞類分布；句法結(jié)構(gòu)；語(yǔ)義關(guān)系；中心詞中圖分類號(hào)：H314.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）22-0211-03一、引言英語(yǔ)動(dòng)詞復(fù)合詞分為詞根復(fù)合（如：push-chair， tooth-pick等）和合成復(fù)合（如：dish-washing，poverty-stricken，chewing
戲劇之家 2017年22期2017-12-12
- “關(guān)于”與“對(duì)于”辨析
時(shí)用法不同，句法結(jié)構(gòu)與功能以及句法位置也不同；在語(yǔ)用上，兩者都具有話語(yǔ)標(biāo)記和篇章銜接的功能，但“對(duì)于”側(cè)重管界，“關(guān)于”側(cè)重提示。關(guān)鍵詞：對(duì)于 關(guān)于 介引成分 句法結(jié)構(gòu)“關(guān)于”和“對(duì)于”作為一對(duì)同義介詞，用法相似，容易混淆；前人對(duì)兩者的研究角度多樣、內(nèi)容豐富，但由于介詞意義虛化空靈，用法復(fù)雜，學(xué)界對(duì)它們的辨析至今還未達(dá)成共識(shí)。本文擬從語(yǔ)義、句法以及語(yǔ)用三個(gè)方面對(duì)兩者的異同進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)。一、語(yǔ)義（一）“對(duì)于”和“關(guān)于”都可引進(jìn)受事“對(duì)于”和“關(guān)于”都可
現(xiàn)代語(yǔ)文 2017年8期2017-09-17
- 論漢英語(yǔ)言動(dòng)態(tài)靜態(tài)之差異
漢兩種語(yǔ)言在句法結(jié)構(gòu)上存在很大差異，一個(gè)重要方面表現(xiàn)為英語(yǔ)是靜態(tài)型語(yǔ)言，漢語(yǔ)是動(dòng)態(tài)型語(yǔ)言。也就是說，英語(yǔ)句子的基本意義常用靜態(tài)方式表達(dá)，很多時(shí)候僅用名詞、介詞、形容詞及其短語(yǔ)；而動(dòng)詞在漢語(yǔ)句子表達(dá)中占有重要地位。翻譯時(shí)應(yīng)充分考慮兩種語(yǔ)言的特點(diǎn)，掌握其轉(zhuǎn)換規(guī)律。本文首先分析漢英語(yǔ)言動(dòng)靜態(tài)差異的成因，然后以莫言的演講《講故事的人》及其英譯為例，主要從詞匯角度探討譯作在語(yǔ)言表達(dá)上所體現(xiàn)出來的差異?！娟P(guān)鍵詞】漢英對(duì)比 句法結(jié)構(gòu) 靜態(tài)與動(dòng)態(tài) 翻譯一、前言英漢兩種語(yǔ)言
校園英語(yǔ)·下旬 2017年9期2017-09-06
- 法語(yǔ)復(fù)雜句句型結(jié)構(gòu)問題分析
時(shí)態(tài)配合 句法結(jié)構(gòu)【Abstract】In french sentence we have parallel sentence， compound sentence and complex sentence. Compared with the simple relationship between parallel and compound sentences， complex sentences are composed of two or more
校園英語(yǔ)·下旬 2017年9期2017-09-06
- 喬姆斯基《句法結(jié)構(gòu)》漢譯商兌
喬姆斯基；《句法結(jié)構(gòu)》；誤譯；不確切；漏譯中圖分類號(hào)：H315.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章分類號(hào)：1674-7089（2017）04-0047-10美國(guó)著名哲學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、時(shí)政評(píng)論家諾姆·喬姆斯基（Noam Chomsky）是當(dāng)代世界文化巨擘，其代表作《句法結(jié)構(gòu)》（Syntactic Structures）是一部劃時(shí)代著作，她的出版標(biāo)志著轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法的誕生，開啟了影響深遠(yuǎn)的喬姆斯基革命（Chomskian revolution），成為20世紀(jì)語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)
閱江學(xué)刊 2017年4期2017-05-30
- 從《語(yǔ)法講義》看詞組本位觀
