限，無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)圖意，表述解題思路。第三是在看圖列式這一計(jì)算題中提供的一些數(shù)學(xué)信息較少，由于受學(xué)生認(rèn)知水平、生活實(shí)踐所限，使得學(xué)生對(duì)于這一圖列無(wú)法與生活相結(jié)合，進(jìn)行有效理解。四、看圖列式計(jì)算教學(xué)有效策略的實(shí)施（一）變靜為動(dòng)，讓學(xué)生們從直觀形象中進(jìn)行感悟數(shù)學(xué)教材之中的素材都是以圖文并茂靜態(tài)方式表示出來(lái)的，但在教學(xué)時(shí)，教師們利用多媒體課件把這些靜態(tài)的教材圖片通過(guò)動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，以圖導(dǎo)思。如在教學(xué)連加、連減時(shí)，筆者利用多媒體課件將小雞走來(lái)和離去的過(guò)程生動(dòng)地展

語(yǔ)言;思維過(guò)程;圖意;操作;算理【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）17-0073-02數(shù)學(xué)是以高度抽象的概念、法則、計(jì)算為主的知識(shí)體系。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、法則、性質(zhì)等的理解，離不開(kāi)大量的感性材料。然而，要深刻理解這些知識(shí)，必須借助于語(yǔ)言，語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)由具體到抽象、由感性到理性的催化劑。美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納指出：“一旦兒童能使語(yǔ)言?xún)?nèi)化為認(rèn)識(shí)的工具，就比以前更能有效而靈活地將經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律表現(xiàn)出來(lái)，并

答題。四、注重對(duì)圖意的理解表述，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣數(shù)學(xué)是抽象的，而一年級(jí)學(xué)生的思維以形象思維為主。這就要求老師在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重學(xué)生對(duì)圖意的理解以及表述。如在教學(xué)《連減》時(shí)，首先出示視頻，學(xué)生觀看摘絲瓜的過(guò)程，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：紅紅先摘了3條絲瓜，然后又摘了1條絲瓜，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，并完整地表述圖意，學(xué)生能自己讀懂題目，有助于培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。（作者單位：廣西壯族自治區(qū)北海市潿洲實(shí)驗(yàn)學(xué)校536000）

者在組織學(xué)生根據(jù)圖意進(jìn)行情境劇表演，使圖畫(huà)的靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橛袆?dòng)感的“動(dòng)畫(huà)片”，在孩子的腦海中如動(dòng)畫(huà)般有聲有色地放映，學(xué)生想象就更豐富了。這樣，牢牢把握以興趣為起點(diǎn)，從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話入手，誘發(fā)孩子表達(dá)的欲望。比如下面三組圖畫(huà)，分別是三個(gè)不同的動(dòng)物故事，這些富有濃厚趣味的圖片，都帶給孩子們無(wú)限的想象，教師可以引導(dǎo)孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，編寫(xiě)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，產(chǎn)生動(dòng)的感覺(jué)。在他們的眼里，一切東西都是會(huì)動(dòng)的，都是活的：小鴨子會(huì)喊救命，小兔會(huì)大聲哭泣，小羊會(huì)動(dòng)腦

要選單幅的圖畫(huà)，圖意要有趣、易懂，這樣降低難度。有趣味，學(xué)生才會(huì)消除害怕的心理，開(kāi)心地融入看圖寫(xiě)話當(dāng)中。學(xué)生有能力把單幅的圖意寫(xiě)清楚后，就指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好由兩幅圖組成的圖畫(huà)。兩幅圖的圖意學(xué)生也能寫(xiě)好后，就三幅、四幅……逐次增加圖畫(huà)的數(shù)量，這樣一步一步地把學(xué)生往高處引領(lǐng)。2.教師先引路，學(xué)生自己走學(xué)生雖然在思維上理解了圖意，但怎樣具體表達(dá)出來(lái)呢？格式又是怎樣的？這時(shí)候，教師的帶路就尤為重要了。頭幾次寫(xiě)看圖寫(xiě)話，引導(dǎo)學(xué)生理解清楚圖意后，教師一定要帶著學(xué)生一句一句地

