文/茂名市電白區(qū)第二小學(xué) 陳玉珍

立足童心發(fā)展角度開(kāi)展看圖作文教學(xué)

文/茂名市電白區(qū)第二小學(xué) 陳玉珍

對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，看圖作文里鮮明的人物形象、熟悉的生活場(chǎng)景往往較容易喚起他們對(duì)相似情景的回憶，激起他們的寫(xiě)作興趣。但從當(dāng)前看圖作文教學(xué)的現(xiàn)狀看，存在著以下兩個(gè)問(wèn)題：一是指導(dǎo)過(guò)繁。一些教師不能做到 “導(dǎo)而不牽”，總是把自己事先設(shè)計(jì)好的一切，統(tǒng)統(tǒng)告訴學(xué)生，甚至連結(jié)果也直接端給學(xué)生。二是指導(dǎo)過(guò)簡(jiǎn)。有的教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生對(duì)圖意理解不深，思維沒(méi)有展開(kāi)，作文只能就圖寫(xiě)個(gè)大體輪廓，從而削弱了圖的主旨，習(xí)作的立意膚淺，缺乏可讀性。

一、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，理解圖畫(huà)意思

要寫(xiě)好看圖作文，首先要看懂圖意，就是將畫(huà)面所表達(dá)的事情、人物、景物等信息貯存進(jìn)大腦。這些信息是最原始也是最直接的素材，它是作文的前提和先決條件。

1.引導(dǎo)學(xué)生從兒童的視角有序看圖

要寫(xiě)好看圖作文，首先要學(xué)會(huì)觀察，弄清圖意。因此，教給學(xué)生按一定順序觀察圖畫(huà)的方法，有利于學(xué)生對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。觀察要有順序，觀察順序就是指具體的觀察線路。觀察的順序通常指的是從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、從遠(yuǎn)到近、從近到遠(yuǎn)、從中間到四周、從人到景、從景到人等。但總的來(lái)說(shuō)，觀察要按 “整體——部分——整體”步驟進(jìn)行。看單幅圖是這樣，看多幅圖也是這樣?？磫畏鶊D要從整體出發(fā)，先將整個(gè)畫(huà)面總的看一看，看畫(huà)面上的人、景、物都是些什么，然后按一定的順序，一部分一部分看清楚，看全面，最后再回到整體上來(lái)，把各部分內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)觀察?？炊喾鶊D時(shí)，要先統(tǒng)觀幾幅圖，看幾幅圖合起來(lái)講的是什么人、什么事。然后按觀察單幅圖的方法，逐幅圖仔細(xì)觀察，看懂每幅圖的內(nèi)容，最后再回到整體上來(lái)，將幾幅圖聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行觀察思考。

2.引導(dǎo)學(xué)生從兒童的角度善揭題意

圖畫(huà)的題目往往揭示了圖的主要內(nèi)容，所以抓住題目分析圖畫(huà)，就很容易掌握?qǐng)D意。那么要把圖意充分表現(xiàn)出來(lái)就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)，寫(xiě)清過(guò)程。如 《尊師愛(ài)生》這幅圖，要突出表現(xiàn)圖意，就必須要求學(xué)生寫(xiě)清教師把自己的雨衣披在小同學(xué)的身上，以及后邊一個(gè)男同學(xué)看到這種情景連忙把自己的雨傘高舉在教師的頭上這兩個(gè)過(guò)程。同時(shí)還要學(xué)生把她倆的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)盡可能地寫(xiě)得詳細(xì)些，這樣才能較好地表現(xiàn)圖意。

3.引導(dǎo)學(xué)生從兒童的立場(chǎng)抓住重點(diǎn)

一幅圖和一篇文章一樣，作畫(huà)者是不會(huì)平均用力的。為了達(dá)到自己的作圖目的，畫(huà)面內(nèi)容必須有輕重之分。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)時(shí)，必須要求學(xué)生著重抓住主要畫(huà)面，對(duì)圖畫(huà)中反映的事件、人物的動(dòng)作、神態(tài)、外貌和環(huán)境等方面，進(jìn)行認(rèn)真具體的分析，思考圖畫(huà)告訴了我們什么，它要贊揚(yáng)或說(shuō)明什么，體會(huì)作畫(huà)者的創(chuàng)作意圖。如 《不要捕蜻蜓》這幅圖，圖題揭示了圖的中心，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)審圖，就不難抓住圖的重點(diǎn)，這幅圖的重點(diǎn)部分是少先隊(duì)員。從小男孩手中的捕網(wǎng)，周?chē)w舞的蜻蜓就應(yīng)該能看出小男孩想捕蜻蜓。而從少先隊(duì)員的手勢(shì)，就可以想象，她是為了阻止小男孩捕蜻蜓才這樣做的。從小男孩摸頭的動(dòng)作、天真的神態(tài)，推測(cè)他聽(tīng)了少先隊(duì)員的話后，有點(diǎn)不好意思。這樣的想象就抓住了重點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生也不難揣摩出畫(huà)面的中心思想是少先隊(duì)員教育小男孩要保護(hù)蜻蜓。

二、教會(huì)學(xué)生正確表達(dá)，突出圖畫(huà)中心

正確表達(dá)就是在前面仔細(xì)觀察、深刻理解、合理想象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將自己所觀察到的、想象到的東西進(jìn)行精心的選擇和合理的安排從而布局謀篇。只有把圖畫(huà)的要點(diǎn)寫(xiě)得具體、寫(xiě)得形象，才能使中心思想表現(xiàn)得更突出，才能生動(dòng)感人。選材組料時(shí)，首先要緊緊圍繞圖畫(huà)中心，利于突出圖畫(huà)中心的保留，關(guān)系不大的舍去。千萬(wàn)不要看到什么寫(xiě)什么，想到哪里寫(xiě)哪里，沖淡和分散圖畫(huà)中心。要抓住圖畫(huà)的主要內(nèi)容，把重點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)具體，從而展示圖意。對(duì)畫(huà)面上非主要的內(nèi)容可以有選擇地略寫(xiě)，圍繞重點(diǎn)，有選擇地描寫(xiě)畫(huà)面上非主要的內(nèi)容，可以起到綠葉扶持紅花的作用。為方便起見(jiàn)，要給人物取合適的名字，其次要有條理、分層次，編寫(xiě)好段落提綱。一般來(lái)說(shuō)有三種方法：按照事物發(fā)展的順序?qū)?；按照事情發(fā)展的時(shí)間順序?qū)?；按照事物發(fā)展的變換寫(xiě)。

寫(xiě)景狀物的看圖作文要注意抓事物的特征，提綱編寫(xiě)完之后，教師要認(rèn)真修改，看是否順序清楚、內(nèi)容完整、前后連貫、詳略得當(dāng)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)之前最好讓學(xué)生先說(shuō)，要求學(xué)生把看到的內(nèi)容有條理地說(shuō)清楚，要說(shuō)得有頭有尾，最后在說(shuō)的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取寫(xiě)時(shí)一氣呵成。

責(zé)任編輯 王思靜