這本書中研究句法結(jié)構(gòu)的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。關(guān)鍵詞：語(yǔ)法講義；詞組本位；句法結(jié)構(gòu)作者簡(jiǎn)介：蘇小苗（1990-），女，河南鶴壁人，研究方向?yàn)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)。[中圖分類號(hào)]：H146 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2016）-36--01一、《語(yǔ)法講義》這本書是朱德熙先生早期在北京大學(xué)教課時(shí)編撰的，加上之后不斷的修改補(bǔ)充直至二十世紀(jì)八十年代才出版。沈家煊先生在他2011年發(fā)表的《朱德熙先生最重要的學(xué)術(shù)遺產(chǎn)》中提出：“朱先生擺脫了印歐語(yǔ)法體系觀念的影
青年文學(xué)家 2016年36期2017-04-26
- 淺談母語(yǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾
言思維差異 句法結(jié)構(gòu)【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0075-01一 、問題的引入思維是人腦的一種機(jī)能，是人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。思維離不開語(yǔ)言。語(yǔ)言受思維的支配，它既是人的思維載體，也是思維的主要表達(dá)形式。思維方式影響著語(yǔ)言的表達(dá)，也制約著句子結(jié)構(gòu)。兩個(gè)不同的民族，有著不同的歷史、不同的文化，當(dāng)然有著不同的思維模式。因此，漢語(yǔ)與英語(yǔ)在句法層面上存在著許多差異。如果不了解這種差異，就容易造成跨文化
課程教育研究·下 2016年12期2017-04-26
- 漢語(yǔ)教材《橋梁》中的成語(yǔ)考察及教學(xué)策略探討
梁》 成語(yǔ) 句法結(jié)構(gòu) 教學(xué)策略一、引言成語(yǔ)是漢語(yǔ)詞匯的重要組成部分，其豐富的文化內(nèi)涵、固定的格式以及獨(dú)特的韻律使之有別于一般的漢語(yǔ)詞匯。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)具有重要意義，學(xué)好成語(yǔ)對(duì)留學(xué)生的漢語(yǔ)閱讀能力和表達(dá)能力的提高都有很大的幫助。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多留學(xué)生對(duì)成語(yǔ)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并能不斷地嘗試著使用，但由于成語(yǔ)自身的復(fù)雜性，留學(xué)生想要恰當(dāng)、得體地使用成語(yǔ)，并不是一件容易的事，所以在學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)這樣的矛盾，即“興趣+難題”。如何幫助留學(xué)生突
現(xiàn)代語(yǔ)文 2017年1期2017-03-15
- 現(xiàn)代漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)解讀
8?現(xiàn)代漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)解讀吳環(huán)修貴州省廣播電影電視學(xué)校，貴州 貴陽(yáng) 550008隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，語(yǔ)言也在不斷演變，社會(huì)日益進(jìn)步、語(yǔ)言日益豐富，逐漸從最初的呆板、簡(jiǎn)單發(fā)展成如今的豐富多彩、富有感染力。現(xiàn)代漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)也一樣，表現(xiàn)形式越來越多樣。接下來主要解讀現(xiàn)代漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)的異變，簡(jiǎn)析其語(yǔ)義重心，以深化對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)代漢語(yǔ)；句法結(jié)構(gòu)；異變句法結(jié)構(gòu)指的是句子的各個(gè)組成部分在句法平面中相互聯(lián)系、相互作用所形成的一個(gè)有機(jī)構(gòu)架。當(dāng)今時(shí)代，現(xiàn)代漢
山西青年 2017年7期2017-01-29
- 渦陽(yáng)方言可能補(bǔ)語(yǔ)不對(duì)稱現(xiàn)象探討