干什么”，就能把圖意說(shuō)清楚。示例：一天晚上，爸爸和媽媽準(zhǔn)備吃晚飯了。2.添加表情和動(dòng)作，把圖意說(shuō)得更加有意思。我們可以抓住圖上人物的表情和動(dòng)作，講故事的時(shí)候可以說(shuō)進(jìn)去。比如，圖①，媽媽的動(dòng)作是用手指著;圖②，兒子的動(dòng)作是趴在地上津津有味地看書(shū)，而爸爸的動(dòng)作則是大步走路。用上這樣的方法試著說(shuō)說(shuō)其他圖片吧。示例：只見(jiàn)兒子正趴在地上，托著下巴，津津有味地看書(shū)。3.添加人物的對(duì)話。看著圖片，我們可以試著想象一下他們之間的對(duì)話。比如，圖①，可以這樣補(bǔ)充對(duì)話——示例：

要選單幅的圖畫(huà)，圖意要有趣、易懂，這樣降低難度。有趣味，學(xué)生才會(huì)消除害怕的心理，開(kāi)心地融入看圖寫(xiě)話當(dāng)中。學(xué)生有能力把單幅的圖意寫(xiě)清楚后，就指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好由兩幅圖組成的圖畫(huà)。兩幅圖的圖意學(xué)生也能寫(xiě)好后，就三幅、四幅……逐次增加圖畫(huà)的數(shù)量，這樣一步一步地把學(xué)生往高處引領(lǐng)。2.教師先引路，學(xué)生自己走學(xué)生雖然在思維上理解了圖意，但怎樣具體表達(dá)出來(lái)呢？格式又是怎樣的？這時(shí)候，教師的帶路就尤為重要了。頭幾次寫(xiě)看圖寫(xiě)話，引導(dǎo)學(xué)生理解清楚圖意后，教師一定要帶著學(xué)生一句一句地

探究新課1.根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，找到數(shù)學(xué)信息，分析信息之間的聯(lián)系，列式解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.PPT出示小棒圖，利用數(shù)形結(jié)合，演示計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理。3.讓學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)算理，加深對(duì)算理算法的理解。設(shè)計(jì)意圖：利用分析法分析圖意及數(shù)形結(jié)合的方法理解計(jì)算的算理，讓學(xué)生經(jīng)歷合情推理的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的分析能力和推理能力。四、對(duì)比發(fā)現(xiàn)1 4? ? ? 1 6×2? ? ? ?×3設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)筆算，讓學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)進(jìn)位與不進(jìn)位的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的

指導(dǎo);看圖作文;圖意小學(xué)生若想提高自身的語(yǔ)文寫(xiě)作水平，就必須將小學(xué)語(yǔ)文看圖作文教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)處。所謂看圖作文，就是教師以圖文結(jié)合的方式傳授給學(xué)生作文技能，使得學(xué)生的觀察、思維、想象及表達(dá)能力在這種教學(xué)方法的強(qiáng)化訓(xùn)練中得以提升。小學(xué)語(yǔ)文教師在看圖作文教學(xué)法中融入分層教學(xué)法，二者疊合衍生出分層指導(dǎo)看圖作文教學(xué)法，此種教學(xué)方法具有極強(qiáng)的實(shí)質(zhì)性意義，以下幾點(diǎn)便是此方法所具有的優(yōu)勢(shì)，此文將其列出來(lái)以供小學(xué)語(yǔ)文教師參考。一、指導(dǎo)認(rèn)真觀察，學(xué)會(huì)看懂圖意將文章所表達(dá)的意思

從而不能正確理解圖意。比如，這道一年級(jí)測(cè)試題，（如圖1）學(xué)生以鴿巢上還剩下2 只鴿子，想象出一共飛走了8 只，列出算式“10-8=2（只）”。試想，如果圖中沒(méi)有2 只鴿子站在鴿巢上這一信息，學(xué)生還會(huì)列式“10-8=2（只）”嗎？換位思考，教師把自己假想成學(xué)生，或許可以避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。教師設(shè)計(jì)試題時(shí)，如果把自己定位為教師的角色，那么心中想的就是這道題學(xué)生要怎樣解答。如果把自己定位為學(xué)生的角色，那么心中想的就是這道題學(xué)生會(huì)怎樣解答。 教師角色，想到的只有標(biāo)

于溟慧理清基本意圖意梳理：圖tú中zhōnɡ是shì誰(shuí)shéi，在zài什shén么me地dì方fɑnɡ，干ɡàn什shén么me？當(dāng)dānɡ時(shí)shí的de天tiān氣qì如rú何hé？他tā路lù上shɑnɡ遇yù到dào了le誰(shuí)shéi，做zuò了le什shén么me？觀察與想象圖前延伸：小xiǎo白bái兔tù今jīn天tiān為wèi什shén么me出chū門(mén)mén？說(shuō)話重點(diǎn)：1.小xiǎo白bái兔tù遇yù到dào了le大dà雨yǔ，想xiǎn

于溟慧理清基本意圖意梳理： 圖tú上shɑnɡ有yǒu誰(shuí)shéi？誰(shuí)shéi請(qǐng)qǐnɡ客kè？他tā（她t?。┦莝hì怎zěn樣yànɡ請(qǐng)qǐnɡ客kè的de？觀察與想象圖前延伸：他tā（她t?。閣èi什shén么me要yào請(qǐng)qǐnɡ客kè？說(shuō)話重點(diǎn)：1.仔zǐ細(xì)xì觀ɡuān察chá，誰(shuí)shéi請(qǐng)qǐnɡ誰(shuí)shéi，吃chī的de是shì什shén么me，用yònɡ什shén么me器qì皿mǐn吃chī的de？請(qǐng)qǐnɡ你nǐ說(shuō)shuō說(shuō)shuo他t

于溟慧理清圖本意圖意梳理：圖tú上shɑnɡ都dōu有yǒu誰(shuí)shéi？從cónɡ他tā們men的de表biǎo情qínɡ中zhōnɡ你nǐ能nénɡ感ɡǎn受shòu到dào什shén么me？觀察與想象圖前延伸：今jīn天tiān的de日rì子zi一yí定dìnɡ很hěn特tè別bié，水shuǐ果ɡuǒ娃wá娃wɑ們men為wèi什shén么me聚jù在zài一yì起qǐ？圖上重點(diǎn)：1. 你nǐ看kàn他tā們men的de表biǎo情qínɡ和hé動(dòng)d

于溟慧理清基本意圖意梳理：圖tú上shɑnɡ有yǒu誰(shuí)shéi？他tā們men在zài干ɡàn什shén么me？觀察與想象圖前延伸：哪nǎ兒er來(lái)lái的de西xī瓜ɡuā皮pí？它tā是shì什shén么me樣yànɡ子zi的de？說(shuō)話重點(diǎn)：1.仔zǐ細(xì)xì觀ɡuān察chá每měi個(gè)ɡè地dì方fɑnɡ的de小xiǎo螞mǎ蟻yǐ在zài做zuò什shén么me，說(shuō)shuō一yi說(shuō)shuō他tā們men的de動(dòng)dònɡ作zuò和hé玩wán法fǎ。2.

于溟慧理清基本意圖意梳理：圖tú上shɑnɡ有yǒu誰(shuí)shéi？他tā看kàn到dào了le什shén么me，做zuò了le什shén么me？觀察與想象圖前延伸： 小xiǎo老lǎo鼠shǔ手shǒu里li拿ná的de是shì什shén么me？這zhè東dōnɡ西xi是shì哪nǎ里lǐ來(lái)lái的de呢ne？說(shuō)話重點(diǎn)：1.仔zǐ細(xì)xì觀ɡuān察chá圖tú畫(huà)huà，大dà灰huī狼lánɡ在zài干ɡàn什shén么me？小xiǎo雞jī嚇xià成ché

于溟慧理清基本意圖意梳理：右yòu圖tú上shɑnɡ都dōu有yǒu誰(shuí)shéi？他tā們men在zài干ɡàn什shén么me？觀察與想象圖前延伸：這zhè一yí定dìnɡ是shì個(gè)ɡè特tè別bié的de日rì子zi，他tā們men為wèi什shén么me來(lái)lái到dào這zhè里lǐ？圖上重點(diǎn)：1. 看kàn看kɑn中zhōnɡ間jiān擺bǎi放fànɡ了le什shén么me？這zhè會(huì)huì是shì一yì場(chǎng)chǎnɡ什shén么me活huó動(dòng)dòn

于溟慧理清基本意圖意梳理： 洞dònɡ里li洞dònɡ外wài有yǒu什shén么me不bù同tónɡ？參cān加jiā舞wǔ會(huì)huì的de有yǒu哪nǎ些xiē昆kūn蟲(chóng)chónɡ？觀察與想象圖前延伸：夜yè晚wǎn的de景jǐnɡ色sè如rú何hé？昆kūn蟲(chóng)chónɡ們men為wèi什shén么me要yào舉jǔ辦bàn地dì下xià舞wǔ會(huì)huì？說(shuō)話重點(diǎn)：1.昆kūn蟲(chóng)chónɡ們men在zài舞wǔ會(huì)huì上shɑnɡ的de心xīn情qínɡ如