現(xiàn)出渦陽(yáng)方言句法結(jié)構(gòu)與普通話存在相異之處。關(guān)鍵詞：渦陽(yáng)方言；可能補(bǔ)語(yǔ)； 不對(duì)稱；句法結(jié)構(gòu)中圖分類號(hào)：H172文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1101（2016）03-0072-05Abstract： There exists asymmetry between the complements of potentiality in affirmative sentences and complements of potentiality in negat
- 以英漢句法結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的英語(yǔ)長(zhǎng)句翻譯
著不可避免的句法結(jié)構(gòu)差異，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)長(zhǎng)句翻譯，成為了困擾廣大學(xué)者的難點(diǎn)。筆者基于這種原因，對(duì)英漢句法結(jié)構(gòu)進(jìn)行了探索與分析，對(duì)英漢長(zhǎng)句在語(yǔ)法、重心和結(jié)構(gòu)三個(gè)方面的差異進(jìn)行了討論，并結(jié)合實(shí)例對(duì)常用的翻譯技巧進(jìn)行研究，得出分譯法、逆譯法、順譯法以及綜合譯法四種方法?！娟P(guān)鍵詞】句法結(jié)構(gòu) 英語(yǔ)長(zhǎng)句 翻譯將一種語(yǔ)言所表達(dá)的信息轉(zhuǎn)換成另一種語(yǔ)言的行為或活動(dòng)，視為翻譯。在實(shí)際翻譯過程中，翻譯一個(gè)長(zhǎng)句是不可避免的事，即使每個(gè)詞組、短語(yǔ)或單詞都理解了，但是譯文僅僅勉強(qiáng)
校園英語(yǔ)·下旬 2016年9期2016-11-07
- 英語(yǔ)動(dòng)結(jié)構(gòu)式的認(rèn)知理?yè)?jù)
語(yǔ)典型動(dòng)結(jié)式句法結(jié)構(gòu)為SVOC是SVO變體，其背后的理?yè)?jù)可以從突顯觀、體驗(yàn)觀以及語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)原則方面來解釋。而有些非典型動(dòng)結(jié)式如極性動(dòng)結(jié)式的存在，有很強(qiáng)的轉(zhuǎn)喻動(dòng)因。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)動(dòng)結(jié)構(gòu)式 語(yǔ)義特征 句法結(jié)構(gòu) 認(rèn)知理?yè)?jù)★基金項(xiàng)目：2011年6月南通大學(xué)2010年度研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程項(xiàng)目結(jié)題，項(xiàng)目編號(hào)：YKC10007一、引言英語(yǔ)動(dòng)結(jié)構(gòu)式是一個(gè)重要但是復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象，也是語(yǔ)言學(xué)家在構(gòu)式理論框架中的一個(gè)研究重點(diǎn)。英語(yǔ)動(dòng)結(jié)構(gòu)式是一定的句法形式與特定意義的匹配。英語(yǔ)典型動(dòng)
安徽文學(xué)·下半月 2016年7期2016-11-02
- 淺析英語(yǔ)中花園小徑句的句法結(jié)構(gòu)
園小徑句進(jìn)行句法結(jié)構(gòu)的分析以及歸因分析，指出花園小徑句只是暫時(shí)歧義，需要讀者對(duì)其的重新認(rèn)知方可理解?！娟P(guān)鍵詞】花園小徑句 句法結(jié)構(gòu) 認(rèn)知圖式花園小徑句（garden path sentence），最先由心理語(yǔ)言學(xué)家T.G.Bever于1970年提出，得名于認(rèn)知理解過程中的迷途知返，如：The horse raced past the barn fell1.在此句中，讀者很自然地把動(dòng)詞raced認(rèn)為是句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞，因?yàn)閯?dòng)詞raced是“比賽”的含義，要求其
校園英語(yǔ)·上旬 2016年1期2016-05-30
- 淺談高中英語(yǔ)的作文教學(xué)