于溟慧理清基本意圖意梳理： 圖tú上shɑnɡ都dōu有yǒu誰(shuí)shéi？他tā們men在zài干ɡàn什shén么me？ 小xiǎo松sōnɡ鼠shǔ和hé小xiǎo鹿lù被bèi小xiǎo黃huánɡ鶯yīnɡ吵chǎo醒xǐnɡ了le，接jiē下xiɑ來(lái)lɑi會(huì)huì發(fā)fā生shēnɡ什shén么me事shì呢ne？觀察與想象圖前延伸：小xiǎo黃huánɡ鶯yīnɡ為wèi什shén么me這zhè么me早zǎo就jiù開(kāi)kāi始shǐ唱chànɡ歌

子》）理清基本意圖意梳理： 圖tú上shɑnɡ有yǒu一yì條tiáo小xiǎo魚(yú)yú、一yì條tiáo大dà魚(yú)yú，還hái有yǒu一yì頂dǐnɡ小xiǎo帽mào子zi。小xiǎo帽mào子zi先xiān是shì在zài誰(shuí)shéi的de頭tóu上shɑnɡ？后hòu來(lái)lái又yòu到dào了le誰(shuí)shéi的de頭tóu上shɑnɡ？觀察與想象圖前延伸：小xiǎo帽mào子zi是shì誰(shuí)shéi的de？帽mào子zi是shì在zài哪nǎ里lǐ被bèi

數(shù)學(xué)概念;學(xué)生對(duì)圖意進(jìn)行有序的描述，可以弄清算理，順利解決問(wèn)題。如何引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖、理解圖意，培養(yǎng)、提高他們的讀圖能力是一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。因此，我嘗試在讀圖能力的培養(yǎng)方面進(jìn)行研究，故確定“如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力”這一課題。二、理論依據(jù)（一）我國(guó)心理學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)四年級(jí)之前，兒童的思維一般以具體形象思維為主，他們的認(rèn)知具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。新人教版教材給學(xué)生提供了與其認(rèn)知特點(diǎn)相符的文本材料，這就要求教師所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段必須與之相符合。（二）

如何形象生動(dòng)地將圖意講授給小朋友聽(tīng)呢？手與口協(xié)調(diào)教學(xué)，甚至要讓學(xué)生跟著你一起做動(dòng)作。例如人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)例一，教師敘述故事導(dǎo)入。小兔的一家非常勤快，一大早就去采蘑菇呢！現(xiàn)在他們開(kāi)始盤(pán)點(diǎn)人數(shù)了，左邊有4只小兔，右邊有2只小兔，大括號(hào)也要加入盤(pán)點(diǎn)中，只見(jiàn)它包圍著4只小兔和2只小兔（伸手環(huán)抱合起來(lái)），問(wèn)號(hào)站出來(lái)了，你能告訴我問(wèn)號(hào)問(wèn)什么呢？小朋友跟著做動(dòng)作說(shuō)：“問(wèn)一共有多少只小兔？”就是求總數(shù)用加法計(jì)算。很自然就能解決讀圖、列式這兩步了。二、訓(xùn)練孩子口述圖意做

錯(cuò)啦！看來(lái)，看懂圖意很重要，這是看圖寫(xiě)話最關(guān)鍵的一步，一定要重視喲！怎么才能真正看懂圖意呢？我們可以分三步去觀察——第一步，從整體上把握圖意，了解畫(huà)面的主要內(nèi)容。比如《拜年啦》這幅圖，小男孩正在給長(zhǎng)輩拜年，他身體筆直，恭恭敬敬地大聲說(shuō)：“拜年啦！”看得出來(lái)，畫(huà)面的主要內(nèi)容是“給長(zhǎng)輩拜年”。第二步，按順序仔細(xì)觀察，弄清畫(huà)面的詳細(xì)內(nèi)容。再看這幅圖，畫(huà)面右邊是兩位老人，我們推斷可能是小男孩的外公、外婆；中間是兩位中年人，可能是小男孩的爸爸、媽媽。根據(jù)整個(gè)畫(huà)面情景

溟慧看過(guò)程 理明圖意圖意梳理：圖tú上shɑnɡ有yǒu誰(shuí)shéi？他tā發(fā)fā現(xiàn)xiàn了le什shén么me？怎zěn么me做zuò的de？遇yù到dào了le誰(shuí)shéi？后hòu來(lái)lái怎zěn樣yànɡ？細(xì)觀察 打開(kāi)思維向圖前延伸：小xiǎo猴hóu在zài干ɡàn什shén么me？向內(nèi)心延伸：發(fā)fā現(xiàn)xiàn木mù頭tou時(shí)shí，小xiǎo猴hóu想xiǎnɡ到dào了le什shén么me？遇yù到dào小xiǎo熊xiónɡ時(shí)shí，他tā又

溟慧看過(guò)程 理明圖意圖意梳理：圖tú上shɑnɡ有yǒu誰(shuí)shéi？他tā們men去qù干ɡàn什shén么me？小xiǎo猴hóu做zuò了le什shén么me？熊xiónɡ貓māo是shì怎zěn么me說(shuō)shuō的de？細(xì)觀察 打開(kāi)思維向圖前延伸：熊xiónɡ貓māo和hé小xiǎo猴hóu為wèi什shén么me會(huì)huì在zài一yì起qǐ呢ne？他tā們men要yào到dào哪nǎ里lǐ去qù？向內(nèi)心延伸：走zǒu在zài路lù上shɑnɡ看kàn

溟慧看過(guò)程 理明圖意圖意梳理：圖tú上shɑnɡ是shì哪nǎ兩liǎnɡ棵kē樹(shù)shù的de故ɡù事shi？在zài春chūn、秋qiū、冬dōnɡ三sān個(gè)ɡè季jì節(jié)jié，他tā們men分fēn別bié說(shuō)shuō了le什shén么me？展zhǎn示shì了le什shén么me？細(xì)觀察 打開(kāi)思維向圖前延伸：在zài什shén么me地dì方fɑnɡ有yǒu這zhè樣yànɡ兩liǎnɡ棵kē樹(shù)shù？他tā們men是shì從cónɡ小xiǎo一yì起q

看過(guò)程 理明圖意圖tú意yì梳shū理lǐ：圖tú上shɑnɡ是shì誰(shuí)shéi在zài跑pǎo？誰(shuí)shéi在zài追zhuī？遇yù到dào了le什shén么me情qínɡ況kuànɡ？緊jǐn急jí時(shí)shí刻kè，他tā是shì怎zěn么me抓zhuā住zhù小xiǎo偷tōu的de？細(xì)觀察 打開(kāi)思維向圖前延伸：老lǎo鼠shǔ偷tōu了le什shén么me？他tā是shì怎zěn么me被bèi發(fā)fà現(xiàn)xiàn的de？向內(nèi)心延伸：老lǎo鼠shǔ邊bi

溟慧看過(guò)程 理明圖意圖意梳理：圖tú上shɑnɡ是shì誰(shuí)shéi分fēn別bié向xiànɡ誰(shuí)shéi學(xué)xué習(xí)xí什shén么me？結(jié)jié果ɡuǒ猴hóu子zi學(xué)xué到dào了le什shén么me本běn領(lǐng)lǐnɡ呢ne？細(xì)觀察 打開(kāi)思維向圖前延伸：他tā是shì《小xiǎo猴hóu子zi下xià山shān》中zhōnɡ的de那nà只zhī小xiǎo猴hóu子zi嗎mɑ？小xiǎo猴hóu子zi為wèi什shén么me來(lái)lái學(xué)xué藝yì？他tā

溟慧看過(guò)程 理明圖意圖意梳理：圖tú上shɑnɡ是shì誰(shuí)shéi？在zài什shén么me地dì方fɑnɡ？遇yù到dào了le什shén么me情qínɡ況kuànɡ？他tā是shì怎zěn么me做zuò的de？細(xì)觀察 打開(kāi)思維向圖前延伸：小xiǎo猴hóu子zi這zhè是shì從cónɡ哪nǎ兒er來(lái)lái？他tā去qù做zuò什shén么me？向內(nèi)心延伸：小xiǎo猴hóu子zi手shǒu捧pěnɡ桃táo子zi什shén么me心xīn情qínɡ？他

導(dǎo)不到位，學(xué)生對(duì)圖意理解不深，思維沒(méi)有展開(kāi)，作文只能就圖寫(xiě)個(gè)大體輪廓，從而削弱了圖的主旨，習(xí)作的立意膚淺，缺乏可讀性。一、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，理解圖畫(huà)意思要寫(xiě)好看圖作文，首先要看懂圖意，就是將畫(huà)面所表達(dá)的事情、人物、景物等信息貯存進(jìn)大腦。這些信息是最原始也是最直接的素材，它是作文的前提和先決條件。1. 引導(dǎo)學(xué)生從兒童的視角有序看圖要寫(xiě)好看圖作文，首先要學(xué)會(huì)觀察，弄清圖意。因此，教給學(xué)生按一定順序觀察圖畫(huà)的方法，有利于學(xué)生對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。觀察要有順序，觀察順