作文教學(xué) 句法結(jié)構(gòu) 積累中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.182在我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，英語(yǔ)的使用越來越普遍，甚至成為行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要因素之一，很顯然英語(yǔ)水平的高低也就成為我國(guó)各行業(yè)衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。那么自然在培養(yǎng)人才的高中階段，英語(yǔ)教學(xué)也是作為重點(diǎn)教學(xué)科目進(jìn)行，其中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與提升成為一個(gè)重要的教學(xué)模塊。高中英語(yǔ)的作文教學(xué)一直是重點(diǎn)內(nèi)容，但是之前的作文教學(xué)由于
南北橋 2016年5期2016-05-30
- 英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)言學(xué)類碩士論文英語(yǔ)標(biāo)題的對(duì)比研究
文英語(yǔ)標(biāo)題在句法結(jié)構(gòu)分布和標(biāo)題長(zhǎng)度方面具有異同性。為此，建立了一個(gè)總量達(dá)1 162個(gè)碩士學(xué)位論文英語(yǔ)標(biāo)題的語(yǔ)料庫(kù)，該庫(kù)由PQDT子庫(kù)和CNKI子庫(kù)各581個(gè)標(biāo)題構(gòu)成；然后，將標(biāo)題分為名詞短語(yǔ)標(biāo)題、復(fù)合標(biāo)題、介詞短語(yǔ)標(biāo)題、動(dòng)詞短語(yǔ)標(biāo)題和句子標(biāo)題五類，并嘗試使用“聚焦式”研究方法以期更精確和全面地揭示標(biāo)題的特征。研究結(jié)果表明，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的碩士論文英語(yǔ)標(biāo)題的差異性體現(xiàn)在四個(gè)維度上：標(biāo)題類型、跨文化／語(yǔ)境、標(biāo)題字?jǐn)?shù)和次級(jí)學(xué)科領(lǐng)域。該結(jié)果意味著中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的碩
渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年6期2016-05-26
- 婁底白馬鎮(zhèn)方言語(yǔ)氣副詞研究
；語(yǔ)義特征；句法結(jié)構(gòu)；語(yǔ)用價(jià)值史金生（2003）指出語(yǔ)氣副詞是比較特殊的一類詞語(yǔ)，主要用于命題之外，表示說話人對(duì)于命題的主觀態(tài)度。它與情態(tài)的表達(dá)有密切的關(guān)系，是體現(xiàn)人際功能和語(yǔ)篇功能的一類副詞。關(guān)于語(yǔ)氣副詞的研究一直在進(jìn)行，它是一類爭(zhēng)議較大的詞，而關(guān)于它的分類，目前還沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。筆者根據(jù)婁底方言的實(shí)際，將婁底方言中的語(yǔ)氣副詞分為：表強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣的、表反詰語(yǔ)氣的、表僥幸語(yǔ)氣的、表肯定語(yǔ)氣的、表估量語(yǔ)氣的、表料定語(yǔ)氣的等多個(gè)類別。分別列舉如下：表強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣的
北方文學(xué)·下旬 2016年6期2016-05-14
- 二語(yǔ)習(xí)得中母語(yǔ)在句法結(jié)構(gòu)上的遷移對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響
困難。本文從句法結(jié)構(gòu)上的遷移入手，探討二語(yǔ)習(xí)得中母語(yǔ)在句法結(jié)構(gòu)上的遷移對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。關(guān)鍵詞：母語(yǔ)遷移；句法結(jié)構(gòu)；外語(yǔ)學(xué)習(xí)；二語(yǔ)習(xí)得1 前言二語(yǔ)習(xí)得是于20世紀(jì)70年代提出的，二語(yǔ)習(xí)得尤其是對(duì)英語(yǔ)的習(xí)得引起許多研究學(xué)者的關(guān)心注意，絕大部分的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是建立在母語(yǔ)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，母語(yǔ)對(duì)二語(yǔ)習(xí)得產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，母語(yǔ)思維會(huì)產(chǎn)生積極正面或消極負(fù)面的影響，這就是指母語(yǔ)遷移。在句法結(jié)構(gòu)上，漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)與英語(yǔ)的有一定的聯(lián)系和差異