生用自己的話說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。2.提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢？（板書(shū)：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過(guò)交流，明確是“合起來(lái)”的意思。讀算式：3加2等于5。小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——加法，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。3.生活中你遇到過(guò)哪些把兩部分合起來(lái)求一共是多少的問(wèn)題？我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生發(fā)言，教師充分鼓勵(lì)，鞏固加法含義。三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法1.在我們的游戲中也有這樣的情況，

溟慧看過(guò)程 理明圖意圖意梳理：圖tú上shɑnɡ是shì什shén么me天tiān氣qì？誰(shuí)shéi遇yù到dào了le什shén么me，做zuò了le什shén么me？結(jié)jié果ɡuǒ怎zěn樣yànɡ？細(xì)觀察 打開(kāi)思維向圖前延伸：小xiǎo兔tù去qù做zuò什shén么me時(shí)shí遇yù到dào了le大dà雨yǔ，她tā為wèi什shén么me著zháo急jí趕ɡǎn回hui家ji??？向內(nèi)心延伸：小xiǎo兔tù遇yù到dào沒(méi)méi有yǒu傘sǎn

溟慧看過(guò)程 理明圖意圖tú意yì梳shū理lǐ：圖tú上shɑnɡ是shì什shén么me季jì節(jié)jié？小xiǎo猴hóu子zi在zài做zuò什shén么me？發(fā)fā生shēnɡ了le什shén么me？結(jié)jié果ɡuǒ如rú何hé？細(xì)觀察 打開(kāi)思維向xiànɡ圖tú前qián延yán伸shēn：小xiǎo猴hóu子zi為wèi什shén么me來(lái)lái收shōu果ɡuǒ子zi？它tā想xiǎnɡ做zuò什shén么me？向xiànɡ內(nèi)nèi心xīn延yá

溟慧看過(guò)程 理明圖意圖tú意yì梳shū理lǐ：圖tú上shɑnɡ是shì什shén么me季jì節(jié)jié？都dōu有yǒu誰(shuí)shéi在zài做zuò什shén么me？遇yù到dào了le什shén么me困kùn難nɑn？他tā們men是shì怎zěn么me解jiě決jué困kùn難nɑn的de？后hòu來(lái)lái呢ne？細(xì)觀察 打開(kāi)思維向xiànɡ圖tú前qián延yán伸shēn：圖tú中zhōnɡ是shì什shén么me樣yànɡ的de天tiān氣qì？

的意思，又要借助圖意，適度拓展內(nèi)容，這就要求我們借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理想象和聯(lián)想，學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受?！锩鞔_要求1.作文要寫(xiě)清圖意，想象整個(gè)足球賽的情形。掌握看圖作文的方法，能按一定的順序觀察和表達(dá)。2.注意抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3.感受童年生活的情趣，能通過(guò)觀察、想象和聯(lián)想，體會(huì)圖中人物內(nèi)心，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。★習(xí)作技巧本次習(xí)作是看圖作文，圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進(jìn)行足球比賽的一個(gè)場(chǎng)景。圖中有守門(mén)員、

1.引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，掌握看漫畫(huà)的方法，體會(huì)作者的用意。2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、分析能力和想象能力。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用正反兩方面看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的看法。3.嘗試寫(xiě)作，在交流中豐富自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出個(gè)性化的習(xí)作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】： 引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，掌握看漫畫(huà)的方法，體會(huì)作者的用意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】： 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用正反兩方面看待問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的看法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：交互式電子白板、作文紙【教

導(dǎo)不到位，學(xué)生對(duì)圖意理解不深，思維沒(méi)有展開(kāi)，作文只能就圖寫(xiě)個(gè)大體輪廓，從而削弱了圖的主旨，習(xí)作的立意膚淺，缺乏可讀性。一、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，理解圖畫(huà)意思要寫(xiě)好看圖作文，首先要看懂圖意，就是將畫(huà)面所表達(dá)的事情、人物、景物等信息貯存進(jìn)大腦。這些信息是最原始也是最直接的素材，它是作文的前提和先決條件。1.引導(dǎo)學(xué)生從兒童的視角有序看圖要寫(xiě)好看圖作文，首先要學(xué)會(huì)觀察，弄清圖意。因此，教給學(xué)生按一定順序觀察圖畫(huà)的方法，有利于學(xué)生對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。觀察要有順序，觀察順序

溟慧看過(guò)程 理明圖意圖tú意yì梳shū理lǐ：圖tú上shɑnɡ有yǒu誰(shuí)shéi？發(fā)fā生shēnɡ了le什shén么me事shì？結(jié)jié果ɡuǒ怎zěn么me樣yànɡ了le？細(xì)觀察 打開(kāi)思維向xiànɡ圖tú前qián延yán伸shēn：金jīn色sè的de星xīnɡ星xinɡ為wèi什shén么me問(wèn)wèn風(fēng)fēnɡ婆pó婆po春chūn姑ɡū娘niɑnɡ的de事shì？向xiànɡ內(nèi)nèi心xīn延yán伸shēn：星xīnɡ星xinɡ為wè

溟慧看過(guò)程 理明圖意圖意梳理：圖上有誰(shuí)？它做了什么？有誰(shuí)來(lái)勸它？結(jié)果怎么樣？細(xì)觀察 打開(kāi)思維向圖前延伸：小白兔是個(gè)怎樣的孩子？它有什么愛(ài)好？向內(nèi)心延伸：小白兔在草地上看書(shū)，選擇躺著看，在強(qiáng)光下看，心里是怎么想的？聽(tīng)了別人的勸說(shuō)，它又是怎么想的？向圖外延伸：山羊爺爺怎么勸小白兔的？小鹿是怎么勸它的？向圖后延伸：小白兔的眼睛出了問(wèn)題后，它吸取教訓(xùn)了嗎？它是怎么說(shuō)、怎么做的？抓重點(diǎn) 描寫(xiě)生動(dòng)好詞超市：孜孜不倦 手不釋卷 自得其樂(lè) 肆無(wú)忌憚無(wú)所顧忌 后悔不及 悔之

生用自己的話說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。2.提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢？（板書(shū)：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過(guò)交流，明確是“合起來(lái)”的意思。讀算式：3加2等于5。小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——加法，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。3.生活中你遇到過(guò)哪些把兩部分合起來(lái)求一共是多少的問(wèn)題？我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生發(fā)言，教師充分鼓勵(lì)，鞏固加法含義。三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法1.在我們的游戲中也有這樣的情況，

礎(chǔ)。二、深入理解圖意，為寫(xiě)話作準(zhǔn)備看圖寫(xiě)話的前提就是看圖，深入理解圖意。那么，怎樣看圖才能準(zhǔn)確地把握圖意，使寫(xiě)出來(lái)的話更具有準(zhǔn)確性呢？首先，學(xué)生必須仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，搞清楚畫(huà)面上畫(huà)的是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人、在做什么事情等等。這樣才能準(zhǔn)確地把握事情發(fā)展的脈絡(luò)，更準(zhǔn)確地表達(dá)圖意。否則，即使文章寫(xiě)得再好，與圖意不相符，也是徒勞無(wú)功。例如，小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上學(xué)期第四單元單元測(cè)試卷中的看圖寫(xiě)話題，圖中畫(huà)了一個(gè)小姑娘，胸前佩戴著紅領(lǐng)巾，她正在洗蘋(píng)果，準(zhǔn)備分給小弟弟

期學(xué)生要看圖說(shuō)出圖意，為了使他們知道怎樣說(shuō)圖意并且把話說(shuō)完整，學(xué)生邊說(shuō)圖意老師邊板書(shū)出一些概括性詞語(yǔ)和句子。如，需用加法計(jì)算的圖意：“原來(lái)…又…，一共（合起來(lái)）…？”“左（右）邊…，右（左）邊…，一共（合起來(lái)）…？”需用減法計(jì)算的圖意：“原來(lái)…又…，還?！?？”“一共有…，左（右）邊有…，右（左）邊有…？”這些句子降低了說(shuō)圖意的難度。為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)圖意，愿意說(shuō)圖意，我還設(shè)計(jì)了每天的“說(shuō)圖意誰(shuí)最棒”練習(xí)。希望在課堂上借助好的學(xué)生、課后借助組長(zhǎng)去提高學(xué)生說(shuō)圖

【詞句錦囊】陽(yáng)光 明媚 微風(fēng) 晴朗 美麗 新鮮 開(kāi)心 澆水 唱歌 清澈 暖暖的 綠油油樂(lè)呵呵 綠草如茵 東倒西歪 嘰嘰喳喳 撲面而來(lái) 小心翼翼 高高興興■ 我們?cè)诓莸厣习l(fā)現(xiàn)了三葉草 ，像我家的風(fēng)扇葉片一樣。（郭雨晴）■ 站在一旁的陳小亮早已經(jīng)等不及了，他一邊拿著裝滿水的水壺往樹(shù)根上澆水，一邊樂(lè)呵呵地沖著小樹(shù)苗說(shuō)：“喝吧，喝足了，好快快地長(zhǎng)高……”（張?jiān)艕穑┫肭埃▽?xiě)起因）：草地綠油油的，已經(jīng)很美了，這兩個(gè)小朋友為什么還要在草地上種小樹(shù)苗或栽花呢？想細(xì)（寫(xiě)經(jīng)過(guò)