卷宗 2016年3期2016-05-10
- 《語(yǔ)言與翻譯》論文標(biāo)題翻譯分析
；論文標(biāo)題；句法結(jié)構(gòu)；翻譯分析[中圖分類號(hào)]：H159 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2016）-09--011.前言通過文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)和對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)維吾爾語(yǔ)學(xué)術(shù)成果標(biāo)題翻譯研究工作較為稀見，尚未發(fā)現(xiàn)正式發(fā)表的這類成果。為了保證樣本的完整性和可比性，筆者選取了1997年至2012年十五年共計(jì)1384篇維吾爾語(yǔ)版《語(yǔ)言與翻譯》中的維漢學(xué)術(shù)論文標(biāo)題作為對(duì)比對(duì)象。本文主要對(duì)以下幾點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行著重分析：維吾爾語(yǔ)論文標(biāo)題狀況、句法結(jié)構(gòu)、維吾爾
青年文學(xué)家 2016年9期2016-03-28
- 關(guān)于日語(yǔ)歧義句的考察——以音韻、詞匯和句法結(jié)構(gòu)為中心
音韻、詞匯和句法結(jié)構(gòu)為中心郝欣欣 （大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，遼寧 大連 116000）摘要：歧義句是指句子的意思有兩個(gè)及兩個(gè)以上的解釋，造成意思傳達(dá)困難的語(yǔ)言形式?！貉哉Z(yǔ)學(xué)事典』定義為深層構(gòu)造的差異無法在表層構(gòu)造中表現(xiàn)出來。文的多義性，在人們的日常交流中是很普遍的現(xiàn)象。在日語(yǔ)中，無論是口語(yǔ)還是書面語(yǔ)都存在很多的多意文、即歧義句。對(duì)于中國(guó)人日語(yǔ)學(xué)習(xí)者來說理解多意文非常困難。日本持續(xù)千百年，都一直受中國(guó)文化的影響。其中漢字和漢語(yǔ)的影響可謂是不可估量的。日本歷史文化的土
人間 2016年2期2016-03-09
- 語(yǔ)義型語(yǔ)言句法結(jié)構(gòu)與語(yǔ)匯范疇關(guān)系問題探究
?語(yǔ)義型語(yǔ)言句法結(jié)構(gòu)與語(yǔ)匯范疇關(guān)系問題探究王洪亮1，緒可望2(1.中央財(cái)經(jīng)大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，北京 100859；2.吉林大學(xué) 公共外語(yǔ)教育學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春130012)[摘要]從意義的視角出發(fā)對(duì)語(yǔ)義型語(yǔ)言句法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)匯范疇之間的關(guān)系問題進(jìn)行研究是目前語(yǔ)義型語(yǔ)言語(yǔ)法研究的趨勢(shì)和潮流。對(duì)語(yǔ)義型語(yǔ)言的句法結(jié)構(gòu)進(jìn)行“話題”和“說明”的二元切分有其哲學(xué)認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)。有定性是“話題”的重要語(yǔ)義和語(yǔ)用特征。在有定性的要求和統(tǒng)轄下，可以以“離散性”和“延續(xù)性”語(yǔ)義特征為標(biāo)準(zhǔn)
- “為X起見”的句法語(yǔ)義分析
；語(yǔ)義內(nèi)涵；句法結(jié)構(gòu)一引言“為X起見”由介詞結(jié)構(gòu)“為了X”和助詞“起見”組合而成，在句中作狀語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)目的。我們將從“為X起見”的語(yǔ)義分析著手，深入挖掘其意義偏向，并對(duì)句法成分進(jìn)行詳細(xì)剖析。二 “為X起見”的句法分析1.“為X起見”格式的不同形式?！捌鹨姟币辉~通常和“為”一起組成“為X起見”，呂叔湘先生(1980)曾提出，“為+動(dòng)/形+起見”這一結(jié)構(gòu)中，“為”不能加“了、著”。但是在日常語(yǔ)言運(yùn)用中，卻時(shí)常見到“為”加“了、著”的用法，即“為了X起見”“為著X