圖列算式”和“說(shuō)圖意列算式再計(jì)算”的內(nèi)容。不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維，而且也有助于提高學(xué)生的抽象、概括的思維力和想象力。關(guān)鍵詞：圖意；算式；數(shù)量關(guān)系；邏輯思維人教版小學(xué)教材第一冊(cè)數(shù)學(xué)課本，在半圖半文的解決問(wèn)題未出現(xiàn)前，編有“看圖列算式”和“說(shuō)圖意列算式再計(jì)算”的內(nèi)容，這是為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題打基礎(chǔ)的。對(duì)于這種沒(méi)有文字的解決問(wèn)題教學(xué)，我是這樣進(jìn)行的。一、從講清加減概念入手講清加、減、乘、除概念，是正確解答問(wèn)題的前提。要講清四則概念，又是離不開(kāi)解

題；觀察；想象；圖意【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A看圖作文是小學(xué)階段常見(jiàn)的、提供一定習(xí)作素材的作文訓(xùn)練形式。因圖是靜止在某一狀態(tài)，所以需要發(fā)揮想象、構(gòu)建故事合理而完整的情節(jié)。因而它能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是十分有益的?？磮D作文是一種以圖為憑借的習(xí)作練習(xí)，要求先仔細(xì)觀察圖畫(huà)，然后根據(jù)畫(huà)面上的人物和景象展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)成一篇文章。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以發(fā)展學(xué)生思維。要指導(dǎo)學(xué)生做好單幅圖和多幅圖作

一、看，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)圖意“看圖敘述”看圖是前提，是基礎(chǔ)。敘述是目的，是歸宿。只有指導(dǎo)聾生認(rèn)真看圖，仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)圖意，才能說(shuō)得流暢，寫(xiě)得通順，完整表述圖意。因此，在看圖敘述的教學(xué)中，必須遵循“以圖為主，從圖入手，先說(shuō)后寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)原則。耐心細(xì)致地指導(dǎo)聾生按照“先整體后局部，從人物到景物”的正確的觀察方法，仔細(xì)看圖。并結(jié)合圖意，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，逐步提出問(wèn)題，引導(dǎo)聾生抓住中心，突出重點(diǎn)，有序觀察。啟發(fā)他們?nèi)姘盐?span id="syggg00" class="hl">圖意，為后面的說(shuō)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。如全日制聾

作文,就是在看懂圖意的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確的語(yǔ)句對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行描寫(xiě),表達(dá)出一定的思想意義。看懂圖是先決條件,作文才是最終目的。那么,怎樣進(jìn)行看圖作文呢?一、仔細(xì)觀察,理解圖意作文之前,先按照“整體——部分——整體”的順序認(rèn)認(rèn)真真地觀察圖畫(huà),明確圖上的主要內(nèi)容,弄懂畫(huà)面上的內(nèi)容要告訴我們什么樣的信息,并對(duì)這些信息進(jìn)行綜合分析判斷,找出圖上的主要內(nèi)容和主要事物。然后在頭腦中對(duì)主要事物適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行加工重組,找出事物之間的聯(lián)系,再看看除了主要事物外還有什么?它們之間有什么

這樣?5.請(qǐng)根據(jù)圖意,給這組圖起一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。2009年第11期“輕松月月考”答案《暮色中的銅像》答案1.(陰)差(陽(yáng))錯(cuò) 形(影)不(離)視若(路)(人) 落日(熔)(金)人(生)苦(短) 風(fēng)(云)變(幻)2.略。3.“文化大革命”那年的秋天;尷尬;因?yàn)樽詮摹拔摇钡耐瑢W(xué)用武裝帶抽老師以后,“我”與他早已視若路人。4.說(shuō)明他是真心的懺悔,因?yàn)轸斞甘莻€(gè)有良心的、正直的人。5.作者沒(méi)有原諒那位同學(xué),因?yàn)閺哪羌虑橐院?作者與他斷絕了來(lái)往。6.借魯迅先生的品格

。2. 表達(dá)符合圖意，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。3. 給出自己的觀點(diǎn)。4. 文章的開(kāi)頭已給出。參考詞：pollute, turn off the tap(水龍頭)， dry, save(節(jié)約 vt.), water resources(水資源)From the pictures we know that______________________________________________________________________________________